合欢树 教学目标: 知识和能力目标: 了解有关作家、作品的文学常识;理清文章思路,分析具体事件,体会各种 描写对表现人物的作用。 过程和方法目标: 合作探究“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义 情感态度和价值观目标: 体验并感悟渗透在字里行间的母子深情,引导学生学会爱,学会感恩,学会珍惜 教学重点:理清文章思路,分析具体事件,体会各种描写对表现人物的作 教学难点:理解“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义 教学方法:师生互动法 教学工具:录音机、投影仪 课时安排:一课时 教材分析: 本文是一篇意蕴深厚的叙事散文,它以深沉的笔触,记录了一个母亲对儿子 所付出的艰辛,塑造了一个感人至深的伟大的母亲形象,表现了作者对母亲深深 的眷恋和思念。 教学过程: 教师活动 学生活动 教学意图 导入 导语:有这样一位母亲:每天 她总是伫立在门前,看着儿子 摇着轮椅远去的背影,一动不 动地站着,无论风霜,无论雪|学生自由回答有关作者的了解作者及背景,帮 雨,这份爱恋绵长而悠远,对知识,教师适当补充 助理解主题 于儿子,这更是一份沉甸甸的 记忆。今天我们就来共同走进 这对母子,故事中的儿子就是 当代著名作家史铁生
合欢树 教学目标: 知识和能力目标： 了解有关作家、作品的文学常识；理清文章思路，分析具体事件，体会各种 描写对表现人物的作用。 过程和方法目标： 合作探究“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义。 情感态度和价值观目标： 体验并感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学生学会爱，学会感恩，学会珍惜。 教学重点:理清文章思路，分析具体事件，体会各种描写对表现人物的作 用。 教学难点:理解“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义。 教学方法：师生互动法 教学工具：录音机、投影仪 课时安排：一课时 教材分析: 本文是一篇意蕴深厚的叙事散文，它以深沉的笔触，记录了一个母亲对儿子 所付出的艰辛，塑造了一个感人至深的伟大的母亲形象，表现了作者对母亲深深 的眷恋和思念。 教学过程: 教师活动 学生活动 教学意图 导入 导语：有这样一位母亲：每天， 她总是伫立在门前，看着儿子 摇着轮椅远去的背影，一动不 动地站着，无论风霜，无论雪 雨，这份爱恋绵长而悠远，对 于儿子，这更是一份沉甸甸的 记忆。今天我们就来共同走进 这对母子，故事中的儿子就是 当代著名作家史铁生。 学生自由回答有关作者的 知识，教师适当补充 了解作者及背景，帮 助理解主题
感知课文 生讨论交流后回答: 请同学自由读课文 ◆①我作文比赛得奖,引 来母亲对儿时作文的表 1、勾画生字词 ②我腿残废,母亲帮我 2、引导提问 寻医问药。 (1)课文都写了哪些事? ③我想写作,母亲给我理清文章思路 借书。 ④母亲照料合欢树 ⑤我不敢看又想去看合 (2)通过这些事表达了什么欢树。 样的主题? ◆母亲对我的爱及我对母 亲深切的怀念。 品味语句,品味感情 勾画最令你感动的语句,师生互相交流 体会作者是如何在叙事中传 达感情的。 [示例] 1、常去侍弄它,不敢太1句:“全副心思”“到处” 大意。医院已明确表示,我的“总能”体会母亲为了治 病目前没法治。母亲的全副心疗而奔波不厌其烦的态 思却还放在给我治病上,到处度 ◇培养学生自主、合 找大夫,打听偏方,花了很多 作、探究意识 ◇培养学生发现问 2、惶了几个月,昼夜守2句:“惊惶”“昼夜守着”题、解决问题的能力 着我,一换药就说:“怎么会及语言描写的语句都很好◇感受母爱 烫了呢?我还总是在留神地表现“我”病情不好时 呀!”幸亏伤口好起来,不然母亲的心情及她奋力同病 她非疯了不可。 魇抗争的形象。 3、我们俩都尽力把我的3句:“到处”“顶着风或冒 腿忘掉。她到处给我借书,顶着雪”表现母亲看到“我” 着雨或冒着雪推我去看电影,对生活有了新的企盼,又 像过去给我找大夫、打听偏方是希望又是无奈。鼓励我 那样,抱了希望。 写作,也是对人生的激励
感知课文 请同学自由读课文 1、勾画生字词 2、引导提问 （1）课文都写了哪些事？ （2）通过这些事表达了什么 样的主题？ 生讨论交流后回答： ◆①我作文比赛得奖，引 来母亲对儿时作文的表 白。 ②我腿残废，母亲帮我 寻医问药。 ③我想写作，母亲给我 借书。 ④母亲照料合欢树。 ⑤我不敢看又想去看合 欢树。 ◆母亲对我的爱及我对母 亲深切的怀念。 理清文章思路 品味语句，品味感情 勾画最令你感动的语句， 体会作者是如何在叙事中传 达感情的。 [示例] 1、常去侍弄它，不敢太 大意。医院已明确表示，我的 病目前没法治。母亲的全副心 思却还放在给我治病上，到处 找大夫，打听偏方，花了很多 钱。 2、惶了几个月，昼夜守 着我，一换药就说：“怎么会 烫 了 呢？ 我 还总 是在 留 神 呀！”幸亏伤口好起来，不然 她非疯了不可。 3、我们俩都尽力把我的 腿忘掉。她到处给我借书，顶 着雨或冒着雪推我去看电影， 像过去给我找大夫、打听偏方 那样，抱了希望。 师生互相交流 1 句：“全副心思”“到处” “总能”体会母亲为了治 疗 而 奔波 不 厌其 烦 的 态 度。 2 句：“惊惶”“昼夜守着” 及语言描写的语句都很好 地表现“我”病情不好时 母亲的心情及她奋力同病 魔抗争的形象。 3 句：“到处”“顶着风或冒 着雪”表现母亲看到“我” 对生活有了新的企盼，又 是希望又是无奈。鼓励我 写作，也是对人生的激励 ◇培养学生自主、合 作、探究意识 ◇培养学生发现问 题、解决问题的能力 ◇感受母爱
4、坐在小公园安静的树和劝勉,只不过能让我摆 林里,想:上帝为什么早早地脱精神上的痛,一切的努 召母亲回去呢?迷迷糊糊的,力都值得 我听见回答:“她心里太苦了。4句:“她心里太苦了”表 上帝看她受不住了,就召她回现了母亲的艰难,母爱的 伟大,同时也表现了“我” 5、第二年合欢树没有发对母亲的深深的理解、思 芽,母亲叹息了一回,还不舍恋和怀念 得扔掉,依然让它留在瓦盆5句:此时合欢树是“我” 里。第三年,合欢树不但长出的化身,是母亲希望的寄 了叶子,而且还比较茂盛。母托,对生命的期待和憧憬。 亲高兴了好多天,以为那是个 好兆头。 1、“我”此时的心情是复 看书质疑凿深作品 杂的,想去看看合欢树, 师引导补充: 但是又怕睹物思人,几次 1、母亲去世后,为什么都借故走开了。最后终究 我”开始不愿看合欢树,后抵挡不住对合欢树的牵 来又想去看合欢树? 挂,对母亲的怀念,又去 看了合欢树,从这一“离 2、如何理解“悲伤也成一“去”的过程中折射出 享 了作者内心深处的那份深 受”这句话 深的眷恋。此时的合欢树 已经成了母亲的化身。 加深对课文内容的 3、课文写合欢树的树影,2、母亲的爱、母亲的意志理解,实施情感教育 写刚刚出生的瞪着眼睛看树|母亲的命运、母亲的苦难, 影的孩子有什么作用? 让作者明白了生存的意 义,生存的价值,也让作 4、有同学说既然写的是者在逆境中更坚强。 母亲,干脆就以《我的母亲》3、有衬托渲染的作用,衬 为题好了,你怎么看呢?(合托作者对母亲的思念。树 欢树有什么象征意义?) 影会触发童年的记忆,混 合着幻想的诗意,关联着 难忘的亲人!
4、坐在小公园安静的树 林里，想：上帝为什么早早地 召母亲回去呢？迷迷糊糊的， 我听见回答：“她心里太苦了。 上帝看她受不住了，就召她回 去。” 5、第二年合欢树没有发 芽，母亲叹息了一回，还不舍 得扔掉，依然让它留在瓦盆 里。第三年，合欢树不但长出 了叶子，而且还比较茂盛。母 亲高兴了好多天，以为那是个 好兆头。 和劝勉，只不过能让我摆 脱精神上的痛，一切的努 力都值得。 4 句：“她心里太苦了”表 现了母亲的艰难，母爱的 伟大，同时也表现了“我” 对母亲的深深的理解、思 恋和怀念。 5 句：此时合欢树是“我” 的化身，是母亲希望的寄 托，对生命的期待和憧憬。 看书质疑凿深作品 师引导补充： 1、母亲去世后，为什么 “我”开始不愿看合欢树，后 来又想去看合欢树？ 2、如何理解“悲伤也成 享 受”这句话。 3、课文写合欢树的树影， 写刚刚出生的瞪着眼睛看树 影的孩子有什么作用？ 4、有同学说既然写的是 母亲，干脆就以《我的母亲》 为题好了，你怎么看呢？（合 欢树有什么象征意义？） 1、“我”此时的心情是复 杂的，想去看看合欢树， 但是又怕睹物思人，几次 都借故走开了。最后终究 抵挡不住对合欢树的牵 挂，对母亲的怀念，又去 看了合欢树，从这一“离” 一“去”的过程中折射出 了作者内心深处的那份深 深的眷恋。此时的合欢树 已经成了母亲的化身。 2、母亲的爱、母亲的意志、 母亲的命运、母亲的苦难， 让作者明白了生存的意 义，生存的价值，也让作 者在逆境中更坚强。 3、有衬托渲染的作用，衬 托作者对母亲的思念。树 影会触发童年的记忆，混 合着幻想的诗意，关联着 难忘的亲人！ 加深对课文内容的 理解，实施情感教育
4、合欢树寄托了母亲对生 活的热爱、对母子同欢的 期望,也表达了作者对母 亲的追忆和思念。 拓展延伸 亦母亦子合欢树,一枯/故事: 叶总关情”。母爱,她沉浸 孟母三迁、岳母刺字。 名言警句 于万物之中,充盈于天地之 间,我们的记忆中,赞扬母亲 世界上有一种最美丽的声 音,那便是母亲的呼唤。培养学生多搜索、多 的故事、诗文、名言警句有哪 但丁 积累的习惯 些? 诗句:《游子吟》孟郊 慈母手中线,游子身上衣。 临行密密缝,意恐迟迟归。 谁言寸草心,报得三春晖。 歌曲升华主题 欣赏歌曲 情感教育 《烛光里的妈妈》 布置作业 屏幕显示保加利亚作家 海托夫的文章:《趁双亲还 在》。 直到中学毕业,我才意识生读海托夫文章 引导学生学会爱、学 到父亲为我所做的一切,对他 感恩 充满感激和惋惜之情。因此, 我下定决心,只要拿到我挣来 的第一笔钱,我就给他买些苹 果。因为他需要这样的营养 品,在我家居住的巴尔干山村 是买不到苹果的。我今天推到 明天,明天推到后天,终于在 个春日,得知了父亲于夜间 逝世的噩耗……直到现在,在 我父亲逝世二十多年以后,那
4、合欢树寄托了母亲对生 活的热爱、对母子同欢的 期望，也表达了作者对母 亲的追忆和思念。 拓展延伸 “亦母亦子合欢树，一枝 一叶总关情”。母爱，她沉浸 于万物之中，充盈于天地之 间，我们的记忆中，赞扬母亲 的故事、诗文、名言警句有哪 些？ 故事： 孟母三迁、岳母刺字。 名言警句： 世界上有一种最美丽的声 音，那便是母亲的呼唤。 ——但丁 诗句：《游子吟》孟郊 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。 培养学生多搜索、多 积累的习惯 歌曲升华主题 《烛光里的妈妈》 欣赏歌曲 情感教育 布置作业 屏幕显示保加利亚作家 海托夫的文章：《趁双亲还 在》。 直到中学毕业，我才意识 到父亲为我所做的一切，对他 充满感激和惋惜之情。因此， 我下定决心，只要拿到我挣来 的第一笔钱，我就给他买些苹 果。因为他需要这样的营养 品，在我家居住的巴尔干山村 是买不到苹果的。我今天推到 明天，明天推到后天，终于在 一个春日，得知了父亲于夜间 逝世的噩耗……直到现在，在 我父亲逝世二十多年以后，那 生读海托夫文章 引导学生学会爱、学 会感恩
些未买的苹果依然如鲠在喉。 课下完成随笔 面对至爱自己和自己至 爱的亲人,你想说什么想做什 提高写作能力 么,要趁早。 作业:结合学习本文的感 悟,写一篇《重读的爱》 的随笔,500字左右。 板书设计 合欢树 史铁生 亦母亦子合欢树 枝一叶总关情
些未买的苹果依然如鲠在喉。 面对至爱自己和自己至 爱的亲人，你想说什么想做什 么，要趁早。 作业：结合学习本文的感 悟，写一篇《重读 的爱》 的随笔，500 字左右。 课下完成随笔 提高写作能力 板书设计 合欢树 史铁生 亦 母 亦 子 合 欢 树 一 一 枝 一 叶 总 关 情 爱 子 思 母