观察物体 教学内容:苏教版四年级上册第32-34页例1、例2相应的练习。 教学目标: 1、通过观察、操作、比较和想象,认识物体的前面、右面和上面:会从物体、 几何体或由几个同样大的正方体摆成的组合体的前面、右面和上面进行观察, 能根据观察到的形状正确选择或画岀相应的视图,或根据指定的视图正确摆 出相应的组合体,体会物体与视图的关系 2、经历观察、辨认、想象等观察物体的过程,能联系实物或看到的形状进行直 观思考,丰富对现实空间的认识,体会数学思考的价值,发展初步的形象思 维的能力与空间观念,提高推理能力和解决问题的能力 3、在参与观察物体活动的过程中,感受几何空间与日常生活的联系,培养观察 物体的兴趣和乐于合作交流,激发对数学学习活动的积极情感和态度 教学重难点: 重点:会从前面、右面和上面观察物体,能根据观察到的形状正确选择相应的视 图,或根据指定的视图正确摆出相应的组合体, 难点:能根据物体的形状想象相应的视图,根据视图摆出相应的物体。 教学具准备 教具:投票箱、同样大的正方体 学具:投票箱、同样大的正方体、学习材料、彩笔、尺子 教学内容: 、激趣导入 同学们,这是一个一一投票箱,生活中你在哪见到过投票箱呀? (十九大选举学校大队委竞选) 合作探究 (一)观察物体(例1) (1)看来大家对投票箱都很熟悉,你能指出它的前面、右面和上面吗? (板书:前面右面上面) 指名上台指一指,追问:你为什么把它作为前面? 生指,师相机介绍:像投票箱这样的物体,习惯上我们以观察者的角度把正对着
观察物体 教学内容：苏教版四年级上册第 32-34 页例 1、例 2 相应的练习。 教学目标： 1、 通过观察、操作、比较和想象，认识物体的前面、右面和上面；会从物体、 几何体或由几个同样大的正方体摆成的组合体的前面、右面和上面进行观察， 能根据观察到的形状正确选择或画出相应的视图，或根据指定的视图正确摆 出相应的组合体，体会物体与视图的关系。 2、 经历观察、辨认、想象等观察物体的过程，能联系实物或看到的形状进行直 观思考，丰富对现实空间的认识，体会数学思考的价值，发展初步的形象思 维的能力与空间观念，提高推理能力和解决问题的能力。 3、 在参与观察物体活动的过程中，感受几何空间与日常生活的联系，培养观察 物体的兴趣和乐于合作交流，激发对数学学习活动的积极情感和态度。 教学重难点： 重点：会从前面、右面和上面观察物体，能根据观察到的形状正确选择相应的视 图，或根据指定的视图正确摆出相应的组合体。 难点：能根据物体的形状想象相应的视图，根据视图摆出相应的物体。 教学具准备： 教具：投票箱、同样大的正方体 学具：投票箱、同样大的正方体、学习材料、彩笔、尺子 教学内容： 一、激趣导入 同学们，这是一个——投票箱，生活中你在哪见到过投票箱呀？ （十九大选举 学校大队委竞选） 二、合作探究 （一）观察物体（例 1） （1）看来大家对投票箱都很熟悉，你能指出它的前面、右面和上面吗？ （板书：前面 右面 上面） 指名上台指一指，追问：你为什么把它作为前面？ 生指，师相机介绍：像投票箱这样的物体，习惯上我们以观察者的角度把正对着
我们写有“投票箱”三个字的一面叫做前面;面对前面与右手方向相同的这一面 叫做右面;开有投票口也就是朝上的这一面叫做上面。 (2)认识了这个投票箱的前面、右面和上面,你会观察它的这三个面吗? 先想一想:观察时需要注意些什么?指名上台示范观察、介绍方法,师相机纠正。 板书:正对平视 重点关注从上面观察:为了方便和统一观察物体的上面时观察者应站在物体的正 前方,站起来从上往下俯视观察 (3)你们能像他这样规范的观察吗? (按照一定的顺序依次有序观察。) 小组活动:小组内1、2、3、4号同学从1号开始有序地依次观察它的前面、右 面和上面,并把看到的样子记在头脑里,一人观察时其他组员纠正。(课件出示 活动) 全班交流:说一说从它的前面、右面和上面你看到的是什么样的?(图案、形状) 师适时评价 (二)观察一个立体图形 谈话:我们学会了观察像投票箱这样的实物,那么像这样的几何图形你会观察 提问:谁来说一说,从它的前面、右面和上面你看到的是什么颜色 三)观察由多个同样大的正方体拼成的长方体 1、例2 大家会观察了长方体,你会观察立体图形吗? 课件出示,它是由几个同样的正方体摆成的? 先照样子摆一摆(前面正对着自己摆好),再从前面、右面和上面看一看,最后 根据看到的图形连一连 前面 右面 上面 全班交流:(1)为什么你们都不约而同的把它作为前面呢?
我们写有“投票箱”三个字的一面叫做前面；面对前面与右手方向相同的这一面 叫做右面；开有投票口也就是朝上的这一面叫做上面。 （2）认识了这个投票箱的前面、右面和上面，你会观察它的这三个面吗？ 先想一想：观察时需要注意些什么？指名上台示范观察、介绍方法，师相机纠正。 板书：正对 平视 重点关注从上面观察：为了方便和统一观察物体的上面时观察者应站在物体的正 前方，站起来从上往下俯视观察。 （3）你们能像他这样规范的观察吗？ （按照一定的顺序依次有序观察。） 小组活动：小组内 1、2、3、4 号同学从 1 号开始有序地依次观察它的前面、右 面和上面，并把看到的样子记在头脑里，一人观察时其他组员纠正。（课件出示 活动） 全班交流：说一说从它的前面、右面和上面你看到的是什么样的？（图案、形状） 师适时评价 （二）观察一个立体图形 谈话：我们学会了观察像投票箱这样的实物，那么像这样的几何图形你会观察 吗？ 提问：谁来说一说，从它的前面、右面和上面你看到的是什么颜色？ （三）观察由多个同样大的正方体拼成的长方体 1、例 2 大家会观察了长方体，你会观察立体图形吗？ 课件出示，它是由几个同样的正方体摆成的？ 先照样子摆一摆（前面正对着自己摆好），再从前面、右面和上面看一看，最后 根据看到的图形连一连。 前面 右面 上面 全班交流：（1）为什么你们都不约而同的把它作为前面呢？
(像长方体这样的几何体,通常根据物体的摆放位置确定它的前面、右面和上面。 习惯上我们把朝向观察者的这一面叫作前面。) (2)哪个是从右面看到的图形?你是怎么想的? (突出右面是上下两个正方形拼成的长方形) 小结:通过刚才我们观察投票箱和多个正方体拼成的长方体(课件展示不同方向 看到的图形),从不同方向观察一个物体,所看到的图形一一可能是不同的。 2、“试一试” 想一想:刚才我们用4个正方体照着样子摆出从前面看是 的立体图形 现在如果从上面看到的是 ,这4个正方体应该怎样摆? 先摆一摆,再看一看,最后在方格纸上画出从前面和右面看到的图形。 全班交流:你是怎么画出来的? 比一比:为什么从前面和右面观察这个长方体,看到的图形是完全一样的? (从前面和右面观察,都是由两个正方形横着摆成的一个长方形) 巩固提升 1、“练一练”第1题 摆一摆、连一连。 前面 右面 上面 分层完成:(1)摆一摆、看一看、连一连 (2)摆一摆、连一连 (3)看一看、想一想、连一连 全班反馈:有多少人摆了没看就能知道各个面的图形?你怎么不看就能知道? 有多少人没摆?怎么没摆都知道啦? 2、练习六第7题
（像长方体这样的几何体，通常根据物体的摆放位置确定它的前面、右面和上面。 习惯上我们把朝向观察者的这一面叫作前面。） （2）哪个是从右面看到的图形？你是怎么想的？ （突出右面是上下两个正方形拼成的长方形） 小结：通过刚才我们观察投票箱和多个正方体拼成的长方体（课件展示不同方向 看到的图形），从不同方向观察一个物体，所看到的图形——可能是不同的。 2、“试一试” 想一想：刚才我们用 4 个正方体照着样子摆出从前面看是 的立体图形， 现在如果从上面看到的是 ，这 4 个正方体应该怎样摆？ 先摆一摆，再看一看，最后在方格纸上画出从前面和右面看到的图形。 全班交流：你是怎么画出来的？ 比一比：为什么从前面和右面观察这个长方体，看到的图形是完全一样的？ （从前面和右面观察，都是由两个正方形横着摆成的一个长方形） 三、巩固提升 1、“练一练”第 1 题 摆一摆、连一连。 前面 右面 上面 分层完成：（1）摆一摆、看一看、连一连 （2）摆一摆、连一连 （3）看一看、想一想、连一连 全班反馈：有多少人摆了没看就能知道各个面的图形？你怎么不看就能知道？ 有多少人没摆？怎么没摆都知道啦？ 2、练习六第 7 题
刚才我们都是用3个、4个摆,现在用8个同样大的正方体摆一摆,你敢挑战吗? (1)摆一个长方体,从前面看到的是 你是怎么摆的?(一排摆几个?像这样摆几排?) (2)从右面和上面前面看到的都是 3、练习六第11题 先想一想,再小组合作摆一摆: 从前面看到的是 ,从右边看到的是 全班交流: (1)你是用几个摆的?(6个,生示范摆) (2)有人比你用的少,也能摆出,你们猜猜他是怎么摆的?你们敢挑战他吗? 组内试一试,你还能用5个摆出跟他不一样的吗?(拍照展示) (3)用4个可以吗?看哪个组摆的又对又快,又能摆出不一样的?(拍照展示) 你们组这么快找出了这么多摆法有什么秘诀吗? (4)还能更少吗?为什么? 四、课后延伸 给同学们推荐一本数学绘本:《寻找消失的爸爸》根据爸爸留下的三条线索 帮助他找到爸爸
刚才我们都是用 3 个、4 个摆，现在用 8 个同样大的正方体摆一摆，你敢挑战吗？ （1）摆一个长方体，从前面看到的是 。 你是怎么摆的？（一排摆几个？像这样摆几排？） （2）从右面和上面前面看到的都是 3、练习六第 11 题 先想一想，再小组合作摆一摆： 从前面看到的是 ，从右边看到的是 全班交流： （1）你是用几个摆的？（6 个，生示范摆） （2）有人比你用的少，也能摆出，你们猜猜他是怎么摆的？你们敢挑战他吗？ 组内试一试，你还能用 5 个摆出跟他不一样的吗？（拍照展示） （3）用 4 个可以吗？看哪个组摆的又对又快，又能摆出不一样的？（拍照展示） 你们组这么快找出了这么多摆法有什么秘诀吗？ （4）还能更少吗？为什么？ 四、课后延伸 给同学们推荐一本数学绘本：《寻找消失的爸爸》根据爸爸留下的三条线索 帮助他找到爸爸