沪教版六年级第二单元《少年心事导读》导读_第二单元少年心事导读.doc_大学文库

第二单元少年心事单元学习要点、走近少年的心灵,感受少年独特而复杂的内心世界少年是需要理解的年龄,少年是渴望展现的年龄,少年是遭遇矛盾和困惑的年龄,少年也是纯洁而真诚的年龄。学习本单元课文就要用智慧的双眼去发现少年人丰富的内心世界, 就要用温暖的双手去呵护少年人秩嫩的情感,要走进少年人的心灵世界,才能真正地理解少年人。《一千张糖纸》中被欺骗后的愤怒和受伤、《在那颗子星下》和年轻老师之间的沟通和交流、《诺言》站岗孩子的执著和勇敢……所有的情感都是那样的鲜活,无法用语言来描述, 但细细品味,却分明是成长历程中最真挚、最朴实的情感流露。、体会成长过程中的喜悦、烦恼、痛苦和幸福,记录少年历程的每一个瞬间阅读和写作是不可分割的两个部分,我们在学习那些美文、时文时,不妨也可以做个有心人,将作品人物的经历和自己的生活联系在一起,体会一下彼此的区别和相似,这样不但能更好地理解文本所蕴涵的情感因素,也为自己今后的创作进行了有效的积累。本单元的文章就是从多个侧面为我们展现了少年生活的种种经历:有童年的游戏、有师生间的默契、有童年的憧憬和幻想、还有和同桌同窗之间的一个个故事.…少年人的生活原来就是如此的动人,因为成长本身就是一种生命的体验,每个瞬间都能闪烁出令人感动的光彩,每一个刹那都能让我们品尝到成长的滋味。三、挖掘少年人丰富的情感体验,树立少年人积极向上、健康莲勃的人生态度本单元的课文都有着积极向上的主题,引导少年人树立起健康、进取、自信而快乐的人生态度。学习本单元课文时,要用心品读每一段精彩的文字,感悟字里行间所流露出的深邃道理,体验文中同龄人的喜怒哀乐,最终体会作者的匠心所在。例如,《在那颗子星下》展露出了师生之间和谐默契的情谊、《诺言》则赞美了孩子的勇敢和诚信、《为少年轻唱(两篇则真实地再现了少年人的情感脉络.…点滴滴,无不让我们读出了少年人身上令人感动的闪光点,无不让我们感受到了少年成长的可贵

第二单元少年心事单元学习要点一、走近少年的心灵，感受少年独特而复杂的内心世界少年是需要理解的年龄，少年是渴望展现的年龄，少年是遭遇矛盾和困惑的年龄，少年也是纯洁而真诚的年龄。学习本单元课文，就要用智慧的双眼去发现少年人丰富的内心世界，就要用温暖的双手去呵护少年人秩嫩的情感，要走进少年人的心灵世界，才能真正地理解少年人。《一千张糖纸》中被欺骗后的愤怒和受伤、《在那颗子星下》和年轻老师之间的沟通和交流、《诺言》站岗孩子的执著和勇敢……所有的情感都是那样的鲜活，无法用语言来描述，但细细品味，却分明是成长历程中最真挚、最朴实的情感流露。二、体会成长过程中的喜悦、烦恼、痛苦和幸福，记录少年历程的每一个瞬间阅读和写作是不可分割的两个部分，我们在学习那些美文、时文时，不妨也可以做个有心人，将作品人物的经历和自己的生活联系在一起，体会一下彼此的区别和相似，这样不但能更好地理解文本所蕴涵的情感因素，也为自己今后的创作进行了有效的积累。本单元的文章就是从多个侧面为我们展现了少年生活的种种经历：有童年的游戏、有师生间的默契、有童年的憧憬和幻想、还有和同桌同窗之间的一个个故事……少年人的生活原来就是如此的动人，因为成长本身就是一种生命的体验，每一个瞬间都能闪烁出令人感动的光彩，每一个刹那都能让我们品尝到成长的滋味。三、挖掘少年人丰富的情感体验，树立少年人积极向上、健康蓬勃的人生态度本单元的课文都有着积极向上的主题，引导少年人树立起健康、进取、自信而快乐的人生态度。学习本单元课文时，要用心品读每一段精彩的文字，感悟字里行间所流露出的深邃道理，体验文中同龄人的喜怒哀乐，最终体会作者的匠心所在。例如，《在那颗子星下》展露出了师生之间和谐默契的情谊、《诺言》则赞美了孩子的勇敢和诚信、《为少年轻唱（两篇）》则真实地再现了少年人的情感脉络……点点滴滴，无不让我们读出了少年人身上令人感动的闪光点，无不让我们感受到了少年成长的可贵

三羚羊木雕、本文可分为几部分?用自己的话概括每一大部分的大意本文可分为四个部分第一部分(第1-16自然段),写发现“我”把羚羊木雕送给好朋友万芳后,爸妈一致要求“我”把它要回来、第二部分(第17-23自然段),回忆“我”和万芳结下的深厚而真挚的友情第三部分(第24-25自然段),写奶奶为“我”说情,但妈妈还是逼“我”去万芳家要回羚羊木雕。第四部分(第26-37自然段),写“我”要回了羚羊木雕,万芳理解了“我”,但“我” 却感到内疚二、从全文看,作者的感情倾向是怎样的?本文的思想感情应怎样理解? 让我们从文本中来感受作者的感情倾向。抓住几个关键的地方,例如作者借奶奶之口说 “算了吧,这样多不好”,结尾说“这能全怪我吗”,言下之意“我”是被逼的,怪只怪父母父母的话,特别是妈妈的话,句句生硬。课文又叙述“我”和万芳的友谊是多么真挚深厚, 着力渲染童心的美好,父母的威逼有如无情的风雨摧残了娇艳的鲜花。作者的倾向很明显: 儿童心灵多么美好,尽管他们幼稚,但是不能粗暴地伤害他们的心灵。孩子的心灵比任何贵重的东西更加贵重,只知东西贵重,不知孩子心灵贵重,是父母在教育上的失误作者的褒贬倾向很明显,但是孩子不能认为大人总是不理解自己,由此形成代沟。应该承认孩子总是不大懂事,一方面,要从小学会思考,有主见,但是另一方面,做事情要跟大人商量了再做。自以为是,自作主张是不对的。推而广之,一家人多商量,就可以避免许多矛盾。、本文写了发生在三个时间的三件事情,写得集中紧凑,作者是怎么布局的?写了祖孙三代,一家四口,人物是怎样巧妙安排的? 万芳拿自己的新裤子换“我”的破裤子,是上星期的事。送羚羊木雕,是昨天的事逼“我”要回羚羊,是今天的事。作者一开头就从妈妈追问“那只羚羊哪儿去啦”写起下子就营造出了紧张的气氛,紧紧抓住了读者的注意力。争辩结束,穿插上星期体育课发生的事情和昨天送羚羊的事情,情节就紧凑了。可见,顺叙不是唯一的方法,有时可以用插叙使场面集中起来作者用第一人称叙述,先写妈妈,再写爸爸,最后写奶奶。爸爸支持妈妈,声音平静而有力,是推波助澜。奶奶反对,却当不了家。让人物先后出场,文章就波澜起伏。四、以本文为例,说说怎样才能避免这一类不愉快的事情发生? 不难看出,如果当初父母讲明白羚羊木雕怎样贵重,叮嘱女儿好好保管,女儿就不会轻易送人。当然女儿拿来送人,也是意料不到的,但是羚羊木雕给女儿时,讲讲这件工艺品如何名贵,让女儿增长点知识,防止损坏,也属常理。再则,倘若女儿事先征求一下父母意见也就没事。可见,小朋友还不大懂事,凡事应该征求父母意见,可以避免做出幼稚的行为。推而广之,包括大人在内,有事同人商量,都是必要的。由此还可以明白,凡事考虑不周, 就有隐患,要消除隐患,就要尽量想得周到一点散文诗两篇课文阅读课前指导 1、作者简介泰戈尔,R,(1861~1941),印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家。1913年获

一三羚羊木雕一、本文可分为几部分？用自己的话概括每一大部分的大意。本文可分为四个部分：第一部分（第 1－16 自然段），写发现“我”把羚羊木雕送给好朋友万芳后，爸妈一致要求“我”把它要回来、第二部分（第 17－23 自然段），回忆“我”和万芳结下的深厚而真挚的友情。第三部分（第 24－25 自然段），写奶奶为“我”说情，但妈妈还是逼“我”去万芳家要回羚羊木雕。第四部分（第 26－37 自然段），写“我”要回了羚羊木雕，万芳理解了“我”，但“我” 却感到内疚。二、从全文看，作者的感情倾向是怎样的？本文的思想感情应怎样理解？让我们从文本中来感受作者的感情倾向。抓住几个关键的地方，例如作者借奶奶之口说 “算了吧，这样多不好”，结尾说“这能全怪我吗”，言下之意“我”是被逼的，怪只怪父母。父母的话，特别是妈妈的话，句句生硬。课文又叙述“我”和万芳的友谊是多么真挚深厚，着力渲染童心的美好，父母的威逼有如无情的风雨摧残了娇艳的鲜花。作者的倾向很明显：儿童心灵多么美好，尽管他们幼稚，但是不能粗暴地伤害他们的心灵。孩子的心灵比任何贵重的东西更加贵重，只知东西贵重，不知孩子心灵贵重，是父母在教育上的失误。作者的褒贬倾向很明显，但是孩子不能认为大人总是不理解自己，由此形成代沟。应该承认孩子总是不大懂事，一方面，要从小学会思考，有主见，但是另一方面，做事情要跟大人商量了再做。自以为是，自作主张是不对的。推而广之，一家人多商量，就可以避免许多矛盾。三、本文写了发生在三个时间的三件事情，写得集中紧凑，作者是怎么布局的？写了祖孙三代，一家四口，人物是怎样巧妙安排的？万芳拿自己的新裤子换“我”的破裤子，是上星期的事。送羚羊木雕，是昨天的事。逼“我”要回羚羊，是今天的事。作者一开头就从妈妈追问“那只羚羊哪儿去啦”写起，一下子就营造出了紧张的气氛，紧紧抓住了读者的注意力。争辩结束，穿插上星期体育课发生的事情和昨天送羚羊的事情，情节就紧凑了。可见，顺叙不是唯一的方法，有时可以用插叙使场面集中起来。作者用第一人称叙述，先写妈妈，再写爸爸，最后写奶奶。爸爸支持妈妈，声音平静而有力，是推波助澜。奶奶反对，却当不了家。让人物先后出场，文章就波澜起伏。四、以本文为例，说说怎样才能避免这一类不愉快的事情发生？不难看出，如果当初父母讲明白羚羊木雕怎样贵重，叮嘱女儿好好保管，女儿就不会轻易送人。当然女儿拿来送人，也是意料不到的，但是羚羊木雕给女儿时，讲讲这件工艺品如何名贵，让女儿增长点知识，防止损坏，也属常理。再则，倘若女儿事先征求一下父母意见，也就没事。可见，小朋友还不大懂事，凡事应该征求父母意见，可以避免做出幼稚的行为。推而广之，包括大人在内，有事同人商量，都是必要的。由此还可以明白，凡事考虑不周，就有隐患，要消除隐患，就要尽量想得周到一点。散文诗两篇课文阅读一、课前指导 1、作者简介泰戈尔，R，（1861～1941），印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家。1913 年获

诺贝尔文学奖。生于加尔各答市的一个富有哲学和文学艺术修养家庭,13岁即能创作长诗和颂歌体诗集。1878年赴英国留学,1880年回国专门从事文学活动。1884至1911年担任梵社秘书,20年代创办国际大学。1941年写作控诉英囯殖民统治和相信祖国必将获得独立解放的著名遗言《文明的危机》。泰戈尔是具有巨大世界影响的作家。他共写了50多部诗集,被称为“诗圣"。写了12 部中长篇小说,100多篇短篇小说,20多部剧本及大量文学、哲学、政治论著,并创作了 1500多幅画,诸写了难以统计的众多歌曲。文、史、哲、艺、政、经范畴几乎无所不包, 无所不精。他的作品反映了印度人民在帝国主义和封建种姓制度压迫下要求改变自己命运的强烈愿望,描写了他们不屈不挠的反抗斗争,充满了鲜明的爱国主义和民主主义精神,同时又富有民族风格和民族特色,具有很高艺术价值深受人民群众喜爱。其重要诗作有诗集《故事诗集》(1900)《吉檀迦利》(1910)《新月集》(1913)《飞鸟集》(1916)《边缘集》 (1938)《生辰集》(1941);重要小说有短篇《还债》(1891)《弃绝》(1893)《素芭》 (1893)《人是活着,还是死了?》(1892)《摩诃摩耶》(1892)《太阳与乌云》(1894), 中篇《四个人》(1916),长篇《沉船》(1906)《戈拉》(1910)《家庭与世界》(1916 《两姐妹》(1932);重要剧作有《顽固堡垒》(1911)《摩克多塔拉》(1925)《人红夹竹桃》(1926);重要散文有《死亡的贸易》(1881)《中国的谈话》(1924)《俄罗斯书简》 (1931)等。他的作品早在1915年就已介绍到中国,现已出版了10卷本的中文《泰戈尔作品集) 2、时代背景《新月集》( The Crescent moon,1903)主要译自1903年出版的孟加拉文诗集《儿童集》,也有的是用英文直接创作的。诗集中,诗人生动描绘了儿童们的游戏,巧妙地表现了孩子们的心理,以及他们活泼的想象。它的特殊的隽永的艺术魅力,把我们带到了一个纯洁的儿童世界,勾起了我们对于童年生活的美好回忆。泰戈尔无疑是“孩子的天使”,当我

诺贝尔文学奖。生于加尔各答市的一个富有哲学和文学艺术修养家庭，13 岁即能创作长诗和颂歌体诗集。1878 年赴英国留学，1880 年回国专门从事文学活动。1884 至 1911 年担任梵社秘书，20 年代创办国际大学。1941 年写作控诉英国殖民统治和相信祖国必将获得独立解放的著名遗言《文明的危机》。泰戈尔是具有巨大世界影响的作家。他共写了 50 多部诗集，被称为“诗圣”。写了 12 部中长篇小说，100 多篇短篇小说，20 多部剧本及大量文学、哲学、政治论著，并创作了 1500 多幅画，诸写了难以统计的众多歌曲。文、史、哲、艺、政、经范畴几乎无所不包，无所不精。他的作品反映了印度人民在帝国主义和封建种姓制度压迫下要求改变自己命运的强烈愿望，描写了他们不屈不挠的反抗斗争，充满了鲜明的爱国主义和民主主义精神，同时又富有民族风格和民族特色，具有很高艺术价值，深受人民群众喜爱。其重要诗作有诗集《故事诗集》（1900）、《吉檀迦利》（1910）、《新月集》（1913）、《飞鸟集》（1916）、《边缘集》（1938）、《生辰集》（1941）；重要小说有短篇《还债》（1891）、《弃绝》（1893）、《素芭》（1893）、《人是活着，还是死了？》（1892）、《摩诃摩耶》（1892）、《太阳与乌云》（1894），中篇《四个人》（1916），长篇《沉船》（1906）、《戈拉》（1910）、《家庭与世界》（1916）、《两姐妹》（1932）；重要剧作有《顽固堡垒》（1911）、《摩克多塔拉》（1925）、《人红夹竹桃》（1926）；重要散文有《死亡的贸易》（1881）、《中国的谈话》（1924）、《俄罗斯书简》（1931）等。他的作品早在 1915 年就已介绍到中国，现已出版了 10 卷本的中文《泰戈尔作品集》。 2、时代背景《新月集》（The Crescent Moon，1903）主要译自 1903 年出版的孟加拉文诗集《儿童集》，也有的是用英文直接创作的。诗集中，诗人生动描绘了儿童们的游戏，巧妙地表现了孩子们的心理，以及他们活泼的想象。它的特殊的隽永的艺术魅力，把我们带到了一个纯洁的儿童世界，勾起了我们对于童年生活的美好回忆。泰戈尔无疑是“孩子的天使”，当我

简平，本名胡建平，1958 年 4 月生于上海。籍贯浙江奉化。1978 年技工学校毕业后在房地局、制药厂任文书、教师、宣传干事等职。1988 年起先后在《城市导报》、《康复》、《上海电视》任记者、编辑。1983 年开始文学创作，小说、散文、报告文学、剧本等多有涉猎。主要作品有短篇小说《回归》、《七月》，中篇小说《五天半的战争》、《父亲》、《水波无痕》，长篇小说《一路风行》，散文《红女》、《告别童年》、《为少年轻唱》，系列故事《海贝贝》，诗歌《月亮河》，报告文学《记者叔叔的日记》，责编电视剧《红苹果乐园》、《星梦缘》、《极速的浪漫青春》等。曾先后获第 13、19 届陈伯吹儿童文学奖、第 8 届冰心儿童图书奖大奖、巨人中长篇儿童文学奖、上海市中小学生优秀读物一等奖、海峡两岸中篇少年小说征文佳作奖等奖项。现为上海电视周刊记者、《都市丽人》杂志副主编、上海师范大学兼职副教授。 2、学习内容《一树清辉》中家长会时孩子微妙而复杂的心理，以及对老师、家长真实而生动的情态描摹，体悟由此要表达的期待和渴望；《无名地带》中孩子们隐秘的团队心理，以及了解真相之后的复杂内心感受。 3、学习方法通过细致地研读课文，找出《一树清辉》、《无名地带》两文中细腻的心理描写，以此来体会少年真实的内心活动；通过《一树清辉》中对于月色的描写，进一步理解文章主题和人物情感；对两篇文章的题目进行揣摩，蕴涵在题目之中的少年对人生的困惑、追求、迷惘和思索将给予你许多的启示。二、学习思考［问题一］在《一树清辉》中，少年人对于家长会是怎样的感受？［思路］抓住文中具体而生动的语句，例如“这时候的我们注定是被拒绝的”、“顿时，我们的心

也沉了下来”、“唉,我们总有错,我们是错误的孩子"、“我们在劫难逃”等句,都充分表现出了少年们在家长会召开时忐忑不安的心情,以及对于自己总是在家长和老师那里得不到承认的无奈和不服期待家长能够回答以前的少年时光对自己的孩子给予更多的理解和宽容。 [问题二] 《一树清辉》中的家长和老师又是如何的心态? [思路] 家长的心态是复杂的,既有去参加家长会的不安、尴尬和羞愧,但又“争着说自家的孩子不争气,还搜肠刮肚地把洗坏了几只碗的小事儿也抖出来”,将家长会当作发泄和求得共鸣的机会,而面对自己的孩子则“莫名其妙地发脾气”,因为孩子没有给自己争脸,结合文中的语句,深入地体验为人父母的心理。而家长会的组织者—老师也值得我们细细品读,教师对孩子的批评和指责给孩子心灵上留下了怎样的印象今天我们需要怎样的老师?师生之间应该达成怎样的理解?这些都值得我们在阅读中好好思考。 [问题三] 结合《一树清辉》的题目,以及文中对于月色的描写,说说这一构思的用意? [思路] 月光真清纯,清纯得如同我们的眼泪”、“月光真柔和,柔和得像我们的期盼”、“但愿我们总能照到这样平和温静的月光″、“真想今晩贴着落满银辉的树根沉沉的睡去。星星睡夜就是朝阳了”,文中的这些语句美得让人感动,其中月色的清朗和温柔,给读者带来深深的遐思:有月色下的伤感和忧伤,也有月色下的期盼和梦想,同时也充满着对未来日子的憧憬,少年内心的感受被真切地表现了出来 [问题四] 《无名地带》一文中的女生形象如何看待? [思路] 是个很特别的人物形象,虽然着墨不多,但也十分生动感人,比如当班里的同学嘲笑她时,“谁都没注意那女生的头低了下去”,此时此刻她的痛苦和难堪是无法用语言表达的; 当有人把女生的火花交给了老师,虽然没有描写女孩的心理,但内心被侮辱的难过是无法用

也沉了下来”、“唉，我们总有错，我们是错误的孩子”、“我们在劫难逃”等句，都充分表现出了少年们在家长会召开时忐忑不安的心情，以及对于自己总是在家长和老师那里得不到承认的无奈和不服，期待家长能够回答以前的少年时光，对自己的孩子给予更多的理解和宽容。［问题二］《一树清辉》中的家长和老师又是如何的心态？［思路］家长的心态是复杂的，既有去参加家长会的不安、尴尬和羞愧，但又“争着说自家的孩子不争气，还搜肠刮肚地把洗坏了几只碗的小事儿也抖出来”，将家长会当作发泄和求得共鸣的机会，而面对自己的孩子则“莫名其妙地发脾气”，因为孩子没有给自己争脸，结合文中的语句，深入地体验为人父母的心理。而家长会的组织者——老师也值得我们细细品读，教师对孩子的批评和指责给孩子心灵上留下了怎样的印象，今天我们需要怎样的老师？师生之间应该达成怎样的理解？这些都值得我们在阅读中好好思考。［问题三］结合《一树清辉》的题目，以及文中对于月色的描写，说说这一构思的用意？［思路］ “月光真清纯，清纯得如同我们的眼泪”、“月光真柔和，柔和得像我们的期盼”、“但愿我们总能照到这样平和温静的月光”、“真想今晚贴着落满银辉的树根沉沉的睡去。星星睡一夜就是朝阳了”，文中的这些语句美得让人感动，其中月色的清朗和温柔，给读者带来深深的遐思：有月色下的伤感和忧伤，也有月色下的期盼和梦想，同时也充满着对未来日子的憧憬，少年内心的感受被真切地表现了出来。［问题四］《无名地带》一文中的女生形象如何看待？［思路］是个很特别的人物形象，虽然着墨不多，但也十分生动感人，比如当班里的同学嘲笑她时，“谁都没注意那女生的头低了下去”，此时此刻她的痛苦和难堪是无法用语言表达的；当有人把女生的火花交给了老师，虽然没有描写女孩的心理，但内心被侮辱的难过是无法用

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