一、课程基本信息课程代码250001121课程性质教师教育中文：小学科学课程标准与教材分析课程名称总学时理论学时实践学时课程学分英文：Primary School science curriculum standard and textbook research3216161. 5先修课程后修课程教育学、儿童心理学、科学课程与教学论小学科学教学论课程负责人李光课程团队成员王碧梅二、主要教材（指导书）及参考用书（一）选用教材小学科学课程标准与教材研究，林长春黄晓主编，高等教育出版社，2020年第一版。（二）参考书目1.义务教育小学科学课程标准，北京师范大学出版社，2017年第一版。2.义务教育课程标准实验教科书·科学（小学一年级～六年级），教育科学出版社，2018年第一版。3.义务教育小学课程标准解读，刘恩山，高等教育出版社，2017年第一版，（三）在线资源爱课程，小学科学课程标准与教材研究（重庆师范大学）。https://www.icourses.cn/sCourse/course_5408.html学术期刊1.教育研究2.学前教育研究3.教育实践与研究4.教育导刊三、课程简介《小学科学课程标准与教材研究》是高等院校小学教育专业的一门专业基础必修课程。本科师范生通过本门课程的学习进一步理解现代科学教育的观念，熟悉小学科学课程标准与教材的主要内容，学会小学科学教材分析的基本方法，培养他们对小学科学教材分析、处理的初步能力，为开展有效的小学科学教学设计，从事小学科学教学及研究工作奠定必要的知识与实践基础。本课程以《教师教育课程标准（试行）》为指导，在学习现代教育学、儿童心理学、科学课程与教学论等课程的基础上，注意吸收我国小学科学课程改革实践中的优秀教学经验，结合提升小学科学教师理解小学科学课程标准，提高分析处理教材能力，促进小学科学教师专业化发展的需要，围绕当前小学科学课程标准、科学教材分析展开，注重理论学习与案例研究相结合，按照“认识一一方法一一实践一拓展”模式组织课程教学内容，课程分为“基础知识模块、原理方法模块、实践训练模块、视野拓展模块”等4个教学模块。本课程内容充分反映近年来国内外小学科学教育改革与发展的新理念，采用立体化教学方法与现代教学手段，采取典型案例解析、课堂教材分析演练、自主实践拓展创新相给合的立体化教学方式，着力探讨小学科学课程标准与教材的分析、教学实施的基本方法和实践途径。课程目标1：了解小学科学课程标准与教材的基本知识。理解小学科学课程标准的主要内容，学会分析和研究小学科学教材的基本方法。【毕业要求3保教知识3.2】课程目标2：初步具备分析教材、处理教材、运用教材的能力，为将来顺利进行小学科学教学设计、实施有效的科学教学奠定基础。【毕业要求4教育能力4.1】课程目标3：培养师范生对小学科学教学工作的热爱，逐步形成对小学科学教学工作的光荣感、责任感和使命感，进一步坚定献身基础科学教育事业的信心。【毕业要求2教育情怀2.2】课程目标4：了解国内外小学科学课程标准与教材改革的现状和特点，拓展专业视野，掌握小学科学教师专业素质、发展策略，以及专业发展设计等基本理论，学会设计自我专业发展规划，并能在实践中不断反思，以逐步成长为反思性实践者。【毕业要求6综合育人6. 2]
一、课程基本信息 二、主要教材（指导书）及参考用书 （一）选用教材 小学科学课程标准与教材研究，林长春 黄晓主编，高等教育出版社，2020年第一版。 （二）参考书目 1.义务教育小学科学课程标准，北京师范大学出版社，2017年第一版。 2.义务教育课程标准实验教科书•科学（小学一年级～六年级），教育科学出版社,2018年第一版。 3.义务教育小学课程标准解读，刘恩山，高等教育出版社,2017年第一版。 （三）在线资源 爱课程，小学科学课程标准与教材研究（重庆师范大学）. https://www.icourses.cn/sCourse/course_5408.html 学术期刊 1.教育研究 2.学前教育研究 3.教育实践与研究 4.教育导刊 三、课程简介 《小学科学课程标准与教材研究》是高等院校小学教育专业的一门专业基础必修课程。本科师范生通过本门课程的学习进一步理解现 代科学教育的观念，熟悉小学科学课程标准与教材的主要內容，学会小学科学教材分析的基本方法，培养他们对小学科学教材分析、处理 的初步能力，为开展有效的小学科学教学设计，从事小学科学教学及研究工作奠定必要的知识与实践基础。 本课程以《教师教育课程标准（试行）》为指导，在学习现代教育学、儿童心理学、科学课程与教学论等课程的基础上，注意吸收我 国小学科学课程改革实践中的优秀教学经验，结合提升小学科学教师理解小学科学课程标准，提高分析处理教材能力，促进小学科学教师 专业化发展的需要，围绕当前小学科学课程标准、科学教材分析展开， 注重理论学习与案例研究相结合，按照“认识——方法——实践 —— 拓展”模式组织课程教学内容，课程分为“基础知识模块、原理方法模块、实践训练模块、视野拓展模块”等 4 个教学模块。 本课程内容充分反映近年来国内外小学科学教育改革与发展的新理念，采用立体化教学方法与现代教学手段，采取典型案例解析、课 堂教材分析演练、自主实践拓展创新相给合的立体化教学方式，着力探讨小学科学课程标准与教材的分析、教学实施的基本方法和实践途 径。 课程目标1：了解小学科学课程标准与教材的基本知识。理解小学科学课程标准的主要內容，学会分析和研究小学科学教材的基本方 法。【毕业要求3保教知识3.2】 课程目标2：初步具备分析教材、处理教材、运用教材的能力，为将来顺利进行小学科学教学设计、实施有效的科学教学奠定基础。 【毕业要求4教育能力4.1】 课程目标3：培养师范生对小学科学教学工作的热爱，逐步形成对小学科学教学工作的光荣感、责任感和使命感，进一步坚定献身基 础科学教育事业的信心。【毕业要求2教育情怀2.2】 课程目标4：了解国内外小学科学课程标准与教材改革的现状和特点，拓展专业视野，掌握小学科学教师专业素质、发展策略，以及 专业发展设计等基本理论，学会设计自我专业发展规划，并能在实践中不断反思，以逐步成长为反思性实践者。【毕业要求6综合育人 6.2】
四、课程目标与毕业要求的关系毕业要求支撑的毕业要求指标点课程目标2.2拥有用心从教的责任心和使命感。热爱小学教育事业，深2.教育情怀课程目标3知小学教育对学生终身健康发展的重要价值和意义；3.2掌握主教学科小学语文或数学学科知识体系、基本思想和3.学科素养方法；了解兼教学科科学课程的基本知识、原理和技能，熟课程目标1悉小学生课外必读书目4.1熟悉小学语文、数学、科学课程标准和教材，依据学情分4.教育能力课程目标2析优化教学内容和进行教案设计；6.2了解主教学科和兼教学科的核心素养，不断优化课程资6.综合育人课程目标4源，合理设计课程教学目标，注重课程教学的思想性和育人功能五、课程内容与课程目标的关系学时安排支撑的课程教学方法课程内容讲授实验实践学讨论、习题目标学时学时时课等学时讲授法、案例分析、课程目标1、第一章绪论O002讨论法3第二章 小学科学课程课程目标1、讲授法、案例分析、2200标准与教材概述讨论法2、3、4第三章小学科学课程讲授法、案例分析、课程目标1、0011标准简析讨论法、阅读指导2、3第四章小学科学教材讲授法、案例分析、课程目标1、0004讨论法2/3分析的一般原理第五章 小学科学教材讲授法、案例分析、课程目标1、0O64分析的应用案例讨论法2/3课程目标1、第六章小学科学教材讲授法、案例分析、0O64分析与说课训练讨论法2、3/4小计170O15合计32学时六、教学安排第一章绪论【教学目标】了解小学科学课程标准与教材研究课程设置的性质、意义、课程目标、内容体系：理解小学科学课程标准与教材研究的研究方法、学习特点和方法。【重点、难点】1.重点：小学科学课程标准与教材研究的课程目标、学习策略2.难点：小学科学课程标准与教材研究的课程目标、学习策略【课程内容】1.小学科学课程标准与教材研究课程设置的性质、意义、目标和内容体系：
四、课程目标与毕业要求的关系 五、课程内容与课程目标的关系 六、教学安排 第一章 绪论 【教学目标】 了解小学科学课程标准与教材研究课程设置的性质、意义、课程目标、內容体系；理解小学科学课程标准与教材研究的研究方法、学 习特点和方法。 【重点、难点】 1.重点：小学科学课程标准与教材研究的课程目标、学习策略 2.难点：小学科学课程标准与教材研究的课程目标、学习策略 【课程内容】 1.小学科学课程标准与教材研究课程设置的性质、意义、目标和內容体系；
2.小学科学课程标准与教材的学习特点、学习策略和评价【教学方法】1.通过多媒体课件和传统教学相结合，阐明小学科学课程标准与教材研究课程设置的性质、意义、目标和内容体系2.通过案例分析，理解小学科学课程标准与教材研究的研究方法、学习特点和方法：3.通过讨论，探讨小学科学课程标准与教材的学习特点、学习策略和评价。【复习思考】1.结合小学科学教师的专业素质，谈一谈学习本课程的重要性。2.本课程学习十分强调实践性，请举例说明有哪些实践途径？3.通过互联网搜索有关小学科学课程标准与教材研究的网站，分析各个网站的特色。第二章小学科学课程标准与教材概述【教学目标】了解小学科学课程标准与教材的含义：理解小学科学课程标准、教材的结构和功能：了解我国小学科学课程改革的发展演变过程。【重点、难点】1.重点：小学科学课程标准、教材的结构和功能2.难点：小学科学课程标准、教材的结构【课程内容】1.小学科学课程标准与教材的含义2.小学科学课程标准、教材的结构和功能：3.我国小学科学课程与教材的发展。【教学方法】1.通过多媒体课件和传统教学相结合，阐明小学科学课程标准与教材的含义：2.通过案例分析，理解小学科学课程标准、教材的结构和功能；3.通过讨论，探讨我国小学科学课程改革的发展演变过程，【复习思考】1.通过互联网搜索有关小学科学教材的结构与功能文献，归纳相关的观点，并且加以评价。2.小学科学教师应具有什么样的教材观？3.通过互联网搜索有关我国小学科学课程与教材改革的研究文献，总结发展阶段及其特点，并且加以评价。第三章小学科学课程标准简析【教学目标】理解小学科学课程的性质、基本理念，认识提高小学生科学素养的重要意义，了解小学科学课程标准的设计思路：理解小学科学课程目标与及其相互关系：理解小学科学课程的内容标准及其特点：理解小学科学课程标准的实施策略：能够应用小学科学课程新理念来分析、解释和探讨小学科学课堂教学的实际问题。【重点、难点】1.重点：小学科学课程的性质、理念、目标，课程内容标准及其特点：科学课程实施策略2.难点：小学科学课程的性质：科学探究实施：小学科学课程的实施策略【课程内容】1.小学科学课程的性质、理念与设计思路：2.小学科学课程的课程目标：3.小学科学课程的内容标准及其特点：4.小学科学课程的实施策略。【教学方法】1.通过多媒体课件和传统教学相结合，知道小学科学课程标准是国家对小学科学课程建设与实施的统一规范，体现了国家小学科学教育的水平；2.通过案例分析，领会小学科学课程标准的精神和主要内容：
2.小学科学课程标准与教材的学习特点、学习策略和评价。 【教学方法】 1.通过多媒体课件和传统教学相结合，阐明小学科学课程标准与教材研究课程设置的性质、意义、目标和內容体系； 2.通过案例分析，理解小学科学课程标准与教材研究的研究方法、学习特点和方法； 3.通过讨论，探讨小学科学课程标准与教材的学习特点、学习策略和评价。 【复习思考】 1.结合小学科学教师的专业素质，谈一谈学习本课程的重要性。 2.本课程学习十分强调实践性，请举例说明有哪些实践途径？ 3.通过互联网搜索有关小学科学课程标准与教材研究的网站，分析各个网站的特色。 第二章 小学科学课程标准与教材概述 【教学目标】 了解小学科学课程标准与教材的含义；理解小学科学课程标准、教材的结构和功能；了解我国小学科学课程改革的发展演变过程。 【重点、难点】 1.重点：小学科学课程标准、教材的结构和功能 2.难点：小学科学课程标准、教材的结构 【课程内容】 1.小学科学课程标准与教材的含义； 2.小学科学课程标准、教材的结构和功能； 3.我国小学科学课程与教材的发展。 【教学方法】 1.通过多媒体课件和传统教学相结合，阐明小学科学课程标准与教材的含义； 2.通过案例分析，理解小学科学课程标准、教材的结构和功能； 3.通过讨论，探讨我国小学科学课程改革的发展演变过程。 【复习思考】 1.通过互联网搜索有关小学科学教材的结构与功能文献，归纳相关的观点，并且加以评价。 2.小学科学教师应具有什么样的教材观? 3.通过互联网搜索有关我国小学科学课程与教材改革的研究文献，总结发展阶段及其特点， 并且加以评价。 第三章 小学科学课程标准简析 【教学目标】 理解小学科学课程的性质、基本理念，认识提高小学生科学素养的重要意义，了解小学科学课程标准的设计思路；理解小学科学课程 目标与及其相互关系；理解小学科学课程的内容标准及其特点；理解小学科学课程标准的实施策略；能够应用小学科学课程新理念来分 析、解释和探讨小学科学课堂教学的实际问题。 【重点、难点】 1.重点：小学科学课程的性质、理念、目标，课程内容标准及其特点；科学课程实施策略 2.难点：小学科学课程的性质；科学探究实施；小学科学课程的实施策略 【课程内容】 1.小学科学课程的性质、理念与设计思路； 2.小学科学课程的课程目标； 3.小学科学课程的內容标准及其特点； 4.小学科学课程的实施策略。 【教学方法】 1.通过多媒体课件和传统教学相结合，知道小学科学课程标准是国家对小学科学课程建设与实施的统一规范，体现了国家小学科学教 育的水平； 2.通过案例分析，领会小学科学课程标准的精神和主要内容；
3.通过讨论，学习了解小学科学课程标准具有四大功能，即编写小学科学教材的依据，小学科学教学的依据，小学科学教学评估和考试命题的依据，了解国家管理和评价小学科学课程的基础，【复习思考】1.结合我国实际，试述为什么小学科学课程标准（实验稿）提出“小学课程要以培养学生的科学素养为宗旨”？2.概念辨析：科学素养与科学素质。3.结合我国公众科学素养的调查现状，谈一谈作为一名科学教育专业学生应该承担什么样的责任和义务？第四章小学科学教材分析的一般原理【教学目标】了解小学科学教材分析的含义及意义，知道小学科学教材分析的原则和要求：认识小学科学教材分析的依据、模式、内容，能从宏观、中观、微观角度分析小学科学教材：能运用知识分析法、方法论分析、心理分析法等分析小学科学教材，形成教材分析的初步能力体验教材分析过程中的乐趣和成就感，养成独立思考、善于分析的教学态度和精神：理解小学科学课程标准与教材研究的研究方法、学习特点和方法。【重点、难点】1.重点：小学科学教材分析的模式、内容和方法2.难点：小学科学教材分析的模式和方法【课程内容】1.小学科学教材分析的意义和基本要求：2.小学科学教材分析的模式和内容：3.小学科学教材分析的基本方法。【教学方法】1.通过多媒体课件和传统教学相结合，了解小学科学教材分析的含义及意义，知道小学科学教材分析的原则和要求；2.通过案例分析，认识小学科学教材分析的依据、模式、内容，能从宏观、中观、微观角度分析小学科学教材：能运用知识分析法，方法论分析、心理分析法等分析小学科学教材，形成教材分析的初步能力：3.通过讨论，体验教材分析过程中的乐趣和成就感，养成独立思考、善于分析的教学态度和精神：理解小学科学课程标准与教材研究的研究方法、学习特点和方法。【复习思考】1.教师如何从学生的角度去分析教材？2.从小学科学五年级下册（教育科学出版社）中选择任意一单元内容进行教材的中观、微观分析，撰写教材分析报告。3.选择一个单元的小学科学教材，分别应用知识分析法、方法论分析法、心理分析法进行分析，写出分析报告。第五章小学科学课程标准简析【教学目标】学会应用小学科学教材的分析模式与方法，恰当处理物质科学、生命科学、地球宇宙和空间科学、设计与技术等不同类型的典型教材：通过教材分析的应用案例进一步加深对小学科学课程理念、目标和内容的理解。能够根据教材分析选择有效的教学策略。【重点、难点】1.重点：小学科学教材的分析模式与各种分析方法的正确应用2.难点：小学科学教材分析方法的正确应用【课程内容】1.生命科学典型教材的分析与案例2.物质科学典型教材的分析与案例3.地球和宇宙科学典型教材的分析与案例：4.技术与工程典型教材的分析与案例。【教学方法】1.通过多媒体课件和传统教学相结合，学会应用小学科学教材的分析模式与方法，恰当处理物质科学、生命科学、地球宇宙和空间科学、技术与工程等不同类型的典型教材：2.通过案例分析，进一步加深对小学科学课程理念、目标和内容的理解。能够根据教材分析选择有效的教学策略
3.通过讨论，学习了解小学科学课程标准具有四大功能，即编写小学科学教材的依据，小学科学教学的依据，小学科学教学评估和考 试命题的依据，了解国家管理和评价小学科学课程的基础。 【复习思考】 1.结合我国实际，试述为什么小学科学课程标准（实验稿）提出“小学课程要以培养学生的科学素养为宗旨”？ 2.概念辨析：科学素养与科学素质。 3.结合我国公众科学素养的调查现状，谈一谈作为一名科学教育专业学生应该承担什么样的 责任和义务？ 第四章 小学科学教材分析的一般原理 【教学目标】 了解小学科学教材分析的含义及意义，知道小学科学教材分析的原则和要求；认识小学科学教材分析的依据、模式、内容,能从宏 观、中观、微观角度分析小学科学教材；能运用知识分析法、方法论分析、心理分析法等分析小学科学教材，形成教材分析的初步能力； 体验教材分析过程中的乐趣和成就感，养成独立思考、善于分析的教学态度和精神；理解小学科学课程标准与教材研究的研究方法、学习 特点和方法。 【重点、难点】 1.重点：小学科学教材分析的模式、内容和方法 2.难点：小学科学教材分析的模式和方法 【课程内容】 1.小学科学教材分析的意义和基本要求； 2.小学科学教材分析的模式和内容； 3.小学科学教材分析的基本方法。 【教学方法】 1.通过多媒体课件和传统教学相结合，了解小学科学教材分析的含义及意义,知道小学科学教材分析的原则和要求； 2.通过案例分析，认识小学科学教材分析的依据、模式、内容,能从宏观、中观、微观角度分析小学科学教材；能运用知识分析法、 方法论分析、心理分析法等分析小学科学教材，形成教材分析的初步能力； 3.通过讨论，体验教材分析过程中的乐趣和成就感，养成独立思考、善于分析的教学态度和精神；理解小学科学课程标准与教材研究 的研究方法、学习特点和方法。 【复习思考】 1.教师如何从学生的角度去分析教材？ 2.从小学科学五年级下册（教育科学出版社）中选择任意一单元内容进行教材的中观、微观分析，撰写教材分析报告。 3.选择一个单元的小学科学教材，分别应用知识分析法、方法论分析法、心理分析法进行分析，写出分析报告。 第五章 小学科学课程标准简析 【教学目标】 学会应用小学科学教材的分析模式与方法，恰当处理物质科学、生命科学、地球宇宙和空间科学、设计与技术等不同类型的典型教 材；通过教材分析的应用案例进一步加深对小学科学课程理念、目标和內容的理解。能够根据教材分析选择有效的教学策略。 【重点、难点】 1.重点：小学科学教材的分析模式与各种分析方法的正确应用 2.难点：小学科学教材分析方法的正确应用 【课程内容】 1.生命科学典型教材的分析与案例； 2.物质科学典型教材的分析与案例； 3.地球和宇宙科学典型教材的分析与案例； 4.技术与工程典型教材的分析与案例。 【教学方法】 1.通过多媒体课件和传统教学相结合，学会应用小学科学教材的分析模式与方法，恰当处理物质科学、生命科学、地球宇宙和空间科 学、技术与工程等不同类型的典型教材； 2.通过案例分析，进一步加深对小学科学课程理念、目标和內容的理解。能够根据教材分析选择有效的教学策略；
3.通过讨论，更好地理解相关知识，提高教材分析能力，为将来从事小学教学工作奠定基础。【复习思考】1.请应用小学科学教材分析的模式和方法分析教科版3年级科学下册《动物的一生》单元及其主题7“动物的繁殖”，写出教材分析报告。2.请应用小学科学教材分析模式和方法分析教科版5年级科学下册《船的研究》单元教材及其主题7“制作与测试我们的小船”，写出教材分析报告。3.请应用小学科学教材分析模式和方法分析教科版5年级科学下册《热》单元中主题4“热在金属中的传递”，写出教材分析报告。第六章重小学科学教材分析与说课训练【教学目标】了解说课的涵义，认识说课的意义：理解小学科学课说课的基本内容、步骤、一般要求：理解小学科学说课的评价方法。【重点、难点】1.重点：小学科学说课的内容和方法2.难点：小学科学说课的方法：说课的评价指标【课程内容】1.说课的一般概述；2.小学科学课说课的基本内容和要求：3.小学科学说课的训练与评价。【教学方法】1.通过多媒体课件和传统教学相结合，阐明小学科学课程标准与教材研究课程设置的性质、意义、目标和内容体系2.通过案例分析，能在分析小学科学教材基础上独立设计说课教案，并且进行说课实践：能运用相关评价指标对小学科学说课案例进行分析评价：3.通过讨论，体验“说课”活动对优化教学设计、提高课堂教学质量的价值：养成独立思考、善于分析和反思的教学态度和精神。【复习思考】1.结合具体实例，试就“课前说课”，“课后说课”的内容、形式和功能展开讨论？2.在新课程背景下，小学科学说课应该注意哪些问题？3.如何根据说课的类型和内容提高说课质量和水平？4.选取教科版小学科学中某一节内容，设计一份说课教案。七、课程考核内容及考核方式考核方式课程目标考核内容及占比1.知识理解水平（15%）小组讨论（5%）2.知识应用意识（能结合小学生特点探讨促进策略）（1课程目标1课后作业（5%）5%)期末考试（25%）小组讨论（5%）课堂提问（5%）1.知识应用水平（结合实践进行分析）（10%）课程目标2课后作业（5%）2.小组活动、交流（15%）期末考试（15%）1.关心小学生，重视小学生成长，尊重个体差异（5%）课堂表现（5%）课程目标3小组讨论（10%）2.对教师职业的认识（15%）课堂表现（5%）1.学生个性、社会性等发展特点的掌握（10%）课程目标4课堂提问（5%）2.注重学生态度、兴趣、习惯等建立和培养（15%）期末考试（10%）
3.通过讨论，更好地理解相关知识，提高教材分析能力，为将来从事小学教学工作奠定基础。 【复习思考】 1.请应用小学科学教材分析的模式和方法分析教科版3年级科学下册《动物的一生》单元及其主题 7“动物的繁殖”，写出教材分析 报告。 2.请应用小学科学教材分析模式和方法分析教科版5年级科学下册《船的研究》单元教材及其主题 7“制作与测试我们的小船”，写 出教材分析报告。 3.请应用小学科学教材分析模式和方法分析教科版 5 年级科学下册《热》单元中主题 4“热在金属中的传递”，写出教材分析报 告。 第六章 小学科学教材分析与说课训练 【教学目标】 了解说课的涵义，认识说课的意义；理解小学科学课说课的基本内容、步骤、一般要求；理解小学科学说课的评价方法。 【重点、难点】 1.重点：小学科学说课的内容和方法 2.难点：小学科学说课的方法；说课的评价指标 【课程内容】 1.说课的一般概述； 2.小学科学课说课的基本内容和要求； 3.小学科学说课的训练与评价。 【教学方法】 1.通过多媒体课件和传统教学相结合，阐明小学科学课程标准与教材研究课程设置的性质、意义、目标和內容体系； 2.通过案例分析，能在分析小学科学教材基础上独立设计说课教案，并且进行说课实践；能运用相关评价指标对小学科学说课案例进 行分析评价； 3.通过讨论，体验“说课”活动对优化教学设计、提高课堂教学质量的价值；养成独立思考、善于分析和反思的教学态度和精神。 【复习思考】 1.结合具体实例，试就“课前说课”，“课后说课”的内容、形式和功能展开讨论？ 2.在新课程背景下，小学科学说课应该注意哪些问题？ 3.如何根据说课的类型和内容提高说课质量和水平？ 4.选取教科版小学科学中某一节内容，设计一份说课教案。 七、课程考核内容及考核方式
八、课程评价（一）评定方式1.考核方式本课程考核方式分为过程性考核（平时考核）和结果性考核（期末考核）。其中，平时考核内容包括课堂学习积极性（课堂表现）小组讨论中的表现、课后作业、课堂提问等多种方式：期末考核采取卷面考试方式。2.总成绩评定总成绩=过程性考核（平时考核）成绩×50%+结果性考核（期末考核）成绩×50%3.过程性考核（平时考核）方式及比例：（1）课堂表现（20%）：通过学生在课堂上的认真听讲情况、积极回应情况、主动思考情况等对学生进行评价。（2）小组讨论（40%）：通过学生在小组讨论中准备、参与、发言等情况对学生进行评价。（3）课后作业（20%）：通过学生在平时作业中的态度、完成度、完整性、思维深度等对学生进行评价。（4）课堂提问（20%）：通过学生在课堂上回答问题的态度、完整性、思维深刻性等对学生进行评价。4.结果性考核（期末考核）成绩评定（1）考核范围：题目原则上覆盖教学大纲90%以上内容，各章节所占分值与其学时占总学时比例相当。（2）考核方式：闭卷笔试。（3）考核要求：要求掌握学前儿童心理发展的基本规律和特点，能运用所学知识对实践中遇到的儿童常见现象和问题进行分析、提出基本的解决措施。（二）课程目标达成度评价依据1.课堂表现评价标准（合格标准为目标达成度）评价标准良好中等及格课程目标优秀不及格(0.80-(0.70-(0.60-(0.90-1.00)(0-0.59)0.89)0.79)0.69)听课认真，积听课较认听课基本集基本能听听课态度不极回应，认真做笔真，有回应，能中，有笔记，有时课，无错误观佳甚至出现影响点。记，笔记中能反映自基本认真的做笔能反映出一些关于课堂的行为，在记，对教师身小学生发展、教己的理解，对教师在教师身份、小学生小学生发展中的重要份、小学生个体个体差异、小学生师身份等问题上课程目标3态度模糊或不正作用有很好的认识，差异、小学生身身心发展等方面的【毕业要确。职业认同感好：心发展表现出正正确观点。求2教育情怀确的观点。课堂互动中能2.21表现出对小学生的关心、爱心以及对小学生个体差异的尊重，开始初步建立正确的儿童观。2.课堂提问评价标准（合格标准为目标达成度）评价标准良好中等及格课程目标优秀不及格(0.80-(0.70-(0.60-(0.90-1.00)(0-0.59)0.89)0.79)0.69)对小学科学课对小学科对小学科对小学科学程标准和教材作用有学课程标准和教对小学科课程目标2课程标准和教材作学课程标准和教明确的认识，观点正材作用有较明确学课程标准和教【毕业要用有较明确的认材作用基本没有确、陈述清晰流畅、的认识，观点正材作用有基本的识，观点正确、基认识，没有或不求4教育能力知识点明确，并能在确、陈述基本清认识，无错误观4. 1]本能表达自己想表能表达自己的观点。回答中反映对儿童的晰、有知识点的达的意思。点。爱心、责任心。体现
八、课程评价 （一）评定方式 1.考核方式 本课程考核方式分为过程性考核（平时考核）和结果性考核（期末考核）。其中，平时考核内容包括课堂学习积极性（课堂表现）、 小组讨论中的表现、课后作业、课堂提问等多种方式；期末考核采取卷面考试方式。 2.总成绩评定 总成绩=过程性考核（平时考核）成绩×50%+结果性考核（期末考核）成绩×50% 3.过程性考核（平时考核）方式及比例： （1）课堂表现（20%）：通过学生在课堂上的认真听讲情况、积极回应情况、主动思考情况等对学生进行评价。 （2）小组讨论（40%）：通过学生在小组讨论中准备、参与、发言等情况对学生进行评价。 （3）课后作业（20%）：通过学生在平时作业中的态度、完成度、完整性、思维深度等对学生进行评价。 （4）课堂提问（20%）：通过学生在课堂上回答问题的态度、完整性、思维深刻性等对学生进行评价。 4.结果性考核（期末考核）成绩评定 （1）考核范围：题目原则上覆盖教学大纲90%以上内容，各章节所占分值与其学时占总学时比例相当。 （2）考核方式：闭卷笔试。 （3）考核要求：要求掌握学前儿童心理发展的基本规律和特点，能运用所学知识对实践中遇到的儿童常见现象和问题进行分析、提 出基本的解决措施。 （二）课程目标达成度评价依据 1.课堂表现评价标准（合格标准为目标达成度） 课程目标 评价标准 优秀 （0.90-1.00） 良好 （0.80- 0.89） 中等 （0.70- 0.79） 及格 （0.60- 0.69） 不及格 （0-0.59） 课程目标3 【毕业要 求2 教育情怀 2.2】 听课认真，积 极回应，认真做笔 记，笔记中能反映自 己的理解，对教师在 小学生发展中的重要 作用有很好的认识， 职业认同感好； 课堂互动中能 表现出对小学生的关 心、爱心以及对小学 生个体差异的尊重， 开始初步建立正确的 儿童观。 听课较认 真，有回应，能 基本认真的做笔 记，对教师身 份、小学生个体 差异、小学生身 心发展表现出正 确的观点。 听课基本集 中，有笔记，有时 能反映出一些关于 教师身份、小学生 个体差异、小学生 身心发展等方面的 正确观点。 基本能听 课，无错误观 点。 听课态度不 佳甚至出现影响 课堂的行为，在 小学生发展、教 师身份等问题上 态度模糊或不正 确。 2.课堂提问评价标准（合格标准为目标达成度） 课程目标 评价标准 优秀 （0.90-1.00） 良好 （0.80- 0.89） 中等 （0.70- 0.79） 及格 （0.60- 0.69） 不及格 （0-0.59） 课程目标2 【毕业要 求4 教育能力 4.1】 对小学科学课 程标准和教材作用有 明确的认识，观点正 确、陈述清晰流畅、 知识点明确，并能在 回答中反映对儿童的 爱心、责任心。 对小学科 学课程标准和教 材作用有较明确 的认识，观点正 确、陈述基本清 晰、有知识点的 体现。 对小学科学 课程标准和教材作 用有较明确的认 识，观点正确、基 本能表达自己想表 达的意思。 对小学科 学课程标准和教 材作用有基本的 认识，无错误观 点。 对小学科 学课程标准和教 材作用基本没有 认识，没有或不 能表达自己的观 点
3.小组讨论评价标准（合格标准为目标达成度评价标准课程目良好中等及格优秀不及格标(0.70-(0.80-(0.60-(0.90-1.00)(0-0.59)0.89)0.79 )0.69 )1. 能参与到1.很少参1. 不参与1. 参与讨论积1.参与讨论积极性较高：成小组讨论中。讨论。极性高：是小组讨论与讨论，有时会中的核心人物：代表为小组讨论中的2.在小组中有一些支持小组2.与小组课程目标主要组员。讨论的行为，无组员基本无互小组做较好的汇报。能表达一些自己的4想法，观点基本正错误的态度或观动。2.独立思考，2.能有条理点。【华业要确。3.不表达能有条理地表达自己地表达自己的观点，观点正确。自己的观点或观求6综合育人的观点，观点正确。6. 21点错误。3.思维清晰，3.思维清能够根据所学知识表晰，表达中能反达自己的观点和态映所学知识。度。1. 参与讨论积1.参与讨论1.能参与到1.很少参1.不参与极性高：是小组讨论积极性较高：成小组讨论中。与讨论，有时会讨论。为小组讨论中的中的核心人物：代表2.在小组中有一些支持小组2.与小组课程目标主要组员。组员基本无互小组做较好的汇报。能表达一些自己的讨论的行为，无1想法，观点基本正错误的态度或观动。2.独立思考，2.能有条理点。确。【毕业要能有条理地表达自己地表达自己的观3.不表达点，观点正确。求3学科素养的观点，观点正确。自己的观点或观3. 21点错误。3.思维清晰，3.思维清能够根据所学知识表晰，表达中能反达自己的观点和态映所学知识。度。4.课后作业评价标准（合格标准为目标达成度评价标准课程目良好中等及格优秀不及格标(0.80-(0.70-(0.60-(0.90-1.00)(0-0.59)0.89)0.79)0.69 )1.按时完成、提1.按时完1.按时完1.按时完1.不能按交作业，作业整洁，字成、提交作业，成、提交作业，作成、提交作业。时完成作业。课程目标迹端正，陈述清晰。作业整洁、字迹业较整洁、端正，2.作业和2.作业与2.作业中能很好端正，陈述较清知识点没有关陈述基本清楚。所学知识点有一4系。地反映所掌握的知识点晰。2.作业中能些关系。【毕业要求6综合育人和方法。反映一些知识点。3.观点错2.作业中6.21误。3.作业中能结合能较好地反映所学的知识点。实际进行一些主动的、创造性的思考。1.按时完成、提1.按时完1.按时完1.按时完1.不能按交作业，作业整洁，字成、提交作业。成、提交作业，成、提交作业，作时完成作业。课程目标2.作业和迹端正，陈述清晰。作业整洁、字迹业较整洁、端正，2.作业与端正，陈述较清-I2.作业中能很好陈述基本清楚。知识点没有关所学知识点有一晰。系。地反映所掌握的知识点些关系。【毕业要2.作业中能反映一些知识点。求3学科素养和方法。3.观点错2.作业中3.21误。3.作业中能结合能较好地反映所学的知识点。实际进行一些主动的、创造性的思考。5.期末考试评价标准（合格标准为目标达成度）
3.小组讨论评价标准（合格标准为目标达成度） 课程目 标 评价标准 优秀 （0.90-1.00） 良好 （0.80- 0.89） 中等 （0.70- 0.79） 及格 （0.60- 0.69） 不及格 （0-0.59） 课程目标 4 【毕业要 求6 综合育人 6.2】 1.参与讨论积 极性高；是小组讨论 中的核心人物；代表 小组做较好的汇报。 2.独立思考， 能有条理地表达自己 的观点，观点正确。 3.思维清晰， 能够根据所学知识表 达自己的观点和态 度。 1.参与讨论 积极性较高；成 为小组讨论中的 主要组员。 2.能有条理 地表达自己的观 点，观点正确。 3.思维清 晰，表达中能反 映所学知识。 1.能参与到 小组讨论中。 2.在小组中 能表达一些自己的 想法，观点基本正 确。 1.很少参 与讨论，有时会 有一些支持小组 讨论的行为，无 错误的态度或观 点。 1.不参与 讨论。 2.与小组 组员基本无互 动。 3.不表达 自己的观点或观 点错误。 课程目标 1 【毕业要 求3 学科素养 3.2】 1.参与讨论积 极性高；是小组讨论 中的核心人物；代表 小组做较好的汇报。 2.独立思考， 能有条理地表达自己 的观点，观点正确。 3.思维清晰， 能够根据所学知识表 达自己的观点和态 度。 1.参与讨论 积极性较高；成 为小组讨论中的 主要组员。 2.能有条理 地表达自己的观 点，观点正确。 3.思维清 晰，表达中能反 映所学知识。 1.能参与到 小组讨论中。 2.在小组中 能表达一些自己的 想法，观点基本正 确。 1.很少参 与讨论，有时会 有一些支持小组 讨论的行为，无 错误的态度或观 点。 1.不参与 讨论。 2.与小组 组员基本无互 动。 3.不表达 自己的观点或观 点错误。 4.课后作业评价标准（合格标准为目标达成度） 课程目 标 评价标准 优秀 （0.90-1.00） 良好 （0.80- 0.89） 中等 （0.70- 0.79） 及格 （0.60- 0.69） 不及格 （0-0.59） 课程目标 4 【毕业要 求6综合育人 6.2】 1.按时完成、提 交作业，作业整洁，字 迹端正，陈述清晰。 2.作业中能很好 地反映所掌握的知识点 和方法。 3.作业中能结合 实际进行一些主动的、 创造性的思考。 1.按时完 成、提交作业， 作业整洁、字迹 端正，陈述较清 晰。 2.作业中 能较好地反映所 学的知识点。 1.按时完 成、提交作业，作 业较整洁、端正， 陈述基本清楚。 2.作业中能 反映一些知识点。 1.按时完 成、提交作业。 2.作业和 所学知识点有一 些关系。 1.不能按 时完成作业。 2.作业与 知识点没有关 系。 3.观点错 误。 课程目标 1 【毕业要 求3 学科素养 3.2】 1.按时完成、提 交作业，作业整洁，字 迹端正，陈述清晰。 2.作业中能很好 地反映所掌握的知识点 和方法。 3.作业中能结合 实际进行一些主动的、 创造性的思考。 1.按时完 成、提交作业， 作业整洁、字迹 端正，陈述较清 晰。 2.作业中 能较好地反映所 学的知识点。 1.按时完 成、提交作业，作 业较整洁、端正， 陈述基本清楚。 2.作业中能 反映一些知识点。 1.按时完 成、提交作业。 2.作业和 所学知识点有一 些关系。 1.不能按 时完成作业。 2.作业与 知识点没有关 系。 3.观点错 误。 5.期末考试评价标准（合格标准为目标达成度）
评价标准课程目良好中等及格不及格优秀标(0-(0.80-(0.60-(0.70-(0.90-1.00)0.89)0.79)0.69)0.59)知识掌握全知识掌握较掌握了一些知道一些对小学科面，对小学科学课程全面，对小学科基本知识，对小学基本知识，对小学课程学习等在学习等在小学生发展学课程学习等在科学课程学习等在学科学课程学习小学生发展中的中的作用有明确的认小学生发展中的小学生发展中的作等在小学生发展作用缺乏认识，作用有较好的认对知识点的掌握识，对这些问题上小用有基本的认识，中的作用无错误课程目标疏漏较多。学生的发展特点掌握识，对这些方面对小学生在这些方观点，在策略提4牢固，能够用这些知小学生的发展特面的发展特点了解出、现象解释等【华业要识解释常见的小学生点基本掌握，基方面更多是常识一些，能够解释一求6综合育人现象，能结合实际针本能够运用这些些常见的小学生现性的解释，很少6-21象。对小学生发展提出一知识解释一些常体现知识点，但见的小学生现没有基本观点上些可行性策略，开放题回答中能表达一些的错误。象，能初步提出自己的思考。一些促进小学生发展的策略。知识掌握全知识掌握较掌握了一些知道一些对小学生面，对小学科学教材全面，对小学科基本知识，对小学基本知识，对小身心发展的特点、规律、速分析掌握牢固，能够学教材分析基本科学教材分析了解学科学教材分析课程目标针对小学生发展特掌握，能针对小一些，了解一些促无错误观点，在度、差异缺乏认-点提出适当的培养策学生发展特点提进小学生发展的策策略提出、现象识，对知识点的【毕业要略和方法，掌握观出一些培养的策略和方法，知道一解释等方面更多掌握疏漏较多。求3学科素养察、记录小学生言行略和方法，对观些观察、记录小学是常识性的解3-21以及与小学生交流的察、记录小学生生言行以及与小学释，很少体现知基本策略和方法，开言行以及与小学生交流的途径。识点，但没有基放题回答中能表达一生交流的途径基本观点上的错误。些自己的思考。本掌握。九、其它说明1.制定依据：依据2021版小学教育专业培养方案制定。2.执行对象：从2021级学生开始执行。3.系（部、教研室）：教育学系4.制（修）订：教育科学学院5.执笔人：李光蕊（副教授）参与人：王碧梅（副教授）6.审订人：教育科学学院学院教学指导委员会2021年9月
课程目 标 评价标准 优秀 （0.90-1.00） 良好 （0.80- 0.89） 中等 （0.70- 0.79） 及格 （0.60- 0.69） 不及格 （0- 0.59） 课程目标 4 【毕业要 求6 综合育人 6-2】 知识掌握全 面，对小学科学课程 学习等在小学生发展 中的作用有明确的认 识，对这些问题上小 学生的发展特点掌握 牢固，能够用这些知 识解释常见的小学生 现象，能结合实际针 对小学生发展提出一 些可行性策略，开放 题回答中能表达一些 自己的思考。 知识掌握较 全面，对小学科 学课程学习等在 小学生发展中的 作用有较好的认 识，对这些方面 小学生的发展特 点基本掌握，基 本能够运用这些 知识解释一些常 见的小学生现 象，能初步提出 一些促进小学生 发展的策略。 掌握了一些 基本知识，对小学 科学课程学习等在 小学生发展中的作 用有基本的认识， 对小学生在这些方 面的发展特点了解 一些，能够解释一 些常见的小学生现 象。 知道一些 基本知识，对小 学科学课程学习 等在小学生发展 中的作用无错误 观点，在策略提 出、现象解释等 方面更多是常识 性的解释，很少 体现知识点，但 没有基本观点上 的错误。 对小学科 学课程学习等在 小学生发展中的 作用缺乏认识， 对知识点的掌握 疏漏较多。 课程目标 1 【毕业要 求3 学科素养 3-2】 知识掌握全 面，对小学科学教材 分析掌握牢固，能够 针对 小学生发展特 点提出适当的培养策 略和方法，掌握观 察、记录小学生言行 以及与小学生交流的 基本策略和方法，开 放题回答中能表达一 些自己的思考。 知识掌握较 全面，对小学科 学教材分析基本 掌握，能针对小 学生发展特点提 出一些培养的策 略和方法，对观 察、记录小学生 言行以及与小学 生交流的途径基 本掌握。 掌握了一些 基本知识，对小学 科学教材分析了解 一些，了解一些促 进小学生发展的策 略和方法，知道一 些观察、记录小学 生言行以及与小学 生交流的途径。 知道一些 基本知识，对小 学科学教材分析 无错误观点，在 策略提出、现象 解释等方面更多 是常识性的解 释，很少体现知 识点，但没有基 本观点上的错 误。 对小学生 身心发展的特 点、规律、速 度、差异缺乏认 识，对知识点的 掌握疏漏较多。 九、其它说明 1.制定依据：依据2021版小学教育专业培养方案制定。 2.执行对象：从2021级学生开始执行。 3.系（部、教研室）：教育学系 4.制（修）订：教育科学学院 5.执笔人：李光蕊（副教授） 参与人：王碧梅（副教授） 6.审订人：教育科学学院学院教学指导委员会 2021年9月