《实验心理学》实验指导南通大学心理实验中心编制
《实验心理学》实验指导 南通大学心理实验中心编制
目录实验1分析实验中的变量实验2自变量范图的确定实验 3 最小变化法实验实验 4恒定刺激法实验.9实验 5 12平均差误法实验.15实验 6 心理量表的制作.19实验 7 信号检测论实验.22实验 8选择反应时实验实验 9.25减法反应时实验.实验 1028加法反应时实验.31实验 11迷津学习实验。实验 12.33stroop 效应实验实验13.36警戒作业业绩的测定实验.实验 14 .39短时记忆的视觉编码实验实验 15 40内隐记忆实验43实验 16表情识别的眼动实验2
2 目 录 实验 1 分析实验中的变量. 2 实验 2 自变量范围的确定. 4 实验 3 最小变化法实验. 7 实验 4 恒定刺激法实验. 9 实验 5 平均差误法实验. 12 实验 6 心理量表的制作. 15 实验 7 信号检测论实验. 19 实验 8 选择反应时实验. 22 实验 9 减法反应时实验. 25 实验 10 加法反应时实验. 28 实验 11 迷津学习实验. 31 实验 12 stroop 效应实验. 33 实验 13 警戒作业业绩的测定实验. 36 实验 14 短时记忆的视觉编码实验. 39 实验 15 内隐记忆实验. 40 实验 16 表情识别的眼动实验 . 43
实验 1分析实验中的变量1实验背景介绍2009自变量，是在实验中按研究问题的需要有意加以操纵和改变的变量，一般自变量的变化应为连续或非连续的变化，且为两个或两个以上的水平，变量的不同水平称为实验处理。因变量，又叫反应变量，是随着自变量或其他因素的变化而变化（在实验中通常假设因变量随自变量的变化而变化），可用一定的数量指标来表示，如反应时、皮肤电位等。它是实验者要观察的指标，是被试心理特征变化的反应或表现。额外变量，义叫控制变量，它是与实验自的无关，但义对被试的反应有一定影响的变量。一个好的实验设计既要有定义良好的自变量和因变量，同时也对额外变量进行严格、有效的控制，排除额外变量对研究变量产生消极的影响，保证实验结果的科学性和可靠性，使实验结果具有较高的解释率。2实验目的2.1测定指导结果对角度估计准确性的影响。2.2分析本实验设计中的自变量、因变量、控制变量。3实验方法3.1被试以大学生为被试3人一组，其中2人轮流做被试，1个被试做有反馈程序，1个被试做无反馈程序。另1人固定做记录员。3.2实验仪器与材料动觉方位辨别仪一台、遮光镜一只、白纸一张。3.3实验程序3.3.1准备工作和要求（1）将动觉方位辨别仪平行放在距桌子边缘2厘米的地方。将指针拨到右侧0度处；（2）被试戴上遮光镜，使自身纵轴正对动觉方位辨别仪圆心。距桌子边缘10厘米端坐桌前，左手固定于圆心，右手拇指食指捏住指针小柄；2
2 实验 1 分析实验中的变量 1 实验背景介绍 2009 自变量，是在实验中按研究问题的需要有意加以操纵和改变的变量，一般自 变量的变化应为连续或非连续的变化，且为两个或两个以上的水平，变量的不同 水平称为实验处理。因变量，又叫反应变量，是随着自变量或其他因素的变化而 变化（在实验中通常假设因变量随自变量的变化而变化），可用一定的数量指标 来表示，如反应时、皮肤电位等。它是实验者要观察的指标，是被试心理特征变 化的反应或表现。额外变量，又叫控制变量，它是与实验目的无关，但又对被试 的反应有一定影响的变量。 一个好的实验设计既要有定义良好的自变量和因变量， 同时也对额外变量进 行严格、有效的控制，排除额外变量对研究变量产生消极的影响，保证实验结果 的科学性和可靠性，使实验结果具有较高的解释率。 2 实验目的 2.1 测定指导结果对角度估计准确性的影响。 2.2 分析本实验设计中的自变量、因变量、控制变量。 3 实验方法 3.1 被试 以大学生为被试 3 人一组，其中 2 人轮流做被试，1 个被试做有反馈程序， 1 个被试做无反馈程序。另 1 人固定做记录员。 3.2 实验仪器与材料 动觉方位辨别仪一台、遮光镜一只、白纸一张。 3.3 实验程序 3.3.1 准备工作和要求 （1）将动觉方位辨别仪平行放在距桌子边缘 2 厘米的地方。将指针拨到右 侧 0 度处； （2）被试戴上遮光镜，使自身纵轴正对动觉方位辨别仪圆心。距桌子边缘 10 厘米端坐桌前，左手固定于圆心，右手拇指食指捏住指针小柄；
（3）实验时被试按主试要求角度（72度），缓慢无声均匀沿反时针方向推动指针，到自已认为合适为正。主试记下角度并将指针拨回0度处。（4）操作时，被试右手不能接触动觉方位辨别仪指针小柄以外的其余部分。3.3.2在不知结果的条件下估计角度（1）被试不戴遮光镜，按主试要求的角度推动指针一次（2）被试戴上遮光镜，按同样的角度推动指针100次；（3）每10次实验后休息2分钟。每次结果主试不能告诉被试，也不能给被试任何暗示；（4）整个实验过程中，被试不能随便走动，戴上遮光镜后也不能随便摘下。3.3.3在知道结果的条件下估计角度实验方法同程序2，只是被试每做完一次实验，主试就尽快告之结果。3.3.4实验组固定一人当记录，其余两人轮流当主试与被试。全班实验组随机分为“不一知”组和“知一不”组两种。“不一知”组第一被试按程序2进行，第二被试按程序3进行。“知一不"组被试安排正好相反（一个被试只做一个实验程序)。4结果分析4.1整理原始数据，列表记录实验结果，算出误差（只算绝对值，精确到0.5度)。4.2统计处理4.2.1将本实验两被试的实验结果误差每10次求平均数，列成表格，并画出曲线比较图。4.2.2列表并计算全班两类被试角度估计的平均误差，检验两者之间的区别。5问题与讨论5.1本实验中自变量、因变量、控制变量各是什么？5.2为什么要安排不一知”组，“知一一不”组两种顺序？是否必要？5.3本实验结果是否受练习的影响？就本小组被试情况加以说明。2
2 （3）实验时被试按主试要求角度（72 度），缓慢无声均匀沿反时针方向推 动指针，到自己认为合适为止。主试记下角度并将指针拨回 0 度处。 （4）操作时，被试右手不能接触动觉方位辨别仪指针小柄以外的其余部分。 3.3.2 在不知结果的条件下估计角度 （1）被试不戴遮光镜，按主试要求的角度推动指针一次； （2）被试戴上遮光镜，按同样的角度推动指针 100 次； （3）每 10 次实验后休息 2 分钟。每次结果主试不能告诉被试，也不能给被 试任何暗示； （4）整个实验过程中，被试不能随便走动，戴上遮光镜后也不能随便摘下。 3.3.3 在知道结果的条件下估计角度 实验方法同程序 2，只是被试每做完一次实验，主试就尽快告之结果。 3.3.4 实验组固定一人当记录，其余两人轮流当主试与被试。全班实验组随 机分为“不—知”组和“知—不”组两种。“不－知”组第一被试按程序 2 进行，第二 被试按程序 3 进行。“知－不”组被试安排正好相反（一个被试只做一个实验程 序）。 4 结果分析 4.1 整理原始数据，列表记录实验结果，算出误差（只算绝对值，精确到 0.5 度）。 4.2 统计处理 4.2.1 将本实验两被试的实验结果误差每 10 次求平均数，列成表格，并画出 曲线比较图。 4.2.2 列表并计算全班两类被试角度估计的平均误差， 检验两者之间的区别。 5 问题与讨论 5.1 本实验中自变量、因变量、控制变量各是什么？ 5.2 为什么要安排“不——知”组，“知——不”组两种顺序？是否必要？ 5.3 本实验结果是否受练习的影响？就本小组被试情况加以说明
实验2自变量范图的确定1实验背景介绍实验的一个根本要素就是对自变量进行操纵。而对自变量进行操纵也就是要确定自变量变化的范围，以揭示自变量在某一选定范围内的变化对因变量产生的影响。用两个刺激物同时刺激皮肤，当刺激间的间距足够大时，我们可以清晰分辨此为相隔一定距离的两点，当间距逐渐缩小时，我们越来越难以分辨此为两点，当间距缩小到一定程度时，我们只能感觉到一点。两点阈就是指能感觉到是两点，而不是一点的最小距离。威洛特（Vierordt，1870）最早使用两点阅量规（two-pointaesthesiometer）对人体各部分的两点阈进行了测量，结果发现从局部到指尖，两点阈越来越小，这种身体部分的触觉感受性随运动能力的增高而增高的现象，被称为是威洛特定律。除此之外，还有研究发现：两点阈因练习而减小，因疲劳而增大。2实验目的2.1通过测定皮肤两点阈，学习确定心理实验中自变量范围和间距的方法。2.2探索身体不同部位两点阈的差别，以及练习和疲劳对两点阈的影响。3实验方法3.1被试被试3人一组。3.2实验仪器与材料两点阈量规：由一个游标卡尺和A、B两个刺激点组成，量脚之间的距离可以调节，并在刻度上读出来。此外还有遮眼罩和记录纸。3.3实验程序主试选定被试的左手背（A区）与前臂背面为测量区，前臂背面又分为两个区（B区和C区），本实验区A、C两个区。测量前，在各区内标上蓝印或划出2
2 实验 2 自变量范围的确定 1 实验背景介绍 实验的一个根本要素就是对自变量进行操纵。 而对自变量进行操纵也就是要 确定自变量变化的范围， 以揭示自变量在某一选定范围内的变化对因变量产生的 影响。 用两个刺激物同时刺激皮肤，当刺激间的间距足够大时，我们可以清晰分辨 此为相隔一定距离的两点，当间距逐渐缩小时，我们越来越难以分辨此为两点， 当间距缩小到一定程度时， 我们只能感觉到一点。 两点阈就是指能感觉到是两点， 而不是一点的最小距离。 威洛特（Vierordt，1870）最早使用两点阈量规（twopoint aesthesiometer） 对人体各部分的两点阈进行了测量，结果发现从局部到指尖，两点阈越来越小， 这种身体部分的触觉感受性随运动能力的增高而增高的现象， 被称为是威洛特定 律。除此之外，还有研究发现：两点阈因练习而减小，因疲劳而增大。 2 实验目的 2.1 通过测定皮肤两点阈，学习确定心理实验中自变量范围和间距的方法。 2.2 探索身体不同部位两点阈的差别，以及练习和疲劳对两点阈的影响。 3 实验方法 3.1 被试 被试3人一组。 3.2 实验仪器与材料 两点阈量规：由一个游标卡尺和A、B 两个刺激点组成，量脚之间的距离可 以调节，并在刻度上读出来。 此外还有遮眼罩和记录纸。 3.3 实验程序 主试选定被试的左手背（A区）与前臂背面为测量区，前臂背面又分为两个 区（B区和C区），本实验区A、C 两个区。测量前，在各区内标上蓝印或划出
圆圈，刺激在圈内进行。在使用两点阅量规时，必须垂直接触皮肤，对两个尖点施力均匀，接触时间不能超过2秒钟，先在自已手上练习几次后，再在被试的非实验区练习几次。实验序列的长度和起点，可以根据初步测验后确定，大致在7~15mm的范围内取5个点，每步变化在1mm左右。每种间距做20次，随机安排顺序。主试对被试的指导语必须说明：“在排除视觉的条件下，当你感觉为两点时，报告为“二”，一点时，报告为“一”，不能确定时，报告说不知道”。”每隔50次，休息几分钟。被试有时会产生一种相对持久的两点后象（即使只有一点或相距很近的两点，也报告为两点），此时应让被试做适当休息。每隔数十次，插入一个一点刺激，测试被试是否有这种后象。主试记录被试的回答，“二”记为“+”，“一"记为“一”，“不知道"记为“？”，插入刺激的回答不予以记录。全部测完后，在记录中挑出有“？”的序列，再重复测量，以获得更为确切的判断。4结果分析4.1分别求出左手A区和C区的两点阈限（表1）。4.2对上述数据进行差异显著性检验（表2）。2
2 圆圈，刺激在圈内进行。 在使用两点阈量规时，必须垂直接触皮肤，对两个尖点施力均匀，接触时间 不能超过2 秒钟，先在自己手上练习几次后，再在被试的非实验区练习几次。 实验序列的长度和起点，可以根据初步测验后确定，大致在7~15mm的范围 内取5个点，每步变化在1mm左右。每种间距做20次，随机安排顺序。 主试对被试的指导语必须说明：“在排除视觉的条件下，当你感觉为两点时， 报告为‘二’，一点时，报告为‘一’，不能确定时，报告说‘不知道’。” 每隔50次，休息几分钟。被试有时会产生一种相对持久的两点后象（即使只 有一点或相距很近的两点，也报告为两点），此时应让被试做适当休息。每隔数 十次，插入一个一点刺激，测试被试是否有这种后象。 主试记录被试的回答，“二”记为“+”，“一”记为“－”，“不知道”记为“？”，插 入刺激的回答不予以记录。 全部测完后，在记录中挑出有“？”的序列，再重复测量，以获得更为确切的 判断。 4 结果分析 4.1 分别求出左手A 区和C 区的两点阈限（表1）。 4.2 对上述数据进行差异显著性检验（表2）
4.3作图表示刺激量和反应为两点的百分数间的关系（图1）。5问题与讨论5.1身体不同部位的触觉是否有差异？两点阈能否从一个侧面揭示触觉感受性的大小？5.2如果要测定皮肤某部位的两点阈，自变量的范围和间距应如何安排？5.3练习和疲劳对两点阈有何影响？2
2 4.3 作图表示刺激量和反应为两点的百分数间的关系（图1）。 5 问题与讨论 5.1 身体不同部位的触觉是否有差异？两点阈能否从一个侧面揭示触觉感 受性的大小？ 5.2 如果要测定皮肤某部位的两点阈，自变量的范围和间距应如何安排？ 5.3 练习和疲劳对两点阈有何影响？
实验3最小变化法实验1实验背景介绍最小变化法又称极限法、序列探索法、最小可觉差法等，是由费希纳（GTFechner，1860)提出的测量感觉阈限的三种方法之一，是测量阈限的直接方法。最小变化法系统地探察感觉转折点，因而具体地说明了感觉阈限的含义。最小变化法的特点是：将刺激按递增或递减系列的方式，以间隔相等的小步变化，寻求从一种反应到另一种反应的瞬时转换点或阈限的位置。根据刺激呈现的顺序不同，可有渐增法（↑）和渐减法（1）两种呈现方法。每个刺激系列都从起点处沿递增或递减方向，依次呈现给被试，要求被试报告表示是否感觉到刺激，主试以“有”、“无”或“十”、“二”记录被试的反应。2实验目的通过测定闪光融合频率，学习用最小变异法求绝对阈限。3实验方法3.1被试被试3人一组。3.2实验仪器与材料JGW一B型实验台一亮点闪烁仪单元，记录用纸。3.3实验程序3.3.1准备工作接通电源，打开亮点闪烁仪电源开关；背景亮度选1／16，颜色选红，亮度选1，占空比选1：1：让被试熟悉用控制旋钮调节亮点频率并熟悉“闪”与“不闪”现象。3.3.2正式实验渐增法。刺激从低于中点的某一频率开始呈现，被试报告闪，则在相应地方记下“十”，顺次增加刺激频率，记录结果。当被试报告不闪时，在相应位置记“二”，刺激渐增系列做到第一次出现“二”为止；2
2 实验 3 最小变化法实验 1 实验背景介绍 最小变化法又称极限法、序列探索法、最小可觉差法等，是由费希纳(G. T. Fechner, 1860)提出的测量感觉阈限的三种方法之一，是测量阈限的直接方法。最 小变化法系统地探察感觉转折点，因而具体地说明了感觉阈限的含义。 最小变化法的特点是：将刺激按递增或递减系列的方式，以间隔相等的小步 变化，寻求从一种反应到另一种反应的瞬时转换点或阈限的位置。 根据刺激呈现的顺序不同，可有渐增法（↑）和渐减法（↓）两种呈现方法。 每个刺激系列都从起点处沿递增或递减方向，依次呈现给被试，要求被试报告表 示是否感觉到刺激，主试以“有”、“无”或“＋”、“－”记录被试的反应。 2 实验目的 通过测定闪光融合频率，学习用最小变异法求绝对阈限。 3 实验方法 3.1 被试 被试3人一组。 3.2 实验仪器与材料 JGW—B型实验台——亮点闪烁仪单元，记录用纸。 3.3 实验程序 3.3.1 准备工作 接通电源，打开亮点闪烁仪电源开关；背景亮度选1／16，颜色选红，亮度 选1，占空比选1：1；让被试熟悉用控制旋钮调节亮点频率并熟悉“闪”与“不 闪”现象。 3.3.2 正式实验 渐增法。刺激从低于中点的某一频率开始呈现，被试报告闪，则在相应地方 记下“＋”，顺次增加刺激频率，记录结果。当被试报告不闪时，在相应位置记 “－”，刺激渐增系列做到第一次出现“－”为止；
渐减法。刺激从高于中点的第一频率呈现，被试报告不闪，则在相应位置记录“一”，顺次渐减刺激频率，记录结果。当被试报告闪时，在表内相应位置记“十”，刺激渐减系列做到第一次出现“十”为止；不论渐增或渐减，注意相邻顺序的相同系列的起始点应有明显变化，以免被试形成定势。每测定两个系列休息2分钟在主试调整测试频率过程中，被试不看闪光灯，以免造成过度的视觉疲劳4结果分析4.1按方法求出每一被试的闪光融合频率以及总的平均数和标准差。4.2计算全班被试实验结果，并进行参数估计。4.3计算本小组被试的期望、习惯等误差。5问题与讨论分析本实验误差。2
2 渐减法。刺激从高于中点的第一频率呈现，被试报告不闪，则在相应位置记 录“－”，顺次渐减刺激频率，记录结果。当被试报告闪时，在表内相应位置记 “＋”，刺激渐减系列做到第一次出现“＋”为止； 不论渐增或渐减，注意相邻顺序的相同系列的起始点应有明显变化，以免被 试形成定势。每测定两个系列休息2分钟； 在主试调整测试频率过程中，被试不看闪光灯，以免造成过度的视觉疲劳； 4 结果分析 4.1 按方法求出每一被试的闪光融合频率以及总的平均数和标准差。 4.2 计算全班被试实验结果，并进行参数估计。 4.3 计算本小组被试的期望、习惯等误差。 5 问题与讨论 分析本实验误差
实验4恒定刺激法实验1实验背景介绍恒定刺激法(TheMethodofConstantStimuli)是由费希纳(G.T.Fechner,1860)提出的测量感觉阅限的三种方法之一，是测量绝对阈限、差别阈限和其他一些心理量的主要方法之一。其特点是只用少数几个刺激（5-7个），且在整个测定过程中固定不变。每随机呈现一对刺激（刺激包括一个标准刺激和一个比较刺激），即请被试进行一次比较。在采用恒定刺激法测量差别阈限时，首先要确定一个标准刺激和若干个比较刺激。确定比较刺激和标准刺激的强度范围，并在该范围内选取5-7个强度的刺激，其中一个作为标准刺激（一般为中等强度的刺激)，其余作为比较刺激。被试按照比较的原则，对呈现的刺激进行比较。如果是三类反应，要求被试判断呈现的刺激比标准刺激的强度“高""相等"或“低”。主试根据被试的反应记录“+""“=”或“”。如果是两类判断，则要求被试判断呈现的刺激比标准刺激强度“高”或“低”。2实验目的2.1通过重量差别阈限的测定，学习如何使用恒定刺激法测量差别感受性。2.2掌握直线内插法和作图法计算差别阈限。3实验方法3.1被试被试3人一组。3.2实验仪器与材料JGW一B型实验台一一操作箱单元，高5cm直径4cm的圆柱体重量鉴别器一套，其中88、92、96、104、108、112克各一个，100克两个3.3实验程序3.3.1排出各对刺激的呈现顺序：将7个比较刺激（包括一个100g的比较刺激)与标准刺激配对，每对比较20次，总共比较140次。为消除顺序误差和空间误差，20次中10次标准刺激在先，10次比较刺激在后。刺激呈现的顺序按完全2
2 实验 4 恒定刺激法实验 1 实验背景介绍 恒定刺激法(The Method of Constant Stimuli)是由费希纳(G. T. Fechner, 1860) 提出的测量感觉阈限的三种方法之一，是测量绝对阈限、差别阈限和其他一些心 理量的主要方法之一。其特点是只用少数几个刺激（57 个），且在整个测定过程 中固定不变。每随机呈现一对刺激（刺激包括一个标准刺激和一个比较刺激）， 即请被试进行一次比较。 在采用恒定刺激法测量差别阈限时， 首先要确定一个标准刺激和若干个比较 刺激。确定比较刺激和标准刺激的强度范围，并在该范围内选取 57 个强度的刺 激，其中一个作为标准刺激(一般为中等强度的刺激)，其余作为比较刺激。被试 按照比较的原则，对呈现的刺激进行比较。如果是三类反应，要求被试判断呈现 的刺激比标准刺激的强度“高”“相等”或“低”。主试根据被试的反应记录“+”“=”或 “—”。 如果是两类判断， 则要求被试判断呈现的刺激比标准刺激强度“高”或“低”。 2 实验目的 2.1 通过重量差别阈限的测定，学习如何使用恒定刺激法测量差别感受性。 2.2 掌握直线内插法和作图法计算差别阈限。 3 实验方法 3.1 被试 被试3人一组。 3.2 实验仪器与材料 JGW—B 型实验台——操作箱单元，高 5cm 直径 4cm 的圆柱体重量鉴别器 一套，其中 88、92、96、104、108、112 克各一个，100 克两个 3.3 实验程序 3.3.1 排出各对刺激的呈现顺序：将 7 个比较刺激(包括一个 100g 的比较刺 激)与标准刺激配对，每对比较 20 次，总共比较 140 次。为消除顺序误差和空间 误差，20 次中 10 次标准刺激在先，10 次比较刺激在后。刺激呈现的顺序按完全