教学内容:观察物体 教材分析:本节内容主要包括“从不同方向观察同一个物体”和“从 相同的方向观察不同物体”,这些内容时学习空间和图形知识的必要 基础,对于帮助学生建立空间观念,培养学生的空间想象能力有着不 可忽视的作用。 学情分析:本节所学内容是在一年级学习“从两个方向观察物体”的 基础上发展到“从三个方向观察简单物体”,学生初步认识到了从不 同角度观察物体可以看到不同的形状,使学生的观察能力得到了提 升,随后让学生感受到从相同的方向观察不同的物体,看到的形状也 可能是不同的,巩固加强了学生的观察能力,进一步培养了学生的空 间想象能力,使学生的思维得到较大的提升,为今后学习几何知识奠 定了坚实的基础。 教学目标: 1.知道物体的前面、左面和上面,能辨认从前面、左面、上面观察到 简单物体的形状;通过观察活动,体验站在不同的位置观察物体看到 的形状可能是不同的;从一个位置最多能看到物体的三个面。 2.培养学生的观察能力和动手操作能力,小组合作能力,初步建立空 间观念 3.在探究图形变化中感受雷区,学会欣赏数学美 教学重点:体会从不同位置观察物体所看到的形状可能不同。 教学难点:引导学生有序地进行观察活动。在参与探索实践活动中学 会合作、交流于简单评价
教学内容：观察物体 教材分析：本节内容主要包括“从不同方向观察同一个物体”和“从 相同的方向观察不同物体”，这些内容时学习空间和图形知识的必要 基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力有着不 可忽视的作用。 学情分析：本节所学内容是在一年级学习“从两个方向观察物体”的 基础上发展到“从三个方向观察简单物体”，学生初步认识到了从不 同角度观察物体可以看到不同的形状，使学生的观察能力得到了提 升，随后让学生感受到从相同的方向观察不同的物体，看到的形状也 可能是不同的，巩固加强了学生的观察能力，进一步培养了学生的空 间想象能力，使学生的思维得到较大的提升，为今后学习几何知识奠 定了坚实的基础。 教学目标： 1.知道物体的前面、左面和上面，能辨认从前面、左面、上面观察到 简单物体的形状；通过观察活动，体验站在不同的位置观察物体看到 的形状可能是不同的；从一个位置最多能看到物体的三个面。 2.培养学生的观察能力和动手操作能力，小组合作能力，初步建立空 间观念。 3.在探究图形变化中感受雷区，学会欣赏数学美。 教学重点：体会从不同位置观察物体所看到的形状可能不同。 教学难点：引导学生有序地进行观察活动。在参与探索实践活动中学 会合作、交流于简单评价
教学设计 图片引入,激发兴趣 师:今天我们一起研究什么内容?(板书观察物体) 师:要想观察物体,需要我们的什么地方?(眼睛) 师:那今天我们就来看一看谁有一双会观察的眼睛。先来考考你们的 眼力。 课件出示一幅图片 师:看!你从图上观察到了什么动物(青蛙),现在老师把图片转一 下,我们换一个角度,(板书角度)这回你又有什么发现?(变成一 匹马了),你有什么感觉吗?谁想说说? 预设1 生:同一张图片从不同角度观察到的可能不一样。 预设2 生:同一幅图片从不同的角度观察看到的可能就不一样。 师:说的真好。 设计意图:通过一幅图片旋转后看到的动物不同,激发学生的学习兴 趣,同时让学生初步感受从不同角度看同一幅图片,观察到的结果可 能不同。 深入研究,层层推进 师:刚才我们观察的是一张图片,是一个平面图形,现在我们再来观 察一个立体,好不好。 课件出示小药箱,并观察实物
教学设计： 一、图片引入，激发兴趣 师：今天我们一起研究什么内容？（板书观察物体） 师：要想观察物体，需要我们的什么地方？（眼睛） 师：那今天我们就来看一看谁有一双会观察的眼睛。先来考考你们的 眼力。 课件出示一幅图片 师：看！你从图上观察到了什么动物（青蛙），现在老师把图片转一 下，我们换一个角度，（板书角度）这回你又有什么发现？（变成一 匹马了），你有什么感觉吗？谁想说说？ 预设 1： 生：同一张图片从不同角度观察到的可能不一样。 预设 2： 生：同一幅图片从不同的角度观察看到的可能就不一样。 师：说的真好。 设计意图：通过一幅图片旋转后看到的动物不同，激发学生的学习兴 趣，同时让学生初步感受从不同角度看同一幅图片，观察到的结果可 能不同。 二、深入研究，层层推进 师：刚才我们观察的是一张图片，是一个平面图形，现在我们再来观 察一个立体，好不好。 课件出示小药箱，并观察实物
师:这是什么?(小药箱) 师:现在柳老师就站在这里,大家也不再动了,你们观察观察小药箱, 在你所在的位置,你能看见小药箱的几个面。 预设1:我能看到小药箱的3个面 预设2:我能看到小药箱的2个面。 预设3:我能看到小药箱的1个面。(因为你正对着小药箱,只能看 见一个面哈) 师:这就奇怪了,同样一个小药箱,为什么有人看到1个面,有人看 到两个面,有人看到3个面呢? 生:因为我们观察的角度不同,看到的也不同 师:其实啊从不同的角度观察小药箱,我们最多就能看见三个面,最 少能看到一个面,假如我们只想观察小药箱上的某一个面,我们应该 怎样观察,要注意什么呢? 生1:要正对着这个面。 生2:要注意观察的角度。 师:如果咱们想看见小药箱前面,应该站在哪里,怎么看。 生:面对这个面,平视观察。 师:如果想看见上面呢。 生:面对这个面,俯视观察。 师:有了观察的方法,我们再来观察小药箱,如果从前面、左面、上 面观察,你看到是小药箱的哪个面? 师:如果从左面观察你看到的是哪个面,在这里的左面是谁的左面
师：这是什么？（小药箱） 师：现在柳老师就站在这里，大家也不再动了，你们观察观察小药箱， 在你所在的位置，你能看见小药箱的几个面。 预设 1：我能看到小药箱的 3 个面。 预设 2：我能看到小药箱的 2 个面。 预设 3：我能看到小药箱的 1 个面。（因为你正对着小药箱，只能看 见一个面哈） 师：这就奇怪了，同样一个小药箱，为什么有人看到 1 个面，有人看 到两个面，有人看到 3 个面呢？ 生：因为我们观察的角度不同，看到的也不同。 师：其实啊从不同的角度观察小药箱，我们最多就能看见三个面，最 少能看到一个面，假如我们只想观察小药箱上的某一个面，我们应该 怎样观察，要注意什么呢？ 生 1：要正对着这个面。 生 2：要注意观察的角度。 师：如果咱们想看见小药箱前面，应该站在哪里，怎么看。 生：面对这个面，平视观察。 师：如果想看见上面呢。 生：面对这个面，俯视观察。 师：有了观察的方法，我们再来观察小药箱，如果从前面、左面、上 面观察，你看到是小药箱的哪个面？ 师：如果从左面观察你看到的是哪个面，在这里的左面是谁的左面
这节课我们说的左面就是大家的左侧,也叫观察者的左面 师:现在我们再来跟随课件回顾一下,第一幅图是从前面看,第二幅 图是从上面看,第三幅图是从左面看。 设计意图:通过观察长方体小药箱,让学生体会从一个角度最多能看 到长方体的三个面,并了解如何从一面观察物体。 出示图片,并按课件中的样子摆好实物 师:谁来说说这些都是什么物体 生:左面是一个球,右面是一个圆柱。 师:之前,柳老师分别从我的前面,我的上面和我的左面分别给小药 箱拍了照片,但是糊涂的柳老师忘记了哪一幅是从前面看的,哪一幅 是从左面看的,哪一幅又是从上面看的,大家能帮帮我吗? 师:同学们他看见了,你们看见了吗,(没有)。看来你心里非常明白, 但是同学们看不见,你能想想办法吗? 生:转桌子、挪物体等。 师:这样还是有一些同学看不见,这样吧,柳老师帮帮你,借给你 只神奇的小眼睛。想要小眼睛帮你,必须要懂得它的使用方法? 第一:小眼睛一定要竖着用,不能把它横过来 第二:在观察的时候,一定要按照刚才我们说的方法平视或俯视观察。 学生使用小眼睛观察两个物体。 师:现在我们回过头来验证一下。第一个图是从左侧观察的,第二个 是从上面,第三幅是前面。 师:大家回忆一下,两个立体图形,当我们从某一面进行观察观察时
这节课我们说的左面就是大家的左侧，也叫观察者的左面。 师：现在我们再来跟随课件回顾一下，第一幅图是从前面看，第二幅 图是从上面看，第三幅图是从左面看。 设计意图：通过观察长方体小药箱，让学生体会从一个角度最多能看 到长方体的三个面，并了解如何从一面观察物体。 出示图片，并按课件中的样子摆好实物。 师：谁来说说这些都是什么物体。 生：左面是一个球，右面是一个圆柱。 师：之前，柳老师分别从我的前面，我的上面和我的左面分别给小药 箱拍了照片，但是糊涂的柳老师忘记了哪一幅是从前面看的，哪一幅 是从左面看的，哪一幅又是从上面看的，大家能帮帮我吗？ 师：同学们他看见了，你们看见了吗，（没有）。看来你心里非常明白， 但是同学们看不见，你能想想办法吗？ 生：转桌子、挪物体等。 师：这样还是有一些同学看不见，这样吧，柳老师帮帮你，借给你一 只神奇的小眼睛。想要小眼睛帮你，必须要懂得它的使用方法？ 第一：小眼睛一定要竖着用，不能把它横过来。 第二：在观察的时候，一定要按照刚才我们说的方法平视或俯视观察。 学生使用小眼睛观察两个物体。 师：现在我们回过头来验证一下。第一个图是从左侧观察的，第二个 是从上面，第三幅是前面。 师：大家回忆一下，两个立体图形，当我们从某一面进行观察观察时
看到的就是圆形、长方形这些平面图形了 设计意图:利用手机的摄像功能,帮助学生观察物体,让每一位学生 都能站在第一人的视角体会、想象。 师:大家还想挑战更难的吗?在观察之前我们先来认识老师手里面的 这个小正方体,如果你从一侧平视观察,你会看到什么图形?(正方 形),如果给你两个小正方体,如果让我们从前面观察,你看到了2 个小正方形?(2个)。 师:现在请大家按照老师给出的图形快速的在组里摆出来。 师:请大家想象一下,如果从前面,从上面,从左面观察我们看到的 什么样的?请想好的同学用老师给大家准备的纸片摆一摆 师:猜想后要去动手验,请大家以最后一排学生角度作为观察者角度, 小组按照合作要求有序观察。合作要求如下: 1.从前面、上面、左面观察拼摆好的物体。 2.在组内用准备好的正方形纸片将看到的图形拼摆出来。 教师巡视参与观察、交流谈论,随后汇报各组情况。 教师引导学生用小眼睛验证,并让孩子们摸一摸观察到的面 师:想想一下如果我们从右侧观察,看到的是什么图形? 学生畅所欲言。 课件演示,当我们从右面观察,看到的就是这两个面,怎么能把他们 想象成一个平面图形呢?用推和拉的方法。 设计意图:通过拼搭、观察、辨认、猜想,让学生经历观察的过程。 让学生通过看、摆、说多种活动实现三位图形到二维图形的转化,感
看到的就是圆形、长方形这些平面图形了。 设计意图：利用手机的摄像功能，帮助学生观察物体，让每一位学生 都能站在第一人的视角体会、想象。 师：大家还想挑战更难的吗？在观察之前我们先来认识老师手里面的 这个小正方体，如果你从一侧平视观察，你会看到什么图形？（正方 形），如果给你两个小正方体，如果让我们从前面观察，你看到了 2 个小正方形？（2 个）。 师：现在请大家按照老师给出的图形快速的在组里摆出来。 师：请大家想象一下，如果从前面，从上面，从左面观察我们看到的 什么样的？请想好的同学用老师给大家准备的纸片摆一摆。 师：猜想后要去动手验，请大家以最后一排学生角度作为观察者角度， 小组按照合作要求有序观察。合作要求如下： 1. 从前面、上面、左面观察拼摆好的物体。 2. 在组内用准备好的正方形纸片将看到的图形拼摆出来。 教师巡视参与观察、交流谈论，随后汇报各组情况。 教师引导学生用小眼睛验证，并让孩子们摸一摸观察到的面。 师：想想一下如果我们从右侧观察，看到的是什么图形？ 学生畅所欲言。 课件演示，当我们从右面观察，看到的就是这两个面，怎么能把他们 想象成一个平面图形呢？用推和拉的方法。 设计意图：通过拼搭、观察、辨认、猜想，让学生经历观察的过程。 让学生通过看、摆、说多种活动实现三位图形到二维图形的转化，感
悟到从不同方向观察物体所看到的图形形状可能不同。 、变式提高,拓展延伸 师:我们一起来看这幅图,它是由几块小正方体组成的?(5块)。 师:现在请同学们在组内快速的把图形摆好。我们仍统一以最后一排 中间同学的位置观察者。这回我们还从这三个面进行观察,老师对大 家提出了更高的要求,大家要在纸上把看到的图形画出来。 学生交流汇报成果,教师进行点拨,并利用出示课件引导想象平 移后画面,总结观察复杂物体时,如何辨认、想象。 师:像刚才我们想象时用到了推、拉、压得方法,在数学上就叫做 平移现象 设计意图:组织学生二次观察。让学生及时巩固、积累观察的经验, 强化学生对观察到的图形形成表象。 四、巧设游戏,再次提升 让学生根据从某一面观察几何体的图片,比赛拼搭几何体。 根据学生的交流,特别强调:虽然从一个方向看到的形状是相同的, 但是可能出现不一样的几何体 五、联系生活,全课小结 其实我们这节课学习的内容在生活中有着广泛的应用,出示图 片,举例说明,让学生观察并各抒己见,感言学习到的收获 教师总结: 我们身边很多事情都像我们今天研究的数学一样,我们不光要学 会从不同的视角观察物体,还要学会换个角度调节心情,把悲伤的情
悟到从不同方向观察物体所看到的图形形状可能不同。 三、变式提高，拓展延伸 师：我们一起来看这幅图，它是由几块小正方体组成的？（5 块）。 师：现在请同学们在组内快速的把图形摆好。我们仍统一以最后一排 中间同学的位置观察者。这回我们还从这三个面进行观察，老师对大 家提出了更高的要求，大家要在纸上把看到的图形画出来。 学生交流汇报成果，教师进行点拨，并利用出示课件引导想象平 移后画面，总结观察复杂物体时，如何辨认、想象。 师： 像刚才我们想象时用到了推、拉、压得方法，在数学上就叫做 平移现象。 设计意图：组织学生二次观察。让学生及时巩固、积累观察的经验， 强化学生对观察到的图形形成表象。 四、巧设游戏，再次提升 让学生根据从某一面观察几何体的图片，比赛拼搭几何体。 根据学生的交流，特别强调：虽然从一个方向看到的形状是相同的， 但是可能出现不一样的几何体。 五、联系生活，全课小结 其实我们这节课学习的内容在生活中有着广泛的应用，出示图 片，举例说明，让学生观察并各抒己见，感言学习到的收获。 教师总结： 我们身边很多事情都像我们今天研究的数学一样，我们不光要学 会从不同的视角观察物体，还要学会换个角度调节心情，把悲伤的情
绪赶走,只要你拥有一双数学的眼睛,一个发现的心,你的生活一定 会变得更加美好
绪赶走，只要你拥有一双数学的眼睛，一个发现的心，你的生活一定 会变得更加美好