人教版教材数学第八册 教材分析
3单元 2单元 1单元 4单元 小数意义 和性质 四则运算 5单元 6单元 小数的加法和 三角形 小管家 营养午餐 叩姬如田 7单 元 四数 数学广角 8单元 下册 知识 结构
营养午餐 位置与方向 小数意义 和性质 折 线 统 计 图 运算定律与简 便计算 四则运算 数 与 计 算 空 间 与 图 形 统 实 践 计 与 综 合 应 用 小数的加法和 减法 三角形 5单元 1单元 3单元 7单 元 2单元 4单元 6单元 四数 下册 知识 结构 小管家 数学广角 8单元
教材的教学目标是,使学生 1.掌握四则混合运算的运算顺序,会进行 简单的整数四则混合运算;探索和理解加 法和乘法的运算定律,会应用它们进行 些简便运算,进一步提高计算能力。 ·2.理解小数的意义和性质,体会小数在日 常生活中的应用,进一步发展数感,掌握 小数点位置移动引起小数大小变化的规律 ,掌握小数的加法和减法
教材的教学目标是，使学生： • 1．掌握四则混合运算的运算顺序，会进行 简单的整数四则混合运算；探索和理解加 法和乘法的运算定律，会应用它们进行一 些简便运算，进一步提高计算能力。 • 2．理解小数的意义和性质，体会小数在日 常生活中的应用，进一步发展数感，掌握 小数点位置移动引起小数大小变化的规律 ，掌握小数的加法和减法
教材的教学目标是,使学生 ·3.认识三角形的特性,会根据三角形的 边、角特点给三角形分类,知道三角形 任意两边之和大于第三边以及三角形的 内角和是180°。 4.初步掌握确定物体位置的方法,能根 据方向和距离确定物体的位置,能描述 简单的路线图
教材的教学目标是，使学生： • 3．认识三角形的特性，会根据三角形的 边、角特点给三角形分类，知道三角形 任意两边之和大于第三边以及三角形的 内角和是180°。 • 4．初步掌握确定物体位置的方法，能根 据方向和距离确定物体的位置，能描述 简单的路线图
教材的教学目标是,使学生 ·5.认识折线统计图,了解折线统计图的 特点,初步学会根据统计图和数据进行 数据变化趋势的分析,进一步体会统计 在现实生活中的作用。 6.经历从实际生活中发现问题、提出问 题、解决问题的过程,体会数学在日常 生活中的作用,初步形成综合运用数学 知识解决问题的能力
教材的教学目标是，使学生： • 5．认识折线统计图，了解折线统计图的 特点，初步学会根据统计图和数据进行 数据变化趋势的分析，进一步体会统计 在现实生活中的作用。 • 6．经历从实际生活中发现问题、提出问 题、解决问题的过程，体会数学在日常 生活中的作用，初步形成综合运用数学 知识解决问题的能力
教材的教学目标是,使学生 7.了解解决植树问题的思想方法,培养从 生活中发现数学问题的意识,初步培养探 索解决问题有效方法的能力,初步形成观 察、分析及推理的能力。 8.体会学习数学的乐趣,提高学习数学的 兴趣,建立学好数学的信心。 9.养成认真作业、书写整洁的良好习惯
教材的教学目标是，使学生： • 7．了解解决植树问题的思想方法，培养从 生活中发现数学问题的意识，初步培养探 索解决问题有效方法的能力，初步形成观 察、分析及推理的能力。 • 8．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的 兴趣，建立学好数学的信心。 • 9．养成认真作业、书写整洁的良好习惯
教学重点:小数的意义与性质,小数的 加法和减法,运算定律与简便计算,以 及三角形是本册教材的重点教学内容。 教学难点:运算定律与简便计算, 位置与方向,三角形
• 教学重点：小数的意义与性质，小数的 加法和减法，运算定律与简便计算，以 及三角形是本册教材的重点教学内容。 教学难点： 运算定律与简便计算， 位置与 方向，三角形
)数与代数领域 第一单元四则运算 ·教学内容:同级、两级的混合运算顺序,含小括号 的三步运算试题,有关0的运算。 教学目标:1.使学生进一步掌握含有两级运算的运 算顺序,正确计算三步式题 2.让学生经历探索和交流解决实际问题的过程 中,感受解决问题的一些策略和方法,学会用两、 三步计算的方法解决一些实际问题。 重点:含有两级运算的四则混合运算的运算顺序 难点:解决问题的步骤和策略
（一）数与代数领域 • 第一单元 四则运算 • 教学内容：同级、两级的混合运算顺序，含小括号 的三步运算试题，有关0的运算。 • 教学目标：1．使学生进一步掌握含有两级运算的运 算顺序，正确计算三步式题。 • 2．让学生经历探索和交流解决实际问题的过程 中，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两、 三步计算的方法解决一些实际问题。 • 重点：含有两级运算的四则混合运算的运算顺序。 • 难点：解决问题的步骤和策略
教学策略 1、将计算教学溶于现实情景
教学策略 1、将计算教学溶于现实情景
四则运算 冰雪地 我套触 p 13y 比纺“ 现在滑冰区有72人,滑 雪区有36人,冰雕区有 180人。你能提出什么 数学问题?