课题 观察物体 课型 新授 主备人 成员全体四年级数学教师 1.结合具体情境,经历从前、后、左、右观察物体的过程 教学目标|2.能够辨认从前、后、左、右观察物体所看到的形状图 3.在根据图判断观察物体方向的过程中,发展学生初步的空间观念 教学重点 对于一般物体,能分辨出从不同方向看到的不同的画面。 教学难点培养学生的空间想向力 教学方法培养学生的空间想向力。 教学准备茶杯、暖水瓶 课时安排共2课时第1课时 授课时间 项目 预设教学过程 二次备课 、创设情境、导入新课 师生谈话,交流春节期间有趣的、和教学有关的事情并回 忆以前所学过的有关观察物体的知识。(设计意图:活跃课堂气 氛,复习旧知为新课做铺垫) 教学过 二、探究新知 (一)观察实物,探讨例1 1.让学生看书观察情境图,交流从图中看到了什么。让 程|学生在老师的启发下,了解图中的所有信息 师:今天,是这个学期的第一节课,我们先一起看一幅有 趣的图。打开课本第1页,观察上面的图,你看图上有什么? 学生可能会说: 图上有4只小狗,它们的名字叫多多、毛毛、贝贝、哈利, 它们正准备回家 有一座房子和一棵树 房子的正面有门、窗户、信箱
课 题 观察物体 课 型 新授 主备人 成 员 全体四年级数学教师 教学目标 1.结合具体情境，经历从前、后、左、右观察物体的过程。 2.能够辨认从前、后、左、右观察物体所看到的形状图。 3.在根据图判断观察物体方向的过程中，发展学生初步的空间观念。 教学重点 对于一般物体，能分辨出从不同方向看到的不同的画面。 教学难点 培养学生的空间想向力。 教学方法 培养学生的空间想向力。 教学准备 茶杯、暖水瓶 课时安排 共 2 课时 第 1 课时 授课时间 项 目 预设教学过程 二次备课 教 学 过 程 一、创设情境、导入新课 师生谈话，交流春节期间有趣的、和教学有关的事情并回 忆以前所学过的有关观察物体的知识。（设计意图：活跃课堂气 氛，复习旧知为新课做铺垫） 二、探究新知 （一）观察实物，探讨例 1 1．让学生看书观察情境图，交流从图中看到了什么。让 学生在老师的启发下，了解图中的所有信息。 师：今天，是这个学期的第一节课，我们先一起看一幅有 趣的图。打开课本第 1 页，观察上面的图，你看图上有什么？ 学生可能会说： 图上有 4 只小狗，它们的名字叫多多、毛毛、贝贝、哈利， 它们正准备回家。 有一座房子和一棵树。 房子的正面有门、窗户、信箱
侧面的上面是一个圆形的窗户,房顶是尖的。 如果有的情况学生没有说到,教师可引导学生观察。 师:请同学们认真观察图并想像,四个小动物从不同方向 回家分别会看到什么? 学生可能会说 教学过程 毛毛看到的是房子的正面,有门、窗户、一个信箱,还能 看到右边的树 贝贝从房子的右侧回家,会看到一棵树,树后面是房子的 侧面 哈利从房子的后面回家,会看到房子后面和树。树在哈利 的左面。 多多从房子左边回家,会看到房子的侧面,树的上半部分。 学生回答可能不完整,只要意思对就可以。如果有的说不 出,教师可进行引导。如:哈利看到树的哪边?多多能不能看 到树,能看到树的哪一部分?为什么? 师:(出示教材中的四幅图)请同学们看下面的四幅图,判 断一下,这四幅图分别是谁看到的?说一说你是怎么判断的? 学生可能会说 第一幅图是贝贝看到的,它从房子的右边回家,只能看到 大树和房子的右面,大树挡在房子的前面 第二幅图是哈利看到的,因为它从房子的后面回家,看不 到房子的大门,并且大树在它的左边 第三幅图是毛毛看到的,因为它从房子的正面回家,看到 的是房子的正面和右边的树。 第四幅图是多多看到的,因为它从房子的左侧回家,看到 的是房子的左侧面和树的上半部分。(结合具体情境,辨认从不 同方向观察物体) (二)练习 1.教师谈话提出画图的要求,让学生以小组为单位,按照 要求摆好暖瓶和杯子。然后,让学生画出自己看到的暖壶和杯
教 学 过 程 侧面的上面是一个圆形的窗户，房顶是尖的。 如果有的情况学生没有说到，教师可引导学生观察。 师：请同学们认真观察图并想像，四个小动物从不同方向 回家分别会看到什么？ 学生可能会说： 毛毛看到的是房子的正面，有门、窗户、一个信箱，还能 看到右边的树。 贝贝从房子的右侧回家，会看到一棵树，树后面是房子的 侧面。 哈利从房子的后面回家，会看到房子后面和树。树在哈利 的左面。 多多从房子左边回家，会看到房子的侧面，树的上半部分。 学生回答可能不完整，只要意思对就可以。如果有的说不 出，教师可进行引导。如：哈利看到树的哪边？多多能不能看 到树，能看到树的哪一部分？为什么？ 师：（出示教材中的四幅图）请同学们看下面的四幅图，判 断一下，这四幅图分别是谁看到的？说一说你是怎么判断的？ 学生可能会说： 第一幅图是贝贝看到的，它从房子的右边回家，只能看到 大树和房子的右面，大树挡在房子的前面。 第二幅图是哈利看到的，因为它从房子的后面回家，看不 到房子的大门，并且大树在它的左边。 第三幅图是毛毛看到的，因为它从房子的正面回家，看到 的是房子的正面和右边的树。 第四幅图是多多看到的，因为它从房子的左侧回家，看到 的是房子的左侧面和树的上半部分。（结合具体情境，辨认从不 同方向观察物体） （二）练习 1．教师谈话提出画图的要求，让学生以小组为单位，按照 要求摆好暖瓶和杯子。然后，让学生画出自己看到的暖壶和杯
子。给学生一定的画图时间。 师:刚才,同学们观察了书上漂亮的图,现在我们来画 幅图 教师按照书上的情境图摆好暖瓶和杯子 师:好!请每个同学画出你看到的暖壶和杯子 2.展示、欣赏学生画的作品。先请一人展示,然后让同位 置的人展示、评价。 师:谁来让大家欣赏一下你的作品? 学生交流展示时,关注其他同位置的同学画的图。如: 师:和××坐的位置一样的同学,把你的作品也展示一下 看谁画的最好。(动手画出所看到的图形,感受实物与图形间的 联系。) (三)探讨例2 1.教师谈话引出课本上画暖壶和杯子的情境图,先让学生 观察并说一说图中有谁。然后,提出大头蛙的问题,并要求说 明判断的理由。 师:判断一下,下面几幅图分别是谁看到的?要说一说判 断的理由。 第一幅图是丫丫画的。因为她在桌子的左边,看不到杯子, 只能看到暖壶和暖壶把手。 第二幅图是亮亮画的。因为亮亮坐在桌子的前面,他看到 暖壶的把手在左边,杯子在暖壶右边。 第三幅图是红红画的。因为她坐在桌子的右边,所以她看 到杯子在暖壶的前面。 2.教师提出“如果从上面看,会看到什么形状?”的问题, 让学生想象并用自己的语言描述。 师:三幅图判断的很好,理由说的也很好。请同学们想象 下,如果从上面看,会看到什么形状? 学生可能会说 两个圆形,一个大,一个小
子。给学生一定的画图时间。 师：刚才，同学们观察了书上漂亮的图，现在我们来画一 幅图。 教师按照书上的情境图摆好暖瓶和杯子。 师：好!请每个同学画出你看到的暖壶和杯子。 2．展示、欣赏学生画的作品。先请一人展示，然后让同位 置的人展示、评价。 师：谁来让大家欣赏一下你的作品？ 学生交流展示时，关注其他同位置的同学画的图。如： 师：和××坐的位置一样的同学，把你的作品也展示一下， 看谁画的最好。（动手画出所看到的图形，感受实物与图形间的 联系。） （三）探讨例 2 1．教师谈话引出课本上画暖壶和杯子的情境图，先让学生 观察并说一说图中有谁。然后，提出大头蛙的问题，并要求说 明判断的理由。 师：判断一下，下面几幅图分别是谁看到的？要说一说判 断的理由。 第一幅图是丫丫画的。因为她在桌子的左边，看不到杯子， 只能看到暖壶和暖壶把手。 第二幅图是亮亮画的。因为亮亮坐在桌子的前面，他看到 暖壶的把手在左边，杯子在暖壶右边。 第三幅图是红红画的。因为她坐在桌子的右边，所以她看 到杯子在暖壶的前面。 2．教师提出“如果从上面看，会看到什么形状？”的问题， 让学生想象并用自己的语言描述。 师：三幅图判断的很好，理由说的也很好。请同学们想象 一下，如果从上面看，会看到什么形状？ 学生可能会说： 两个圆形，一个大，一个小
会看到杯子的口和暖壶的盖,把手的上边。 暖壶从上面看是环形,还能看到杯子的上面,提手的上 3.让学生观察桌上的实物,验证自己的想像。(通过辨认 图形,增强学生的空间观念) 三、课堂小结 从不同的方向观察由两个实物组成的物体,所看到的图形 四、课堂练习 练一练第1题,自己读一读题,然后想一想,再和同桌说 说你是怎么判断的。交流时,关注学生是否能正确做出判断 并说明理由 观察第2题判断这三幅图分别是从哪个角度看到的?指名 回答并说明判断的理由。(强化练习,巩固所学知识。) 五、课后作业 回家拿一个茶叶筒和一个茶杯,像书上面一样摆好,然后 分别画出从不同角度观察到的图形。 观察物体 板书设计 1.从不同的角度观察物体 2.根据观察者的位置辨认物体形状或根据物体形状判断观察者的位置。 课后反思
会看到杯子的口和暖壶的盖，把手的上边。 暖壶从上面看是环形，还能看到杯子的上面，提手的上 面。…… 3．让学生观察桌上的实物，验证自己的想像。（通过辨认 图形，增强学生的空间观念） 三、课堂小结 从不同的方向观察由两个实物组成的物体，所看到的图形 不一样。 四、课堂练习 练一练第 1 题，自己读一读题，然后想一想，再和同桌说 一说你是怎么判断的。交流时，关注学生是否能正确做出判断 并说明理由。 观察第 2 题判断这三幅图分别是从哪个角度看到的？指名 回答并说明判断的理由。（强化练习，巩固所学知识。） 五、课后作业 回家拿一个茶叶筒和一个茶杯，像书上面一样摆好，然后 分别画出从不同角度观察到的图形。 板 书 设 计 观察物体 1.从不同的角度观察物体。 2. 根据观察者的位置辨认物体形状或根据物体形状判断观察者的位置。 课 后 反 思
