一、课程基本信息课程代码042202321课程性质专业限定选修课中文：小学生家庭教育指导课程名称总学时理论学时实践学时课程学分英文：Pamily education guidance for primary school studentsO16161无先修课程小学教育学后修课程课程负责人吕银芳课程团队成员高洁高媛二、主要教材（指导书）及参考用书（一）选用教材1.缪建东，家庭教育学，高等教育出版社，2015（第2版）。（二）参考书目1.家庭教育促进法2.给父母的建议，苏霍姆林斯基，长江出版社集团，2017年10月。3.家庭教育，陈鹤琴，华东师范大学出版社，2018年6月。（三）在线资源学堂在线，家庭教育学，王芳，青岛大学https://www.xuetangx.com/course/qdu04011005919/10788902?channel=i.area.manual_search（四）学术期刊1.中国教育学刊2.当代教育论坛三、课程简介本课程是小学教育专业教学计划的限定选修课。课程教学坚持“为一切人而善教之”的教育理念，采用专题讲座，重点研讨和讲授家庭教育促进法、掌握家庭教育基本知识、教育理念和方法，家庭教育中的不良现象、家校合作的具体方法，者力培养师范生家校合作及家庭教育指导的基本能力。通过本课程的学习，学生明确家庭教育促进法的相关内容、家长教育学、家庭教育的普通方法、堂握3-6岁、6一11儿童的行为塑造、认知培养和习惯养成的具体方法及特殊家庭的儿童教育和特殊儿童个别化教育的方法：通过案例研讨，学生掌握基本的家校合作的基本方法和独立指导家长有效开展家庭教育的方法：课程教学融入思政育人元素，学生更加热爱教育事业、增强教育情怀，树立责任意识和使命担当，为未来做一名高素质专业化创新型的新时代卓越教师奠定基础课程目标1：学生掌握家庭教育促进法，具备独立从事家庭教育指导的理念、知识和方法，促进家庭与学校共同教育，自觉提升自身综合育人的素养，坚定教育情怀。课程目标2：学生熟练运用依法教养的教育理念思考家校共育问题，具备与家长友好沟通与合作的基本能力，善于依法解决家校管理问题，出色担任班级管理和综合育人工作。课程目标3：学生熟悉各种家庭教育和家校沟通教育案例，具备独立指导特殊家庭和特殊儿童的指导方法，树立“三全育人”责任意识，成为新时代高素质专业化应用型优秀教师。四、课程目标与毕业要求的关系
一、课程基本信息 二、主要教材（指导书）及参考用书 （一）选用教材 1.缪建东，家庭教育学，高等教育出版社，2015（第2版）。 （二）参考书目 1.家庭教育促进法 2.给父母的建议，苏霍姆林斯基，长江出版社集团，2017年10月。 3.家庭教育，陈鹤琴，华东师范大学出版社，2018年6月。 （三）在线资源 学堂在线，家庭教育学，王芳，青岛大学. https://www.xuetangx.com/course/qdu04011005919/10788902?channel=i.area.manual_search （四）学术期刊 1.中国教育学刊 2.当代教育论坛 三、课程简介 本课程是小学教育专业教学计划的限定选修课。课程教学坚持“为一切人而善教之”的教育理念，采用专题讲座，重点研讨和讲 授家庭教育促进法、掌握家庭教育基本知识、教育理念和方法，家庭教育中的不良现象、家校合作的具体方法，着力培养师范生家校 合作及家庭教育指导的基本能力。通过本课程的学习，学生明确家庭教育促进法的相关内容、家长教育学、家庭教育的普通方法、掌 握3-6岁、6—11儿童的行为塑造、认知培养和习惯养成的具体方法及特殊家庭的儿童教育和特殊儿童个别化教育的方法；通过案例研 讨，学生掌握基本的家校合作的基本方法和独立指导家长有效开展家庭教育的方法；课程教学融入思政育人元素，学生更加热爱教育 事业、增强教育情怀、树立责任意识和使命担当，为未来做一名高素质专业化创新型的新时代卓越教师奠定基础。 课程目标1：学生掌握家庭教育促进法，具备独立从事家庭教育指导的理念、知识和方法，促进家庭与学校共同教育，自觉提升 自身综合育人的素养，坚定教育情怀。 课程目标2：学生熟练运用依法教养的教育理念思考家校共育问题，具备与家长友好沟通与合作的基本能力，善于依法解决家校 管理问题，出色担任班级管理和综合育人工作。 课程目标3：学生熟悉各种家庭教育和家校沟通教育案例，具备独立指导特殊家庭和特殊儿童的指导方法，树立“三全育人”责 任意识，成为新时代高素质专业化应用型优秀教师。 四、课程目标与毕业要求的关系
毕业要求课程目标支撑的毕业要求指标点1-2.理解“立德树人”根本任务、基本路径和方法，明确德1.师德规范智体美五盲并举在小学教盲教学中的重要地位，具有三全课程目标1、3育人的基本思想和认知。2-1.坚守为一切人而善教之的育人理念。关爱学生，深刻领2.教育情怀课程目标1、2悟小学教师职业规范和“四个引路人”，乐教善教。5-3.熟悉小学生心理健康教育的具体方法，能够多积极主动与5.班级指导课程自标2、3学生、家长和社区进行有效交流。五、课程内容与课程目标的关系学时安排支撑的课程课程内容教学方法讲授课堂讨案例分析专题讲目标学时学时论座学时专题1：家庭教育促进法讲授研讨课程目标12课程目标自学讲授研专题2：家长教育学211讨2、1课程目标专题3：家庭教育的基本a自学研讨11方法2、3专题4：特殊家庭与特殊讲授研讨课程目标2211儿童的教育课程目标专题5：家庭教育案例研案例分析研讨11讨1、3合计16学时六、教学安排专题一家庭教育促进法【教学目标】通过课堂讲授和研讨，学生了解家庭教育促进法的总则、家庭责任、国家支持、社会协同和法律责任等重要问题：学生熟悉家庭、家教、家风以及家庭教育的基本原则：学生树立新时代加强教育的重要时代意义和历史使命与责任。【重点、难点】1.重点：家庭教育总则和家庭责任2.难点：社会协同如何更好地对接家校共育【课程内容】1.良好的家风与家庭责任：2.家庭教育的理念与方式方法：3.家校共育是具体策略：4.加强教育的基本原则。【教学方法】1.课堂讲授；2.案例分析法：3.讨论法。【复习思考】1.简述家庭教育促进法在新时代的重要作用。2.简述新时代建立家长学校的路径与方法
五、课程内容与课程目标的关系 六、教学安排 专题一 家庭教育促进法 【教学目标】 通过课堂讲授和研讨，学生了解家庭教育促进法的总则、家庭责任、国家支持、社会协同和法律责任等重要问题；学生熟悉家 庭、家教、家风以及家庭教育的基本原则；学生树立新时代加强教育的重要时代意义和历史使命与责任。 【重点、难点】 1.重点：家庭教育总则和家庭责任 2.难点：社会协同如何更好地对接家校共育 【课程内容】 1.良好的家风与家庭责任； 2.家庭教育的理念与方式方法； 3.家校共育是具体策略； 4.加强教育的基本原则。 【教学方法】 1.课堂讲授； 2.案例分析法； 3.讨论法。 【复习思考】 1.简述家庭教育促进法在新时代的重要作用。 2.简述新时代建立家长学校的路径与方法
专题二家长教育学【教学目标】通过讲授和自学家长教育学，学生明确家长的责任感、基本的义务和道德责任以及家庭的道德价值：学生学会从语言、精神、权威、惩罚等方面的培养自我的家长教育学素养：通过研讨和交流各自的原生家庭教育，学生增强了新时代家庭教育的责任感和使命感。【重点、难点】1.重点：父母的责任感、基本的义务和道德责任以及家庭的道德价值，家长教育学素养2.难点：家长的语言、精神、权威、惩罚在家庭教育实践中的两难问题【课程内容】1.家长的责任感、基本的义务和道德责任以及家庭的道德价值；2.家长的教育学素养：3.家庭中的劳动和义务。【教学方法】1.讲授法；2.案例分析法；3.讨论法。【复习思考】1.结合家长教育学素养素养，谈谈原生家庭对你的影响。2.结合新时代劳动教育的实施，谈谈如何指导家长做好劳动教育的正确开展。专题三家庭教育的基本方法【教学目标】通过讲授和研讨，学生掌握积极的鼓励、刺激、游戏教育法等10种最普通的家庭教育方法：学生学会如何避免家庭教育中常见的不当的责罚和如何以身作则：学生掌握了如何指导家长建立游戏、劳动、科学、艺术和阅读的家庭环境。【重点、难点】1.重点：普通的家庭教育法、恰当的责罚、以身作则和家庭环境2.难点：积极的责罚和教育方法的现实困难【课程内容】1.家庭教育中普通的教导方法2.父母以身作则的具体方法：3.家长责罚孩子的具体方法：4.良好的家庭环境包含哪些。【教学方法】1.自主学习：2.讲授法；3.讨论法。【复习思考】1.新时代，如何以身作则纠正自己不当教育方法和教育责罚。2.如何指导家长塑造游戏、劳动、科学、艺术和阅读的家庭环境。专题四特殊家庭与特殊儿童的教育【教学目标】通过讲授和研讨，学生掌握3-6岁、6一11儿童的行为塑造、认知培养和习惯养成的具体方法：学生掌握特殊家庭的儿童教育的基本方法：学生明确特殊儿童个别化教育的时代意义。【重点、难点】1.重点：3一6岁儿童16一11儿童儿童行为塑造与认知发展的主要策略
专题二 家长教育学 【教学目标】 通过讲授和自学家长教育学，学生明确家长的责任感、基本的义务和道德责任以及家庭的道德价值；学生学会从语言、精神、权 威、惩罚等方面的培养自我的家长教育学素养；通过研讨和交流各自的原生家庭教育，学生增强了新时代家庭教育的责任感和使命 感。 【重点、难点】 1.重点：父母的责任感、基本的义务和道德责任以及家庭的道德价值，家长教育学素养 2.难点：家长的语言、精神、权威、惩罚在家庭教育实践中的两难问题 【课程内容】 1.家长的责任感、基本的义务和道德责任以及家庭的道德价值； 2.家长的教育学素养； 3.家庭中的劳动和义务。 【教学方法】 1.讲授法； 2.案例分析法； 3.讨论法。 【复习思考】 1.结合家长教育学素养素养，谈谈原生家庭对你的影响。 2.结合新时代劳动教育的实施，谈谈如何指导家长做好劳动教育的正确开展。 专题三 家庭教育的基本方法 【教学目标】 通过讲授和研讨，学生掌握积极的鼓励、刺激、游戏教育法等10种最普通的家庭教育方法；学生学会如何避免家庭教育中常见的 不当的责罚和如何以身作则；学生掌握了如何指导家长建立游戏、劳动、科学、艺术和阅读的家庭环境。 【重点、难点】 1.重点：普通的家庭教育法、恰当的责罚、以身作则和家庭环境 2.难点：积极的责罚和教育方法的现实困难 【课程内容】 1.家庭教育中普通的教导方法； 2.父母以身作则的具体方法； 3.家长责罚孩子的具体方法； 4.良好的家庭环境包含哪些。 【教学方法】 1.自主学习； 2.讲授法； 3.讨论法。 【复习思考】 1.新时代，如何以身作则纠正自己不当教育方法和教育责罚。 2.如何指导家长塑造游戏、劳动、科学、艺术和阅读的家庭环境。 专题四 特殊家庭与特殊儿童的教育 【教学目标】 通过讲授和研讨，学生掌握3-6岁、6—11儿童的行为塑造、认知培养和习惯养成的具体方法；学生掌握特殊家庭的儿童教育的基 本方法；学生明确特殊儿童个别化教育的时代意义。 【重点、难点】 1.重点：3—6岁儿童\6—11儿童儿童行为塑造与认知发展的主要策略
2.难点：特殊儿童和特殊家庭的家庭教育方法【课程内容】1.3—6岁儿童行为塑造与认知发展：2.6—11儿童的习惯养成与社会适应性培养：3.特殊家庭的功能调试与儿童健康成长：4.特殊儿童的个别化教养与潜能开发【教学方法】1.讲授法；2.案例分析法；3.讨论法。【复习思考】1.如何加强留守儿童家庭教育指导？2.简述特殊儿童和特殊家庭教育的教养方式。专题五家庭教育的案例【教学目标】组织学生对家庭教育中常见的32个典型案例的深入研讨，学生深入感悟家庭教育的基本理念、知识和方法；掌握家长学校明确“立德树人”的根本任务和“五育并举”大中小幼德育一体化及家庭开展劳动教育的重要意义。【重点、难点】1.重点：家庭教育中的错误认知2.难点：新时代家庭与学校共同育人协同策略【课程内容】1.家庭教育的典型案例分析：2.家校共育的协同策略。【教学方法】1.讲授法：2.案例分析法：3.讨论法。【复习思考】1.如何处理家长与老师对孩子的不一致看法？2.新时代，如何有效开展家访？3.结合“双减”政策，简述新时代我们需要什么样的家庭教育。七、课程考核内容及考核方式考核内容及占比课程目标考核方式考核内容及占比（%）家庭教育促进法的总则、家庭责任、国家支持、社会协同和自主学习（10%）法律责任；家长的责任感、基本的义务、道德责任、家庭的课程目标1案例分析（10%）道德价值、家长的教育学素养、家庭中的劳动和义务。（4实施方案考核（20%）0%)3-6岁儿童行为塑造与认知发展：6-11儿童的习惯养成与自主学习（10%）社会适应性培养：特殊家庭的功能调试与儿童健康成长；特案例分析（5%）课程目标2殊儿童的个别化教养与潜能开发；如何建立良好的家庭环课堂提问（10%）境。(35%)实施方案考核（10%）案例分析（5%）家庭教育中普通的教导方法；父母以身作则的具体方法；家课程目标3长责罚孩子的具体方法；家庭教育中常见的32个典型案例。课堂讨论（10%）(25%)实施方案考核（10%）
2.难点：特殊儿童和特殊家庭的家庭教育方法 【课程内容】 1.3—6岁儿童行为塑造与认知发展； 2.6—11儿童的习惯养成与社会适应性培养； 3.特殊家庭的功能调试与儿童健康成长； 4.特殊儿童的个别化教养与潜能开发。 【教学方法】 1.讲授法； 2.案例分析法； 3.讨论法。 【复习思考】 1.如何加强留守儿童家庭教育指导？ 2.简述特殊儿童和特殊家庭教育的教养方式。 专题五 家庭教育的案例 【教学目标】 组织学生对家庭教育中常见的32个典型案例的深入研讨，学生深入感悟家庭教育的基本理念、知识和方法；掌握家长学校明确 “立德树人”的根本任务和“五育并举”大中小幼德育一体化及家庭开展劳动教育的重要意义。 【重点、难点】 1.重点：家庭教育中的错误认知 2.难点：新时代家庭与学校共同育人协同策略 【课程内容】 1.家庭教育的典型案例分析； 2.家校共育的协同策略。 【教学方法】 1.讲授法； 2.案例分析法； 3.讨论法。 【复习思考】 1.如何处理家长与老师对孩子的不一致看法？ 2.新时代，如何有效开展家访？ 3.结合“双减”政策，简述新时代我们需要什么样的家庭教育。 七、课程考核内容及考核方式考核内容及占比
八、课程评价（一）评定方式1.考核方式本课程考核方式分为过程性考核（平时考核）和结果性考核（期末考核）。其中，平时考核内容包括自主学习、课堂讨论、案例分析：期末考核采取开放式试卷，学生需要完成一份家校共育的实施方案。2.总成绩评定总成绩=过程性考核（60%）+终结性考核（40%）3.过程性考核（平时考核）方式及比例：（这部分加起来应该是100%）（1）自主学习（20%）：按时完成3本参考书的自主学习，及时整理学习笔记，撰写学习体会。（2）课堂表现（20%）：通过学生在课堂上的认真记录笔记、积极参与讨论、主动思考情况等对学生进行评价。（3）案例分析（20%）：通过学生在小组案例分析讨论中准备、参与、发言等情况对学生进行评价：通过学生在课堂上回答问题的态度、完整性、思维深刻性等对学生进行评价。4.结果性考核（期末考核）成绩评定（1）考核范围：参照教学大纲，讲座知识融会贯通。（2）考核方式：实施方案设计。（3）考核要求：实施方案设计强调学以致用，引导学生要结合新时代家庭教育的主要思想和时代主旋律，全面贯彻落实家校共育的指导思想，家校共育实施方案科学、合理、可操作，切实解决现实问题。（二）课程目标达成度评价依据1.课堂表现评价标准（合格标准为目标达成度）评价标准中等及格不及格课程目标优秀良好(o-(0.70-(0.60-(0.90-1.00)(0.80-0.89)0.79)0.69)0.59)听课较为认听课基本集基本能听听课认真，积听课态度极回应，认真做笔真，积极回应，做笔中，有笔记，有时课，无错误观不佳，甚至出现点。记，笔记中能反映记较认真，笔记中能能反映出一些关于影响课堂的行自己的理解，对家反映自己的理解，对家庭教育的基本理为，在家庭教课程目标庭教育的基本理家庭教育的基本理论、基本技能等方育、基本理论、1、2、3论、基础知识等有论、基础知识等有很面的正确观点。基本方法等问题【师德规很好的认识，基本上态度模糊或不好的认识，基本具备具备独立从家校教独立从家校教育指导正确。范1.2】【班级育指导的方法和策的方法和策略：课堂指导5.3)略：课堂案例分中案例分中能明显表现能明显表现出浓烈出浓烈的教育情怀、的教育情怀、执教执教热情。热情。2.自主学习评价标准（合格标准为目标达成度）评价标准优秀良好中等及格课程目标不及格(0.90-(0.80-(0.70-(0.60(0-0.59)1.00)0.89)0.79)0.69)完成自主部分完成自部分完成未完成自课程目标完成自主学习，对家庭教育的学习，对家庭教主学习，对家庭发自主学习，对家主学习，对家庭1、2、3发展脉络、基本理育发展脉络、基展脉络、基本理庭发展脉络、基教育发展脉络、【师德规范论、基础知识、基本理论、基础知论、基础知识、基本理论、基础知基本理论、基础1.2]本技能以及家校共识、基本技能以本技能以及家庭教识、基本技能以知识、基本技能
八、课程评价 （一）评定方式 1.考核方式 本课程考核方式分为过程性考核（平时考核）和结果性考核（期末考核）。其中，平时考核内容包括自主学习、课堂讨论、案例 分析；期末考核采取开放式试卷， 学生需要完成一份家校共育的实施方案。 2.总成绩评定 总成绩=过程性考核（60%）+终结性考核（40%） 3.过程性考核（平时考核）方式及比例：（这部分加起来 应该是100%） （1）自主学习（20%）：按时完成3本参考书的自主学习，及时整理学习笔记，撰写学习体会。 （2）课堂表现（20%）：通过学生在课堂上的认真记录笔记、积极参与讨论、主动思考情况等对学生进行评价。 （3）案例分析（20%）：通过学生在小组案例分析讨论中准备、参与、发言等情况对学生进行评价；通过学生在课堂上回答问题 的态度、完整性、思维深刻性等对学生进行评价。 4.结果性考核（期末考核）成绩评定 （1）考核范围：参照教学大纲，讲座知识融会贯通。 （2）考核方式：实施方案设计。 （3）考核要求：实施方案设计强调学以致用，引导学生要结合新时代家庭教育的主要思想和时代主旋律，全面贯彻落实家校共 育的指导思想，家校共育实施方案科学、合理、可操作，切实解决现实问题。 （二）课程目标达成度评价依据 1.课堂表现评价标准（合格标准为目标达成度） 课程目标 评价标准 优秀 （0.90-1.00） 良好 （0.80-0.89） 中等 （0.70- 0.79） 及格 （0.60- 0.69） 不及格 （0- 0.59） 课程目标 1、2、3 【师德规 范1.2】【班级 指导5.3】 听课认真，积 极回应，认真做笔 记，笔记中能反映 自己的理解，对家 庭教育的基本理 论、基础知识等有 很好的认识，基本 具备独立从家校教 育指导的方法和策 略；课堂案例分中 能明显表现出浓烈 的教育情怀、执教 热情。 听课较为认 真，积极回应，做笔 记较认真，笔记中能 反映自己的理解，对 家庭教育的基本理 论、基础知识等有很 好的认识，基本具备 独立从家校教育指导 的方法和策略；课堂 案例分中能明显表现 出浓烈的教育情怀、 执教热情。 听课基本集 中，有笔记，有时 能反映出一些关于 家庭教育的基本理 论、基本技能等方 面的正确观点。 基本能听 课，无错误观 点。 听课态度 不佳，甚至出现 影响课堂的行 为，在家庭教 育、基本理论、 基本方法等问题 上态度模糊或不 正确。 2.自主学习评价标准（合格标准为目标达成度） 课程目标 评价标准 优秀 （0.90- 1.00） 良好 （0.80- 0.89） 中等 （0.70- 0.79） 及格 （0.60- 0.69） 不及格 （0-0.59） 课程目标 1、2、3 【师德规范 1.2】 完成自主学 习，对家庭教育的 发展脉络、基本理 论、基础知识、基 本技能以及家校共 完成自主 学习，对家庭教 育发展脉络、基 本理论、基础知 识、基本技能以 部分完成自 主学习，对家庭发 展脉络、基本理 论、基础知识、基 本技能以及家庭教 部分完成 自主学习，对家 庭发展脉络、基 本理论、基础知 识、基本技能以 未完成自 主学习，对家庭 教育发展脉络、 基本理论、基础 知识、基本技能
及教育管理思维及教育管理思维【班级指导育等有明确的认育的运用等有较明以及家庭教育思识，观点正确、陈的运用等有较明确的认识，观点正的运用等有基本维的运用等基本5. 31确的认识，观点确、基本能表达自的认识，无错误述清晰流畅、知识没有认识，没有【教育情怀点明确，并能在回正确、陈述基本已想表达的意思。观点。或不能表达自己2. 11答中展现教育情清晰、有知识点的观点。怀。的体现。3.案例研讨评价标准（合格标准为目标达成度）评价标准良好中等及格不及格课程目标优秀(o-(0.80-(0.70-(0.60-(0.90-1.00)0.89)0.79)0.69)0.59)1.不参与1参与讨论积极1.参与讨论1.能参与到1.很少参性高：是小组讨论中积极性较高：成小组讨论中。与讨论，有时会讨论。为小组讨论中的的核心人物：代表小2. 在小组中有一些支持小组2.与小组课程目标组做较好的汇报：主要组员：能表达一些自己的讨论的行为，无组员基本无互22.独立思考，想法，观点基本正错误的态度或观动。2.能有条理【教育点。能有条理地表达自己确。地表达自己的观3.不表达点，观点正确。自己的观点或观的观点，观点正确。情怀2.11点错误。3.思维清晰，3.思维清能够根据所学知识表晰，表达中能反达自己的观点和态映所学知。度。4.期末考试评价标准（合格标准为目标达成度）评价标准优秀良好及格不及格课程目标中等(0.90-(0.80-(0.60-(o-(0.70-0.79)1.00)0.89)0.69)0.59)知识掌握全知识掌握掌握了家庭教知道家庭对家庭教育基本理论、面，对家庭教育的较全面，对家庭育基本理论和基础教育基本理论和课程目标知识，对建立家校基础知识，对建基本理论、基础知教育的基本理基础知识、基1、2、3立家校共育及指识、基本技能等有论、基础知识、共育及指导家长进本技能等缺乏【师德规范明确的认识，基本基本技能等有较导家长进行家庭认识，对知识行家庭教育的基本1.2]具备独立从事家庭好的认识，语句技能等有基本的认教育的基本技能点的掌握疏漏【班级指导较多。教育指导、建立家表达规范恰当。识，语句表达通顺等有基本的认5.3]恰当。校共育，能够明显识，语句表达通【教育情怀体现出教育情怀和顺恰当。，但没2.11教育热情。有基本概念上的混清。九、其它说明1.制定依据：依据2021版小学教育专业培养方案制定2.执行对象：从2021级学生开始执行。3.系（部、教研室）：教育学系4.制（修）订：教育科学学院5.执笔人：吕银芳（教授）参与人：高洁（副教授）、高媛（副教授）6.审订人：教育科学学院教学指导委员会2021年9月
【班级指导 5.3】 【教育情怀 2.1】 育等有明确的认 识，观点正确、陈 述清晰流畅、知识 点明确，并能在回 答中展现教育情 怀。 及教育管理思维 的运用等有较明 确的认识，观点 正确、陈述基本 清晰、有知识点 的体现。 育的运用等有较明 确的认识，观点正 确、基本能表达自 己想表达的意思。 及教育管理思维 的运用等有基本 的认识，无错误 观点。 以及家庭教育思 维的运用等基本 没有认识，没有 或不能表达自己 的观点。 3.案例研讨评价标准（合格标准为目标达成度） 课程目标 评价标准 优秀 （0.90-1.00） 良好 （0.80- 0.89） 中等 （0.70- 0.79） 及格 （0.60- 0.69） 不及格 （0- 0.59） 课程目标 2 【 教育 情怀 2.1】 1参与讨论积极 性高；是小组讨论中 的核心人物；代表小 组做较好的汇报； 2.独立思考， 能有条理地表达自己 的观点，观点正确。 3.思维清晰， 能够根据所学知识表 达自己的观点和态 度。 1.参与讨论 积极性较高；成 为小组讨论中的 主要组员； 2.能有条理 地表达自己的观 点，观点正确。 3.思维清 晰，表达中能反 映所学知。 1.能参与到 小组讨论中。 2.在小组中 能表达一些自己的 想法，观点基本正 确。 1.很少参 与讨论，有时会 有一些支持小组 讨论的行为，无 错误的态度或观 点。 1.不参与 讨论。 2.与小组 组员基本无互 动。 3.不表达 自己的观点或观 点错误。 4.期末考试评价标准（合格标准为目标达成度） 课程目标 评价标准 优秀 （0.90- 1.00） 良好 （0.80- 0.89） 中等 （0.70-0.79） 及格 （0.60- 0.69） 不及格 （0- 0.59） 课程目标 1、2、3 【师德规范 1.2】 【班级指导 5.3】 【教育情怀 2.1】 知识掌握全 面，对家庭教育的 基本理论、基础知 识、基本技能等有 明确的认识，基本 具备独立从事家庭 教育指导、建立家 校共育，能够明显 体现出教育情怀和 教育热情。 知识掌握 较全面，对家庭 教育的基本理 论、基础知识、 基本技能等有较 好的认识，语句 表达规范恰当。 掌握了家庭教 育基本理论和基础 知识，对建立家校 共育及指导家长进 行家庭教育的基本 技能等有基本的认 识，语句表达通顺 恰当。 知道家庭 教育基本理论和 基础知识，对建 立家校共育及指 导家长进行家庭 教育的基本技能 等有基本的认 识，语句表达通 顺恰当。，但没 有基本概念上的 混淆。 对家庭教 育基本理论、 基础知识、基 本技能等缺乏 认识，对知识 点的掌握疏漏 较多。 九、其它说明 1.制定依据：依据2021版小学教育专业培养方案制定。 2.执行对象：从2021级学生开始执行。 3.系（部、教研室）：教育学系 4.制（修）订：教育科学学院 5.执笔人：吕银芳（教授） 参与人：高洁（副教授）、高媛（副教授） 6.审订人：教育科学学院教学指导委员会 2021年9月