比较探究：《夜雨诗意》《雨夜奇袭》教案1_第一课时《夜雨诗意》.doc_大学文库

八年级语文上册第六单元(比较探究)第一课时:《夜雨诗意》《雨夜奇袭》课前预习 1、了解作者、作品积累词语,并学会运用 3、了解两种文体(抒情散文和纪实散文)。 4、朗读文章,感知内容。相关课程标准 “能用普通话正确、流利、有感情地眀读。”“在通读课文的基础上,理清思路,理解、分析主要内容,”“能初步鉴赏文学作品,丰富自己的精神世界。” 教学目标 1、了解相关的历史背景;注意环境描写的作用。 2、在扫清字词障碍的基础上品味语言的魅力。 3、把握行文的脉络,理解作者的思想感情。 4、领悟作者对夜雨所赋予的含义,感悟人生的另一种境界。学习、发扬革命先辈的革命英雄主义精神。评价任务: 1、能快速阅读,了解文章大概。 2、能抓住经典语段赏析并体会其作用。 3、能感悟人生并发扬革命先辈的革命英雄主义精神,刻苦学习。教学过程学习《夜雨诗意》 1、题目解说。《夜雨诗意》是一篇散文,单看“诗意”二字,就让人有种飘逸、浪漫、空灵的感觉,而这一切感觉负载在“诗意”这个表象上,作者会有怎样的遐想呢? 2、作者简介。余秋雨(1946~),上海戏剧学院教授,浙江余姚人,大陆著名美学家、学者和散文家。曾获“国家级突出贡献专家‘的称号,并担任多所大学的教授。主要作品有《文化苦旅》、《山居笔记》等。 3、学生熟读课文,分析课文的结构,并概括出课文的段意。第一部分(1~5):夜雨让人产生想象,让人产生思念,让人温馨。第二部分(6~10)通过夜雨写出人,特别是游子的家园情结。第三部分(11~16)夜雨的魅力在于消融一切张扬的东西。 4、细读课文、讨论下列问题: (1)怎样理解“要说美,也没有什么美,屋外的路泥泞难走……被雨声阻隔的寂寥?” (人有多种活法,有的忙忙碌碌,为名利所累,但我们一旦卸下包袱,在夜雨写、所营造的氛围中,像陶渊明那样“采菊东篱下,悠然见南山”,听雨打芭蕉,未尝不是另一种活法。没有谁规定必须叱咤风云,花团锦簇,平和温馨的生活又有什么不好呢?) (2)讨论课文的中心 (在作者笔下,夜雨具有一种魅力,能使狂躁的心平静下来,能使游子停止前进的脚步,使人回到一种原始状态,夜雨因人而着色,人因夜雨而生情,这或

八年级语文上册第六单元（比较探究）第一课时：《夜雨诗意》《雨夜奇袭》课前预习： 1、了解作者、作品。 2、积累词语，并学会运用。 3、了解两种文体（抒情散文和纪实散文）。 4、朗读文章，感知内容。相关课程标准： “能用普通话正确、流利、有感情地朗读。”“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，”“能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。” 教学目标： 1、了解相关的历史背景；注意环境描写的作用。 2、在扫清字词障碍的基础上品味语言的魅力。 3、把握行文的脉络，理解作者的思想感情。 4、领悟作者对夜雨所赋予的含义，感悟人生的另一种境界。学习、发扬革命先辈的革命英雄主义精神。评价任务： 1、能快速阅读，了解文章大概。 2、能抓住经典语段赏析并体会其作用。 3、能感悟人生并发扬革命先辈的革命英雄主义精神，刻苦学习。教学过程：一、学习《夜雨诗意》 1、题目解说。《夜雨诗意》是一篇散文，单看“诗意”二字，就让人有种飘逸、浪漫、空灵的感觉，而这一切感觉负载在“诗意”这个表象上，作者会有怎样的遐想呢？ 2、作者简介。余秋雨（1946~ ），上海戏剧学院教授，浙江余姚人，大陆著名美学家、学者和散文家。曾获“国家级突出贡献专家‘的称号，并担任多所大学的教授。主要作品有《文化苦旅》、《山居笔记》等。 3、学生熟读课文，分析课文的结构，并概括出课文的段意。第一部分（1～5）：夜雨让人产生想象，让人产生思念，让人温馨。第二部分（6～10）通过夜雨写出人，特别是游子的家园情结。第三部分（11～16）夜雨的魅力在于消融一切张扬的东西。 4、细读课文、讨论下列问题：（1）怎样理解“要说美，也没有什么美，屋外的路泥泞难走……被雨声阻隔的寂寥？” （人有多种活法，有的忙忙碌碌，为名利所累，但我们一旦卸下包袱，在夜雨写、所营造的氛围中，像陶渊明那样“采菊东篱下，悠然见南山”，听雨打芭蕉，未尝不是另一种活法。没有谁规定必须叱咤风云，花团锦簇，平和温馨的生活又有什么不好呢？）（2）讨论课文的中心。（在作者笔下，夜雨具有一种魅力，能使狂躁的心平静下来，能使游子停止前进的脚步，使人回到一种原始状态，夜雨因人而着色，人因夜雨而生情，这或

许就是历史。) (3)赏析“外界的一切全成了想象,夜雨中的想象总是特别专注,特别遥远解析余秋雨在《夜雨诗意》中用生命的诗意缠绵着夜雨的声响:“外界的一切全成了想象,夜雨中的想象总是特别专注,特别遥远。”专注的神情目睹着闪亮的雨点,而遥远的想象敲打着雨样的心灵,把一切黑夜里的寂寞和孤独碾碎,抛入深邃的夜空,任由时空吞并。雨,没有笑容,没有色彩,也没有张扬。所有的微笑,那只是生命的原色;所有的色彩,那只是生活的乐观:所有的张扬,那只是外物的肆掠。 5、写法借鉴运用细腻的描写来剖析夜雨中所蕴涵的诗意。作者用深情的笔在夜雨中尽情的抒发自己的感情。如:文中有这样一句“在夜雨中与家人围炉闲谈,几乎都不会拌嘴:在鱼中专心攻读,身心会超长的蔚帖:在夜雨中思念亲人,会思念到立即提笔写信;在夜雨中挑灯作文,文字也会边的滋溶”。一番描述,使人顿生温馨的感觉 6、比较探究《夜雨诗意》直接写雨的笔墨很少,也不象《下雨天,真好》有那么多故事, 更没有写风景,那么,文章是靠什么打动作者的呢? (文中写雨的句子确实寥寥数笔,如“窗外夜色中时紧时梳的雨声”“放任自由的风声雨声”,但作者就是用这几笔勾勒出氛围,写出读者之所想,起到使读者感到有心有灵犀一点通的作用。) 7、课堂练笔举出事例运用排比句式印证“不知道历史学家有没有查过,有多少乌云密布的雨夜,悄悄地改变了中国历史的步伐。将军舒眉了,谋士自侮了,君王息怒了,英豪冷静了,侠客止步了,战鼓停息了,骏马回槽了,刀刃入鞘了,奏章中断了,敕令收回了,船楫下锚了,酒气消退了,狂欢消解了,呼吸匀停了,心律平缓了。” 二、学习《雨夜奇袭》 1、题目解说文章题目精确地显示出事件发生的时间及事件本身:红军与风雨交加的夜晚突袭敌军,出奇制胜,体现了革命战士超凡的智慧和勇气,表现了他们伟大的革命英雄主义精神。作者简介 2、肖华(1916~1985),出身于贫苦工人家庭,少年时就投身革命,在国共十年对峙时期,抗日战争、解放战争不同时期,都为党和人民立下了赫赫战功。发表了许多重要文章,创作了《长征组歌》。1955年被授予上将军衔。背景资料 3、文章选自《星火燎原》。文章反映的是国共十年对峙时期,由于“左倾”给党和红军造成严重后果,红军被迫长征,渡湘江后损兵过半,后采纳毛泽东的建议,强度乌江,占领遵义,中国革命开辟了新田地。本文反映的就是强渡乌江的事实。 4、阅读课文,掌握下列生字、词: 湍(tuan)急旋(xuan)涡扼(e)守惊涛骇浪(haI)麻痹(bi)蜷伏(quan)隘口(ai) 拂晓(fu) 迂回(yu) 5、自主、合作,探究下列问题

许就是历史。）（3）赏析“外界的一切全成了想象，夜雨中的想象总是特别专注，特别遥远。” 解析余秋雨在《夜雨诗意》中用生命的诗意缠绵着夜雨的声响：“外界的一切全成了想象，夜雨中的想象总是特别专注，特别遥远。”专注的神情目睹着闪亮的雨点，而遥远的想象敲打着雨样的心灵，把一切黑夜里的寂寞和孤独碾碎，抛入深邃的夜空，任由时空吞并。雨，没有笑容，没有色彩，也没有张扬。所有的微笑，那只是生命的原色；所有的色彩，那只是生活的乐观；所有的张扬，那只是外物的肆掠。 5、写法借鉴运用细腻的描写来剖析夜雨中所蕴涵的诗意。作者用深情的笔在夜雨中尽情的抒发自己的感情。如：文中有这样一句“在夜雨中与家人围炉闲谈，几乎都不会拌嘴；在鱼中专心攻读，身心会超长的蔚帖；在夜雨中思念亲人，会思念到立即提笔写信；在夜雨中挑灯作文，文字也会边的滋溶”。一番描述，使人顿生温馨的感觉。 6、比较探究《夜雨诗意》直接写雨的笔墨很少，也不象《下雨天，真好》有那么多故事，更没有写风景，那么，文章是靠什么打动作者的呢？（文中写雨的句子确实寥寥数笔，如“窗外夜色中时紧时梳的雨声”“放任自由的风声雨声”，但作者就是用这几笔勾勒出氛围，写出读者之所想，起到使读者感到有心有灵犀一点通的作用。） 7、课堂练笔举出事例运用排比句式印证“ 不知道历史学家有没有查过，有多少乌云密布的雨夜，悄悄地改变了中国历史的步伐。将军舒眉了，谋士自侮了，君王息怒了，英豪冷静了，侠客止步了，战鼓停息了，骏马回槽了，刀刃入鞘了，奏章中断了，敕令收回了，船楫下锚了，酒气消退了，狂欢消解了，呼吸匀停了，心律平缓了。 ” 二、学习《雨夜奇袭》 1、题目解说文章题目精确地显示出事件发生的时间及事件本身：红军与风雨交加的夜晚突袭敌军，出奇制胜，体现了革命战士超凡的智慧和勇气，表现了他们伟大的革命英雄主义精神。作者简介 2、肖华（1916～1985），出身于贫苦工人家庭，少年时就投身革命，在国共十年对峙时期，抗日战争、解放战争不同时期，都为党和人民立下了赫赫战功。发表了许多重要文章，创作了《长征组歌》。1955 年被授予上将军衔。背景资料 3、文章选自《星火燎原》。文章反映的是国共十年对峙时期，由于“左倾”给党和红军造成严重后果，红军被迫长征，渡湘江后损兵过半，后采纳毛泽东的建议，强度乌江，占领遵义，中国革命开辟了新田地。本文反映的就是强渡乌江的事实。 4、阅读课文，掌握下列生字、词：湍（tuan ）急旋（xuan）涡扼（e）守惊涛骇浪（haI）麻痹（bi）蜷伏（quan）隘口(ai) 拂晓（fu）迂回（yu） 5、自主、合作，探究下列问题：