四年级数学下册 班级姓名 组名 温馨寄语:新课堂,我展示,我快乐,我收获! 年_月_日 主备人 课题含有括号的四则运算 ∏课型新课一 参备人 审核人 课时第4课时 学习 内容 教育部审定义务教育教科书四年级下册数学(第9页例4、) 学习1、掌握带有括号四则混合运算的运算顺序,能正确计算,规范答题 目标2、理解带括号的四则混合运算的运算顺序,正确使用小括号列综合算式 重点1、掌握带有括号四则混合运算的运算顺序能正确计算规范答题(重点 难点2、理解带括号的四则混合运算的运算顺序,正确使用小括号列综合算式(难点) 习 流程 学案 导案 复习导入 复习 1、先说明计算顺序,再完成计算 导入,激 导学 35+12×4 48-96÷3 发兴趣 2、填一填. 在没有括号的算式里,有加、减法又有乘、除法,我们要先算 ),再算( 学习任务一 1、先说一说运算顺序,再计算. 创设生活 (1)96÷12+4×2 (2)96÷(12+4)×2 情境生 成问题. 自 沟通 2、比较(1)、(2)题的相同点和不同点 数学与生 主 相同点 活的联系 不同点 1、学生独 合 学习任务二 立思考 把96÷(12+4)×2变成96÷[(12+4)×2],运算顺序怎样? 2、同桌 作算一算:96÷[(12+4)×2] 交流成 果 学 教师:查 移会总结:一个算式里既有小括号又有中括号要先算()里面的,学生的学 ()里面的 习情況, 并进行点 学习任务三 总结四则运算的计算顺序 1、在没有括号的算式里,只有加、减法或只有乘、除法,要从()
四年级数学下册 班级 姓名 组名 温馨寄语:新课堂,我展示,我快乐,我收获！ 年 月 日 主备人 课题 含有括号的四则运算 课型 新课 参备人 审核人 课时 第 4 课时 学习 内容 教育部审定义务教育教科书四年级下册数学（第 9 页例 4、） 学习 目标 1、掌握带有括号四则混合运算的运算顺序,能正确计算,规范答题. 2、理解带括号的四则混合运算的运算顺序,正确使用小括号列综合算式. 重点 难点 1、掌握带有括号四则混合运算的运算顺序,能正确计算,规范答题.（重点） 2、理解带括号的四则混合运算的运算顺序,正确使用小括号列综合算式.(难点） 学习 流程 学 案 导 案 导学 复习导入. 1、先说明计算顺序,再完成计算. 35＋12×4 48－96÷3 2、填一填. 在没有括号的算式里,有加、减法又有乘、除法,我们要先算 ( ),再算( ). 一、复习 导 入 , 激 发兴趣. 自 主 合 作 学 习 学习任务一: 1、先说一说运算顺序,再计算. (1)96÷12＋4×2 (2)96÷(12＋4)×2 2、比较（1）、（2）题的相同点和不同点. 相同点: 不同点: 学习任务二: 把 96÷(12＋4)×2 变成 96÷[(12＋4)×2],运算顺序怎样？ 算一算: 96÷[(12＋4)×2] 我会总结:一个算式里既有小括号,又有中括号,要先算（）里面的, 再算（）里面的. 学习任务三: 总结四则运算的计算顺序.. 1、在没有括号的算式里,只有加、减法或只有乘、除法,要从（） 二、 创设生活 情境,生 成问题. 沟通 数学与生 活的联系 1、学生独 立思考. 2、同桌 交流成 果. 教 师 : 查 学生的学 习情况 , 并进行点 评
到()依次进行计算 2、在没有括号的算式里,既有加、减法又有乘、除法,要先算 后算( 3、一个算式里,既有小括号,又有中括号,要先算()里面的,再算 ()里面的,最后算()外面的 全班交流成果 探索 、认真、仔细倾听其他同学的发言如果有不同意见等同学说完后交流 展示你再补充 学生 分享 2、汇报时说清自己的算法 展示自己 提升 3、组织学生评出最优算法 的学习方 评学 教师 适时点 拨、点评 1、先说一说下面各题的运算顺序,再计算 158-[(27+54)÷9] 四、通过 检测,了 解学生的 2、选择题 学习情 (1)47与33的和除以36与16的差,商是多少?正确列式是()况 A、47+33÷36-16 B、(47+33)÷(36-16) 学生完成 后上台展 快 C、(36-16)÷(47+33) 示,教师 乐(2)750减去25的差,去乘20加上13的和,积是多少?正确列式是适时进行 点评 冲 A、(750-25)×(20+13) B、(20+13)×(750-25) C、750-25×20+13 刺 3、你知道吗? 小括号“()”是公元17世纪由荷兰人()首先使用的 中括号“[]”是公元17世纪英国数学家()最先使用的 在以后的学习中,还会用到在括号“{}”,又称为花括号.大括号是法国 数学家()在1593年首先使用的 评 、学生自评 价|三、学生互评 整理学案 三、教师总评:☆☆☆☆☆ (图星) 总结 反思 作好记录
到（）依次进行计算. 2、在没有括号的算式里,既有加、减法又有乘、除法,要先算 （ ),后算( ）. 3、一个算式里,既有小括号,又有中括号,要先算（）里面的,再算 （）里面的,最后算（）外面的. 展示 分享 提升 评学 全班交流成果: 1、认真、仔细倾听其他同学的发言,如果有不同意见,等同学说完后 你再补充. 2、汇报时说清自己的算法. 3、组织学生评出最优算法. 三、探索 交流. 学生 展示自己 的学习方 法. 教师 适时点 拨、点评. 快 乐 冲 刺 1、先说一说下面各题的运算顺序,再计算. 360÷（70－4×16） 158－[（27＋54）÷9] 2、选择题: （1）47 与 33 的和,除以 36 与 16 的差,商是多少？正确列式是（ ） A、47+33÷36-16 B、（47+33）÷（36-16） C、（36-16）÷（47+33） （2）750 减去 25 的差,去乘 20 加上 13 的和,积是多少？正确列式是 （ ） A、（750-25）×（20+13） B、（20+13）×（750-25） C、750-25×20+13 3、你知道吗？ 小括号“（ )”是公元 17 世纪由荷兰人（）首先使用的. 中括号“[ ]”是公元 17 世纪英国数学家（）最先使用的. 在以后的学习中,还会用到在括号“｛｝”,又称为花括号.大括号是法国 数学家（）在 1593 年首先使用的. 四、通过 检 测 , 了 解学生的 学习情 况. 学生完成 后上台展 示 , 教 师 适时进行 点评. 评 价 一、学生自评: 二、学生互评: 三、教师总评: 整理学案 (图星） 总结 反思 作好记录