四年级下册教案 第1单元四则运算 第1课时加、减法的意义和各部分间的关系 【教学目标】 1.使学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法,会口算100以内整十数 加、减整十数。 2.使学生理解整十数加、减整十数的计算算理,进一步培养学生的计算能力。 【教学重难点】 重点:理解加、减法的意义和利用加减法的关系求加减法中的未知量 重点:从实例中探究加、减法的互逆关系。 【教学过程】 设计意 教学环节 问题情境与 媒体|图 学生活动 教师活动 应用日标达 复习铺垫 导加减5分钟口算 教 理解加减法的意义 1、理解加法的意义 出示例1 过 (1)一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木 的铁路长814km,格尔木到拉萨的铁路长1142km。西宁 环 设学节到拉萨的铁路长多少千米? ①问:根据这道题你收集到了哪些信息? 知 思 (让学生尝试用线段图表示) ②请学生根据线段图写出加法算式。 814+1142=1956或1142+814=1956
四年级下册教案 第 1 单元 四则运算 第 1 课时 加、减法的意义和各部分间的关系 【教学目标】 1.使学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法，会口算 100 以内整十数 加、减整十数。 2.使学生理解整十数加、减整十数的计算算理，进一步培养学生的计算能力。 【教学重难点】 重点: 理解加、减法的意义和利用加减法的关系求加减法中的未知量。 重点：从实例中探究加、减法的互逆关系。 【教 学 过 程】 课 堂 教 学 过 程 设 计 思 路 教 学 环 节 问题情境与 教师活动 学生活动 媒体 应用 设计意 图 目标达 成 导 入 一、复习铺垫 加减 5 分钟口算。 学 习 新 知 环 节 二、理解加减法的意义 1、理解加法的意义。 出示例 1。 （1）一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木 的铁路长 814 km，格尔木到拉萨的铁路长 1142 km。西宁 到拉萨的铁路长多少千米？ ①问：根据这道题你收集到了哪些信息？ (让学生尝试用线段图表示) ②请学生根据线段图写出加法算式。 814＋1142＝1956 或 1142＋814＝1956
四年级下册教案 为什么用加法呢? 那怎样的运算叫做加法?(小组讨论) (根据这两个算式,结合已有的知识讨论并试着用语言表示 什么是加法。) ③小结:把两个数合并成一个数的运算,叫做加法。(出示 加法的意义)说明加法各部分名称 2、理解减法的意义 能不能试着把这道加法应用题改编成减法应用题呢? 环/(1)根据学生的回答,出示例1(2)(3)尝试用线段图表示 节师:根据线段图写出两道减法算式,并说说这样列式的理由 1956-814=1142或1956-1142=814 (2)问:怎样的运算是减法?(小组讨论) (根据这两个算式,结合已有的知识讨论并试着用语言表示) (3)小结:已知两个加数的和与其中的一个加数,求另一个 加数的运算,叫做减法。(出示) 说明减法各部分名称。 三、探究、理解加法和减法之间的关系 1.问:上面的这些算式,你觉得它们之间有什么联系?观 察上述四道算式中数字位置间关系,思考加法和减法之间 关系。然后以小组的形式进行讨论。(小组讨论。个别汇报) 2.根据学生的汇报,出示 加数+加数=和 被减数一减数=差 3.师归纳并小结:减法是加法的逆运算。(板书) 4.加法各部分之间的关系。 出示:814+1142=1956 814=1956-1142 1142=1956-814 问:观察算式,你能得到什么结论?
四年级下册教案 师：为什么用加法呢？ 那怎样的运算叫做加法？(小组讨论) (根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示 什么是加法。) ③小结：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。(出示 加法的意义)说明加法各部分名称 环 节 2、理解减法的意义 能不能试着把这道加法应用题改编成减法应用题呢？ (1)根据学生的回答，出示例 1（2）（3）尝试用线段图表示： 师：根据线段图写出两道减法算式，并说说这样列式的理由。 1956－814＝1142 或 1956－1142＝814 (2)问：怎样的运算是减法？(小组讨论) (根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示) (3)小结：已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个 加数的运算，叫做减法。(出示) 说明减法各部分名称。绿色圃中小学教 com 环 节 三、探究、理解加法和减法之间的关系。 1．问：上面的这些算式，你觉得它们之间有什么联系？观 察上述四道算式中数字位置间关系，思考加法和减法之间的 关系。然后以小组的形式进行讨论。(小组讨论。个别汇报) 2．根据学生的汇报，出示：绿色圃中小学教 加数 ＋ 加数 ＝ 和 被减数 － 减数 ＝ 差 3．师归纳并小结：减法是加法的逆运算。(板书) 4．加法各部分之间的关系。 出示：814＋1142＝1956 814＝1956－1142 1142＝1956－814 问：观察算式，你能得到什么结论？
四年级下册教案 和=加数+加数 加数=和一另一个加数 5.减法各部分之间的关系。 出示:800-350=450 800=450+350 350=800-450 问:通过观察这组算式,你能得出减法各部分的关系吗 观察这组算式讨论归纳得: 被减数=差+减数 减数=被减数一差 6.练习“做一做” 四、总结 师:谁来说说我们这节课学习了些什么?你知道了什么呢? 板加减法的意义和各部分间的关系 书|和=加数+加数 被减数=差+减数 设 计|加数=和一另一个加数 减数=被减数一差
四年级下册教案 和＝加数＋加数 加数＝和－另一个加数 5．减法各部分之间的关系。 出示：800－350＝450 800＝450＋350 350＝800－450 问：通过观察这组算式，你能得出减法各部分的关系吗？ 观察这组算式讨论归纳得： 被减数＝差＋减数 减数＝被减数－差 6.练习“做一做” 四、总结 师：谁来说说我们这节课学习了些什么？你知道了什么呢？ 板 书 设 计 加减法的意义和各部分间的关系 和＝加数＋加数 被减数＝差＋减数 加数＝和－另一个加数 减数＝被减数－差