江穹區龍鄉中學 总第 龙都中学七年级语文学科教学案 章、节教学内容走一步,再走一步第⊥课时课型精读 1、要求学生在预习的基础上,借助于工具书掌握相关的字词 学习目标|2、有感情的朗读全文,初步感知课文内容,准确复述课文内容 3、理解“我”的脱险经历带来的人生启示,理解“走一步,再走一步”的含义 学习重点整体感知课文,学习课文的细节和心理描写,掌握详略得当的写作技巧。 学习难点 掌握文章如何借事论理,使学生感受到正确对待困难,在面对困难时要有不馁不躁, 沉着应付的信心和决心 前预习熟读课文 学习过程 教师复备 、布置预习·导学 1、积累字词 (1)字音 训诫( 耸立()迂回()凝视() 啜泣()纳罕()瘦骨嶙峋 )头晕目眩() 小心翼翼()陡峭()着眼() (2)释义 训诫:教训和告诚。 嶙峋:山石重叠不平的样子,也形容人瘦削的样子。 纳罕:觉得惊奇,诧异。 啜泣:抽泣,低声哭泣。 (3)运用 请你按照事例仿写句子,要求格式和运用的修辞方法与例句相同。 示例:如果说自然的智慧是大海,那么,人类的智慧就是大海中的一个 小水滴。 (如果说国家的利益是泰山,那么,个人的利益就只是泰山上的一颗小石 子)(格式相同,修辞运用恰当,语言通顺,意思明确,即可得响应的分。) ★请学生用楷书把“读一读,写一写”中的词语抄写三遍,要工整、规范 力求美观。 2、学生查阅资料与工具书,了解作者相关知识,写下来。 莫顿·亨特,美国当代作家。他早年曾加入美国空军,做过空军飞行员。 在二次世界大战期间参加战斗,曾经驾驶飞机深入德国完成极其危险的侦察任 《走一步,再走一步》是美国作家莫顿·享特65岁那年写的回忆8岁时爬 悬崖的一次经历。小时候跟别的孩子不一样,他体弱多病,和五个小男孩一起 爬悬崖,他好不容易爬到一处岩石架,爬了1/3高度,再也上不去,要下也下 不去,陷入可怕的两难境地。后来照父亲说的,一小步,一小步下来,终于脱
总第 课时 1 龙都中学七年级语文学科教学案 章、节 第四单元 教学内容 走一步，再走一步 第 1 课时 课 型 精读 学习目标 1、要求学生在预习的基础上，借助于工具书掌握相关的字词。 2、有感情的朗读全文，初步感知课文内容，准确复述课文内容。 3、理解“我”的脱险经历带来的人生启示，理解“走一步，再走一步”的含义。 学习重点 整体感知课文，学习课文的细节和心理描写，掌握详略得当的写作技巧。 学习难点 掌握文章如何借事论理，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁， 沉着应付的信心和决心。 课前预习 熟读课文 学 习 过 程 教师复备 一、布置预习•导学 1、积累字词 (1)字音 训诫( ) 耸立( ) 迂回( ) 凝视( ) 啜泣( ) 纳罕( ) 瘦骨嶙峋( ) 头晕目眩( ) 小心翼翼( ) 陡峭( ) 着眼( ) (2)释义 训诫：教训和告诫。 嶙峋：山石重叠不平的样子，也形容人瘦削的样子。 纳罕：觉得惊奇，诧异。 啜泣：抽泣，低声哭泣。 (3)运用 请你按照事例仿写句子，要求格式和运用的修辞方法与例句相同 。 示例：如果说自然的智慧是大海，那么，人类的智慧就是大海中的一个 小水滴。 （如果说国家的利益是泰山，那么，个人的利益就只是泰山上的一颗小石 子）（格式相同，修辞运用恰当，语言通顺，意思明确，即可得响应的分。） ★请学生用楷书把“读一读，写一写”中的词语抄写三遍，要工整、规范、 力求美观。 2、学生查阅资料与工具书，了解作者相关知识，写下来。 莫顿•亨特，美国当代作家。他早年曾加入美国空军，做过空军飞行员。 在二次世界大战期间参加战斗，曾经驾驶飞机深入德国完成极其危险的侦察任 务。 《走一步，再走一步》是美国作家莫顿•享特 65 岁那年写的回忆 8 岁时爬 悬崖的一次经历。小时候跟别的孩子不一样，他体弱多病，和五个小男孩一起 爬悬崖，他好不容易爬到一处岩石架，爬了 1/3 高度，再也上不去，要下也下 不去，陷入可怕的两难境地。后来照父亲说的，一小步，一小步下来，终于脱
江寧區龍椰中學 险了。作者把这一经验推而广之,成为人生的富贵财富,成为战胜一切艰难的 法宝。 3.标点符号的运用:在文中找出有关“说”的标点运用的三种情况 明确:①、“我下不去”我哭着说,“我会掉下去,我会摔死的!” ②、“看见了。”我说 ③、父亲说:“下来吧,晚饭做好了!” 4.用普通话朗读课文二、三遍,要求读音正确、流利。理清文章脉络,复述故 事情节,说说你从中悟出了什么生活哲理。 文章脉络 (一)、起因(1--3)游戏玩厌,去爬悬崖 (二)、经过(4——15)中途被弃,进退两难 三)、结果(16——22)父亲指点,摆脱困境 (四)、启示(23)走一步,再走一步 复述要求(时间、地点、人物、环境、情节) 本文蕴含的哲理:在人生道路上,不管面对怎样的艰难险阻,只要把大 困难分解为小困难,一个一个地认真解决小困难,终将战胜巨大的困难,赢得 最后的胜利 5.文章最后一自然段在文中有何作用?“走一步,再走一步”仅仅指当时“我” 下悬崖石架的情形吗? 从内容上看,文章最后一自然段已不局限在“我”那次下悬崖石架的经历 了。而是指人生旅途中的种种挫折,在面对这些挫折时,不要想整个困难有多 大,而只着眼于那最初的一小步,一步步走,直至解决所有困难。在文章中, 这段文字起到了画龙点睛的作用,使文章的哲理凸现在读者眼前 “走一步,再走一步”首先是指那次“我”在父亲的鼓励下克服困难的过 程,其次还指人生面临挫折时克服挫折的一步步具体行动 、指导学习·研讨 1.导入(由预习导学导入),简介作者有关知识(学生答,师做适当补充)。 心理学家曾做过这样一次实验(老师讲述) 只饥饿的鳄鱼和一些小鱼放在水簇箱的两端,中间用透明的玻璃隔开 刚开始鳄鱼毫不犹豫地向小鱼发动进攻,它失败了,但亳不气馁:接着它又向 小鱼发动了第二次更猛的进攻,它又失败了,并且受了重伤:它还要进攻。 三次,第四次……多次攻击无望后,它不再攻击。这个时候,心理学家将挡板 拿开,鳄鱼仍然一动不动,它只是无望地看着那些小鱼在它的眼皮底下悠闲地 游来游去,放弃了继续的努力,最终活活饿死。 听到这样一个故事,同学们有什么感慨?能简要谈谈吗?(学生各抒己见 今天,老师和同学们一起来读一读美国作家莫顿·亨特的文章《走一步, 再走一步》,也许你能从中有更多人生的启示。 简介作者见预习导学
2 险了。作者把这一经验推而广之，成为人生的富贵财富，成为战胜一切艰难的 法宝。 3.标点符号的运用：在文中找出有关“说”的标点运用的三种情况。 明确： ①、“我下不去”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！” ②、“看见了。”我说。 ③、父亲说：“下来吧，晚饭做好了！” 4．用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。理清文章脉络,复述故 事情节，说说你从中悟出了什么生活哲理。 文章脉络 （一）、起因（1――3）游戏玩厌，去爬悬崖 （二）、经过 (4——15) 中途被弃，进退两难 （三）、结果（16——22）父亲指点 ，摆脱困境 （四）、启示（ 23 ）走一步 ， 再走一步 复述要求(时间、地点、人物、环境、情节) 本文蕴含的哲理：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大 困难分解为小困难，一个一个地认真解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得 最后的胜利。 5．文章最后一自然段在文中有何作用?“走一步，再走一步”仅仅指当时“我” 下悬崖石架的情形吗? 从内容上看，文章最后一自然段已不局限在“我”那次下悬崖石架的经历 了。而是指人生旅途中的种种挫折，在面对这些挫折时，不要想整个困难有多 大，而只着眼于那最初的一小步，一步步走，直至解决所有困难。在文章中， 这段文字起到了画龙点睛的作用，使文章的哲理凸现在读者眼前。 “走一步，再走一步”首先是指那次“我”在父亲的鼓励下克服困难的过 程，其次还指人生面临挫折时克服挫折的一步步具体行动。 二、指导学习•研讨 1．导入（由预习导学导入），简介作者有关知识（学生答，师做适当补充）。 心理学家曾做过这样一次实验（老师讲述）： 一只饥饿的鳄鱼和一些小鱼放在水簇箱的两端，中间用透明的玻璃隔开。 刚开始鳄鱼毫不犹豫地向小鱼发动进攻，它失败了，但毫不气馁；接着它又向 小鱼发动了第二次更猛的进攻，它又失败了，并且受了重伤；它还要进攻。第 三次，第四次……多次攻击无望后，它不再攻击。这个时候，心理学家将挡板 拿开，鳄鱼仍然一动不动，它只是无望地看着那些小鱼在它的眼皮底下悠闲地 游来游去，放弃了继续的努力，最终活活饿死。 听到这样一个故事，同学们有什么感慨？能简要谈谈吗？（学生各抒己见） 今天，老师和同学们一起来读一读美国作家莫顿•亨特的文章《走一步， 再走一步》，也许你能从中有更多人生的启示。 简介作者见预习导学
江寧區龍鄉中學 课文,整体感知课文内容。 (1)范读、自读、齐读,要求用普通话正确、流利地读,尽量读出自己的理 )读后讨论: a.“啜泣”是什么意思?课文中几次写到“啜泣”?含义有什么不同? 前面提到的两个“啜泣”与奥运会刘翔、王义夫等运动员获得冠军后的“啜泣 是否相同? 明确:文中两次写到“啜泣”,含义不同。第一次是(恐惧、伤心),第二 次是(惊喜、委屈、感动、余悸、成就感)。(引导学生进行对比,实现知识转 化、延伸。) b.爬悬崖这件事给了“我”什么启示?(“我”永远忘不了的经验指的是 什么?) 明确:我永远忘不了的经验指的是:要着眼于最初的小小一步,走了这 步后再走下一步,直到抵达我要到的地方为止 3.研读课文,探究问题 在理解了作者的意图后,你对文章的内容、语句还有哪些不理解的地方? 请列出,我们共同解决(生提问或师引导学生提问,培养其主动探究的习惯, 生答或师点拨,培养其合作学习能力) 示例:(1)请同学用一句话概述课文所写的内容。 明确:本文记叙“我”悬崖脱险一事,说明当我们面临困难和挫折时,要 勇于面对困难和挫折,最终是会战胜困难和挫折。 (2)文章开头的第一句话,其作用是什么? 指名朗读:“那是费城七月里一个闷热的日子,虽然时隔五十七年,可那 种闷热我至今还能感觉得到。” (点拨]引出要叙述的故事;表达自己强烈的感受,从而引起悬念,吸引读 (3)“我”与其他四个孩子的性格差异是什么?父亲为什么不背“我” 下来,而是鼓励“我”向前走? 明确:“我’胆子小内向,其他四个活泼、勇敢;因为“我”从小比较胆 小,父亲为了锻炼“我”的胆量,教育“我”如何面对困难、战胜困难 (4)“我”遇到了什么困难?怎样解决的?解决这个困难的关键是什么? “我”和小朋友们在游戏中,不经意地爬上了一堵垂直的峭壁,下不来, “我”很恐惧,伏在岩石上不敢动弹。暮色中父亲用手电筒照着,引导“我” 步一步地走下悬崖。解决这个问题的关键是化整为零,将一个大困难转化为 个个小困难,一个个自己稍作努力就能解决的困难。在解决这些困难中,“我 逐步树立了信心,直至信心大增,直至克服了困难 (5)“我”遇到的困难具体表现在哪些方面?你能分别说说吗? 这个题目设计旨在引导大家养成细心阅读的习惯,学会边阅读边归纳、分
总第 课时 3 2．朗读课文，整体感知课文内容。 ⑴范读、自读、齐读，要求用普通话正确、流利地读，尽量读出自己的理 解。 ⑵读后讨论： a.“啜泣”是什么意思？课文中几次写到“啜泣”？含义有什么不同？ 前面提到的两个“啜泣”与奥运会刘翔、王义夫等运动员获得冠军后的“啜泣” 是否相同？ 明确：文中两次写到“啜泣”，含义不同。第一次是（ 恐惧、伤心），第 二 次是（惊喜、委屈、感动、余悸、成就感）。（引导学生进行对比，实现知识转 化、延伸。） b.爬悬崖这件事给了“我”什么启示？（“我”永远忘不了的经验指 的是 什么?） 明确：我永远忘不了的经验指的是： 要着眼于最初的小小一步， 走了这 一步后再走下一步，直到抵达我要到的地方为止。 3．研读课文，探究问题。 在理解了作者的意图后，你对文章的内容、语句还有哪些不理解的地方？ 请列出，我们共同解决（生提问或师引导学生提问，培养其主动探究的习惯， 生答或师点拨，培养其合作学习能力）。 示例： ﹙1﹚请同学用一句话概述课文所写的内容。 明确：本文记叙“我”悬崖脱险一事，说明当我们面临困难和挫折时，要 勇于面对困难和挫折，最终是会战胜困难和挫折。 (2)文章开头的第一句话，其作用是什么? 指名朗读：“那是费城七月里一个闷热的日子，虽然时隔五十七年，可那 种闷热我至今还能感觉得到。” (点拨]引出要叙述的故事；表达自己强烈的感受，从而引起悬念，吸引读 者。 ﹙3﹚“我”与其他四个孩子的性格差异是什么？父亲为什么不背“我” 下来，而是鼓励“我”向前走？ 明确：“我’胆子小内向，其他四个活泼、勇敢；因为“我”从小比较胆 小，父亲为了锻炼“我”的胆量，教育“我”如何面对困难、战胜困难。 ﹙4﹚“我”遇到了什么困难?怎样解决的?解决这个困难的关键是什么? “我”和小朋友们在游戏中，不经意地爬上了一堵垂直的峭壁，下不来， “我”很恐惧，伏在岩石上不敢动弹。暮色中父亲用手电筒照着，引导“我” 一步一步地走下悬崖。解决这个问题的关键是化整为零，将一个大困难转化为 一个个小困难，一个个自己稍作努力就能解决的困难。在解决这些困难中，“我” 逐步树立了信心，直至信心大增，直至克服了困难。 ﹙5﹚“我”遇到的困难具体表现在哪些方面?你能分别说说吗? 这个题目设计旨在引导大家养成细心阅读的习惯，学会边阅读边归纳、分
江寧區龍椰中學 析。困难具体表现在这几个方面:①悬崖陡峭,在“我”眼中是一堵高不可攀 的险峰:②“我”孱弱多病,八年来身体一直不好:③暮色苍茫,大地越来越 (6)为什么别的孩子爬上山顶,而“我”不能?文中好多处提到“杰利”, 有何用意? 此题仍然是培养我们细致阅读的习惯。“我”不能爬上山顶,最根本的原 因还是由于“我”的身体原因造成的。文中多处提到了“我”体弱多病,细心 阅读就不难发现,“自我出世以后,八年来我一直有病,而且我的心里一直牢 记着母亲叫我不要冒险的训诚”是直接交待,“我”“全身颤抖,冷汗直冒”“我 的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳”“心惊肉跳”“几乎晕倒”以及“恐惧和疲 乏使我全身麻木”等是侧面暗示。阅读中要善于找出这些带有铺垫作用的句子 体会写文章的周密表达。 多处提到“杰利”,也是行文的需要,一方面表现他是富有友情的。起初 他鼓励“我”“别做胆小鬼”:当大家离去时,他“看起来好像有点不放心”; 最后是他领着父亲来找我的。杰利是个和其他孩子一样贪玩,又有别于其他孩 子的小朋友。另一方面因为杰利这个富有友情的小朋友的存在,为后文与父亲 找到此处埋下伏笔,使文章行文更加严密。 (7)你对父亲找到“我”后不上山崖去接“我”是如何理解的? 回答这个问题需要理解文章的深层次的内容。父亲眼看孩子在悬崖石架上 下不来,明知一不小心就会摔死。可是他并不上去救孩子。细读父亲怎样教“我 下来,很值得人深思。父亲深知,如果自己上去救,孩子自己的能力就毫无长 进。他让孩子自己下来,经历一次磨练,增长勇气和经验。事实上,“我”确 实从中得到了难忘的经验。父亲这样做,只给指导、鼓励,可以使一个孱弱的 孩子获得信心,变得勇敢。 (8)本文主要讲述了作者一次怎样的人生经历?作者又是用哪句话来结 束这一人生经历的讲述的?试从文中找出。“永远忘不了的经历”是指什么? 齐读课文最后一段:“我曾屡次发现……自己所走过的路程是多么漫长。” (点拨]“我”童年时一次“脱险”的经历。作者是用“这是我永远忘不了 的经历”这句话结束这一人生经历的讲述的 “永远忘不了的经历”有两层意思:①从悬崖上学到的经验使自己终生受 益。②将这“经验,,归纳成:“不要想着远在下面的岩石,而要着眼于那最初 的一小步,走了这一步再走下一步,直到抵达我所要到的地方。”这也就是告 诉我们,在困难面前不应该畏惧害怕,而要冷静地分析困难,化解困难,要由 易人手,循序渐进,坚持到底 (9)你认为文章以“脱险”为标题与“走一步,再走一步”为标题比较哪 个更好些?说说理由 (点拨)“脱险”仅说清了本文所叙述的事情,而没有包含从这件事中作者 得到的感悟,而原题的意思是把艰难历程分成一小步一小步走,化整为零,就
4 析。困难具体表现在这几个方面：①悬崖陡峭，在“我”眼中是一堵高不可攀 的险峰；②“我”孱弱多病，八年来身体一直不好；③暮色苍茫，大地越来越 暗。 ﹙6﹚为什么别的孩子爬上山顶，而“我”不能?文中好多处提到“杰利”， 有何用意? 此题仍然是培养我们细致阅读的习惯。“我”不能爬上山顶，最根本的原 因还是由于“我”的身体原因造成的。文中多处提到了“我”体弱多病，细心 阅读就不难发现，“自我出世以后，八年来我一直有病，而且我的心里一直牢 记着母亲叫我不要冒险的训诫”是直接交待，“我”“全身颤抖，冷汗直冒”“我 的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳”“心惊肉跳”“几乎晕倒”以及“恐惧和疲 乏使我全身麻木”等是侧面暗示。阅读中要善于找出这些带有铺垫作用的句子， 体会写文章的周密表达。 多处提到“杰利”，也是行文的需要，一方面表现他是富有友情的。起初 他鼓励“我”“别做胆小鬼”；当大家离去时，他“看起来好像有点不放心”； 最后是他领着父亲来找我的。杰利是个和其他孩子一样贪玩，又有别于其他孩 子的小朋友。另一方面因为杰利这个富有友情的小朋友的存在，为后文与父亲 找到此处埋下伏笔，使文章行文更加严密。 ﹙7﹚你对父亲找到“我”后不上山崖去接“我”是如何理解的? 回答这个问题需要理解文章的深层次的内容。父亲眼看孩子在悬崖石架上 下不来，明知一不小心就会摔死。可是他并不上去救孩子。细读父亲怎样教“我” 下来，很值得人深思。父亲深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫无长 进。他让孩子自己下来，经历一次磨练，增长勇气和经验。事实上，“我”确 实从中得到了难忘的经验。父亲这样做，只给指导、鼓励，可以使一个孱弱的 孩子获得信心，变得勇敢。 ﹙8﹚本文主要讲述了作者一次怎样的人生经历?作者又是用哪句话来结 束这一人生经历的讲述的?试从文中找出。“永远忘不了的经历”是指什么? 齐读课文最后一段：“我曾屡次发现……自己所走过的路程是多么漫长。” (点拨]“我”童年时一次“脱险”的经历。作者是用“这是我永远忘不了 的经历”这句话结束这一人生经历的讲述的。 “永远忘不了的经历”有两层意思：①从悬崖上学到的经验使自己终生受 益。②将这“经验，，归纳成：“不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初 的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。”这也就是告 诉我们，在困难面前不应该畏惧害怕，而要冷静地分析困难，化解困难，要由 易人手，循序渐进，坚持到底。 ﹙9﹚你认为文章以“脱险”为标题与“走一步，再走一步”为标题比较哪 个更好些?说说理由。 (点拨)“脱险”仅说清了本文所叙述的事情，而没有包含从这件事中作者 得到的感悟，而原题的意思是把艰难历程分成一小步一小步走，化整为零，就
≌江穿就中学 能我胜困难。 三、教师小结: 从这篇课文中,可以学到作者小时候在那座悬崖上所学到的经验,这是战 胜一切艰难险阻的人生经验。无论怎样的危险和困难,只要把它分解开来,分 解为一小步一小步,困难就不大了。作者由一件小事,感悟到一个人生的哲理 这给我们一个启示,在生活中要善于感悟,善于感悟,人就会聪明起来 课堂 练习完善导学案 作业|1.检查“读一读,写一写”内容 布置|2.“走一步,再走一步”这种在困难面前不畏惧、分析困难、化解困难,对于我们学习具 有那些积极的意义?面对考试失败,面对竞赛的失败,我们的心理时怎样想的?举例说明 走一步,再走一步 莫顿→亨特 你能办得到的 这似乎能办得到 我能办得到的 板书 设计毫无信心 再走一步 再走一步 顿生信心 信心大增 巨大的成就感 小悬崖:不着眼岩石一走一步再走一步—抵达目的 大人生:不害怕困难—积小胜渐成大胜—取得成功
总第 课时 5 能战胜困难。 三、教师小结： 从这篇课文中，可以学到作者小时候在那座悬崖上所学到的经验，这是战 胜一切艰难险阻的人生经验。无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分 解为一小步一小步，困难就不大了。作者由一件小事，感悟到一个人生的哲理。 这给我们一个启示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就会聪明起来。 课堂 练习 完善导学案 作业 布置 1．检查“读一读，写一写”内容。 2．“走一步，再走一步”这种在困难面前不畏惧、分析困难、化解困难，对于我们学习具 有那些积极的意义？面对考试失败，面对竞赛的失败，我们的心理时怎样想的？举例说明。 板书 设计 走一步，再走一步 莫顿•亨特 你能办得到的 这似乎能办得到 我能办得到的 走一步 再走一步 再走一步 毫无信心 ———— 顿生信心 ———— 信心大增 ———— 巨大的成就感 小悬崖：不着眼岩石──走一步再走一步──抵达目的 大人生：不害怕困难──积小胜渐成大胜──取得成功