比较8226;探究 夜雨诗意听听那冷雨雨夜奇袭 编写:张宇田 【教学目标】 1、理解、学习《夜雨诗意》由夜雨引发的联想,《听听那冷雨》对雨打屋 瓦的描写,《雨夜奇袭》中雨对事件发展的影响。 2、加强朗读,感受、体会三篇文章不同的语言风格。 3、尝试比较本单元各篇文章写雨的不同立意,以及对素材的不同处理。 【教学重点难点】 1、理解、学习《夜雨诗意》由夜雨引发的联想,《听听那冷雨》对雨打屋 瓦的描写,《雨夜奇袭》中雨对事件发展的影响。 2、比较本单元各篇文章写雨的不同立意,以及对素材的不同处理。 【教学时数】 3课时。 【教学步骤】 第一课时 步骤一〕借助教材注释和《词语手册》,扫清课文字词障碍。 老师补充 【炮(po)制】原是一种加工中草药的方法,本课泛指编造 【典范】可以作为学习、仿效标准的人或事物。 【贮zh】储存;积存。 【泥泞(ning)因有烂泥而不好走 【恢宏】宽阔。 【悉】全、尽 【堤(d)】沿河或沿海的防水建筑物,多用土石等筑成。 【沐】洗头发,也泛指洗涤。 【啮(nie)】(鼠、兔等动物)用牙啃或咬, 【挟(xie)】用胳膊夹住。 【迂回】绕到敌人侧面或后面(进攻敌人) 〔步骤二〕学生变换使用朗读、阅读、听读等方法,熟悉课文内容。 老师穿插帮助学生把握文章脉络(把相关句子划一划): 《夜雨诗意》: 翻看《诗韵合璧》见到“夜雨”名目→夜雨中的想象总是特别专注, 特别遥远→夜雨情境最宜家人闲谈、专心读书、思念友人、挑灯作文 、夜雨会使旅行者想家 三、夜雨会改变人的心境,会改变历史改变人生 全文中心意思是:夜雨最能调节内心,而内心的变化常可扭转历史和人生。 《听听那冷雨》 他“走入霏霏”“更想入非非” 《辞源》或《辞海》“雨”部内容最 丰富→冷雨不但可嗅,更可以听,大陆上听雨总有一点凄凉、凄清、凄楚, 于今岛上回味更笼上一层凄迷→雨滴敲打屋瓦是美妙的音乐,在古老的大陆
比较 8226;探究 夜雨诗意 听听那冷雨 雨夜奇袭 编写：张宇田 【教学目标】 1、理解、学习《夜雨诗意》由夜雨引发的联想，《听听那冷雨》对雨打屋 瓦的描写，《雨夜奇袭》中雨对事件发展的影响。 2、加强朗读，感受、体会三篇文章不同的语言风格。 3、尝试比较本单元各篇文章写雨的不同立意，以及对素材的不同处理。 【教学重点难点】 1、理解、学习《夜雨诗意》由夜雨引发的联想，《听听那冷雨》对雨打屋 瓦的描写，《雨夜奇袭》中雨对事件发展的影响。 2、比较本单元各篇文章写雨的不同立意，以及对素材的不同处理。 【教学时数】 3 课时。 【教学步骤】 第一课时 〔步骤一〕借助教材注释和《词语手册》，扫清课文字词障碍。 老师补充： 【炮（páo）制】原是一种加工中草药的方法，本课泛指编造。 【典范】可以作为学习、仿效标准的人或事物。 【贮 zhù】储存；积存。 【泥泞（nìng）因有烂泥而不好走。 【恢宏】宽阔。 【悉】全、尽。 【堤（dī）】沿河或沿海的防水建筑物，多用土石等筑成。 【沐】洗头发，也泛指洗涤。 【啮（niè）】（鼠、兔等动物）用牙啃或咬。 【挟（xié）】用胳膊夹住。 【迂回】绕到敌人侧面或后面（进攻敌人）。 〔步骤二〕学生变换使用朗读、阅读、听读等方法，熟悉课文内容。 老师穿插帮助学生把握文章脉络（把相关句子划一划）： 《夜雨诗意》： 一、翻看《诗韵合璧》见到“夜雨”名目 → 夜雨中的想象总是特别专注， 特别遥远 → 夜雨情境最宜家人闲谈、专心读书、思念友人、挑灯作文 → 二、夜雨会使旅行者想家 → 三、夜雨会改变人的心境，会改变历史改变人生。 全文中心意思是：夜雨最能调节内心，而内心的变化常可扭转历史和人生。 《听听那冷雨》： 他“走入霏霏”“更想入非非” → 《辞源》或《辞海》“雨”部内容最 丰富 → 冷雨不但可嗅，更可以听，大陆上听雨总有一点凄凉、凄清、凄楚， 于今岛上回味更笼上一层凄迷 → 雨滴敲打屋瓦是美妙的音乐，在古老的大陆
如此,在岛上亦如此→在古屋听雨,从少年听到中年,忆起江南,想到四川 公寓时代到来,听雨成为历史记忆。全文借听雨说事,抒发思乡忆旧情怀。 《雨夜奇袭》: 江水遄急,敌军防守严密,日间渡江作战失败→夜间风雨大作,敌军麻 痹,我军奇袭成功。全文叙述一次雨夜渡江战斗,歌颂红军的英雄主义精神。 〔步骤三〕布置作业 1、抄写生字新词。 2、你喜欢这三篇文章的哪些语段,请指出来或抄写出来。 第二课时 〔步骤一〕让学生读昨天划出的或抄写的课文精彩语段,并让学生说说为什 么喜欢这些语段。老师多予赞赏和鼓励 老师也可引导学生欣赏下列语段: 《夜雨诗意》 “夜雨会使旅行者想家,想得很深很深。夜雨会使旅行者企望安逸,突然憬 悟到自己身陷僻远、孤苦的处境,顾影自怜,构成万里豪情的羁绊。 不是急流险滩,不是崇山峻岭,而是夜雨,使无数旅行者顿生反悔,半途而 归。我不知道法显、玄奘、郑和、鉴真、徐霞客他们在一次次夜雨中心境如何, 依我看,他们最强的意志,是冲出夜雨的包围。 “我相信,一次又一次,夜雨曾浇熄过突起的野心,夜雨曾平抚过狂躁的胸 襟,夜雨曾阻止过一触即发的争斗,夜雨曾破灭过凶险的阴谋。当然,夜雨也斫 折过壮阔的宏图、勇敢的进发、火烫的情怀 不知道历史学家有没有查过,有多少乌云密布的雨夜,悄悄地改变了中国历 史的步伐。将军舒眉了,谋士自悔了,君王息怒了,英豪冷静了,侠客止步了, 战鼓停息了,骏马回槽了,刀刃入鞘了,奏章中断了,敕令收回了,船楫下锚 了,酒气消退了,狂欢消解了,呼吸匀停了,心律平缓了。” 写雨夜引发的联想,内容丰富,语句优美 《听听那冷雨》 雨来了,最轻的敲打乐敲打这城市,苍茫的屋顶,远远近近,一张张敲过 去,古老的琴,那细细密密的节奏,单调里自有一种柔婉与亲切,滴滴点点滴滴, 似幻似真,若孩时在摇篮里,一曲耳熟的童谣摇摇欲睡,母亲吟哦鼻音与喉音 或是在江南的泽国水乡,一大筐绿油油的桑叶被啮于千百头蚕,细细琐琐屑屑, 口器与口器咀咀嚼嚼。雨来了,雨来的时候瓦这么说,一片瓦说千亿片瓦说,轻 轻地奏吧沉沉地弹,徐徐地叩吧挞挞地打,间间歇歇敲一个雨季,即兴演奏从惊 蛰到清明,在零落的坟上冷冷奏挽歌,一片瓦吟千亿片瓦吟。 “在日式的古屋里听雨,春雨绵绵听到秋雨潇潇,从少年听到中年,听听那 冷雨。雨是一种单调而耐听的音乐是室内乐是室外乐,户内听听,户外听听,冷 冷,那音乐。雨是一种回忆的音乐,听听那冷雨,回忆江南的雨下得满地是江湖 下在桥上和船上,也下在四川在秧田和蛙塘下肥了嘉陵江下湿布谷咕咕的啼声 雨是潮潮润润的音乐下在渴望的唇上舔舔那冷雨 写雨滴敲打屋瓦,形象生动,感觉独特,语句优美。 《雨夜奇袭》 霎时,狂风大作,雷雨交加。夜,黑得对面不见人。天色如同乌江的浊 水难以分辨。江水疯狂地咆哮着。这样的天气经我们的渡江准备工作增加了极大
如此，在岛上亦如此 → 在古屋听雨，从少年听到中年，忆起江南，想到四川 → 公寓时代到来，听雨成为历史记忆。全文借听雨说事，抒发思乡忆旧情怀。 《雨夜奇袭》： 江水遄急，敌军防守严密，日间渡江作战失败 → 夜间风雨大作，敌军麻 痹，我军奇袭成功。全文叙述一次雨夜渡江战斗，歌颂红军的英雄主义精神。 〔步骤三〕布置作业： 1、抄写生字新词。 2、你喜欢这三篇文章的哪些语段，请指出来或抄写出来。 第二课时 〔步骤一〕让学生读昨天划出的或抄写的课文精彩语段，并让学生说说为什 么喜欢这些语段。老师多予赞赏和鼓励。 老师也可引导学生欣赏下列语段： 《夜雨诗意》—— “夜雨会使旅行者想家，想得很深很深。夜雨会使旅行者企望安逸，突然憬 悟到自己身陷僻远、孤苦的处境，顾影自怜，构成万里豪情的羁绊。 不是急流险滩，不是崇山峻岭，而是夜雨，使无数旅行者顿生反悔，半途而 归。我不知道法显、玄奘、郑和、鉴真、徐霞客他们在一次次夜雨中心境如何， 依我看，他们最强的意志，是冲出夜雨的包围。” “我相信，一次又一次，夜雨曾浇熄过突起的野心，夜雨曾平抚过狂躁的胸 襟，夜雨曾阻止过一触即发的争斗，夜雨曾破灭过凶险的阴谋。当然，夜雨也斫 折过壮阔的宏图、勇敢的进发、火烫的情怀。 不知道历史学家有没有查过，有多少乌云密布的雨夜，悄悄地改变了中国历 史的步伐。将军舒眉了，谋士自悔了，君王息怒了，英豪冷静了，侠客止步了， 战鼓 停息了，骏马回槽了，刀刃入鞘了，奏章中断了，敕令收回了，船楫下锚 了，酒气消退了，狂欢消解了，呼吸匀停了，心律平缓了。” ——写雨夜引发的联想，内容丰富，语句优美。 《听听那冷雨》—— “雨来了，最轻的敲打乐敲打这城市，苍茫的屋顶，远远近近，一张张敲过 去，古老的琴，那细细密密的节奏，单调里自有一种柔婉与亲切，滴滴点点滴滴， 似幻似真，若孩时在摇篮里，一曲耳熟的童谣摇摇欲睡，母亲吟哦鼻音与喉音。 或是在江南的泽国水乡，一大筐绿油油的桑叶被啮于千百头蚕，细细琐琐屑屑， 口器与口器咀咀嚼嚼。雨来了，雨来的时候瓦这么说，一片瓦说千亿片瓦说，轻 轻地奏吧沉沉地弹，徐徐地叩吧挞挞地打，间间歇歇敲一个雨季，即兴演奏从惊 蛰到清明，在零落的坟上冷冷奏挽歌，一片瓦吟千亿片瓦吟。” “在日式的古屋里听雨，春雨绵绵听到秋雨潇潇，从少年听到中年，听听那 冷雨。雨是一种单调而耐听的音乐是室内乐是室外乐，户内听听，户外听听，冷 冷，那音乐。雨是一种回忆的音乐，听听那冷雨，回忆江南的雨下得满地是江 湖 下在桥上和船上，也下在四川在秧田和蛙塘下肥了嘉陵江下湿布谷咕咕的啼声。 雨是潮潮润润的音乐下在渴望的唇上舔舔那冷雨。” ——写雨滴敲打屋瓦，形象生动，感觉独特，语句优美。 《雨夜奇袭》—— “一霎时，狂风大作，雷雨交加。夜，黑得对面不见人。天色如同乌江的浊 水难以分辨。江水疯狂地咆哮着。这样的天气经我们的渡江准备工作增加了极大
困难。可是,这对敌人也起了麻痹作用。愚蠢的敌人以为在这狂风大雨的夜里, 红军是根本没法渡江的。 夜晚十点种,在暴风雨的掩护之下,一营白天渡江未奏效的那个排先把竹排 拖到预定登岸点的上游,放出后,斜着顺流而下,冲到江心。经过同江水的一番 搏斗,这个排的勇士们终于胜利地到达了对岸。而敌人却没有发觉。” 描写天气情况推动事态发展,两相兼顾,运笔从容。 〔步骤二)布置作业 1、阅读教材236-237页的《词句品味积累》 2、课外背诵默写这三篇课文中自己喜欢的一些精彩语段。 第三课时 步骤一)启发情思,引导作文 1、本单元所学课文虽然都有写到“雨”,但无论是课文内容还是课文形式 都各各不同。你的生活中一定有属于你自己的关于“雨”的经历和感受,这是独 无二的,如果把它写出来也可能是一篇好文章。文贵真实,文贵有个性。请写 出你的“雨”文 2、虽说“文无定法”,但文章还是有常规写法的。本单元的“雨”文,写 得那么好,是不是有值得你学习借鉴的地方?模仿也是学习,你完全可以向别人 学习写作。如果在你的作文中可以看出一些模仿的痕迹,那也是好事。当然,写 作常规也不是一成不变的,必要时你可以有创新。 3、好文章还是有一些公认的标准的,比如文章要有完整的构思,要有明晰 的脉络,要有合适的语句表达等。你要努力写出更好的文章,要写出标志自己写 作水平的文章,要写出自己的得意之作 4、好文章往往都是几经修改才成的。所以文章写好之后,还要朝思暮想, 还要反复修改,从谋篇到结构,再到语句表达,都要反复斟酌。要知道,修改文 章的过程就是磨练写作能力的过程。 5、本次作文要求:标题要有一个“雨”字,标题自拟;写自己关于“雨” 的经历或感受,内容一定要真实;文体不限,字数在900以上 步骤二)学生作文
困难。可是，这对敌人也起了麻痹作用。愚蠢的敌人以为在这狂风大雨的夜里， 红军是根本没法渡江的。 夜晚十点种，在暴风雨的掩护之下，一营白天渡江未奏效的那个排先把竹排 拖到预定登岸点的上游，放出后，斜着顺流而下，冲到江心。经过同江水的一番 搏斗，这个排的勇士们终于胜利地到达了对岸。而敌人却没有发觉。” ——描写天气情况推动事态发展，两相兼顾，运笔从容。 〔步骤二〕布置作业： 1、阅读教材 236－237 页的《词句品味积累》。 2、课外背诵默写这三篇课文中自己喜欢的一些精彩语段。 第三课时 〔步骤一〕启发情思，引导作文。 1、本单元所学课文虽然都有写到“雨”，但无论是课文内容还是课文形式 都各各不同。你的生活中一定有属于你自己的关于“雨”的经历和感受，这是独 一无二的，如果把它写出来也可能是一篇好文章。文贵真实，文贵有个性。请写 出你的“雨”文。 2、虽说“文无定法”，但文章还是有常规写法的。本单元的“雨”文，写 得那么好，是不是有值得你学习借鉴的地方？模仿也是学习，你完全可以向别人 学习写作。如果在你的作文中可以看出一些模仿的痕迹，那也是好事。当然，写 作常规也不是一成不变的，必要时你可以有创新。 3、好文章还是有一些公认的标准的，比如文章要有完整的构思，要有明晰 的脉络，要有合适的语句表达等。你要努力写出更好的文章，要写出标志自己写 作水平的文章，要写出自己的得意之作。 4、好文章往往都是几经修改才成的。所以文章写好之后，还要朝思暮想， 还要反复修改，从谋篇到结构，再到语句表达，都要反复斟酌。要知道，修改文 章的过程就是磨练写作能力的过程。 5、本次作文要求：标题要有一个“雨”字，标题自拟；写自己关于“雨” 的经历或感受，内容一定要真实；文体不限，字数在 900 以上。 〔步骤二〕学生作文