第二单元观察物体(二) 一、单元教学内容 观察物体(二)P13——P16 、单元教学目标 1、经历观察的过程,认识到从不同的位置观察物体,所看到的形状可能是 不同的。 2、通过观察物体,能正确辨认从前面、上面、左面观察到的两个物体或- 组立体图形的位置关系和形状。 3、通过拼搭活动,培养空间想象力和推理能力 4、在观察、操作和验证等过程中,能进行有条理的思考,能在“搭一搭” 的具体活动中,用拼摆小正方体的形式表达自己的思考过程与结果。 5、在观察物体的过程中,经历与他人合作交流解决问题的过程,尝试用连 一连、画一画、摆一摆等形式解决问题 6、在拼摆、观察等数学活动中,培养空间观念及空间想象力 7、在学习的过程中,培养合作交流的能力以及数学学习的兴趣和信心。 三、单元教学重、难点 通过观察物体,能正确辨认从前面、上面、左面观察到的两个物体或一组立 体图形的位置关系和形状,能在“搭一搭”的具体活动中,用拼摆小正方体的形 式表达自己的思考过程与结果 四、单元教学安排 观察物体(二)…………………2课时
1 第二单元 观察物体（二） 一、单元教学内容 观察物体（二）P13——P16 二、单元教学目标 1、经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状可能是 不同的。 2、通过观察物体，能正确辨认从前面、上面、左面观察到的两个物体或一 组立体图形的位置关系和形状。 3、通过拼搭活动，培养空间想象力和推理能力。 4、在观察、操作和验证等过程中，能进行有条理的思考，能在“搭一搭” 的具体活动中，用拼摆小正方体的形式表达自己的思考过程与结果。 5、在观察物体的过程中，经历与他人合作交流解决问题的过程，尝试用连 一连、画一画、摆一摆等形式解决问题 6、在拼摆、观察等数学活动中，培养空间观念及空间想象力 7、在学习的过程中，培养合作交流的能力以及数学学习的兴趣和信心。 三、单元教学重、难点 通过观察物体，能正确辨认从前面、上面、左面观察到的两个物体或一组立 体图形的位置关系和形状，能在“搭一搭”的具体活动中，用拼摆小正方体的形 式表达自己的思考过程与结果。 四、单元教学安排 观察物体（二）……………………………………………………2 课时
第1课时观察物体 、教学内容:观察物体P13——P14 二、教学目标 1、通过观察实物,认识到从不同的位置观察物体,所看到的形状可能是不 同的 2、通过观察实物,能正确辨认从前面、上面和左面观察到的一组立体图形 的位置关系和形状。 3、在拼摆、观察等数学活动中,提髙推理能力、发展空间想象能力。 教学重难点 重点:能正确判断从前面、上面和左面观察到的物体或一组立体图形的位置 关系和形状 难点:当从不同位置观察物体的形状时,体会看到的面数与物体的个数的不 四、教学准备 多媒体课件、若干个相同的小正方体。 五、教学过程 (一)导入新授 1、同学们,还记得《题西林壁》这首古诗吗?一座庐山,为什么世人看到 的却是“远近高低各不同”的景色呢? 师生交流后明确:由于观察的位置不同,庐山呈现出千姿百态的景色。这里, 诗人是从不同位置对实物进行观察。 2、出示由若干个小正方体组合而成的立体图形。 请学生猜猜是由几个小正方体组合而成的,并说明理由。 师:看来要了解物体的真面目,只看一面是不够的,如果用若干个相同的小 正方体拼摆成立体图形,在观察中又会存在哪些特点?今天,我们就来研究这个 问题。板书课题:观察物体 (二)探索发现 1、教学例1 (1)以4~6人为一小组,每小组有四个相同的小正方体。面对自己横向连 续摆3个小正方体,再在左边第一个后面再摆一个。小组成员分别从前面、上面
2 第 1 课时 观察物体 一、教学内容：观察物体 P13——P14 二、教学目标： 1、通过观察实物，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状可能是不 同的。 2、通过观察实物，能正确辨认从前面、上面和左面观察到的一组立体图形 的位置关系和形状。 3、在拼摆、观察等数学活动中，提高推理能力、发展空间想象能力。 三、教学重难点 重点：能正确判断从前面、上面和左面观察到的物体或一组立体图形的位置 关系和形状。 难点：当从不同位置观察物体的形状时，体会看到的面数与物体的个数的不 同。 四、教学准备 多媒体课件、若干个相同的小正方体。 五、教学过程 （一）导入新授 1、同学们，还记得《题西林壁》这首古诗吗？一座庐山，为什么世人看到 的却是“远近高低各不同”的景色呢？ 师生交流后明确：由于观察的位置不同，庐山呈现出千姿百态的景色。这里， 诗人是从不同位置对实物进行观察。 2、出示由若干个小正方体组合而成的立体图形。 请学生猜猜是由几个小正方体组合而成的，并说明理由。 师：看来要了解物体的真面目，只看一面是不够的，如果用若干个相同的小 正方体拼摆成立体图形，在观察中又会存在哪些特点？今天，我们就来研究这个 问题。 板书课题：观察物体。 （二）探索发现 1、教学例 1 （1）以 4～6 人为一小组，每小组有四个相同的小正方体。面对自己横向连 续摆 3 个小正方体，再在左边第一个后面再摆一个。小组成员分别从前面、上面
和左面进行观察。 (2)各自用小正方形卡片摆出从三个角度观察到的平面图 (3)小组交流,让学生自主探索发现,归纳结果 师:同一个物体,从不同的位置来观察,得到的结果是怎样的? 小组交流后,概括总结:同一个物体,从不同的位置观察,观察到的结果各 不相同。 (4)即时练习: 指导学生完成教材第13页做一做。 学生独立连一连,并交流反馈 2、教学例2 (1)课件出示教材第14页例2的三组立体图形”要求学生分小组分别摆出 这三组立体图形。 (2)摆好后每位同学从不同的位置去观察,把看到的形状记录下来 提问:从上面看3个物体,形状相同吗?从左面和前面看呢? 小组交流后,指名汇报 小结:从上面看这3个物体,形状相同,从左面看,形状也相同。但从前面 看,形状不相同。 (3)教师小结:从同一位置观察不同形状的立体图形,得到的平面图形可 能相同,也可能不同 (4)即时练习。 指导学生完成教材第14页“做一做”。 课件出示题目,让学生摆一摆,看一看。 提问:这3个物体,从哪面看到的形状相同?从哪面看到的形状不同?小组 交流后,反馈总结 (三)巩固发散 1、摆一摆,看一看,连一连 从前面看 从上面看 从左面看
3 和左面进行观察。 （2）各自用小正方形卡片摆出从三个角度观察到的平面图。 （3）小组交流，让学生自主探索发现，归纳结果。 师：同一个物体，从不同的位置来观察，得到的结果是怎样的？ 小组交流后，概括总结：同一个物体，从不同的位置观察，观察到的结果各 不相同。 （4）即时练习： 指导学生完成教材第 1 3 页 做一做。 学生独立连一连，并交流反馈。 2、教学例 2 （1）课件出示教材第 14 页例 2 的三组立体图形'要求学生分小组分别摆出 这三组立体图形。 （2）摆好后每位同学从不同的位置去观察，把看到的形状记录下来。 提问：从上面看 3 个物体，形状相同吗？从左面和前面看呢？ 小组交流后，指名汇报。 小结：从上面看这 3 个物体，形状相同，从左面看，形状也相同。但从前面 看，形状不相同。 （3）教师小结：从同一位置观察不同形状的立体图形，得到的平面图形可 能相同，也可能不同。 （4）即时练习。 指导学生完成教材第 1 4 页“做一做”。 课件出示题目，让学生摆一摆，看一看。 提问：这 3 个物体，从哪面看到的形状相同？从哪面看到的形状不同？小组 交流后，反馈总结。 （三）巩固发散 1、摆一摆，看一看，连一连 从前面看 从上面看 从左面看
(1)学生独立完成 (2)小组内拼摆图形,交流反馈 2、根据以下几幅图分别找出1对面是几,2的对面是几,3的对面是几。 (1)学生小组合作在正方体上标出数字 (2)让学生从不同的位置观察正方体,明确1、2、3的对面分别是几,教师 巡视,个别辅导。 (3)指名汇报,全班订正。 (四)评价反馈 通过今天这节课的学习,你有哪些收获 师生交流后总结:同一个物体,从不同的位置观察,观察的结果各不相同 从同一位置观察不同形状的立体图形,得到的平面图形可能相同,也可能不同。 (五)板书设计 观察物体 同一个物体,从不同的位置观察,观察的结果各不相同 从同一位置观察不同形状的立体图形,得到的平面图形可能相同,也可能不同。 六、教学后记
4 （1）学生独立完成。 （2）小组内拼摆图形，交流反馈。 2、根据以下几幅图分别找出 1 对面是几，2 的对面是几，3 的对面是几。 （1）学生小组合作在正方体上标出数字。 （2）让学生从不同的位置观察正方体，明确 1、2、3 的对面分别是几，教师 巡视，个别辅导。 （3）指名汇报，全班订正。 （四）评价反馈 通过今天这节课的学习，你有哪些收获？ 师生交流后总结：同一个物体，从不同的位置观察，观察的结果各不相同； 从同一位置观察不同形状的立体图形，得到的平面图形可能相同，也可能不同。 （五）板书设计 观察物体 同一个物体，从不同的位置观察，观察的结果各不相同； 从同一位置观察不同形状的立体图形，得到的平面图形可能相同，也可能不同。 六、教学后记 3 1 2 5 4 1 3 6 5
第2课时练习四 教学内容:练习四P15——P16 教学目标: 1、进一步认识到从不同的位置观察物体,所看到的形状可能是不同的。 2、根据观察到的形状判断一组立体图形的位置关系和形状。 3、通过练习,在操作与交流等过程中进一步发展空间观念。 三、教学重难点: 重点:体会从不同位置观察到的物体的形状有可能是不相同的。 难点:在实物与相应视图之间建立正确的联系,体会一组物体的相对位置关 系 四、教学准备 实物投影、课件、小正方体。 五、教学过程 )基础训练 1、师:同学们,这个单元我们学习了哪些知识?你知道如何观察物体吗? 今天,我们将通过练习来检验同学们的学习成果。板书课题:练习四。 2、指导学生完成教材第15~16页第1~5题 (1)完成教材第15页第1题。 让学生先理解题意,然后用小正方体搭一搭并连一连 (2)完成教材第15页第2题 用一个小正方体和一个长方体摆成教材所示的图形,让3名学生从不同位置 观察,并让学生描述所看到图形的形状,然后连一连。 (二)指导练习 1、完成教材第15页第3题。 组织学生在小组内用小正方体按教材的图形摆一摆,搭一搭。 让学生把观察到的形状画下来。全班观察,想一想是从什么位置看到的,并 说明理由。 2、完成教材第15~16页第4、5题。 (1)课件出示第4题的3组立体图形,要求学生分小组分别摆出这3组立体 图形
5 第 2 课时 练习四 一、教学内容：练习四 P15——P16 二、教学目标： 1、进一步认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状可能是不同的。 2、根据观察到的形状判断一组立体图形的位置关系和形状。 3、通过练习，在操作与交流等过程中进一步发展空间观念。 三、教学重难点： 重点：体会从不同位置观察到的物体的形状有可能是不相同的。 难点：在实物与相应视图之间建立正确的联系，体会一组物体的相对位置关 系。 四、教学准备 实物投影、课件、小正方体。 五、教学过程 （一）基础训练 1、师：同学们，这个单元我们学习了哪些知识？你知道如何观察物体吗？ 今天，我们将通过练习来检验同学们的学习成果。板书课题：练习四。 2、指导学生完成教材第 15～16 页第 1～5 题。 （1）完成教材第 15 页第 1 题。 让学生先理解题意，然后用小正方体搭一搭并连一连。 （2）完成教材第 15 页第 2 题。 用一个小正方体和一个长方体摆成教材所示的图形，让 3 名学生从不同位置 观察，并让学生描述所看到图形的形状，然后连一连。 （二）指导练习 1、完成教材第 15 页第 3 题。 组织学生在小组内用小正方体按教材的图形摆一摆，搭一搭。 让学生把观察到的形状画下来。全班观察，想一想是从什么位置看到的，并 说明理由。 2、完成教材第 15～16 页第 4、5 题。 (1)课件出示第 4 题的 3 组立体图形，要求学生分小组分别摆出这 3 组立体 图形
摆好后,让每个学生从不同的位置观察,把看到的形状记录下来。 师:从左面看3个物体,形状相同吗?从上面和前面看呢? 小组交流后,指名汇报。 小结:从左面看3个物体,形状相同,但从上面、前面看形状不相同 (2)出示第5题,让学生自主练习后,集体订正。 3、指导学生完成教材第16页第6~7题 (1)完成教材第16页第6题。 引导学生理解题意,组织学生在小组内完成图形的拼摆。 小组交流后反馈。 (2)完成教材第16页第7题。 要求学生动脑想一想,然后数一数 小组交流后,可以让学生用小正方体摆一摆,进行验证。 (三)检测评价 分别画出下列物体从前面看到的图形 四)评价反馈 说一说你有什么收获 (五)板书设计 练习四 同一物体,从不同的位置观察,观察的结果各不相同。 观察物体〈从同一位置观察不同形状的立体图形,得到的平面图形可能 相同,也可能不同 六、教学后记
6 摆好后，让每个学生从不同的位置观察，把看到的形状记录下来。 师：从左面看 3 个物体，形状相同吗？从上面和前面看呢？ 小组交流后，指名汇报。 小结：从左面看 3 个物体，形状相同，但从上面、前面看形状不相同。 (2)出示第 5 题，让学生自主练习后，集体订正。 3、指导学生完成教材第 16 页第 6～7 题。 （1）完成教材第 16 页第 6 题。 引导学生理解题意，组织学生在小组内完成图形的拼摆。 小组交流后反馈。 （2）完成教材第 16 页第 7 题。 要求学生动脑想一想，然后数一数。 小组交流后，可以让学生用小正方体摆一摆，进行验证。 （三）检测评价 分别画出下列物体从前面看到的图形 （四）评价反馈 说一说你有什么收获。 （五）板书设计 练习四 同一物体，从不同的位置观察，观察的结果各不相同。 观察物体 从同一位置观察不同形状的立体图形，得到的平面图形可能 相同，也可能不同。 六、教学后记