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高考诗歌鉴赏专题复习 浙江慈溪碧云中学 王凌云
诗歌鉴赏高考要求:鉴赏评价E ①鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧 ②评价诗歌的思想内容和作者的观点态度 目标: 1、弄清高考要求,阐释考点 2、鉴赏用词之妙、思想情感、表达技巧 3、分类别鉴赏:送别诗、写景诗、咏史 诗、咏物诗 4、十大置疑角度 5、做题指导
诗歌鉴赏高考要求：鉴赏评价E ①鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧 ②评价诗歌的思想内容和作者的观点态度 目标： 1、弄清高考要求，阐释考点 2、鉴赏用词之妙、思想情感、表达技巧 3、分类别鉴赏：送别诗、写景诗、咏史 诗、咏物诗 4、十大置疑角度 5、做题指导
历年高考古典诗歌鉴赏题目特点 历年的古典诗歌高考试题均选自唐宋诗 词,具有经典、规范的特点;考查的形式主要有 客观题和主观题,且由客观题向主观题转化; 、历年的高考试题均是近体诗,且大多数 是短小精悍的绝句,没有一年选古体诗或其他形 式的诗歌; 三、选材力避两点:1、家喻户晓的作品不选, 以免给猜题押题者提供机会;2、艰涩冷僻者也不 予考虑; 四、鉴赏的诗歌均选自课外。故阅读相当数 量的课外古典诗歌是做好鉴赏题目的前提
历年高考古典诗歌鉴赏题目特点 一、历年的古典诗歌高考试题均选自唐宋诗 词，具有经典、规范的特点；考查的形式主要有 客观题和主观题，且由客观题向主观题转化； 二、历年的高考试题均是近体诗，且大多数 是短小精悍的绝句，没有一年选古体诗或其他形 式的诗歌； 三、选材力避两点：1、家喻户晓的作品不选， 以免给猜题押题者提供机会；2、艰涩冷僻者也不 予考虑； 四、鉴赏的诗歌均选自课外。故阅读相当数 量的课外古典诗歌是做好鉴赏题目的前提
鉴赏用词之妙 、中国诗歌对语言的变形 中国诗歌对语言的变形,在语法上主要表现为:改变词性 颠倒词序、省略句子成分等等,主要目的是建立格律以造 成音乐美,给读者留下艺术想象和再创造的空间。而这些 地方:往往也是高考考查的重点。了解诗歌语言组织的规 律,就能迅速进入诗歌的语境。 、把握词性的改变,体会诗人所炼之“意”。 词中某些同的词售,这些地往就是一音诗的 眼”或一首词的“词眼”。要详加分辨。例如:“日色 冷青松” 过香积寺》王维)、“山光悦鸟性,潭影 空人心。”(常建《题破山寺后禅院》)、王昌龄“清辉 濙水禾,演漾在窗户、王安石“春风又绿江南岸” 蒋捷“流光容易把人抛红了樱桃绿了芭赛”;周邦彦 空 淡 绿”、“红 绿 老 均为形容词的使动用法,这些词语各有妙用,但 有一点是共同的,那就是化腐朽为神奇,增强了诗词的表 现力、感染力
鉴赏用词之妙 一、中国诗歌对语言的变形 中国诗歌对语言的变形，在语法上主要表现为：改变词性、 颠倒词序、省略句子成分等等，主要目的是建立格律以造 成音乐美，给读者留下艺术想象和再创造的空间。而这些 地方，往往也是高考考查的重点。了解诗歌语言组织的规 律，就能迅速进入诗歌的语境。 1、把握词性的改变，体会诗人所炼之“意” 。 中国古代诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变了诗 词中某些词语的词性，这些地方，往往就是一首诗的“诗 眼”或一首词的“词眼”。要详加分辨。例如： “日色 冷青松”（《过香积寺》王维）、 “山光悦鸟性，潭影 空人心。”（常建《题破山寺后禅院》）、王昌龄“清辉 淡水木，演漾在窗户”、王安石“春风又绿江南岸” 、 蒋捷“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”、周邦彦 “风老莺雏，雨肥梅子”。以上各句中的“冷” 、 “悦” 、 “空” 、 “淡” 、 “绿” 、 “红” 、 “绿” 、 “老” 、 “肥”，均为形容词的使动用法，这些词语各有妙用，但 有一点是共同的，那就是化腐朽为神奇，增强了诗词的表 现力、感染力
2、注意诗词中省略,用想象和联想去填补留下的空白 诗词的省略跟意象的组合有关。所以要求利用想象填充省 略的部分,也是可能考到的一种题目。意象与意象之间可 以直接拼合,甚至可以省略起连接作用的词语。例如陆游 的《书愤》“楼船夜雪瓜洲渡,铁马秋风大散关”,又如 温庭筠“鸡声茅店月,人迹板桥霜”,全部是名词的连缀 “象”的方面看好像是孤立的,“意”的方面却有一种内 在的深沉的联系,似离实合,似断实连,给读者留下了想象 的余地和再创造的可能。杜牧《过华清宫》后两句:“ 骑红尘妃子笑,无人知是荔枝来。”“一骑红尘”和“妃 子笑”之间没有任何关联词,直接拼合在一起。可以说是 “一骑红尘”逗得“妃子笑”了;也可以说是妃子在“ 骑红尘”之中露出了笑脸,好像两个镜头的叠印。两种理 解似乎都可以,但又都不太确切。诗人只是把两个具有对 比性的意象摆在读者面前,意象之间的联系既要你去想象 补充,又不许将它凝固起来。一旦凝固下来,就失去了诗 味;而诗歌的魅力,正在诗的多义
2、注意诗词中省略，用想象和联想去填补留下的空白。 诗词的省略跟意象的组合有关。所以要求利用想象填充省 略的部分，也是可能考到的一种题目。意象与意象之间可 以直接拼合，甚至可以省略起连接作用的词语。例如陆游 的《书愤》“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”，又如 温庭筠“鸡声茅店月，人迹板桥霜”，全部是名词的连缀， “象”的方面看好像是孤立的，“意”的方面却有一种内 在的深沉的联系,似离实合,似断实连，给读者留下了想象 的余地和再创造的可能。杜牧《过华清宫》后两句：“一 骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”“一骑红尘”和“妃 子笑”之间没有任何关联词，直接拼合在一起。可以说是 “一骑红尘”逗得“妃子笑”了；也可以说是妃子在“一 骑红尘”之中露出了笑脸，好像两个镜头的叠印。两种理 解似乎都可以，但又都不太确切。诗人只是把两个具有对 比性的意象摆在读者面前，意象之间的联系既要你去想象、 补充，又不许将它凝固起来。一旦凝固下来，就失去了诗 味；而诗歌的魅力，正在诗的多义
二、值得注意的字词 许多诗中都有一些特别值得重视的词, 通常使全诗增色不少甚至成为诗眼。例如诗 僧齐己写了一首《早梅》,有句云:“前村 深雪里,昨夜数枝开。”郑谷将“数”改为 “-”,因为题为“早梅”,如果开了数枝 说明花已开久,不能算是“早梅”了,齐己 佩服不已,尊称郑谷为“一字师”。王驾写 《雨晴》一诗:“雨前初见花间蕊,雨后全 无叶底花。蜂蝶飞来过墙去,却疑春色在邻 家。”王安石改“飞来”为“纷纷”,因为 只有蜂忙蝶乱的侧写妙笔才能令人真实地感 受出晚春雨后特有的美景。诗歌鉴赏中,下
二、值得注意的字词 许多诗中都有一些特别值得重视的词， 通常使全诗增色不少甚至成为诗眼。例如诗 僧齐己写了一首《早梅》，有句云：“前村 深雪里，昨夜数枝开。”郑谷将“数”改为 “ 一 ”，因为题为“早梅”，如果开了数枝， 说明花已开久，不能算是“早梅”了，齐己 佩服不已，尊称郑谷为“一字师”。王驾写 《雨晴》一诗：“雨前初见花间蕊，雨后全 无叶底花。蜂蝶飞来过墙去，却疑春色在邻 家。”王安石改“飞来”为“纷纷”，因为 只有蜂忙蝶乱的侧写妙笔才能令人真实地感 受出晚春雨后特有的美景。诗歌鉴赏中，下 面几类词值得关注
1、动词:在鉴赏诗歌时,我们要重点关照动词, 特别是具有“多重含义”的动词。 例1:羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。 “怨”字明显用了拟人手法,既是曲中之情,又 是吹笛人之心。 例2:感时花溅泪,恨别鸟惊心。 “溅”、“惊”二字,不仅用字新鲜,而且增添 了诗人感时恨别的内心痛苦。 例3:气蒸云梦泽,波撼岳阳城。 “蒸”、“撼”具有夸张色彩。 例4:雨去花光湿,风归叶影疏。(《郊兴》) 兩后日出,花上已没有雨水,在日光照耀下更见 滋润,所以说“花光湿”,一个“疏”字,显得 日光从叶影透出。极富诗情
1、动词：在鉴赏诗歌时，我们要重点关照动词， 特别是具有“多重含义”的动词。 例1：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 “怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又 是吹笛人之心。 例2：感时花溅泪，恨别鸟惊心。 “溅” 、 “惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添 了诗人感时恨别的内心痛苦。 例3：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 “蒸” 、 “撼”具有夸张色彩。 例4：雨去花光湿，风归叶影疏。（《郊兴》） 雨后日出，花上已没有雨水，在日光照耀下更见 滋润，所以说“花光湿”，一个“疏”字，显得 日光从叶影透出。极富诗情
修饰语:大部分为形容词,它在诗词鉴赏中也 是关注的重点对象 例1:黄河远上白云间,一片孤城万仞山。 个“孤”字,写尽环境之孤苦。 例2:随风潜入夜,润物细无声。 细,脉脉绵绵,写出自然造化发生之机。 例3:忽见陌头杨柳色,悔教夫婿觅封侯。 前两句写少妇经过梳妆打扮之后,兴冲冲地 登上翠楼,去赏春景。这时候,作者用了一个 “忽”字,取漫不经心而恰到好处之意。所遇者 闯入眼帘的柳色,使她想起了当年与丈夫折柳送 别的场景,想起了丈夫,不禁伤感。这是一位满 脸稚气的少妇。一个“忽”字将这种情绪上的变 化写得淋漓尽致
2、修饰语：大部分为形容词，它在诗词鉴赏中也 是关注的重点对象。 例1：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 一个“孤”字，写尽环境之孤苦。 例2：随风潜入夜，润物细无声。 细，脉脉绵绵，写出自然造化发生之机。 例3：忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。 前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲地 登上翠楼，去赏春景。这时候，作者用了一个 “忽”字，取漫不经心而恰到好处之意。所遇者： 闯入眼帘的柳色，使她想起了当年与丈夫折柳送 别的场景，想起了丈夫，不禁伤感。这是一位满 脸稚气的少妇。一个“忽”字将这种情绪上的变 化写得淋漓尽致
3、特殊词:在诗文中,有一些词本身与众不同,读者能 很快找到它们: (1)叠词:叠词作用不外两种:增强语言的韵律感或 是起强调作用。 杨柳青青江水平,闻郎江上唱歌声。(刘禹锡) 千门万户曈曈日,总把新桃换旧符。(王安石) (2)表颜色的词:这些词有时作谓语用,有时作定语 用,有时作主语或宾语用。但是作用只有一个,颜色一般 表现心情,增强描写的色彩感和画面感,渲染气氛。欣赏 时,或抓住能表现色彩组合的字眼,体会诗歌的浓郁的画 意与鲜明的节奏:“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天” 黄、翠、白、青四种颜色,点缀得错落有致,而且由点到 线,向着无限的空间延伸,画面静中有动,富有鲜明的立 体节奏感。或抓住能表现鲜明对比色彩的字眼,体会诗歌 感情色彩的浓度ε:“流光容易把人抛,红了樱桃,绿了芭 蕉。”红与绿道出了蒋捷感叹时序匆匆,春光易逝的这份 儿“着色的思绪
3、特殊词：在诗文中，有一些词本身与众不同，读者能 很快找到它们： （1）叠词：叠词作用不外两种：增强语言的韵律感或 是起强调作用。 杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。（刘禹锡） 千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。（王安石） （2）表颜色的词：这些词有时作谓语用，有时作定语 用，有时作主语或宾语用。但是作用只有一个，颜色一般 表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。欣赏 时，或抓住能表现色彩组合的字眼，体会诗歌的浓郁的画 意与鲜明的节奏：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天” ， 黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致，而且由点到 线，向着无限的空间延伸，画面静中有动，富有鲜明的立 体节奏感。或抓住能表现鲜明对比色彩的字眼，体会诗歌 感情色彩的浓度：“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭 蕉。”红与绿道出了蒋捷感叹时序匆匆，春光易逝的这份 儿“着色的思绪”
(3)数量词:经过精心选择提炼的数量词,可以产生丰 富隽永的诗情。过去有一首诗:“一片两片三四片,五六 七八九十片,千片万片无数片,飞入梅花永不见。”庾信 《小园赋》中的“一寸二寸之鱼,三竿两竿之竹”,前人 就称之为“读之骚逸欲绝”。据元代盛如梓《庶斋老学丛 谈》记载,张桔轩有诗云“半篙流水夜来雨,一树早梅何 处春”,元遗山认为既指明了“一树”,就不能又说表疑 问的“何处”,同时,一树梅花也绝非早梅,于是他就把 “一树”改为“几点”,“几点”本身并没有什么奇特之 处,但用在这里描绘逐水而流的梅花,却符合生活的真实 也使全诗气机流畅,韵味平添。 (4)虚词:在古典诗词中,虚词的锤炼恰到好处时,可 以获得疏通文气,开合呼应,悠扬委曲,活跃情韵,化板 滞为流动等美学效果。盛唐诗人善于运用虚字,王勃《滕 王阁序》中的名句“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色” 去掉“与”、“共”二字就会大为减色
（3）数量词：经过精心选择提炼的数量词，可以产生丰 富隽永的诗情。过去有一首诗：“一片两片三四片，五六 七八九十片，千片万片无数片，飞入梅花永不见。”庾信 《小园赋》中的“一寸二寸之鱼，三竿两竿之竹”，前人 就称之为“读之骚逸欲绝”。据元代盛如梓《庶斋老学丛 谈》记载，张桔轩有诗云“半篙流水夜来雨，一树早梅何 处春”，元遗山认为既指明了“一树”，就不能又说表疑 问的“何处”，同时，一树梅花也绝非早梅，于是他就把 “一树”改为“几点” ， “几点”本身并没有什么奇特之 处，但用在这里描绘逐水而流的梅花，却符合生活的真实， 也使全诗气机流畅，韵味平添。 （4）虚词：在古典诗词中，虚词的锤炼恰到好处时，可 以获得疏通文气，开合呼应，悠扬委曲，活跃情韵，化板 滞为流动等美学效果。盛唐诗人善于运用虚字，王勃《滕 王阁序》中的名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色” ， 去掉“与” 、 “共”二字就会大为减色