比较·探究李寄狼 教学目标 (一)学习两文典型的文言实词 (二)锻炼搜集资料及总结能力 (三)树立人的智慧战胜一切的思想 教学重点: 树立以智慧战胜一切困难的思想。 教学难点: 学会两文中的常用文言实词 教学时数: 两课时 教学过程: 第一课时 学习《李寄》。 (一)作者简介: 干宝(?一336),东晋的史学家、文学家、志怪小说的创始人。字令升 新蔡(今属河南)人。少以才器召为著作郎。平杜弢有功,赐爵关内侯。晋元帝 时,领国史。以家贫,求补山阴令,迁始安太守,又迁散骑常侍。著述极富。 (二)关于《搜神记》 你知道我国的第一部神话小说集是什么吗?这部书就是东晋时的《搜神记》。《搜 神记》是集我国古代神话传说之大成的著作,它搜集了古代的神异故事共四百 十多篇,开创了我国古代神话小说的先河。 (三)了解故事内容 说说本文讲了一件什么事? (四)强化记忆下列文言实词 啗(dan)吞啮(nie)咋(ze)诣(yi)石(dan) 斫(zhuo)髑髅( dalou)咤(zha)愍(min) (五)互动释疑,学习课文 1、这到底是一条怎样的蛇?面对这样的情况,村民们和当地政府是怎么做 2、李寄为什么要去斩蛇?李寄是不是真如她所说的,是去喂蛇呢? (六)人物评价 1、轻声读课文。注意:斩蛇前,她事先准备了什么东西?用“△”标出来 2、在斩蛇的过程中,李寄事先准备的东西都派上用场了吗?她是怎么做的, 把描写李寄动作的词语用“。”标出来。 3、李寄是一个怎样的孩子?她和区寄有什么异同? 勇敢、坚定 李寄 →为民除害
比较·探究 李寄 狼 教学目标： （一）学习两文典型的文言实词。 （二）锻炼搜集资料及总结能力。 （三）树立人的智慧战胜一切的思想。 教学重点： 树立以智慧战胜一切困难的思想。 教学难点： 学会两文中的常用文言实词。 教学时数： 两课时。 教学过程： 第一课时 学习《李寄》。 （一）作者简介： 干宝（？－336），东晋的史学家、文学家、志怪小说的创始人。字令升， 新蔡（今属河南）人。少以才器召为著作郎。平杜弢有功，赐爵关内侯。晋元帝 时，领国史。以家贫，求补山阴令，迁始安太守，又迁散骑常侍。著述极富。 （二）关于《搜神记》 你知道我国的第一部神话小说集是什么吗？这部书就是东晋时的《搜神记》。《搜 神记》是集我国古代神话传说之大成的著作，它搜集了古代的神异故事共四百一 十多篇，开创了我国古代神话小说的先河。 （三）了解故事内容 说说本文讲了一件什么事？ （四）强化记忆下列文言实词。 啗（dàn） 吞啮（niè） 咋（zē） 诣（yì） 石（dàn） 斫（zhuó） 髑髅（dúlóu） 咤（zhà） 愍（mǐn） （五）互动释疑，学习课文 1、这到底是一条怎样的蛇？面对这样的情况，村民们和当地政府是怎么做 的？ 2、李寄为什么要去斩蛇？李寄是不是真如她所说的，是去喂蛇呢？ （六）人物评价 1、轻声读课文。注意：斩蛇前，她事先准备了什么东西？用“△”标出来。 2、在斩蛇的过程中，李寄事先准备的东西都派上用场了吗？她是怎么做的， 把描写李寄动作的词语用“。”标出来。 3、李寄是一个怎样的孩子？她和区寄有什么异同？ 勇敢、坚定 李寄———————→为民除害
智勇双全 李寄和区寄都是智勇双全、胆识过人的少年英雄。各自不同的特点是: ①区寄是仓促遭遇中被动应战,表示出了被动地陷于危难中的人特别需要的 冷静镇定的个性;其胆识心计的特点是“临危不惧”“情急生智”,重点是充分 利用对手的弱点,寻找机会,紧紧抓住机会。李寄是长期准备,主动应战,表现 出了其胆识心计的特点是战略上蔑视敌人,战术上重视敌人,即在这妖邪异物面 前既不怯弱,又心细多谋、充分准备 ②区寄在获救后拒绝入官府为小吏,这是其品质上的难能可贵之处。李寄小 小年纪就有家庭责任感,不惜牺牲自己以接济家庭,孝敬父母;同时又有不怕牺 牲,斩杀巨蛇,为一方除害的愿望和思想。这是李寄品质的光彩之处。 第二课时 学习《狼》。 教学过程 (一)检查预习 强化记忆下列文言实词。(投影) 苫(shan)奔(ben)眈(dan) 暝(ming)遂(sui)尻(kao)寐(mei)黠(xia) (二)学生谈蒲松龄及《聊斋志异》 学生相互补充,教师适当归纳 (三)趣味导入 播放有关狼的视频片段导入。 (四)复述故事 指名学生读课文,学生纠正错音、停顿 (五)研读探究 1、文中有哪些语句能够表现狼的狡猾? 2、文中有哪些语句能够表现屠户的智慧? 3、你怎样认识这件事? 明确 1、“一狼径去,其一犬坐于前,”“目似暝,意暇甚”“意将遂入以攻其 后也”。 2、“投以骨”、“复投之”、“奔倚其下”、“持刀”、“劈狼首”、“断 其骨”。 3、学生在小组内交流,代表发言。比比看谁说的好。(人的智慧战胜一切 引导) (六)拓展学习 1、学生自读课文,试着背诵 2、投影出示,说出下列文言词语的含义。 止缀故窘苫 暝 遂尻寐黠 3、投影出示,说出下列文言词语的特殊用法 其一犬坐于前 狼洞其中
智勇双全 李寄和区寄都是智勇双全、胆识过人的少年英雄。各自不同的特点是： ①区寄是仓促遭遇中被动应战，表示出了被动地陷于危难中的人特别需要的 冷静镇定的个性；其胆识心计的特点是“临危不惧”“情急生智”，重点是充分 利用对手的弱点，寻找机会，紧紧抓住机会。李寄是长期准备，主动应战，表现 出了其胆识心计的特点是战略上蔑视敌人，战术上重视敌人，即在这妖邪异物面 前既不怯弱，又心细多谋、充分准备。 ②区寄在获救后拒绝入官府为小吏，这是其品质上的难能可贵之处。李寄小 小年纪就有家庭责任感，不惜牺牲自己以接济家庭，孝敬父母；同时又有不怕牺 牲，斩杀巨蛇，为一方除害的愿望和思想。这是李寄品质的光彩之处。 第二课时 学习《狼》。 教学过程 （一）检查预习 强化记忆下列文言实词。（投影） 窘 （jiǒng） 苫（shàn） 奔（bēn） 眈（dān） 暝（míng） 遂（ suì） 尻（k āo） 寐（m èi） 黠（xi á） （二）学生谈蒲松龄及《聊斋志异》 学生相互补充，教师适当归纳。 （三）趣味导入 播放有关狼的视频片段导入。 （四）复述故事 指名学生读课文，学生纠正错音、停顿。 （五）研读探究 1、文中有哪些语句能够表现狼的狡猾？ 2、文中有哪些语句能够表现屠户的智慧？ 3、你怎样认识这件事？ 明确： 1、“一狼径去，其一犬坐于前，”“目似暝，意暇甚”“意将遂入以攻其 后也”。 2、“投以骨”、“复投之”、“奔倚其下”、“持刀”、“劈狼首”、“断 其骨”。 3、学生在小组内交流，代表发言。比比看谁说的好。（人的智慧战胜一切 引导） （六）拓展学习 1、学生自读课文，试着背诵。 2、投影出示，说出下列文言词语的含义。 止 缀 故 窘 苫 暝 遂 尻 寐 黠 3、投影出示，说出下列文言词语的特殊用法。 其一犬．坐于前 一狼洞．其中
4、请想象一下,如果区寄处于〈〈狼〉〉中屠户的境地,他可能会怎样做? 屠户杀狼的过程中,是有思虑未及,险些酿成大祸的漏洞,即另一只狼于背 后打洞,他是后来才发现的。幸而屠户机敏,在狼假寐的瞬间,抓住机会,暴起 杀狼。否则将腹背受敌。从文中看,区寄的心计、机敏似胜于屠户。其胆略、见 识、勇毅、品性又有非常之处。因此可以依据区寄的品质、个性,给予他屠户同 样的条件(有刀、扁担等武器),同样境地,想象区寄遇狼如何宰杀两狼的故事。 可以从缀行甚远时就开始谋划灭狼,可以设想成年后当上了屠户的区寄 (七)作业设计 展开想象和联想,将这篇文章改写成白话文。 【附】板书设计 狼 蒲松龄 狼的狡猾:“其一犬坐于前”“目似暝,意暇甚”“意将遂入以攻 其后 人的 智慧 战胜 一切 屠夫的智慧“投以骨”“复投之”“奔倚其下”“持刀”“劈狼首” 断其骨
4、请想象一下，如果区寄处于〈〈狼〉〉中屠户的境地，他可能会怎样做？ 屠户杀狼的过程中，是有思虑未及，险些酿成大祸的漏洞，即另一只狼于背 后打洞，他是后来才发现的。幸而屠户机敏，在狼假寐的瞬间，抓住机会，暴起 杀狼。否则将腹背受敌。从文中看，区寄的心计、机敏似胜于屠户。其胆略、见 识、勇毅、品性又有非常之处。因此可以依据区寄的品质、个性，给予他屠户同 样的条件（有刀、扁担等武器），同样境地，想象区寄遇狼如何宰杀两狼的故事。 可以从缀行甚远时就开始谋划灭狼，可以设想成年后当上了屠户的区寄。 （七）作业设计 展开想象和联想，将这篇文章改写成白话文。 【附】板书设计 狼 蒲松龄 狼的狡猾：“其一犬坐于前”“目似暝，意暇甚”“意将遂入以攻 其后 人的 智慧 战胜 一切 屠夫的智慧“投以骨”“复投之”“奔倚其下”“持刀”“劈狼首” “断其骨