比较探究 每天诞生一次 编写:许多王建华李丰胜 教学目标: 1、知识目标:了解本文作者关于生命和时间的基本观点。 2、能力目标: ①学会在比较中简单鉴赏不同作品的写作特色。 ②品味文中的形象性、抒情性语言,积累文中格言式句子,辅助写作, 3、情感目标:学习正确对待时间和人生的积极态度。 教学重点难点: 1、引导学生在学习本单元前面课文的基础上,比较分析本文的思想内容和 结构。 2、帮助学生摘取关键词句,鉴赏本文语言的形象性和抒情性。 以积累格言名句为目的,简要探讨文中的晢理性句子,品味其内涵。 教学方法 1、问题式教学法;2、比较研究法;3、探讨拓展法。 教学时数:1课时。 教学步骤 导入:同学们,大家对“诞生”这个词是如何理解的呢? (讨论:诞生就是出生的意思,就是一个新生命的开始,就象世界上所有有 生命的动植物。) 那么,大家再思考一个问题:这世界上有没有哪一种动物或者植物可以每天 诞生一次呢? (讨论:A:没有,每个事物只有一次生命,这不可能。B:珊瑚、化石那样 每天在变化的就是每天诞生一次。不过,要这么说的话很多东西也都是这样的, 所以应该算是变化,不是诞生吧,因为没有产生新的生命呀!) 大家的思考和讨论都很好,都有一定的道理。那么世界上到底有没有可以每 天诞生一次的事物呢,还要靠大家多多学习和探索。可是今天我们要学习的这篇 文章,作者却告诉我们一种我们大家每天都可以看到的非常熟悉的生物,而他就 是每天诞生一次的,那就是你和我一一人 可能有的同学就开始怀疑了。下面,我们就来阅读这篇当代作家周涛的《每 天诞生一次》。 研读领会本文的思想内容 提问:在本文中“诞生”的含义和表现是什么? 速读课文,讨论概括。 明确:“诞生”的含义在第四段说到:“其实早晨并不新鲜,新鲜的是生命在 醒来时的感觉。”概括可知,“诞生”就是生命的在每天醒来时的新鲜感觉。“新 鲜”意味着“诞生”。 那么“诞生”的表现也就更容易找到,在后面的5-16段中充分地展开了“我” 在新的一天“诞生”之后的活动,即“诞生”的表现:①“起身、刷牙、洗脸” 倍觉欢欣”;②“说话”一—“生怕丢失了它”;③“静默”、“哼歌”、“看 书 温暖”、“感动”“舒服”④“哭 “舒服”、“不值得羞愧
比较探究 每天诞生一次 编写：许 多 王建华 李丰胜 教学目标： 1、知识目标：了解本文作者关于生命和时间的基本观点。 2、能力目标： ①学会在比较中简单鉴赏不同作品的写作特色。 ②品味文中的形象性、抒情性语言，积累文中格言式句子，辅助写作。 3、情感目标：学习正确对待时间和人生的积极态度。 教学重点难点： 1、引导学生在学习本单元前面课文的基础上，比较分析本文的思想内容和 结构。 2、帮助学生摘取关键词句，鉴赏本文语言的形象性和抒情性。 3、以积累格言名句为目的，简要探讨文中的哲理性句子，品味其内涵。 教学方法： 1、问题式教学法；2、比较研究法；3、探讨拓展法。 教学时数：1 课时。 教学步骤： 导入：同学们，大家对“诞生”这个词是如何理解的呢？ （讨论：诞生就是出生的意思，就是一个新生命的开始，就象世界上所有有 生命的动植物。） 那么，大家再思考一个问题：这世界上有没有哪一种动物或者植物可以每天 诞生一次呢？ （讨论：A：没有，每个事物只有一次生命，这不可能。B：珊瑚、化石那样 每天在变化的就是每天诞生一次。不过，要这么说的话很多东西也都是这样的， 所以应该算是变化，不是诞生吧，因为没有产生新的生命呀！） 大家的思考和讨论都很好，都有一定的道理。那么世界上到底有没有可以每 天诞生一次的事物呢，还要靠大家多多学习和探索。可是今天我们要学习的这篇 文章，作者却告诉我们一种我们大家每天都可以看到的非常熟悉的生物，而他就 是每天诞生一次的，那就是你和我——人。 可能有的同学就开始怀疑了。下面，我们就来阅读这篇当代作家周涛的《每 天诞生一次》。 一、研读领会本文的思想内容 提问：在本文中“诞生”的含义和表现是什么？ 速读课文，讨论概括。 明确：“诞生”的含义在第四段说到：“其实早晨并不新鲜，新鲜的是生命在 醒来时的感觉。”概括可知，“诞生”就是生命的在每天醒来时的新鲜感觉。“新 鲜”意味着“诞生”。 那么“诞生”的表现也就更容易找到，在后面的 5-16 段中充分地展开了“我” 在新的一天“诞生”之后的活动，即“诞生”的表现：①“起身、刷牙、洗脸” ——“倍觉欢欣”；②“说话”——“生怕丢失了它”；③“静默”、“哼歌”、“看 书”——“温暖”、“感动”、“舒服”④“哭”——“舒服”、“不值得羞愧
提问:在此基础上进而分析,与《日历》相比两文中作者的人生态度有何异 同 分组讨论,学生自由发言后,明确:①同:《日历》和本文都表达了对待时 间中的“明天”要积极和珍惜的人生态度。在《日历》的最后一段作者说到“现 在我来回答文章开始时那个问题:为什么我喜欢日历?因为日历具有生命感。或 者说日历叫我随时感知自己的生命并叫我思考如何珍惜它。”作者表达了一种在 日历即时间的提醒下要珍惜生命、积极进取的人生态度。而在本文的各个部分也 贯穿了这样一个珍惜的字眼,在第5段中说到“睁开的眼睛含满对光亮的感激 没一个早晨的重复是多么奇异并且是多么必要呵,不点就亮的世界,是真正伟大 的恩赐!”感激,感恩就是一种珍惜的积极态度。②异:根据前面课程的学习可 以知道,《日历》在积极的人生态度中更强调“希望”、“选择”“创造”,重在强 调人在生命过程中的向上的有目标的奋斗,这在几个关键段落中均有说到。而本 文则重在讲“新鲜”、“感恩”、热爱,表达对生命的无限热爱和好奇的乐观态度。 “不点就亮的世界,是真正伟大的恩赐!”还有我们分析过的“诞生”的具体表 现和感受中就可以充分得知了。 教师小结:从我们对“诞生”的含义和表现以及两篇文章的思想内容反复比 较中可以知道,本文的第一个独到之处就是用“诞生”这一动词来展开阐释,表 达了自己对生命的好奇、感恩、热爱的积极乐观的人生态度。 板书 表现 感受 人 生态度 ①“起身、刷牙、洗脸”一一“倍觉欢欣” 奇恩爱 诞生:新鲜②“说话” “生怕丢失了它” ③“静默”、“哼歌”、“看书”一“温暖”、“感动”、“舒服热 ④“哭” “舒服”、“不值得羞愧”(乐 观) 分析比较本文的写作特色 本文能够吸引我们去阅读的原因是什么呢?作者又是怎么把一个看起来也 有点抽象和枯燥的讲人生道理的文章写得颇生动有趣呢?现在,我们就来分析 下,从文章的形象性和抒情性的角度来看,两篇文章各表现在什么地方? 自由査找关键词句,讨论发言,明确:在《日历》中,文章的形象性和抒情 性体现在:①从本文最重要的时间的载体一一日历,到描写的“界线”、“灯光” 来表征今天和明天都用了感性的形象的事物来说理;②在一段感性或说理之后就 有一段适当的抒情加以强化,又使文章富于抒情性,如“那么明天回怎样呢? 你匆忙它就是匆忙的一天”,又如“可是当我把这一叠用过的日子扯下来,… 他们是我生命的落叶!”③比喻手法的使用,如第4段中的暗喻把日历比做“生 命的页码”就会使的平常不起眼的日历和人的个体生命有了密不可分的关系,这 也不正体现了形象性的特点
提问：在此基础上进而分析，与《日历》相比两文中作者的人生态度有何异 同？ 分组讨论，学生自由发言后，明确：①同：《日历》和本文都表达了对待时 间中的“明天”要积极和珍惜的人生态度。在《日历》的最后一段作者说到“现 在我来回答文章开始时那个问题：为什么我喜欢日历？因为日历具有生命感。或 者说日历叫我随时感知自己的生命并叫我思考如何珍惜它。”作者表达了一种在 日历即时间的提醒下要珍惜生命、积极进取的人生态度。而在本文的各个部分也 贯穿了这样一个珍惜的字眼，在第 5 段中说到“睁开的眼睛含满对光亮的感激— 没一个早晨的重复是多么奇异并且是多么必要呵，不点就亮的世界，是真正伟大 的恩赐！”感激，感恩就是一种珍惜的积极态度。②异：根据前面课程的学习可 以知道，《日历》在积极的人生态度中更强调“希望”、“选择”、“创造”，重在强 调人在生命过程中的向上的有目标的奋斗，这在几个关键段落中均有说到。而本 文则重在讲“新鲜”、“感恩”、热爱，表达对生命的无限热爱和好奇的乐观态度。 “不点就亮的世界，是真正伟大的恩赐！”还有我们分析过的“诞生”的具体表 现和感受中就可以充分得知了。 教师小结：从我们对“诞生”的含义和表现以及两篇文章的思想内容反复比 较中可以知道，本文的第一个独到之处就是用“诞生”这一动词来展开阐释，表 达了自己对生命的好奇、感恩、热爱的积极乐观的人生态度。 板书： 表现 感受 人 生态度 ①“起身、刷牙、洗脸”——“倍觉欢欣” 好 奇 诞生：新鲜 ②“说话”————————“生怕丢失了它” 感 恩 ③“静默”、“哼歌”、“看书”—“温暖”、“感动”、“舒服 热 爱 ④“哭”——————————“舒服”、“不值得羞愧” （乐 观） 二、分析比较本文的写作特色 本文能够吸引我们去阅读的原因是什么呢？作者又是怎么把一个看起来也 有点抽象和枯燥的讲人生道理的文章写得颇生动有趣呢？现在，我们就来分析一 下，从文章的形象性和抒情性的角度来看，两篇文章各表现在什么地方？ 自由查找关键词句，讨论发言，明确：在《日历》中，文章的形象性和抒情 性体现在：①从本文最重要的时间的载体——日历，到描写的“界线”、“灯光” 来表征今天和明天都用了感性的形象的事物来说理；②在一段感性或说理之后就 有一段适当的抒情加以强化，又使文章富于抒情性，如“那么明天回怎样呢？…… 你匆忙它就是匆忙的一天”，又如“可是当我把这一叠用过的日子扯下来，…… 他们是我生命的落叶！”③比喻手法的使用，如第 4 段中的暗喻把日历比做“生 命的页码”就会使的平常不起眼的日历和人的个体生命有了密不可分的关系，这 也不正体现了形象性的特点
与《日历》相比,在《每天诞生一次》中,形象性和抒情性体现在:①用语 形象、新鲜、充满感情,比如题目一一每天诞生一次,比如倒数第三段的“蹒跚 学步”,比如文章结尾“生命在没一早晨抖落尘埃……”,这样词语在文中频繁的 使用,使文章说理既富于形象性,又使文章洋溢着对生活的热爱。②取材平凡 贴近生活,作者把要表达的乐观的人生态度放置在一个人们熟悉的生活情节中 如“起身、刷牙、洗脸”,“哼歌”、“看书”,将平常生活中的程序和小事写的生 动、热切、可爱,融形象抒情与一体。③综合运用多种表达手法使文章生动富于 表现力。如第12段中用线条、炊烟、云絮、声响、炭火等一系列的喻体来形容 抽象的“思维”,使之变得既形象,又富有美感。还有“我有泪腺,我想哭,哭 如果让人舒服为什么不呢?”用到的反问,以及结尾处用上的渲染的手法来加强 感情的力度。 教师小结:二者相比,两篇各具特色,《日历》重在情理交融,而后者更体 现为平中见奇,平中见情,平中见理。 三、品味积累文中的格言式句子 在课堂学习的课文中以及课外自己的阅读中都时常会遇到格言式的句子,多 品味,多摘抄,就能更好地促进自己思考,并对学习写作有所帮助。今天我们学 习的这篇课文以及《日历》都有一些好的句子,大家自行寻找,品味分析,并简 单标注,然后我们请各组派代表来朗读并简单说说你对这个句子的理解。 比如,《日历》第2段中“你不能改变昨天,但你可以选择明天”就说出了 人应该朝前看,为明天努力的道理;倒数第2段中“正像保存葡萄自豪的方式是 把葡萄变为酒;保存岁月最好的方式是致力把岁月变为永存的诗篇或画卷”讲到 人生只有把有限的时间充分的开掘才能实现生命的价值和美感。这些等等都是富 有哲理性的格言式的句子。 比如《每天诞生一次》倒数第3段中“一切的一,譬如昨日死:一的一切 譬如今日生”,把昨日和今日又一次巧妙地和死亡与生命结合起来,一切可以在 昨日归于结束,也可以在今日从每一个细小的微不足道的“一”开始。还有文章 第4段,第5段当中的句子“没一个早晨的重复是多么奇异并且是多么必要呵, 不点就亮的世界,是真正伟大的恩赐!谁不意识到这一点,就是最大的忽略”提 醒我们在平平常常的早晨,不要忽略珍惜生命的感觉,不要对生命的珍宝熟视无 睹 教师小结:在大家的有感情的朗读和感受表达中我们更好地把握了这两篇哲 理性的文章,同时大家也可以将这样的探讨延伸到课外,看看还有哪些文章也是 用了独到的手法来写生命和时间的,阅读一番,并与这两篇做个简单的比较,写 成200字的短文。同时在课外阅读中尝试养成摘抄格言的好习惯,学习在写作中 适当地运用。 四、课堂总结 今天,我们将《日历》与《每天诞生一次》比较,从思想内容、写作特色、 哲理格言的多方面进行学习,了解相似题材的异同之处,体会了同中的异,和异 中的同。课后,大家可以继续实践,在比较中出真知
与《日历》相比，在《每天诞生一次》中，形象性和抒情性体现在：①用语 形象、新鲜、充满感情，比如题目——每天诞生一次，比如倒数第三段的“蹒跚 学步”，比如文章结尾“生命在没一早晨抖落尘埃……”，这样词语在文中频繁的 使用，使文章说理既富于形象性，又使文章洋溢着对生活的热爱。②取材平凡， 贴近生活，作者把要表达的乐观的人生态度放置在一个人们熟悉的生活情节中， 如“起身、刷牙、洗脸”，“哼歌”、“看书”，将平常生活中的程序和小事写的生 动、热切、可爱，融形象抒情与一体。③综合运用多种表达手法使文章生动富于 表现力。如第 12 段中用线条、炊烟、云絮、声响、炭火等一系列的喻体来形容 抽象的“思维”，使之变得既形象，又富有美感。还有“我有泪腺，我想哭，哭 如果让人舒服为什么不呢？”用到的反问，以及结尾处用上的渲染的手法来加强 感情的力度。 教师小结：二者相比，两篇各具特色，《日历》重在情理交融，而后者更体 现为平中见奇，平中见情，平中见理。 三、品味积累文中的格言式句子 在课堂学习的课文中以及课外自己的阅读中都时常会遇到格言式的句子，多 品味，多摘抄，就能更好地促进自己思考，并对学习写作有所帮助。今天我们学 习的这篇课文以及《日历》都有一些好的句子，大家自行寻找，品味分析，并简 单标注，然后我们请各组派代表来朗读并简单说说你对这个句子的理解。 比如，《日历》第 2 段中“你不能改变昨天，但你可以选择明天”就说出了 人应该朝前看，为明天努力的道理；倒数第 2 段中“正像保存葡萄自豪的方式是 把葡萄变为酒；保存岁月最好的方式是致力把岁月变为永存的诗篇或画卷”讲到 人生只有把有限的时间充分的开掘才能实现生命的价值和美感。这些等等都是富 有哲理性的格言式的句子。 比如《每天诞生一次》倒数第 3 段中“一切的一，譬如昨日死；一的一切， 譬如今日生”，把昨日和今日又一次巧妙地和死亡与生命结合起来，一切可以在 昨日归于结束，也可以在今日从每一个细小的微不足道的“一”开始。还有文章 第 4 段，第 5 段当中的句子“没一个早晨的重复是多么奇异并且是多么必要呵， 不点就亮的世界，是真正伟大的恩赐！谁不意识到这一点，就是最大的忽略”提 醒我们在平平常常的早晨，不要忽略珍惜生命的感觉，不要对生命的珍宝熟视无 睹。 教师小结：在大家的有感情的朗读和感受表达中我们更好地把握了这两篇哲 理性的文章，同时大家也可以将这样的探讨延伸到课外，看看还有哪些文章也是 用了独到的手法来写生命和时间的，阅读一番，并与这两篇做个简单的比较，写 成 200 字的短文。同时在课外阅读中尝试养成摘抄格言的好习惯，学习在写作中 适当地运用。 四、课堂总结 今天，我们将《日历》与《每天诞生一次》比较，从思想内容、写作特色、 哲理格言的多方面进行学习，了解相似题材的异同之处，体会了同中的异，和异 中的同。课后，大家可以继续实践，在比较中出真知