比较探究：《农夫和蛇》《东郭先生和狼》导学案_比较.doc_大学文库

于是夜郎侯认定自己的国家是天底下最大的了。有一次,夜郎侯带着随从走到一座高山前,他仰望着山顶,得意地说:“你们看,夜郎国的山多么高,难道天下还有比这座山更高的山吗?″随从们齐声回答:“肯定没有了『夜郎侯又来到条大河边,他望着滚滚的河水傲慢地说:“你们看,夜郎国的河多么宽,难道天下还有比这条更宽的河吗?″随从们又齐声回答:“绝对不会有了『于是夜郎侯更加觉得夜郎国了不起,更加自高自大起来。公元前122年,汉武帝派使者去印度联络国事。使者途中经过夜郎国,被那里的人围住询问当使者向他们说明自己的身份时,夜郎人惊讶地问道:“汉与夜郎哪个大?”使者听了哈哈大笑,说:“大汉王朝有州郡几十个,夜郎国还远远不及一个郡,你们说哪一个大呀?”夜郎人听了全都目瞪口呆。(故事出自《史记西南夷列传》) (1)甲文是故事,乙文取材于故事。两篇文章都寄寓深刻的道理: 甲文讽喻乙文中“夜郎自大”后来比喻 (2)甲、乙文都以为主,间用不过甲文结尾用一句性的话,点明文章主旨,这种表达方式是乙文没有运用的。 (3)甲、乙文都以传神之笔描写人物的表情,如甲文中用一个字描写赫耳墨斯的表情,乙文中用“ 两个词语描写夜郎侯的神态,使形象更显得真切。 (4)甲、乙文都巧妙地运用了对比中的手法,如甲文中“ 乙文中 ”,具有意味 (5)甲文开头写“赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重”,他有这个想法,也就是甲文结尾所说的“ 和乙文中所说的“ (6)甲文用简短的心理描写,深入揭示了赫耳墨斯的性格,使人洞见其内心的。乙文用生动的对话(语言描写)描写,写出了夜郎侯和随从们的性格。 (7)甲文中雕像者最后回答后,不写赫耳墨斯的反应,更。如果要写赫耳墨斯听了回答后的反应,可用乙文中“ ”这个词语。答案: 比较·探究《农夫和蛇》《东郭先生和狼》第一课时《农夫和蛇》【导学过程】

于是夜郎侯认定自己的国家是天底下最大的了。有一次，夜郎侯带着随从走到一座高山前，他仰望着山顶，得意地说：“你们看，夜郎国的山多么高，难道天下还有比这座山更高的山吗？”随从们齐声回答：“肯定没有了！”夜郎侯又来到一条大河边，他望着滚滚的河水，傲慢地说：“你们看，夜郎国的河多么宽，难道天下还有比这条更宽的河吗？”随从们又齐声回答：“绝对不会有了！”于是夜郎侯更加觉得夜郎国了不起，更加自高自大起来。公元前１２２年，汉武帝派使者去印度联络国事。使者途中经过夜郎国，被那里的人围住询问。当使者向他们说明自己的身份时，夜郎人惊讶地问道：“汉与夜郎哪个大？”使者听了哈哈大笑，说：“大汉王朝有州郡几十个，夜郎国还远远不及一个郡，你们说哪一个大呀？”夜郎人听了全都目瞪口呆。（故事出自《史记·西南夷列传》）（1）甲文是__________故事，乙文取材于__________故事。两篇文章都寄寓深刻的道理：甲文讽喻__________；乙文中“夜郎自大”后来比喻__________。（2）甲、乙文都以__________为主，间用__________，不过甲文结尾用一句__________性的话，点明文章主旨，这种表达方式是乙文没有运用的。（3）甲、乙文都以传神之笔描写人物的表情，如甲文中用一个“___________”字描写赫耳墨斯的表情，乙文中用“___________”、“___________”两个词语描写夜郎侯的神态，使形象更显得真切。（4）甲、乙文都巧妙地运用了对比中的__________手法，如甲文中“__________”，乙文中 “___________”，具有意味。（5）甲文开头写“赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重”，他有这个想法，也就是甲文结尾所说的“___________”和乙文中所说的“___________”。（6）甲文用简短的心理描写，深入揭示了赫耳墨斯___________的性格，使人洞见其内心的___________。乙文用生动的对话（语言描写）描写，写出了夜郎侯和随从们___________的性格。（7）甲文中雕像者最后回答后，不写赫耳墨斯的反应，更___________。如果要写赫耳墨斯听了回答后的反应，可用乙文中“___________”这个词语。答案：比较·探究《农夫和蛇》《东郭先生和狼》第一课时《农夫和蛇》【导学过程】

一、初步感知 1、俄国《珠宝匣》《风筝》《瀑布和泉水》 guai feng yi 3、谈判:双方为化解冲突而进行的活动。困境:出于某种困难的境地。乔装打扮:改变服装面貌,使人不认识自己,以隐瞒自己的真实身份。乔,作假。二、体惑知 3、(1)惺惺作态、献媚、故作真诚 (2)坚决、果断 4、示例:蛇花言巧语想要騙取农夫的信任,结果被农夫识破,果断杀了三、合作探究 1、示例:除了寓言诗结尾所说的外,还应有:不要轻信坏蛋的甜言蜜语或要警惕乔装打扮的敌人:或要善于识破敌人的乔装打扮;或就用诗中农夫说的:“你的皮肤虽是新的,你的心肠却丝毫未变。” 2、此题的一个目的是比较出三则寓言的不同特点。吸引大家的一般是寓言本身的故事性寓言的寓意、语言表达方面的特色。①就故事性方面而言,第一则寓言故事的情节性是比较强的,有头有尾特别是有奇巧的变化,但故事比较简单。第二则故事情节较复杂些了,有些曲折,有一些对结局的期待,尤其是蛇讲的那番歪理,使故事显得比较特别。第三则的亮点在于故事结局之时主人公说的几句富有哲理和智慧的话。②就寓意方面而言,第一、二则的“寓意”见第7课练习的解答。第三则的寓意,除了寓言诗结尾所说的外,还应有:不要轻信坏蛋的甜言蜜语(或,要警惕乔装打扮的敌人;或,要善于识破敌人的乔装打扮;或就用诗中农夫说的:“你的皮肤虽是新的,你的心肠却丝毫未变”)。③就语言表达方面而言, 第三则是诗的形式,比较特别,但克雷洛夫寓言结构的基本模式又是从伊索寓言来的。以上三方面,或者还有其他方面,学生或综合考虑,或就某一方面,说明使他感兴趣的原因都可以。而在这样的探究中,也就比较出了三则寓言各自的特点 3、提示:你对哪一则寓言更感兴趣,都可以。就故事性方面,第一则寓言的故事的情节性是比较强的,有头有尾特别是有奇巧的变化,但故事比较简单。第二则故事情节较复杂些了有一些曲折,有一些对结局的期待,尤其是蛇讲的那番歪理,使故事显得比较特别。第三则的亮点在于故事结局之时主人公说的几句富有哲理和智慧的话。就语言表达方面,第三则是诗的形式,比较特别,但克雷洛夫寓言结构的基本模式又是从伊索寓言来的。第二课时《东郭先生和狼》【导学过程】二、体感知 1、课文主要写了东郭先生好心救了狼,狼反而要吃东郭先生的事 2、东郭先生、老人和狼。救、吃、打、教育。 3、东郭先生:迂腐愚蠢糊涂狼:狡猾凶残老先生:机智勇敢果断 4、对待像狼一样狡猾凶残的恶人,我们决不能同情,决不能讲仁慈。三、合作探究、课后习题二参考答案:《东郭先生与狼》与《渔夫的故事》这两则中外著名寓言故事、民间故事的极其相似之处,两则故事各自寄寓的主要道理: 第1小题,《东郭先生与狼》的主要批判对象是东郭先生,批判其不分敌我任意施舍同情, 尤其是批判东郭先生已知悉忘恩负义者的真面目后,还对这种忘恩负义之徒施舍怜悯的迂腐愚蠢的“仁慈” 《东郭先生与狼》与《渔夫的故事》的极相似之处为两点:第一,主人公所面对的都是忘恩负义之徒一一这可能是善良的人们所认为最可恨的小人,认为是凶残的敌人中最卑鄙的类。第二,克敌制胜之法如出一辙。都不与敌手正面冲突(如不说你不该杀我、吃我),造成

一、初步感知 1、俄国《珠宝匣》《风筝》《瀑布和泉水》 2、qiáo guǎi fèng yī bì 3、谈判：双方为化解冲突而进行的活动。困境：出于某种困难的境地。乔装打扮：改变服装面貌，使人不认识自己，以隐瞒自己的真实身份。乔，作假。二、整体感知 3、（1）惺惺作态、献媚、故作真诚（2）坚决、果断 4、示例：蛇花言巧语想要骗取农夫的信任，结果被农夫识破，果断杀了三、合作探究 1、示例：除了寓言诗结尾所说的外，还应有：不要轻信坏蛋的甜言蜜语或要警惕乔装打扮的敌人；或要善于识破敌人的乔装打扮；或就用诗中农夫说的：“你的皮肤虽是新的，你的心肠却丝毫未变。” 2、此题的一个目的是比较出三则寓言的不同特点。吸引大家的一般是寓言本身的故事性、寓言的寓意、语言表达方面的特色。①就故事性方面而言，第一则寓言故事的情节性是比较强的，有头有尾特别是有奇巧的变化，但故事比较简单。第二则故事情节较复杂些了，有一些曲折，有一些对结局的期待，尤其是蛇讲的那番歪理，使故事显得比较特别。第三则的亮点在于故事结局之时主人公说的几句富有哲理和智慧的话。②就寓意方面而言，第一、二则的“寓意”见第 7 课练习的解答。第三则的寓意，除了寓言诗结尾所说的外，还应有：不要轻信坏蛋的甜言蜜语（或，要警惕乔装打扮的敌人；或，要善于识破敌人的乔装打扮；或就用诗中农夫说的：“你的皮肤虽是新的，你的心肠却丝毫未变”）。③就语言表达方面而言，第三则是诗的形式，比较特别，但克雷洛夫寓言结构的基本模式又是从伊索寓言来的。以上三方面，或者还有其他方面，学生或综合考虑，或就某一方面，说明使他感兴趣的原因都可以。而在这样的探究中，也就比较出了三则寓言各自的特点。 3、提示：你对哪一则寓言更感兴趣，都可以。就故事性方面，第一则寓言的故事的情节性是比较强的，有头有尾特别是有奇巧的变化，但故事比较简单。第二则故事情节较复杂些了，有一些曲折，有一些对结局的期待，尤其是蛇讲的那番歪理，使故事显得比较特别。第三则的亮点在于故事结局之时主人公说的几句富有哲理和智慧的话。就语言表达方面，第三则是诗的形式，比较特别，但克雷洛夫寓言结构的基本模式又是从伊索寓言来的。第二课时《东郭先生和狼》【导学过程】二、整体感知 1、课文主要写了东郭先生好心救了狼，狼反而要吃东郭先生的事。 2、东郭先生、老人和狼。救、吃、打、教育。 3、东郭先生：迂腐愚蠢糊涂狼：狡猾凶残老先生：机智勇敢果断 4、对待像狼一样狡猾凶残的恶人，我们决不能同情，决不能讲仁慈。三、合作探究 1、课后习题二参考答案：《东郭先生与狼》与《渔夫的故事》这两则中外著名寓言故事、民间故事的极其相似之处，两则故事各自寄寓的主要道理：第 1 小题，《东郭先生与狼》的主要批判对象是东郭先生，批判其不分敌我任意施舍同情，尤其是批判东郭先生已知悉忘恩负义者的真面目后，还对这种忘恩负义之徒施舍怜悯的迂腐愚蠢的“仁慈”。《东郭先生与狼》与《渔夫的故事》的极相似之处为两点：第一，主人公所面对的都是忘恩负义之徒——这可能是善良的人们所认为最可恨的小人，认为是凶残的敌人中最卑鄙的一类。第二，克敌制胜之法如出一辙。都不与敌手正面冲突（如不说你不该杀我、吃我），造成

敌手麻痹大意。都是以“我不相信”这类表面上顺从或支持敌手(即言外之意是,只要我相信了,就由你处置)的暗藏圈套把敌手引回其原先所处的“困境”。都是利用了敌手的愚蠢和疏漏。中山狼是不知道回到布袋就进入了困境,魔鬼是一时忘记了胆瓶曾是他的受难所。这样的疏忽和愚蠢,如果不是在寓言和民间故事中,人们会觉得难以置信。它的普遍意义就是渔夫说的,我是堂堂正正的人,我的智慧一定能战胜他的妖气。要战胜一时占有优势的邪恶势力,关键是充分发挥智慧,在智力上胜过他,包括进行“欺骗”、制造假象、利用其疏漏、造成他麻痹等等。请回袋中(瓶中)不过是有趣的共同形式。包含的共同道理主要就是以上所说的。但两者要告诉人们的主要道理并不完全一样。如前所述,对东郭先生式的愚蠢“仁慈”的批判《渔夫的故事》就没有。而《渔夫的故事》的完整故事所包含的另一些道理,即第8课练习说明中所分析的,在严厉打击、惩罚之下的魔鬼(坏人)可能出现向善的一面,这又是《东郭先生与狼》所没有的。第2小题,两篇故事都是结局没那么快出现,使得读者有“期待”,有“焦急”,有“好奇”。这些都适于戏剧的表演。但两篇各有所长。《东郭先生与狼》中“人物”较多,头绪较多,蕴涵道理较多,主人公数次遭遇危机,高潮也可说有两次(即将狼重装入袋、东郭先生从“不同意”到“同意”宰杀狼)。总之,它的情节更为曲折,丰富,一般而言,选择《东郭先生与狼》文演课本剧较常见。《渔夫的故事》(入选课文部分),以上有关要素均偏少,但是,①它留出的“空白”较多,这有利于进行创造性的补充、发展,但有难度;②如果以原来的完整故事为蓝本,又另有曲折,又可演出新意,但处理中间夹杂的寻宝故事也有难度。总之,选《渔》演课本剧更具挑战性,却有着一种独特的诱惑力 2、略。【拓展延伸】参考译文如下: 老人家说:“(你们)这些话都是口说无凭的。请再将狼装进袋中,我观察看看狼的情状是否的确很困苦难受。”狼高兴地听从这个建议,把腿伸给了东郭先生。东郭先生(像开头那样) 再将狼捆绑(成一团),放置布袋中,(然后)掮在肩上放至驴背上,而狼并不知道这样做的真实意图。老人家附在东郭先生耳根边(小声)问道:“有无匕首?”东郭先生回答:“有。”于是拿出匕首,老人家用眼睛示意东郭先生(或:递眼色叫东郭先生)用匕首刺杀狼【达标测评】范抡斧扮 2、(1)指双方非常友好,像邻居。(2)不能让人信服的话。 (3)这里指蛇的凶残本质。(4)指机会。 3、皮肤更换新人 4、东郭先生:仁慈愚蠢;狼:凶残狡猾;老先生:英明聪慧:杏树:辛劳偏激 5、(1)寓言历史自命不凡爱慕虚荣者的一文不值愚昧无知,自以为了不起 (2)叙述描写议论(3)笑得意傲慢4)反衬假如你买了那两个,这个算添头,白送。大汉王朝有州郡几十个,夜郎国还远远不及一个郡讽刺 (5)爱慕虚荣,自高自大(6)自命不凡卑劣妄自尊大(7)耐人寻味目瞪口呆

敌手麻痹大意。都是以“我不相信”这类表面上顺从或支持敌手（即言外之意是，只要我相信了，就由你处置）的暗藏圈套把敌手引回其原先所处的“困境”。都是利用了敌手的愚蠢和疏漏。中山狼是不知道回到布袋就进入了困境，魔鬼是一时忘记了胆瓶曾是他的受难所。这样的疏忽和愚蠢，如果不是在寓言和民间故事中，人们会觉得难以置信。它的普遍意义就是渔夫说的，我是堂堂正正的人，我的智慧一定能战胜他的妖气。要战胜一时占有优势的邪恶势力，关键是充分发挥智慧，在智力上胜过他，包括进行“欺骗”、制造假象、利用其疏漏、造成他麻痹等等。请回袋中（瓶中）不过是有趣的共同形式。包含的共同道理主要就是以上所说的。但两者要告诉人们的主要道理并不完全一样。如前所述，对东郭先生式的愚蠢“仁慈”的批判，《渔夫的故事》就没有。而《渔夫的故事》的完整故事所包含的另一些道理，即第 8 课练习说明中所分析的，在严厉打击、惩罚之下的魔鬼（坏人）可能出现向善的一面，这又是《东郭先生与狼》所没有的。第 2 小题，两篇故事都是结局没那么快出现，使得读者有“期待”，有“焦急”，有“好奇”。这些都适于戏剧的表演。但两篇各有所长。《东郭先生与狼》中“人物”较多，头绪较多，蕴涵道理较多，主人公数次遭遇危机，高潮也可说有两次（即将狼重装入袋、东郭先生从“不同意”到“同意”宰杀狼）。总之，它的情节更为曲折，丰富，一般而言，选择《东郭先生与狼》文演课本剧较常见。《渔夫的故事》（入选课文部分），以上有关要素均偏少，但是，①它留出的“空白”较多，这有利于进行创造性的补充、发展，但有难度；②如果以原来的完整故事为蓝本，又另有曲折，又可演出新意，但处理中间夹杂的寻宝故事也有难度。总之，选《渔》演课本剧更具挑战性，却有着一种独特的诱惑力。 2、略。【拓展延伸】参考译文如下：老人家说：“（你们）这些话都是口说无凭的。请再将狼装进袋中，我观察看看狼的情状是否的确很困苦难受。”狼高兴地听从这个建议，把腿伸给了东郭先生。东郭先生（像开头那样）再将狼捆绑（成一团），放置布袋中，（然后）掮在肩上放至驴背上，而狼并不知道这样做的真实意图。老人家附在东郭先生耳根边（小声）问道：“有无匕首？”东郭先生回答：“有。”于是拿出匕首，老人家用眼睛示意东郭先生（或：递眼色叫东郭先生）用匕首刺杀狼。【达标测评】 1、范抡斧扮 2、（1）指双方非常友好，像邻居。（2）不能让人信服的话。（3）这里指蛇的凶残本质。（4）指机会。 3、皮肤更换新人 4、东郭先生：仁慈愚蠢；狼：凶残狡猾；老先生：英明聪慧；杏树：辛劳偏激。 5、（1）寓言历史自命不凡爱慕虚荣者的一文不值愚昧无知，自以为了不起（2）叙述描写议论（3）笑得意傲慢（4）反衬假如你买了那两个，这个算添头，白送。大汉王朝有州郡几十个，夜郎国还远远不及一个郡讽刺 (5)爱慕虚荣，自高自大 (6）自命不凡卑劣妄自尊大（7）耐人寻味目瞪口呆