“特殊教育”领域教育硕士专业学位研究生课程教学大纲(2023版）-
1 “特殊教育”领域教育硕士专业学位研究生 课程教学大纲 （2023 版）
目录、特殊教育领域非全日制教育硕士专业学位研究生专业课设置二、课程教学大纲L《课程与教学论》教学大纲.4《青少年心理发展与教育》教学大纲..8《教育原理》教学大纲13《教育研究方法》教学大纲，17《特殊儿童的测量与评估》教学大纲..20《特殊儿童言语治疗》教学大纲24.27《特殊儿童认知能力于预研究》教学大纲，.32《融合教育的理论与实践》教学大纲.《特殊教育学科发展前沿专题》教学大纲.35.38《积极行为支持》教学大纲.41《特殊教育学校校本课程开发》教学大纲：《特殊教育政策法规研究》教学大纲43《实验设计与数据处理》教学大纲..·.48.52《特殊儿童家庭教育研究》教学大纲.《特殊儿童实用康复技术》教学大纲，55《特殊儿童早期干预的理论与实践》教学大纲..5862《心理健康研究》教学大纲，《特殊教育学科教学设计与实施》教学大纲6568《学习障碍专题研究》教学大纲《特殊教育学校课程与教材改革》教学大纲，712
2 目 录 一、特殊教育领域非全日制教育硕士专业学位研究生专业课设置 . 3 二、课程教学大纲 . 4 《课程与教学论》教学大纲 . 4 《青少年心理发展与教育》教学大纲 . 8 《教育原理》教学大纲 . 13 《教育研究方法》教学大纲 . 17 《特殊儿童的测量与评估》教学大纲 . 20 《特殊儿童言语治疗》教学大纲 . 24 《特殊儿童认知能力干预研究》教学大纲 . 27 《融合教育的理论与实践》教学大纲 . 32 《特殊教育学科发展前沿专题》教学大纲 . 35 《积极行为支持》教学大纲 . 38 《特殊教育学校校本课程开发》教学大纲 . 41 《特殊教育政策法规研究》教学大纲 . 43 《实验设计与数据处理》教学大纲 . 48 《特殊儿童家庭教育研究》教学大纲 . 52 《特殊儿童实用康复技术》教学大纲 . 55 《特殊儿童早期干预的理论与实践》教学大纲 . 58 《心理健康研究》教学大纲 . 62 《特殊教育学科教学设计与实施》教学大纲 . 65 《学习障碍专题研究》教学大纲 . 68 《特殊教育学校课程与教材改革》教学大纲 . 71
一、特殊教育领域教育硕士专业学位研究生专业课设置学时学分开课学期课程性质课程编号课程名称322秋1学位课课程与教学论QZ16100232 2春1学位课QZ161004青少年心理发展与教育32 2QZ161005秋1学位课教育原理322春1学位课QZ161006教育研究方法32 2QZ163013特殊儿童的测量与评估秋1非学位课322秋2非学位课QZ163018特殊儿童言语治疗322秋2非学位课QZ163022特殊儿童认知能力干预研究116春1非学位课QZ163045融合教育的理论与实践32 2春1非学位课QZ163051特殊教育学科发展前沿专题116秋2非学位课QZ163054积极行为支持322春1QZ163060特殊教育学校校本课程开发非学位课116秋1非学位课QZ163062特殊教育政策法规研究32 2秋非学位课QZ163070实验设计与数据处理116秋1非学位课QZ163099特殊儿童家庭教育研究232秋2非学位课QZ163101特殊儿童实用康复技术1非学位课16春1QZ163120特殊儿童早期干预的理论与实践1秋2非学位课QZ163125心理健康研究16322秋2非学位课QZ163134特殊教育学科教学设计与实施研究非学位课QZ163135学习障碍专题研究161春132 QZ163136特殊教育学校课程与教材研究2秋1非学位课3
3 一、特殊教育领域教育硕士专业学位研究生专业课设置 课程编号 课程名称 学时 学分 开课学期 课程性质 QZ161002 课程与教学论 32 2 秋 1 学位课 QZ161004 青少年心理发展与教育 32 2 春 1 学位课 QZ161005 教育原理 32 2 秋 1 学位课 QZ161006 教育研究方法 32 2 春 1 学位课 QZ163013 特殊儿童的测量与评估 32 2 秋 1 非学位课 QZ163018 特殊儿童言语治疗 32 2 秋 2 非学位课 QZ163022 特殊儿童认知能力干预研究 32 2 秋 2 非学位课 QZ163045 融合教育的理论与实践 16 1 春 1 非学位课 QZ163051 特殊教育学科发展前沿专题 32 2 春 1 非学位课 QZ163054 积极行为支持 16 1 秋 2 非学位课 QZ163060 特殊教育学校校本课程开发 32 2 春 1 非学位课 QZ163062 特殊教育政策法规研究 16 1 秋 1 非学位课 QZ163070 实验设计与数据处理 32 2 秋 非学位课 QZ163099 特殊儿童家庭教育研究 16 1 秋 1 非学位课 QZ163101 特殊儿童实用康复技术 32 2 秋 2 非学位课 QZ163120 特殊儿童早期干预的理论与实践 16 1 春 1 非学位课 QZ163125 心理健康研究 16 1 秋 2 非学位课 QZ163134 特殊教育学科教学设计与实施研究 32 2 秋 2 非学位课 QZ163135 学习障碍专题研究 16 1 春 1 非学位课 QZ163136 特殊教育学校课程与教材研究 32 2 秋 1 非学位课
二、课程教学大纲《课程与教学论》教学大纲课程名称课程与教学论课程代码QZ161002课程英文名称Curriculum and Teaching Theory教育与心理学分学时2开课学期秋1开课单位32科学学院口开卷考试平时成绩占比：20%团学位课课程类型考核方式团闭卷考试期中成绩占比：30%口非学位课口考查期末考试占比：50%教学目的与要求价值引领、知识传授、能力培养三位一体，使学生掌握课程与教学的基础知识、基本原理与方法，了解课程与教学改革的前沿动态与发展趋势；具备基本的课程开发、设计以及实施能力；具备对课堂教学实践问题的反思能力和解决能力：熟练掌握现代教育技术与手段；具有从事教学与教学管理工作的能力。要求学生在学习每一章或每一专题内容之前，阅读相关章节问题的代表性文献资料，以及在课后对本章涉及到的重要论著进行拓展性阅读，引导学生自已看书、思考和发现问题。课堂教师讲授要有针对性，时间控制在必要的范围之内，为在课堂上实现教学方式的多样化提供时间和空间，让学生充分利用课堂展开讨论、探究，以解决学习过程中遇到的问题。教学内容与要求教学方法章节题目学时教学内容与要求与手段培养学生的社会责任感、团队合作能力、创新精神，帮助学生树价值引领立正确的世界观、人生观和价值观。课程与教学概述、课程与教学实讲授法、践的发展历程、课程与教学理论讨论法、的发展历程、课程与教学论的研第一章绪论4演示法、知识传授究对象与学科性质。将上述知识练习法、融入到实践中，促进学生在实践案例法等中掌握知识，乃至创新创造知识。培养学生的学习能力、创新能能力培养力、沟通能力、领导能力、规划能力等讲授法、培养学生的社会责任感、团队合讨论法、课程与教学的理作能力、创新精神，帮助学生树第二章价值引领演示法、论基础立正确的世界观、人生观和价值练习法、观。S
4 二、课程教学大纲 《课程与教学论》教学大纲 课程名称 课程与教学论 课程代码 QZ161002 课程英文名称 Curriculum and Teaching Theory 学时 32 学分 2 开课学期 秋 1 开课单位 教 育 与 心 理 科学学院 课程类型 ☑学位课 □非学位课 考核方式 □开卷考试 ☑闭卷考试 □考查 平时成绩占比： 20 % 期中成绩占比： 30 % 期末考试占比： 50 % 教学目的与要求 价值引领、知识传授、能力培养三位一体，使学生掌握课程与教学的基础知识、基本原理与 方法，了解课程与教学改革的前沿动态与发展趋势；具备基本的课程开发、设计以及实施能力； 具备对课堂教学实践问题的反思能力和解决能力；熟练掌握现代教育技术与手段；具有从事教学 与教学管理工作的能力。要求学生在学习每一章或每一专题内容之前，阅读相关章节问题的代表 性文献资料，以及在课后对本章涉及到的重要论著进行拓展性阅读，引导学生自己看书、思考和 发现问题。课堂教师讲授要有针对性，时间控制在必要的范围之内，为在课堂上实现教学方式的 多样化提供时间和空间，让学生充分利用课堂展开讨论、探究，以解决学习过程中遇到的问题。 教学内容与要求 章节 题目 教学内容与要求 学时 教学方法 与手段 第一章 绪论 价值引领 培养学生的社会责任感、团队合 作能力、创新精神，帮助学生树 立正确的世界观、人生观和价值 观。 4 讲授法、 讨论法、 演示法、 练习法、 案例法等 知识传授 课程与教学概述、课程与教学实 践的发展历程、课程与教学理论 的发展历程、课程与教学论的研 究对象与学科性质。将上述知识 融入到实践中，促进学生在实践 中掌握知识，乃至创新创造知 识。 能力培养 培养学生的学习能力、创新能 力、沟通能力、领导能力、规划 能力等。 第二章 课程与教学的理 论基础 价值引领 培养学生的社会责任感、团队合 作能力、创新精神，帮助学生树 立正确的世界观、人生观和价值 观。 4 讲授法、 讨论法、 演示法、 练习法、 案例法等
课程与教学理论的哲学基础、课程与教学理论的心理学基础、课程与教学理论的社会学基础等。知识传授将上述知识融入到实践中，促进学生在实践中掌握知识，乃至创新创造知识。培养学生的学习能力、创新能能力培养力、沟通能力、领导能力、规划能力等。培养学生的社会责任感、团队合作能力、创新精神，帮助学生树价值引领立正确的世界观、人生观和价值观。课程与教学目标概述、课程与教学目标分类、课程与教学目标的讲授法、设计与表述：课程与教学内容概课程与教学目讨论法、述、课程与教学内容的确定、课第三章标：课程与教学演示法、4知识传授程与教学内容的组织和课程方第四章内容练习法、案、课程标准、教科书。将上述案例法等知识融入到实践中，促进学生在实践中掌握知识，乃至创新创造知识。培养学生的学习能力、创新能能力培养力、沟通能力、领导能力、规划能力等。培养学生的社会责任感、团队合作能力、创新精神，帮助学生树价值引领立正确的世界观、人生观和价值观。课程实施概述、课程实施的基本讲授法、取向等、教学设计、教学方法、课程与教学实施讨论法、第五章教学组织形式、教学媒体、课堂（上);课程与教4演示法、知识传授第六章管理。将知识上述融入到实践学实施（下）练习法、中，促进学生在实践中掌握知案例法等识，乃至创新创造知识。培养学生的学习能力、创新能能力培养力、沟通能力、领导能力、规划能力等。培养学生的社会责任感、团队合讲授法、课程与教学评第七章讨论法、作能力、创新精神，帮助学生树价：课程管理与8价值引领第八章演示法、立正确的世界观、人生观和价值领导观。练习法、5
5 知识传授 课程与教学理论的哲学基础、课 程与教学理论的心理学基础、课 程与教学理论的社会学基础等。 将上述知识融入到实践中，促进 学生在实践中掌握知识，乃至创 新创造知识。 能力培养 培养学生的学习能力、创新能 力、沟通能力、领导能力、规划 能力等。 第三章 第四章 课 程 与 教 学 目 标；课程与教学 内容 价值引领 培养学生的社会责任感、团队合 作能力、创新精神，帮助学生树 立正确的世界观、人生观和价值 观。 4 讲授法、 讨论法、 演示法、 练习法、 案例法等 知识传授 课程与教学目标概述、课程与教 学目标分类、课程与教学目标的 设计与表述；课程与教学内容概 述、课程与教学内容的确定、课 程与教学内容的组织和课程方 案、课程标准、教科书。将上述 知识融入到实践中，促进学生在 实践中掌握知识，乃至创新创造 知识。 能力培养 培养学生的学习能力、创新能 力、沟通能力、领导能力、规划 能力等。 第五章 第六章 课程与教学实施 （上）；课程与教 学实施（下） 价值引领 培养学生的社会责任感、团队合 作能力、创新精神，帮助学生树 立正确的世界观、人生观和价值 观。 4 讲授法、 讨论法、 演示法、 练习法、 案例法等 知识传授 课程实施概述、课程实施的基本 取向等、教学设计、教学方法、 教学组织形式、教学媒体、课堂 管理。将知识上述融入到实践 中，促进学生在实践中掌握知 识，乃至创新创造知识。 能力培养 培养学生的学习能力、创新能 力、沟通能力、领导能力、规划 能力等。 第七章 第八章 课 程 与 教 学 评 价；课程管理与 领导 价值引领 培养学生的社会责任感、团队合 作能力、创新精神，帮助学生树 立正确的世界观、人生观和价值 观。 8 讲授法、 讨论法、 演示法、 练习法
课程与教学评价概述、课程与教学评价的基本理念、课程与教学评价的方法；课程管理概述、三知识传授级课程管理体制、学校课程领导。将上述知识融入到实践中，促进学生在实践中掌握知识，乃至创新创造知识。培养学生的学习能力、创新能能力培养力、沟通能力、领导能力、规划能力等。培养学生的社会责任感、团队合作能力、创新精神，帮助学生树价值引领立正确的世界观、人生观和价值观。教师进行课程与教学研究的意义和特点、教师进行课程与教学研究的要素、教师进行课程与教讲授法、学研究的类型、教师的课程与教教师的课程与教讨论法、学主张；发达国家的课程与教学第九章学研究：国内外演示法、8知识传授改革、进入21世纪以来我国基第十章课程与教学改革练习法、础教育课程与教学改革、课程与案例法等教学改革的现状与未来展望。将上述知识融入到实践中，促进学生在实践中掌握知识，乃至创新创造知识。培养学生的学习能力、创新能能力培养力、沟通能力、领导能力、规划能力等。先修课程31教育心理学教育学42心理学教材序出版是否自编主编出版社ISBN编号教材名称号时间教材978-7-107课程与教学论石鸥人民教育出版社2020否35185-32参考资料（推荐书目）序出版是否自编主编出版社ISBN编号书目名称号时间书目6
6 知识传授 课程与教学评价概述、课程与教 学评价的基本理念、课程与教学 评价的方法；课程管理概述、三 级课程管理体制、学校课程领 导。将上述知识融入到实践中， 促进学生在实践中掌握知识，乃 至创新创造知识。 能力培养 培养学生的学习能力、创新能 力、沟通能力、领导能力、规划 能力等。 第九章 第十章 教师的课程与教 学研究；国内外 课程与教学改革 价值引领 培养学生的社会责任感、团队合 作能力、创新精神，帮助学生树 立正确的世界观、人生观和价值 观。 8 讲授法、 讨论法、 演示法、 练习法、 案例法等 知识传授 教师进行课程与教学研究的意 义和特点、教师进行课程与教学 研究的要素、教师进行课程与教 学研究的类型、教师的课程与教 学主张；发达国家的课程与教学 改革、进入 21 世纪以来我国基 础教育课程与教学改革、课程与 教学改革的现状与未来展望。将 上述知识融入到实践中，促进学 生在实践中掌握知识，乃至创新 创造知识。 能力培养 培养学生的学习能力、创新能 力、沟通能力、领导能力、规划 能力等。 先修课程 1 教育学 3 教育心理学 2 心理学 4 教材 序 号 教材名称 主编 出版社 ISBN 编号 出版 时间 是否自编 教材 1 课程与教学论 石鸥 人民教育出版社 978-7-107- 35185-3 2020 否 2 参考资料（推荐书目） 序 号 书目名称 主编 出版社 ISBN 编号 出版 时间 是否自编 书目
无无无无是《课程与教学论》推荐书目2参考资料（推荐文献）序卷期作者期刊名称页码文献名称号号1997让课堂焕发出生命活力一一论中小学教叶澜年第教育研究3-8学改革的深化9期2016全球教育展年第2钟启泉3-25基于核心素养的课程发展：挑战与课题望1期参考资料（推荐网站）序专题名称网站网址号国家教育资源公共服务平台https://www.eduyun.cn/12学科网https://www.zxxk.com/大纲撰写人（签字)：培养方案修（制）订工作组副组长（签字）：杨鹏福专7
7 1 《课程与教学论》推荐书目 无 无 无 无 是 2 参考资料（推荐文献） 序 号 文献名称 作者 期刊名称 卷期 号 页码 1 让课堂焕发出生命活力——论中小学教 学改革的深化 叶澜 教育研究 1997 年第 9 期 3-8 2 基于核心素养的课程发展:挑战与课题 钟启泉 全球教育展 望 2016 年第 1 期 3-25 参考资料（推荐网站） 序 号 专题名称 网站网址 1 国家教育资源公共服务平台 https://www.eduyun.cn/ 2 学科网 https://www.zxxk.com/ 大纲撰写人（签字）： 培养方案修（制）订工作组副组长（签字）：杨鹏
《青少年心理发展与教育》教学大纲课程名称青少年心理发展与教育课程代码QZ161004课程英文名称Adolescent Psychological Development and Education开课学时32学分2春1开课单位教育与心理科学学院学期团开卷考试平时成绩占比：40%考核口学位课课程类型口闭卷考试期中成绩占比：20%方式口非学位课口考查期末考试占比：40_%教学目的与要求《青少年心理发展与教育》是教育硕士研究生的学位课程，旨在让学生掌握青少年心理发展的规律与特点，包括生理、认知与社会认知、情绪情感、道德与社会行为、自我发展等方面，以及青少年心理发展的影响因素，包括家庭环境、学校环境和网络环境等方面，并能学以致用，能够根据青少年的身心发展特点因材施教，开展有针对性的教育和干预。教学要求：1、掌握心理发展的理论观点；2、掌握青少年心理各方面发展的规律与特点：3、了解青少年易出现的心理问题，并能提出相应的教育对策。4、要求学生积极参与课堂讨论，每位学生自选主题做口头报告，教学内容与要求教学方法学时章节题目教学内容与要求与手段引导学生积极看待青少年心理发展价值引领的重要性青少年发展讲授式、掌握青少年发展心理学的主要内容第一讲2知识传授研讨式心理学的概述及研究方法能力培养学会青少年心理发展的研究设计让学生懂得应该辩证地看待各个发价值引领展心理学理论，各取所长。青少年发展心讲授式、第二讲理学的主要理知识传授掌握青少年发展心理学的主要理论3研讨式、论学生汇报应用发展心理学理论分析与解决青能力培养少年发展中遇到的问题让学生了解青少年心理发展生理基价值引领础的重要性讲授式、青少年的生第三讲3研讨式、知识传授掌握青少年生理发展的特点理发展与教育学生汇报提出促进青少年生理发展的教育策能力培养略8
8 《青少年心理发展与教育》教学大纲 课程名称 青少年心理发展与教育 课程代码 QZ161004 课程英文名称 Adolescent Psychological Development and Education 学时 32 学分 2 开课 学期 春 1 开课单位 教育与心理科学学院 课程类型 学位课 非学位课 考核 方式 开卷考试 闭卷考试 考查 平时成绩占比： 40 % 期中成绩占比： 20 % 期末考试占比： 40 % 教学目的与要求 《青少年心理发展与教育》是教育硕士研究生的学位课程，旨在让学生掌握青少年心理发展的 规律与特点，包括生理、认知与社会认知、情绪情感、道德与社会行为、自我发展等方面，以及 青少年心理发展的影响因素，包括家庭环境、学校环境和网络环境等方面，并能学以致用，能够 根据青少年的身心发展特点因材施教，开展有针对性的教育和干预。 教学要求： 1、掌握心理发展的理论观点； 2、掌握青少年心理各方面发展的规律与特点； 3、了解青少年易出现的心理问题，并能提出相应的教育对策。 4、要求学生积极参与课堂讨论，每位学生自选主题做口头报告。 教学内容与要求 章节 题目 教学内容与要求 学时 教学方法 与手段 第一讲 青 少 年 发 展 心理学的概述 价值引领 引导学生积极看待青少年心理发展 的重要性 2 讲授式、 研讨式 知识传授 掌握青少年发展心理学的主要内容 及研究方法 能力培养 学会青少年心理发展的研究设计 第二讲 青少年发展心 理学的主要理 论 价值引领 让学生懂得应该辩证地看待各个发 展心理学理论，各取所长。 3 讲授式、 研讨式、 学生汇报 知识传授 掌握青少年发展心理学的主要理论 能力培养 应用发展心理学理论分析与解决青 少年发展中遇到的问题 第三讲 青少年的生 理发展与教育 价值引领 让学生了解青少年心理发展生理基 础的重要性 3 讲授式、 研讨式、 学生汇报 知识传授 掌握青少年生理发展的特点 能力培养 提出促进青少年生理发展的教育策 略
懂得通过教育可以促进青少年的认价值引领知发展。讲授式、青少年的认第四讲知识传授3研讨式、掌握青少年认知发展的特点知发展与教育学生汇报能够提出促进青少年认知发展的教能力培养育措施价值引领了解青少年社会认知能力的重要性青少年的社会讲授式、认知发展与教知识传授掌握青少年社会认知发展特点第五讲研讨式、育学生汇报能够提出促进青少年社会认知发展能力培养的教育措施拥有积极情绪对青少年发展的重要价值引领性青少年的情讲授式、掌握青少年情绪情感发展特点，了解绪情感发展与第六讲知识传授3研讨式、教育易出现的情绪问题学生汇报能够提出有助于解决青少年情绪问能力培养题的教育措施理解积极自我概念、自尊、自我同一价值引领性在青少年成长中的重要性讲授式、青少年的自我第七讲知识传授研讨式、掌握青少年自我发展的特点3发展与教育学生汇报能够提出有助于提升青少年自尊、自能力培养我概念与自我同一性的教育措施懂得道德行为与亲社会行为对青少价值引领青少年的道年成长的重要性讲授式、德发展与社会掌握青少年道德发展与社会行为的知识传授第八讲3研讨式、行为发展特点学生汇报能够提出促进青少年道德发展与亲能力培养社会行为的教育措施良好的家庭环境是促进青少年健康价值引领发展的重要基础讲授式、青少年发展的掌握影响青少年心理发展的家庭因第九讲知识传授3研讨式、素家庭环境学生汇报能够提出促进青少年健康发展的家能力培养庭环境良好的同伴与学校环境是促进青少价值引领年健康发展的重要基础青少年发展讲授式、掌握影响青少年心理发展的学校环第十讲的学校环境知识传授研讨式、3境因素学生汇报能够提出促进青少年健康发展的学能力培养校环境第十一青少年发展的讲授式、网络环境是一把双刃剑，要充分发挥价值引领3讲网络环境研讨式、其对青少年发展的积极作用9
9 第四讲 青少年的认 知发展与教育 价值引领 懂得通过教育可以促进青少年的认 知发展。 3 讲授式、 研讨式、 学生汇报 知识传授 掌握青少年认知发展的特点 能力培养 能够提出促进青少年认知发展的教 育措施 第五讲 青少年的社会 认知发展与教 育 价值引领 了解青少年社会认知能力的重要性 3 讲授式、 研讨式、 学生汇报 知识传授 掌握青少年社会认知发展特点 能力培养 能够提出促进青少年社会认知发展 的教育措施 第六讲 青 少 年 的 情 绪情感发展与 教育 价值引领 拥有积极情绪对青少年发展的重要 性 3 讲授式、 研讨式、 学生汇报 知识传授 掌握青少年情绪情感发展特点，了解 易出现的情绪问题 能力培养 能够提出有助于解决青少年情绪问 题的教育措施 第七讲 青少年的自我 发展与教育 价值引领 理解积极自我概念、自尊、自我同一 性在青少年成长中的重要性 3 讲授式、 研讨式、 学生汇报 知识传授 掌握青少年自我发展的特点 能力培养 能够提出有助于提升青少年自尊、自 我概念与自我同一性的教育措施 第八讲 青 少 年 的 道 德发展与社会 行为 价值引领 懂得道德行为与亲社会行为对青少 年成长的重要性 3 讲授式、 研讨式、 学生汇报 知识传授 掌握青少年道德发展与社会行为的 发展特点 能力培养 能够提出促进青少年道德发展与亲 社会行为的教育措施 第九讲 青少年发展的 家庭环境 价值引领 良好的家庭环境是促进青少年健康 发展的重要基础 3 讲授式、 研讨式、 学生汇报 知识传授 掌握影响青少年心理发展的家庭因 素 能力培养 能够提出促进青少年健康发展的家 庭环境 第十讲 青 少 年 发 展 的学校环境 价值引领 良好的同伴与学校环境是促进青少 年健康发展的重要基础 3 讲授式、 研讨式、 学生汇报 知识传授 掌握影响青少年心理发展的学校环 境因素 能力培养 能够提出促进青少年健康发展的学 校环境 第 十 一 讲 青少年发展的 网络环境 价值引领 网络环境是一把双刃剑，要充分发挥 其对青少年发展的积极作用 3 讲授式、 研讨式
学生汇报掌握影响青少年心理发展的网络环知识传授境因素能够提出促进青少年健康发展的网能力培养络环境先修课程无32教材序出版是否自ISBN主编教材名称出版社号编号时间编教材中国人民Laura E. Berk(劳伯克毕生发展心理学（第7否大学出版20221拉·E·伯克)著，陈会版)社昌等译参考资料 (推荐书目序ISBN出版是否自书目名称主编出版社号编号时间编书目ChildArnett, J.&PearsonDevelopment:A2015否EducationCultural Approach (2nd Ed.)Maynard,A.EMcGraw否22017Adolescence(11th Ed.)Steinberg,LHillLaura E. Berk (劳中国人民伯克毕生发展心理学（第79787302022否3拉·E·伯克)著，陈会大学出版版）029844社昌等译3978720山东人民青少年发展心理学否4张文新9032702002出版社4参考资料(推荐文献)序作者卷期号页码文献名称期刊名称号Salvatore,J.E.,KuoRecoveringfromconflictin2011romanticrelationships:AS. I-C, Steele, R.D.Psychological376-383-(22)Simpson,J.A.&Sciencedevelopmental perspective.Collins, W.A.10
10 学生汇报 知识传授 掌握影响青少年心理发展的网络环 境因素 能力培养 能够提出促进青少年健康发展的网 络环境 先修课程 1 无 3 2 4 教材 序 号 教材名称 主编 出版社 ISBN 编号 出版 时间 是否自 编教材 1 伯克毕生发展心理学（第 7 版） Laura E. Berk( 劳 拉·E·伯克)著，陈会 昌等译 中国人民 大学出版 社 2022 否 参考资料（推荐书目） 序 号 书目名称 主编 出版社 ISBN 编号 出版 时间 是否自 编书目 1 Child Development: A Cultural Approach (2nd Ed.) Arnett, J. & Maynard, A.E. Pearson Education 2015 否 2 Adolescence(11th Ed.) Steinberg, L. McGraw Hill Education 2017 否 3 伯克毕生发展心理学（第 7 版） Laura E. Berk (劳 拉·E·伯克)著，陈会 昌等译 中 国 人 民 大 学 出 版 社 978730 029844 3 2022 否 4 青少年发展心理学 张文新 山 东 人 民 出版社 978720 903270 4 2002 否 参考资料（推荐文献） 序 号 文献名称 作者 期刊名称 卷期号 页码 1 Recovering from conflict in romantic relationships: A developmental perspective. Salvatore, J.E., Kuo, S. I-C, Steele, R.D., Simpson, J.A. & Collins, W.A. Psychological Science 2011 （22） 376-383