名称:语文版本:人教版年级:九年级上制作:人北中学2017级语文组 一单元 1、沁园春·雪 学习目标 1、反复诵读中感知形象,感受意境,深切地体会诗人的思想感情 2、品味凝练贴切的诗歌语言,领悟深层意蕴,培养欣赏诗词的能力 学习重点: 1、反复诵读中深切地体会诗人的思想感情。 2、品味凝练贴切的诗歌语言,领悟深层意蕴,培养欣赏诗词的能力 学习难点: 1、对历代帝王的评论 2、要抓住“诗要用形象思维”这一点来认识诗人对这些英雄人物的评价。 学习时数 多媒体使用:PPT、投影 自主预习:(建议时间15分钟) 1、朗读课文,查工具书了解作者。将生字词的注音、词语解释批注在书上相应 的地方,一边批注,一边争取在最短时间记住它们 2、说说这首词上下片的表达方式并概括内容 预习检测:(建议时间5分钟) 1、识记下列生字词并给加点的生字注音 妖娆rao 风骚sao 红装素裹guo一代天骄 成吉思汗han惟余莽莽mang 稍逊xun 蜡象la 单于 chan yu 2、解释并积累词语 北国:指我国北方 惟余莽莽:只剩下白茫茫的一片。惟余,只剩。莽莽,这里是无边无际的意思。 大河上下:指黄河的上上下下 顿失滔滔:指黄河因结冰而立刻失去了波涛滚滚的气势。 山舞银蛇,原驰蜡象:群山好像(一条条)银蛇在舞动,高原(上的丘陵)好像(许 多)白象在奔跑。蜡象,白色的象。 天公:指“天”。 须:等到。 红装素裹:形容雪后天晴,红日和白雪交相辉映的壮丽景色。红装,原指妇女的艳 装,这里指红日照耀着大地。素裹,原指妇女的淡装,这里指白雪覆盖着大地。 妖娆:娇艳美好。 折腰:鞠躬,倾倒 输:和下文的“逊”,都是差、失的意思。 文采:和下文的“风骚”本指辞藻。这里用来概括广义的文化,包括政治、思想、 文化在内
名称:语文 版本:人教版 年级:九年级上 制作:人北中学 2017 级语文组 1 一单元 1、沁园春·雪 学习目标 : 1、反复诵读中感知形象,感受意境,深切地体会诗人的思想感情。 2、品味凝练贴切的诗歌语言,领悟深层意蕴,培养欣赏诗词的能力。 学习重点: 1、反复诵读中深切地体会诗人的思想感情。 2、品味凝练贴切的诗歌语言,领悟深层意蕴,培养欣赏诗词的能力 学习难点 : 1、对历代帝王的评论。 2、要抓住“诗要用形象思维”这一点来认识诗人对这些英雄人物的评价。 学习时数 :一课时 多媒体使用:PPT、投影 一、自主预习:(建议时间 15 分钟) 1、朗读课文,查工具书了解作者。将生字词的注音、词语解释批注在书上相应 的地方,一边批注,一边争取在最短时间记住它们。 2、说说这首词上下片的表达方式并概括内容。 二、预习检测:(建议时间 5 分钟) 1、识记下列生字词并给加点的生字注音 妖娆.ráo 风骚.sāo 红装素裹.guǒ 一代天骄 成吉思汗.hán 惟余莽莽..mǎng 稍逊.xùn 蜡.象 là 单于..chán yú 2、解释并积累词语: 北国:指我国北方 惟余莽莽:只剩下白茫茫的一片。惟余,只剩。莽莽,这里是无边无际的意思。 大河上下:指黄河的上上下下。 顿失滔滔:指黄河因结冰而立刻失去了波涛滚滚的气势。 山舞银蛇,原驰蜡象:群山好像(一条条)银蛇在舞动,高原(上的丘陵)好像(许 多)白象在奔跑。蜡象,白色的象。 天公:指“天”。 须:等到。 红装素裹:形容雪后天晴,红日和白雪交相辉映的壮丽景色。红装,原指妇女的艳 装,这里指红日照耀着大地。素裹,原指妇女的淡装,这里指白雪覆盖着大地。 妖娆:娇艳美好。 折腰:鞠躬,倾倒。 输:和下文的“逊”,都是差、失的意思。 文采:和下文的“风骚”本指辞藻。这里用来概括广义的文化,包括政治、思想、 文化在内
名称:语文。版本:人教版年级:九年级上制作:人北中学2017级语文组 风骚:本指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》。 代天骄:指称雄一世的人物。 弯弓:拉弓 俱往矣:都已经过去了。俱,都 风流人物:这里指能建功立业的英雄人物。 3、下列加点词语使用正确的一项是(B) A.北国风光,山舞银蛇,原驰蜡象,真是惟妙惟肖。 B家中的相册里,总有一些年代久远、发黄褪色的老照片。这些照片的背后,往往 隐藏着一些鲜为人知的故事。 C.读了《沁园春·雪》这首词,全班同学十分感动,总是无动于衷。 D.他说他亲自耳闻目睹了那部电影拍摄的全过程 4、说说上下片的表达方式并概括内容 上片:描写北国雪景,展现祖国山河的壮丽,表达诗人对祖国山河的热爱。 下片:议论历代英雄,抒发诗人的抱负 三、学案导学:(建议时间10分钟) ()研读赏析上片 1、上阕分几层意思?理出写景顺序。 解题思路:分三层。前三句概写,极目万里,动静结合:中间七句具体写,气 势磅礴,生机盎然;后三句写想象中的景色,红白交映,艳丽多姿 2、试分析写景句,体会其意境,说说其表达作用 北国风光,千里冰封,万里雪飘。 “封”字显得凝然安静,“飘”字昰得舞姿轻盈。静动相衬,静穆中有飞舞的动 i态。由下至上,由地面至空中,意境开阔,气魄宏大,格调不凡 望长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔。 “长城内外”,这是从南到北,“大河上下”,这是自西向东,地域如此广袤, 正与前面“千里”“万里”两句相照应。意境的大气磅礴,显示了诗人博大的胸怀 雄伟的气魄 “惟余莽莽”“顿失滔滔”分别照应“雪飘”“冰封”。“惟余”二字,强化了白 茫茫的壮阔景象。“顿失”二字,则写出变化之速,寒威之烈,又使人联想到未冰封 时大河滚滚滔滔的雄壮气势。 这四句用视觉形象,赋予冰封雪飘的风光以更为具体更为丰富的直觉,更显气 象的奇伟雄浑 山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高 山舞银蛇,原驰蜡象”的动态描写,都有活泼奔放的气势。“舞”字形容雪 披群山似“银蛇”逶迤曲折,“驰”字形容白雪覆盖的高原如“蜡象”奔腾耸动,极 为传神地把冰封雪盖的群山高原写活了,赋静景以动态,加上“欲与天公试比高” 句,表现“山”“原”与天相连,更有一种奋发的态势和竞争的活力 须晴日,看红装素裹,分外妖娆。 虚景。“须”。作者借助想象写出了雪后景象的晴朗、娇艳、多姿多彩。“红装素 裹”,把江山美景比做少女的衣装,形容红日与白雪交相辉映的艳丽景象。“分外妖 娆”,赞美的激情溢于言表 研读赏析下片(建议时间10分钟) 下阕开头两句在结构上起什么作用? 过渡作用,前句承上,总括上阕写景,后句启下,总领下文抒情
名称:语文 版本:人教版 年级:九年级上 制作:人北中学 2017 级语文组 2 风骚:本指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》。 一代天骄:指称雄一世的人物。 弯弓:拉弓。 俱往矣:都已经过去了。俱,都。 风流人物:这里指能建功立业的英雄人物。 3、 下列加点词语使用正确的一项是( B ) A.北国风光,山舞银蛇,原驰蜡象,真是惟妙惟肖 ....。 B.家中的相册里,总有一些年代久远、发黄褪色的老照片。这些照片的背后,往往 隐藏着一些鲜为人知 ....的故事。 C.读了《沁园春·雪》这首词,全班同学十分感动,总是无动于衷 ....。 D.他说他亲自耳闻目睹 ....了那部电影拍摄的全过程。 4、说说上下片的表达方式并概括内容: 上片:描写北国雪景,展现祖国山河的壮丽,表达诗人对祖国山河的热爱。 下片:议论历代英雄,抒发诗人的抱负。 三、学案导学:(建议时间 10 分钟) ㈠研读赏析上片 1、上阕分几层意思?理出写景顺序。 解题思路:分三层。前三句概写,极目万里,动静结合;中间七句具体写,气 势磅礴,生机盎然;后三句写想象中的景色,红白交映,艳丽多姿。 2、试分析写景句,体会其意境,说说其表达作用 北国风光,千里冰封,万里雪飘。 “封”字显得凝然安静,“飘”字显得舞姿轻盈。静动相衬,静穆中有飞舞的动 态。由下至上,由地面至空中,意境开阔,气魄宏大,格调不凡。 望长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔。 “长城内外”,这是从南到北,“大河上下”,这是自西向东,地域如此广袤, 正与前面“千里”“万里”两句相照应。意境的大气磅礴,显示了诗人博大的胸怀, 雄伟的气魄。 “惟余莽莽”“顿失滔滔”分别照应“雪飘”“冰封”。“惟余”二字,强化了白 茫茫的壮阔景象。“顿失”二字,则写出变化之速,寒威之烈,又使人联想到未冰封 时大河滚滚滔滔的雄壮气势。 这四句用视觉形象,赋予冰封雪飘的风光以更为具体更为丰富的直觉,更显气 象的奇伟雄浑。 山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高。 “山舞银蛇,原驰蜡象”的动态描写,都有活泼奔放的气势。 “舞”字形容雪 披群山似“银蛇”逶迤曲折,“驰”字形容白雪覆盖的高原如“蜡象”奔腾耸动,极 为传神地把冰封雪盖的群山高原写活了,赋静景以动态,加上“欲与天公试比高” 一句,表现“山”“原”与天相连,更有一种奋发的态势和竞争的活力。 须晴日,看红装素裹,分外妖娆。 虚景。“须”。作者借助想象写出了雪后景象的晴朗、娇艳、多姿多彩。“红装素 裹”,把江山美景比做少女的衣装,形容红日与白雪交相辉映的艳丽景象。“分外妖 娆”,赞美的激情溢于言表。 ㈡研读赏析下片(建议时间 10 分钟) 1、下阕开头两句在结构上起什么作用? 过渡作用,前句承上,总括上阕写景,后句启下,总领下文抒情
名称:语文版本:人教版年级:九年级上制作:人北中学2017级语文组 2、对杰出的英雄人物,作者用一个词对他们作出了总的评价,请找出这 个词。品味其丰富含义。 惜”中含褒,肯定这些英雄人物的功绩,他们在中国历史上的巨大影响 惜”中有贬。委婉的批评了他们的不足,批评他们短于“文治”,在政治 思想、文化方面建树不多。 惜”中寓志。蕴含后来者居上的气概,以及超越历代英雄人物的自信。 3、谁是真正的英雄人物 “今朝”的风流人物,是不负历史的使命,超越历史上的英雄人物,具有 更卓越的才能,并且必将创造空前伟大的业绩的人,应该是人民群众,也应 该是领导人民群众进行斗争的无产阶级革命家,还应该是诗人的自况。这是 诗人诗人坚定的自信和伟大的抱负。,是对无产阶级和人民大众的歌颂,是他 们决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。这是全词的主旨所在。 四、互动学习:(建议时间5分钟) 见上 五、课堂检测:(建议时间5分钟) 1.《沁园春雪》的体裁是词,其中“沁园春”叫词牌,题目是雪。上下阕的过 渡句是江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。全篇的主旨句是数风流人物,还看今朝 上阕中具体写景时,运用比喻、对偶化静为动的句子是山舞银蛇,原驰蜡象。 2.下列几组词语中字形和注音全正确的一组是(D) 沁(qin)园春原弛蜡象 分(fen)外妖娆 江山多骄 稍逊风骚(sao 惟余莽莽 C.一代天骄 略输文彩 还看今朝(zhao) D.成吉思汗(han)数(shu)风流人物竞折腰 3.《沁园春雪》中评价历史人物的用意是(D) A.批评他们武功有余,而文学才华不足 B.歌颂他们武艺超群,劝戒他们要文武并重。 C.否定他们的英雄地位,同时指出他们事业上的不足。 D.肯定他们的历史贡献,同时委婉地指出其阶级和时代的局限 4.下列关于《沁园春雪》分析有错的一项是(C) A.上阕对北国风光的描绘,表现了对祖国大好河山的热爱。 B.这首词表达了诗人作为革命领袖而创造空前历史业绩的信念和对无产阶级 革命事业必胜的信心。 C.不论是上阕还是下阕,都把写景、抒情、议论三者融合在一起。 D.这首词的上下阕各有一个领字,上阕是“望”,下阕是“借” 5.对“江山如此多娇,引无数英雄竞折腰”一句在全词中所起的作用分 析正确的一项是(D) 承接上文,再次赞美祖国山河 B.总领以下各句,为下文议论历史人物作铺垫。 C.引起下文,暗示历史人物对祖国山河的态度。 D.承上启下。既承接上文,再次赞美祖国山河:又指出历史英雄人物为祖国 壮丽山河而倾倒,为评论历史人物作了铺垫。 默写古诗 (1)、忽如一二夜春风来,千树万树梨花开 (2)、欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山
名称:语文 版本:人教版 年级:九年级上 制作:人北中学 2017 级语文组 3 2、对杰出的英雄人物,作者用一个词对他们作出了总的评价,请找出这 个词。品味其丰富含义。 “惜”中含褒,肯定这些英雄人物的功绩,他们在中国历史上的巨大影响。 “惜”中有贬。委婉的批评了他们的不足,批评他们短于“文治”,在政治、 思想、文化方面建树不多。 “惜”中寓志。蕴含后来者居上的气概,以及超越历代英雄人物的自信。 3、谁是真正的英雄人物? “今朝”的风流人物,是不负历史的使命,超越历史上的英雄人物,具有 更卓越的才能,并且必将创造空前伟大的业绩的人,应该是人民群众,也应 该是领导人民群众进行斗争的无产阶级革命家,还应该是诗人的自况。这是 诗人诗人坚定的自信和伟大的抱负。,是对无产阶级和人民大众的歌颂,是他 们决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。这是全词的主旨所在。 四、互动学习:(建议时间 5 分钟) 见上 五、课堂检测:(建议时间 5 分钟) 1.《沁园春 雪》的体裁是词,其中“沁园春”叫词牌,题目是雪。上下阕的过 渡句是江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。全篇的主旨句是数风流人物,还看今朝。 上阕中具体写景时,运用比喻、对偶化静为动的句子是山舞银蛇,原驰蜡象。 2.下列几组词语中字形和注音全正确的一组是( D ) A.沁.(qìn)园春 原弛蜡象 分.(fèn)外妖娆 B.江山多骄 稍逊风骚.(sāo) 惟余莽莽 C.一代天骄 略输文彩 还看今朝.(zhāo) D.成吉思汗.(hán) 数.(shǔ)风流人物 竞折腰 3.《沁园春 雪》中评价历史人物的用意是( D ) A.批评他们武功有余,而文学才华不足。 B.歌颂他们武艺超群,劝戒他们要文武并重。 C.否定他们的英雄地位,同时指出他们事业上的不足。 D.肯定他们的历史贡献,同时委婉地指出其阶级和时代的局限。 4.下列关于《沁园春 雪》分析有错的一项是( C ) A.上阕对北国风光的描绘,表现了对祖国大好河山的热爱。 B.这首词表达了诗人作为革命领袖而创造空前历史业绩的信念和对无产阶级 革命事业必胜的信心。 C.不论是上阕还是下阕,都把写景、抒情、议论三者融合在一起。 D.这首词的上下阕各有一个领字,上阕是“望”,下阕是“惜”。 5.对“江山如此多娇,引无数英雄竞折腰”一句在全词中所起的作用分 析正确的一项是( D ) A.承接上文,再次赞美祖国山河。 B.总领以下各句,为下文议论历史人物作铺垫。 C.引起下文,暗示历史人物对祖国山河的态度。 D.承上启下。既承接上文,再次赞美祖国山河;又指出历史英雄人物为祖国 壮丽山河而倾倒,为评论历史人物作了铺垫。 6、默写古诗。 (1)、忽如一夜春风来,千树万树梨花开。 (2)、欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山
名称:语文版本:人教版年级:九年级上制作:人北中学2017级语文组 (3)、北风卷地自草折,胡天八月即飞雪 7、课外古诗鉴赏 鹿柴唐王维 空山不见人,但闻人语响。返景入深林,复照青苔上 1)、全诗使用什么手法写出什么景? 以动写静,以局部衬全局,描绘的是鹿柴附近的空山深林的傍晩时分的 幽静景色。 (2)、全诗抒发了什么情? 对大自然的热爱,对尘世官场的厌倦 在《漫游语文世界》综合性学习活动中,有同学搜集到了下面的语言材料 请你运用在活动中得来的知识与能力,首先指出它存在的问题,然后再作修 改 六、质疑反思 2-4雨说、星星变奏曲、外国诗两首 学习目标 1、掌握生字词,理解诗歌表达的情感 2、培养学生对诗歌的兴趣和鉴赏能力 学习重难点: 鉴赏古诗的方法及其运用 学习时数:一课时 多媒体使用:投影 、自主预习:(建议时间15分钟) 、朗读课文,查工具书了解作者。将生字词的注音、词语解释批注在书上相 应的地方,一边批注,一边争取在最短时间记住它们。 2、朗读诗歌,说说这几首诗表达的情感。 二、预习检测:(建议时间5分钟) 1、识记下列生字词并给加点的生字注音 田圃p喧嚷 Xuan rang洗礼 襁褓 qiang bao温声细语 润如油膏禁锢gu 留滞zhi喑哑yin 静谧 劫难jie 覆盖f 凝望ni 深邃sui 憧憬 chongjing 细腻ni 树篱li 栖息q 岑寂cen 浸jin 三、学案导学:熟读诗歌,说说这几首诗表达的情感:(建议时间10分钟) 《雨说》:表达诗人对“生活在中国大地上的儿童”的祝福,也是对中国美好未 来的祝愿 星星变奏曲》:星星象征着光明,象征着生活中美好的事物。诗人反复咏叹星 星,表达了他对光明的渴望。 《蝈蝈与蛐蛐》:歌颂大自然美好如诗,永远歌声不断,永远充满生机。 《夜》:传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境
名称:语文 版本:人教版 年级:九年级上 制作:人北中学 2017 级语文组 4 (3)、北风卷地白草折,胡天八月即飞雪。 7、课外古诗鉴赏 鹿柴 唐 王维 空山不见人,但闻人语响。返景入深林,复照青苔上。 (1)、全诗使用什么手法写出什么景? 以动写静,以局部衬全局,描绘的是鹿柴附近的空山深林的傍晚时分的 幽静景色。 (2)、全诗抒发了什么情? 对大自然的热爱,对尘世官场的厌倦。 ㈡在《漫游语文世界》综合性学习活动中,有同学搜集到了下面的语言材料。 请你运用在活动中得来的知识与能力,首先指出它存在的问题,然后再作修 改。 六、质疑反思: 2-4 雨说、星星变奏曲、外国诗两首 学习目标 : 1、掌握生字词,理解诗歌表达的情感 2、培养学生对诗歌的兴趣和鉴赏能力。 学习重难点: 鉴赏古诗的方法及其运用 学习时数 :一课时 多媒体使用:投影 一、自主预习:(建议时间 15 分钟) 1、朗读课文,查工具书了解作者。将生字词的注音、词语解释批注在书上相 应的地方,一边批注,一边争取在最短时间记住它们。 2、朗读诗歌,说说这几首诗表达的情感。 二、预习检测:(建议时间 5 分钟) 1、识记下列生字词并给加点的生字注音 田圃.pǔ 喧嚷..xuān rǎng 洗礼 襁褓..qiǎng bǎo 温声细语 润如油膏 禁锢.gù 留滞.zhì 喑.哑 yīn 静谧.mì 劫.难 jié 覆.盖 fù 凝.望 níng 深邃.suì 憧憬..chōngjǐng 细腻.nì 树篱.lí 栖.息 qī 岑.寂 cén 沉浸.jìn 三、学案导学:熟读诗歌,说说这几首诗表达的情感:(建议时间 10 分钟) 《雨说》:表达诗人对“生活在中国大地上的儿童”的祝福,也是对中国美好未 来的祝愿。 《星星变奏曲》:星星象征着光明,象征着生活中美好的事物。诗人反复咏叹星 星,表达了他对光明的渴望。 《蝈蝈与蛐蛐》:歌颂大自然美好如诗,永远歌声不断,永远充满生机。 《夜》:传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境
名称:语文版本:人教版年级:九年级上制作:人北中学2017级语文组 四、互动学习:(建议时间5分钟) 见上 五、课堂检测:(建议时间5分钟) 1、选出没有多音字的一项(D) A.折腰可汗风骚妖娆 B.喑哑禁锢斗笠襁褓 C.角落凝望寂寞静谧 D.莽莽田圃喧嚷滞留 2、找出下面诗句中的没有错别字一项(D) A.当所有的鸟儿因娇阳而昏晕, B.隐臧在阴凉的林中,就有一种声音 C.在新割的草地周围的树篱上漂荡 D.那就是蝈蝈的乐音啊! 六、质疑反思 五单元 学习目标 1.理清小说的故事情节,分析小说的人物形象。 2.了解故事背景,学习多种刻画人物形象的方法 学习重点 通过分析人物言行,结合具体环境,把握小说主要人物的思想性格 学习难点 17课:鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物形象的方法。 18课:探究杨修之死的原因,学会辩证地看待人或事 19课:欣赏文章的讽刺艺术。 20课:学习香菱虚心好学、苦学乐学的求学精神。 课时安排:4课时(基础知识、人物分析、辩论及课本剧表演、检测) 多媒体使用:PT 教学流程 第一课时(单元基础知识课) 、自主预习:(建议时间:25分钟) 1、读四篇课文,根据书下注释和参考书,给生字词注音,标段序,圈画成语 2、查阅参考书,了解作者和作品 17课选自《水浒》,作者(施耐庵)(12961370?),(元末明初)小说家。《水浒》 是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说,它生动地描写了梁山好汉们从起 义到兴盛再到最终失败的全过程,特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和 反抗道路,鲜明地表现了“官逼民反”的主题。 课文选自《水浒》十六回,原题是“杨志押送金银担,吴用智取生辰纲”,编者 把标题改成“智取生辰纲”,生辰纲是为太师蔡京祝寿而进献的大批财物,这些都是
名称:语文 版本:人教版 年级:九年级上 制作:人北中学 2017 级语文组 5 四、互动学习:(建议时间 5 分钟) 见上 五、课堂检测:(建议时间 5 分钟) 1、选出没有多音字的一项( D ) A.折腰 可汗 风骚 妖娆 B.喑哑 禁锢 斗笠 襁褓 C.角落 凝望 寂寞 静谧 D.莽莽 田圃 喧嚷 滞留 2、找出下面诗句中的没有错别字一项( D ) A.当所有的鸟儿因娇阳而昏晕, B.隐臧在阴凉的林中,就有一种声音 C.在新割的草地周围的树篱上漂荡 D.那就是蝈蝈的乐音啊! 六、质疑反思: 五单元 学习目标 1.理清小说的故事情节,分析小说的人物形象。 2.了解故事背景,学习多种刻画人物形象的方法。 学习重点 通过分析人物言行,结合具体环境,把握小说主要人物的思想性格。 学习难点 17 课:鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物形象的方法。 18 课:探究杨修之死的原因,学会辩证地看待人或事。 19 课:欣赏文章的讽刺艺术。 20 课:学习香菱虚心好学、苦学乐学的求学精神。 课时安排:4 课时(基础知识、人物分析、辩论及课本剧表演、检测) 多媒体使用:PPT 教学流程 第一课时 (单元基础知识课) 一、自主预习:(建议时间:25 分钟) 1、 读四篇课文,根据书下注释和参考书,给生字词注音,标段序,圈画成语。 2、 查阅参考书,了解作者和作品。 17 课选自《水浒》,作者(施耐庵)(1296~1370?),(元末明初)小说家。《水浒》 是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说,它生动地描写了梁山好汉们从起 义到兴盛再到最终失败的全过程,特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和 反抗道路,鲜明地表现了“官逼民反”的主题。 课文选自《水浒》十六回,原题是“杨志押送金银担,吴用智取生辰纲”,编者 把标题改成“智取生辰纲”,生辰纲是为太师蔡京祝寿而进献的大批财物,这些都是
名称:语文版本:人教版年级:八年级下制作:人北中学2014级语文组 老百姓的血汗钱,是被搜刮来的不义之财。 再读课文,在书上批注杨志的性格特点,概括给你印象最深又能揭示人物性格特 点的情节。 18课的作者是罗贯中(约1330-约1400),名本,号湖海散人,(元末明初 小说家。相传是施耐庵的得意门生,才华出众。但时局动乱,政治腐败,才人志 士流落荒野。罗贯中郁郁不得志,转而编著《三国演义》,以古鉴今,抨击时政。 是继施耐庵之后,又一个以小说创作流芳百世的小说家 《三国演义》是我国第一部(章回体)小说,描写了三国时期的历史故事,重 点叙述了魏、蜀、吴三国互相征战的历史故事。塑造了曹操、刘备、孙权、关羽、 张飞、周瑜、黄盖、夏侯惇等众多人物形象,其故事更是脍炙人口,流传广远 表达了作者强烈谴责暴政,热烈颂扬仁政的思想感情。其中广为流传的情节有“桃 园三结义”、“温酒斩华雄”、“三英战吕布”、“赔了夫人又折兵”“千里走单骑” “三顾草庐”、“火烧赤壁”、“舌战群儒”等等。 3.再读课文,在书上批注杨修和曹操的性格特点,概括揭示人物性格特点的情节。 学习过程 19课:吴敬梓,字敏轩,号粒民,晚年又号文木老人,安徽全椒人。他出身于 地主家庭,早年热衷科举,但一直未中举人。考场失意,家庭变故,使他在与官僚 士绅交往中看透了封建科举制度,这些对他创作《儒林外史》产生了极大的影响。 《儒林外史》是古典长篇章回体讽刺小说。是吴敬梓的代表作。全书故事情节 没有一个主干,但有一个中心贯穿其间,即反对科举制度和封建礼制的毒害,讽刺 热衷功名富贵而造成的极端虚伪、恶劣的社会风气。在艺术上有很高的成就。语言 准确、精练而富于形象性,讽剌手法尤为突出 3.再读课文,在书上批注范进、胡屠户、张乡绅等人的性格特点,指出塑造人物 的手法和讽刺手法的体现。 知识链接 讽刺是一种文学手法,用夸张、反语等手段揭露、嘲讽或戏谑对象的缺点和可 笑之处,有冷嘲(含刺)、热讽(含泪)之分。 讽刺手法有大致有以下几种:①漫画法(把人或事的假、丑、恶加以扩大或缩 小,使之变相,变形)。②对比法(把被讽刺的对象,在对待同一人或事的前后不同 的言行上进行描述,以显示被讽刺对象的愚蠢可笑)。③托物法(这是一种把讽刺对 象托比于某物,使讽刺对象具体化、形象化的手法)。④反说法(作为讽刺手段的“反 话”,是“反话正说”,用肯定赞美的语言描述明显的丑恶、虚假的现象,表达作者 的鄙视与挖苦) 主要作用:鲜明地揭示对象地本质特征:鲜明地表达作者地褒贬好恶:幽默风趣 增强战斗性、批判性或感染力。赏析 20课:曹雪芹(1724?-1764),字芹溪,又字芹圃,雪芹是他的号,属满洲正白 旗。曹家从清代初年起到雪芹这一代止,是一个“百年望族”。到雪芹二十岁刚出头 的时候,曹家再次遭到重大打击,从此这个“百年望族”就一败涂地了 势败家亡之后,雪芹流落在北京西郊,住着破房子。他善画,只能靠卖画来维
名称:语文 版本:人教版 年级:八年级下 制作:人北中学 2014 级语文组 6 老百姓的血汗钱,是被搜刮来的不义之财。 再读课文,在书上批注杨志的性格特点,概括给你印象最深又能揭示人物性格特 点的情节。 18 课的作者是罗贯中(约 1330-约 1400),名本,号湖海散人,(元末明初) 小说家。相传是施耐庵的得意门生,才华出众。但时局动乱,政治腐败,才人志 士流落荒野。罗贯中郁郁不得志,转而编著《三国演义》,以古鉴今,抨击时政。 是继施耐庵之后,又一个以小说创作流芳百世的小说家 《三国演义》是我国第一部(章回体)小说,描写了三国时期的历史故事,重 点叙述了魏、蜀、吴三国互相征战的历史故事。塑造了曹操、刘备、孙权、关羽、 张飞、周瑜、黄盖、夏侯惇等众多人物形象,其故事更是脍炙人口,流传广远。 表达了作者强烈谴责暴政,热烈颂扬仁政的思想感情。其中广为流传的情节有“桃 园三结义”、“温酒斩华雄”、“三英战吕布”、“赔了夫人又折兵”、“千里走单骑”、 “三顾草庐”、“火烧赤壁”、“舌战群儒”、等等。 3.再读课文,在书上批注杨修和曹操的性格特点,概括揭示人物性格特点的情节。 学习过程 19 课:吴敬梓,字敏轩,号粒民,晚年又号文木老人,安徽全椒人。他出身于 地主家庭,早年热衷科举,但一直未中举人。考场失意,家庭变故,使他在与官僚 士绅交往中看透了封建科举制度,这些对他创作《儒林外史》产生了极大的影响。 《儒林外史》是古典长篇章回体讽刺小说。是吴敬梓的代表作。全书故事情节 没有一个主干,但有一个中心贯穿其间,即反对科举制度和封建礼制的毒害,讽刺 热衷功名富贵而造成的极端虚伪、恶劣的社会风气。在艺术上有很高的成就。语言 准确、精练而富于形象性,讽刺手法尤为突出。 3.再读课文,在书上批注范进、胡屠户、张乡绅等人的性格特点,指出塑造人物 的手法和讽刺手法的体现。 知识链接: 讽刺是一种文学手法,用夸张、反语等手段揭露、嘲讽或戏谑对象的缺点和可 笑之处,有冷嘲(含刺)、热讽(含泪)之分。 讽刺手法有大致有以下几种:①漫画法(把人或事的假、丑、恶加以扩大或缩 小,使之变相,变形)。②对比法(把被讽刺的对象,在对待同一人或事的前后不同 的言行上进行描述,以显示被讽刺对象的愚蠢可笑)。③托物法(这是一种把讽刺对 象托比于某物,使讽刺对象具体化、形象化的手法)。④反说法(作为讽刺手段的“反 话”,是“反话正说”,用肯定赞美的语言描述明显的丑恶、虚假的现象,表达作者 的鄙视与挖苦)。 主要作用:鲜明地揭示对象地本质特征;鲜明地表达作者地褒贬好恶;幽默风趣, 增强战斗性、批判性或感染力。赏析 20 课:曹雪芹(1724?—1764),字芹溪,又字芹圃,雪芹是他的号,属满洲正白 旗。曹家从清代初年起到雪芹这一代止,是一个“百年望族”。到雪芹二十岁刚出头 的时候,曹家再次遭到重大打击,从此这个“百年望族”就一败涂地了。 势败家亡之后,雪芹流落在北京西郊,住着破房子。他善画,只能靠卖画来维
名称:语文版本:人教版年级:八年级下制作:人北中学2014级语文组 持终年吃粥的生活。乾隆二十八年(1763)秋冬之间,雪芹的唯一的儿子病死,他 因伤感太甚,于这年除夕那天病逝。《红楼梦》就是这期间写的—他只写了前八十 回,后四十回是高鄂续写的 《红楼梦》是我国古典小说中伟大的现实主义作品。它以贾、史、王、薛四大家 族为背景,以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主要线索,描写了贾家荣、宁二府由盛 而衰的过程,在充分揭露地主阶级贵族集团腐朽本质及其必然没落的历史命运的同 时,也歌颂了这个阶级中具有叛逆精神的青年和某些奴隶的反抗行为 再读课文,在书上批注香菱的形象特点,指出香菱学诗带给你学习的启示。 二、预习检测:(建议时间:15分钟 1.给加点字注音 趱行zan虞候yu嗔怪chen尴尬gng厮si喏喏连声nuo 杜刀p恁地nen怨怅 chang的wdi怄ou剜口割舌wn 芥菜jie忒tui舀酒yao罗唣zao聒噪gu面面厮觑α 晁盖cho三阮ruan省得xing wudang庵an 2.给下列加点字注音。 庖官()恃才放旷()迮败()食迄() 麾军()夏侯惇()潛害()绰刀() 3.解释下列句中的加点字 ①适庖官进鸡汤()②数犯曹操之忌() ③人皆不晓其意( ④不如其意() ⑤植然其言() ⑥但操有问,植即依条答之 4.将下面的句子译成现代汉语,力求简洁明了。 ①杨修为人恃才放旷,数犯曹操之忌。 ②(操)佯惊问:“何人杀吾近侍? ③丞相非在梦中,君乃在梦中耳! ④但操有问,植即依条答之。 5.给下列加点字注音。 作揖y带挈qie星宿κi相公 xiang避讳hui自w茶毒t 解元jie绾了头发wan细丝锭子ding醉醺醺xun腆着tian啐cui 6.给加点字注音或补全词语 王摩诘je应瑒yng颦儿pin诲人不倦hui腻n烦香榭xie 鳏鳏guan沁芳亭qin怔怔 zheng挖肝搜胆精血诚聚害so臊 7.解释词语 以词害意:因拘泥于辞义而误会或曲解作者的原意。这是说作诗要以“意”(内 容)为先,文辞格律次之,不要过分注重辞采形式而损害了文章的内容 地灵人杰:意为山川灵秀,人物杰出
名称:语文 版本:人教版 年级:八年级下 制作:人北中学 2014 级语文组 7 持终年吃粥的生活。乾隆二十八年(1763)秋冬之间,雪芹的唯一的儿子病死,他 因伤感太甚,于这年除夕那天病逝。《红楼梦》就是这期间写的──他只写了前八十 回,后四十回是高鄂续写的。 《红楼梦》是我国古典小说中伟大的现实主义作品。它以贾、史、王、薛四大家 族为背景,以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主要线索,描写了贾家荣、宁二府由盛 而衰的过程,在充分揭露地主阶级贵族集团腐朽本质及其必然没落的历史命运的同 时,也歌颂了这个阶级中具有叛逆精神的青年和某些奴隶的反抗行为。 3. 再读课文,在书上批注香菱的形象特点,指出香菱学诗带给你学习的启示。 二、预习检测:(建议时间:15 分钟) 1.给加点字注音 趱行 zǎn 虞候 yú 嗔怪 chēn 尴尬 gāngà 厮 sī 喏喏连声 nuò 朴刀 pō 恁地 nèn 怨怅 chàng 兀的 wù dì 怄òu 剜口割舌 wān 芥菜 jiè 忒 tuī 舀酒 yǎo 罗唣 zào 聒噪 guō 面面厮觑 qù 晁盖 cháo 三阮 ruǎn 省得 xǐng 勾当 gòudàng 庵ān 2.给下列加点字注音。 庖官( ) 恃才放旷( ) 诈败( ) 食讫( ) 麾军( ) 夏侯惇( ) 潛害( ) 绰刀( ) 3.解释下列句中的加点字。 ①适庖官进鸡汤( ) ②数犯曹操之忌( ) ③人皆不晓其意( ) ④不如其意( ) ⑤植然其言( ) ⑥但操有问,植即依条答之 4.将下面的句子译成现代汉语,力求简洁明了。 ①杨修为人恃才放旷,数犯曹操之忌。 ②(操)佯惊问:“何人杀吾近侍?” ③丞相非在梦中,君乃在梦中耳! ④但操有问,植即依条答之。 5.给下列加点字注音。 作揖 yī 带挈 qiè 星宿 xiù 相公 xiàng 避讳 huì 兀自 wù 荼毒 tú 解元 jiè 绾了头发 wǎn 细丝锭子 dìng 醉醺醺 xūn 腆着 tiǎn 啐 cuì 6.给加点字注音或补全词语。 王摩诘 jié 应瑒 yáng 颦儿 pín 诲人不倦 huì 腻 nì烦 香榭 xiè 鳏鳏 guān 沁芳亭 qìn 怔怔 zhēng 挖肝搜胆 精血诚聚 害 sào 臊 7.解释词语。 以词害意:因拘泥于辞义而误会或曲解作者的原意。这是说作诗要以“意”(内 容)为先,文辞格律次之,不要过分注重辞采形式而损害了文章的内容。 地灵人杰:意为山川灵秀,人物杰出
名称:语文版本:人教版年级:八年级下制作:人北中学2014级语文组 诲人不倦:教导人时耐心而不知疲倦 自暴自弃:甘心落后,不求上进 精血诚聚:花费心思和精力所取得的成果 第二课时(人物、情节分析) 、学案导学:(建议时间:15分钟) 1.小组交流批注杨志的性格特点和相应的情节。 杨志:精明、能干、蛮横、刚愎自用、自私、官迷 2.梳理概括并确定本小组课本剧表演的情节。 ①逼赶:怕路长梦多,不惜打骂军士,斥责虞侯,得罪老都管; ②减少中途休息:担心军士懈怠:③审察枣贩:谨慎,多疑 ④对卖酒汉子高度警惕:⑤喝酒时慎之又慎,小心翼翼。 小组交流杨修和曹操的性格特点,情节概括 曹操:阴险奷诈、虚伪残暴、心狠手辣、妒贤嫉能、老谋深算 杨修:聪明机智、卖弄聪明、恃才放旷、狂妄轻率 4、小组交流批注《范进中举》主要人物的性格特点和相应的情节。 胡屠户形象:前倨后恭、嫌贫爱富、趋炎附势、爱钱如命、庸俗自私、等级观 念深入内心的典型市侩形象 乡邻们:嫌贫攀富,冷漠势利,整个社会都弥漫着冷漠炎凉的气息。 张乡绅:道貌岸然、老奸巨滑 范进:自私虚伪,热衷功名利禄,梦寐以求跻身于统治阶级行列 5小组交流批注香菱的性格特点和启示 香菱:专心致志,废寝忘食、苦志学诗,精血诚聚 启示:①要有自信,树立学习的信心。语文学习是一个潜移默化的过程,不可 能一蹴而就,应有打一场长期仗的心理准备,要自信:②做学习的有心人,提高学 习兴趣,让自己学习的每一分钟都有所获;③要重诵读、理解、感悟,多积累,“腹 有诗书气自华”;④转益多师,不耻下问;⑤勤于实践,不怕失败。香菱三易其稿, 终成精品。我们平时写作也要多改精改,方可成就佳作。 、互动学习(建议时间:25分钟) 1.晁盖;吴用等人劫取生辰纲毋庸置疑是用了“智”,体现在以下几方面: 一智用天时。杨志押送生辰纲正赶上酷热的季节,“此时正是五月半天气”,“过 了十四五日后(六月初四)天气未及响午,一轮红日当天,没半点云彩,其实十分大 热”,“众军人看那天时,四下里无半点云彩,其实那热不可当”。在短短几行文字 中便出现两次“热”,天气的特征已得到极其鲜明的表现。所以军汉们一见到迎面 的土冈子,便“都去松树下睡倒了”。暑热加上一路疲惫使杨志的随从几乎没有还 击之力。 而晁盖、吴用等人却早已等候在此,以逸代劳,可以说已掌握了智取的首 要有利因素。 二智用地利。晁盖等人选择了山冈和树林作为劫取生辰纲的最佳地点,因 黄泥冈可以作为掩护,松林既可引诱急欲避暑歇息的杨志一行人进入,又可模糊敌 人的视线,使他们看不清松林内的真切情况。小说中“只见松林里影着一个人” 句中的“影着”足以说明问题。这前两“智”充分说明晁盖、吴用等人做到了知己 知彼,且深入调査研究了杨志一行人的行进时间、速度和路线。他们断定在近正午
名称:语文 版本:人教版 年级:八年级下 制作:人北中学 2014 级语文组 8 诲人不倦:教导人时耐心而不知疲倦 自暴自弃:甘心落后,不求上进。 精血诚聚:花费心思和精力所取得的成果。 第二课时(人物、情节分析) 一、学案导学:(建议时间:15 分钟) 1.小组交流批注杨志的性格特点和相应的情节。 杨志:精明、能干、蛮横、刚愎自用、自私、官迷 2.梳理概括并确定本小组课本剧表演的情节。 ①逼赶:怕路长梦多,不惜打骂军士,斥责虞侯,得罪老都管; ②减少中途休息:担心军士懈怠;③审察枣贩:谨慎,多疑; ④对卖酒汉子高度警惕;⑤喝酒时慎之又慎,小心翼翼。 3.小组交流杨修和曹操的性格特点,情节概括。 曹操:阴险奸诈、虚伪残暴、心狠手辣、妒贤嫉能、老谋深算 杨修:聪明机智、卖弄聪明、恃才放旷、狂妄轻率 4、小组交流批注《范进中举》主要人物的性格特点和相应的情节。 胡屠户形象:前倨后恭、嫌贫爱富、趋炎附势、爱钱如命、庸俗自私、等级观 念深入内心的典型市侩形象。 乡邻们:嫌贫攀富,冷漠势利,整个社会都弥漫着冷漠炎凉的气息。 张乡绅:道貌岸然、老奸巨滑 范进:自私虚伪,热衷功名利禄,梦寐以求跻身于统治阶级行列。 5 小组交流批注香菱的性格特点和启示 香菱:专心致志,废寝忘食、苦志学诗,精血诚聚 启示:①要有自信,树立学习的信心。语文学习是一个潜移默化的过程,不可 能一蹴而就,应有打一场长期仗的心理准备,要自信;②做学习的有心人,提高学 习兴趣,让自己学习的每一分钟都有所获;③要重诵读、理解、感悟,多积累,“腹 有诗书气自华”;④转益多师,不耻下问;⑤勤于实践,不怕失败。香菱三易其稿, 终成精品。我们平时写作也要多改精改,方可成就佳作。 二、互动学习(建议时间:25 分钟) 1.晁盖;吴用等人劫取生辰纲毋庸置疑是用了“智”,体现在以下几方面: 一智用天时。杨志押送生辰纲正赶上酷热的季节,“此时正是五月半天气”,“过 了十四五日后(六月初四)天气未及晌午,一轮红日当天,没半点云彩,其实十分大 热”,“众军人看那天时,四下里无半点云彩,其实那热不可当”。在短短几行文字 中便出现两次“热”,天气的特征已得到极其鲜明的表现。所以军汉们一见到迎面 的土冈子,便“都去松树下睡倒了”。暑热加上一路疲惫使杨志的随从几乎没有还 击之力。 而晁盖、吴用等人却早已等候在此,以逸代劳,可以说已掌握了智取的首 要有利因素。 二智用地利。晁盖等人选择了山冈和树林作为劫取生辰纲的最佳地点,因 黄泥冈可以作为掩护,松林既可引诱急欲避暑歇息的杨志一行人进入,又可模糊敌 人的视线,使他们看不清松林内的真切情况。小说中“只见松林里影着一个人”一 句中的“影着”足以说明问题。这前两“智”充分说明晁盖、吴用等人做到了知己 知彼,且深入调查研究了杨志一行人的行进时间、速度和路线。他们断定在近正午
名称:语文版本:人教版年级:八年级下制作:人北中学2014级语文组 时分,杨志一行人将抵达黄泥冈,而且军汉们将急于进人松林避暑歇息。晁盖、吴 用等人为杨志一行人设计好了他们情愿也好,不情愿也好都将进入的“伏击圈”。 三智用矛盾。同样通过仔细的观察和分析,晁盖等人发现了杨志一行人内 部的矛盾并且利用了这一矛盾。杨志担心生辰纲出事,推迟每天动身时间,让军汉 们担着百余斤担子在烈日下行走,还时常用藤条鞭打他们,唯恐在休息时会发生意 外,军汉们早已怒忿在胸。虞侯、老都管同样对杨志有强烈不满,杨志一行内部矛 盾已达激化。这就注定在松林中休息,无人再去理会杨志的打骂。矛盾致使内部分 裂,给了晁盖等人可乘之机。此智更能说明晁盖等入运用一二两智的高明、得当, 此智亦与前两智密切相关 四智用计谋。前面所有“智”的最终实现靠的就是“半瓢酒”。在双方众 目睽睽之下,晁盖等人喝的是美酒,而杨志、众人得的是药酒,刘唐与白胜的表演 天衣无缝,不能不说是吴用的计谋用到了家。杨志等人在“倒也”声中眼睁睁地看 着生辰纲被劫持而去就是动弹不得 2.杨志并非无“智”。从以下几方面可以看出杨志是个十分精细、警觉且 有智谋的“押解官”。 (1)杨志在“人家渐少”之后,推迟每天动身时间且提前休息(由原来的“五 更起身日中歇息”改为“辰牌起身申时便歇”)。他宁可逼迫军汉冒酷热前行而落 得怨声载道,也要保全生辰纲,无非是怕有人晨光或暮色中偷袭。六月正午,恐怕 歹人也不愿活动 (2)即使在光天化日下,杨志也尽量减少中途休息,唯恐军汉们心生懒怠 旦有情况难以应敌 (3)杨志“催促”一行人在山中僻路行走,表明他选择了连强盗也不愿行 走的艰难路径,以此来保护生辰纲 (4)杨志在黄泥冈提醒军汉们此地险要,发现刘唐顿生疑心,唯恐白胜酒 中有蒙汗药… 以上诸多方面表现杨志用心、用智良苦,精明能干,实非常人可比。 3.杨志既不乏智,那么他的“智”最终输给晁盖等人的“智”的原因何就在杨志内 部分化,而晁盖内部团结一心。老都管斥责杨志的一番话,顺应了军汉、虞侯的心 愿,而使杨志最终妥协,同意军汉们买酒、喝酒,自己也身受其害。 由此可见,杨志的“智”败于晁盖、吴用的“智”下,有诸多的外在因素。 总之,通过“智”的“决斗”,我们既清楚地看到了不同类型的矛盾,又较 准确地把握了个体形象和英雄群像的特征 2、默读课文,根据中举前和中举后范进以及胡屠户的各类表现,填写表格,然后用 简洁的语言概括他们的性格特征。(建议时间20分钟) 行为 范进的态度
名称:语文 版本:人教版 年级:八年级下 制作:人北中学 2014 级语文组 9 时分,杨志一行人将抵达黄泥冈,而且军汉们将急于进人松林避暑歇息。晁盖、吴 用等人为杨志一行人设计好了他们情愿也好,不情愿也好都将进入的“伏击圈”。 三智用矛盾。同样通过仔细的观察和分析,晁盖等人发现了杨志一行人内 部的矛盾并且利用了这一矛盾。杨志担心生辰纲出事,推迟每天动身时间,让军汉 们担着百余斤担子在烈日下行走,还时常用藤条鞭打他们,唯恐在休息时会发生意 外,军汉们早已怒忿在胸。虞侯、老都管同样对杨志有强烈不满,杨志一行内部矛 盾已达激化。这就注定在松林中休息,无人再去理会杨志的打骂。矛盾致使内部分 裂,给了晁盖等人可乘之机。此智更能说明晁盖等入运用一二两智的高明、得当, 此智亦与前两智密切相关。 四智用计谋。前面所有“智”的最终实现靠的就是“半瓢酒”。在双方众 目睽睽之下,晁盖等人喝的是美酒,而杨志、众人得的是药酒,刘唐与白胜的表演 天衣无缝,不能不说是吴用的计谋用到了家。杨志等人在“倒也”声中眼睁睁地看 着生辰纲被劫持而去就是动弹不得。 2.杨志并非无“智”。从以下几方面可以看出杨志是个十分精细、警觉且 有智谋的“押解官”。 (1)杨志在“人家渐少”之后,推迟每天动身时间且提前休息(由原来的“五 更起身日中歇息”改为“辰牌起身申时便歇”)。他宁可逼迫军汉冒酷热前行而落 得怨声载道,也要保全生辰纲,无非是怕有人晨光或暮色中偷袭。六月正午,恐怕 歹人也不愿活动。 (2)即使在光天化日下,杨志也尽量减少中途休息,唯恐军汉们心生懒怠, 一旦有情况难以应敌。 (3)杨志“催促”一行人在山中僻路行走,表明他选择了连强盗也不愿行 走的艰难路径,以此来保护生辰纲。 (4)杨志在黄泥冈提醒军汉们此地险要,发现刘唐顿生疑心,唯恐白胜酒 中有蒙汗药…… 以上诸多方面表现杨志用心、用智良苦,精明能干,实非常人可比。 3.杨志既不乏智,那么他的“智”最终输给晁盖等人的“智”的原因何就在杨志内 部分化,而晁盖内部团结一心。老都管斥责杨志的一番话,顺应了军汉、虞侯的心 愿,而使杨志最终妥协,同意军汉们买酒、喝酒,自己也身受其害。 由此可见,杨志的“智”败于晁盖、吴用的“智”下,有诸多的外在因素。 总之,通过“智”的“决斗”,我们既清楚地看到了不同类型的矛盾,又较 准确地把握了个体形象和英雄群像的特征 2、默读课文,根据中举前和中举后范进以及胡屠户的各类表现,填写表格,然后用 简洁的语言概括他们的性格特征。(建议时间 20 分钟) 胡 屠户 行为 语 言 对 范进的态度
名称:语文版本:人教版年级:八年级下制作:人北中学2014级语文组 横披 衣服,腆着肚子,“见教”|世宝,烂忠厚没用 范进 人 图进取时)一口啐在范进了相公是“带挈”刺 的脸上,骂了个狗血喷头了来的: 希图进取时)尖嘴 猴腮,癞虾蟆想吃 天鹅肉 壮 壮胆,一个嘴巴打将去:了老爷,是天上的 手颤星宿。 起来,不敢打到第二下 承 站在然天上“文曲星” 边,觉那只手隐隐疼将是打不得的,而今好 起来,讨了个膏药贴着菩萨计较起来了 婿老爷,才学又高 品貌又好 胡屠户的性格特征:嫌贫爱富,趋炎附势,虚伪做作,嗜钱如命 人对范进的态度 抱着鸡,手里插个草标,唯连声 步一踱的,东张西望 不关心 在那里寻人买。” 喜 极发疯 对自如 酒米到集上去寻 范进,细心照顾 他 静斋来访,赠金 又赠房。 范进的性格特点:麻木,卑怯,屈辱热衷功名虚伪世故圆滑
名称:语文 版本:人教版 年级:八年级下 制作:人北中学 2014 级语文组 10 范 进 中 举 前 横 披 衣服,腆着肚子,“见教” 范进; ( 希 图进取时)一口啐在范进 的脸上,骂了个狗血喷头 现 世宝,烂忠厚没用 人; 中 了相公是“带挈” 了来的; ( 希图进取时)尖嘴 猴腮,癞虾蟆想吃 天鹅肉 鄙 视 讽 刺 嘲 弄 范 进 中 举 后 壮 一 壮胆,一个嘴巴打将去; 手 颤 起来,不敢打到第二下; 站 在 一边,觉那只手隐隐疼将 起来,讨了个膏药贴着 做 了老爷,是天上的 星宿。 果 然天上“文曲星” 是打不得的,而今 菩萨计较起来了; 贤 婿老爷,才学又高, 品貌又好 奉 承 讨 好 胡屠户的性格特征: 嫌贫爱富,趋炎附势,虚伪做作,嗜钱如命 范 进 行 为 语 言 众 人对范进的态度 中 举 前 “ 抱着鸡,手里插个草标, 一步一踱的,东张西望, 在那里寻人买。” 唯 唯连声 漠 不关心 中 举 后 喜 极发疯 应 对自如 送 酒米到集上去寻 范进,细心照顾 他 张 静斋来访,赠金 又赠房。 范进的性格特点:麻木,卑怯,屈辱 热衷功名 虚伪 世故圆滑