傅学之星 A《邓除先》+《“啊两弹”元勋邓稼先》+《苏步青的故事》精读悟法课
仰望科学之星 《邓稼先》+《“两弹”元勋邓稼先》+《苏步青的故事》精读悟法课
学习目标】 1勾画文章关键语句或段落,理清文章思路,把握文 章的主要内容。 2赏析文中重点语句,体会作者的写作意图。 3体会并学习人物的思想品格和奉献精神
【学习目标】 1.勾画文章关键语句或段落，理清文章思路,把握文 章的主要内容。 2.赏析文中重点语句,体会作者的写作意图。 3.体会并学习人物的思想品格和奉献精神
导入】 精读是区别与泛读而言的概念,指深入细致地砑读。对文章 重要的语句段落要认真读反复读,逐字逐句地深入钻研,对所表 达的思想內容做到透彻理解
【导入】 精读是区别与泛读而言的概念，指深入细致地研读。对文章 重要的语句段落要认真读反复读，逐字逐句地深入钻研，对所表 达的思想内容做到透彻理解
活动一:速读文章,结合关键语句,了解人物形象 1速读《邓稼先》《“两弹”元勋邓稼先》,勾画文中人物的相关 信息,重点是“主要成就”。本环节重点在于结合邓稼先取得的成就, 指导学生了解邓稼先当年搞科研所面临的诸多困难
活动一：速读文章，结合关键语句，了解人物形象 1.速读《邓稼先》《“两弹”元勋邓稼先》，勾画文中人物的相关 信息，重点是“主要成就”。本环节重点在于结合邓稼先取得的成就， 指导学生了解邓稼先当年搞科研所面临的诸多困难
2.跳读《邓稼先》《“两弹”元勋邓稼先》,勾画出文中对邓稼先进 评价的语句,结合关键词语和具体内容谈自己的理解
2. 跳读《邓稼先》《“两弹”元勋邓稼先》，勾画出文中对邓稼先进 行评价的语句，结合关键词语和具体内容谈自己的理解
活动二:默读文章,解读标题,理解文章内容 小标题的作用: 使用小标题,便于将众多的材 ‖料分门别类地组织,从多个方2 能吸引读者 面或多个角度来展示材料、表 达主题,使行文条理清楚;
活动二：默读文章，解读标题，理解文章内容 小标题的作用： 1 使用小标题，便于将众多的材 料分门别类地组织，从多个方 面或多个角度来展示材料、表 达主题，使行文条理清楚； 2 能吸引读者
让读者在通读全文前对文草4在阅读过程中更快更准确地理 的主要内容有一个概括性的 解文章内容并了解写作意图; 了解; 在阅读全文后留下更为深刻的 印象
3 让读者在通读全文前对文章 的主要内容有一个概括性的 了解； 4 在阅读过程中更快更准确地理 解文章内容并了解写作意图； 5 在阅读全文后留下更为深刻的 印象
「怎样使题 用小标题的形式行文,一般有两种情况 是按照事物的几方面的内在联系组织材料,分设标题(横式结构); 二是按照事物的发展的阶段组织材料,分设标题(纵式结构)。 问题:《邓稼先》一文采取横式结构方式共分6部分,试着概括每部分 的主要意思,并思考全文六个部分之间有什么联系?
用小标题的形式行文，一般有两种情况： 一是按照事物的几方面的内在联系组织材料，分设标题（横式结构）； 二是按照事物的发展的阶段组织材料，分设标题（纵式结构）。 问题：《邓稼先》一文采取横式结构方式,共分6部分,试着概括每部分 的主要意思，并思考全文六个部分之间有什么联系? 怎样使用小标题
活动三:精读文章,品读重点段落,理解作者情感 阅读思考: 精读《邓稼先》,结合第五、第六部分,理解作者的情感,并对作 者的语言进行品味,对生命的意义和价值进行思考。 2标示出你认为最感人的并能揭示邓稼先精神和人格的句子,用“我们 看到了一个的邓稼先”的句式说话
活动三：精读文章，品读重点段落，理解作者情感 阅读思考： 1.精读《邓稼先》，结合第五、第六部分，理解作者的情感，并对作 者的语言进行品味，对生命的意义和价值进行思考。 2.标示出你认为最感人的并能揭示邓稼先精神和人格的句子,用“我们 看到了一个 的邓稼先”的句式说话
活动四:巧借方法读美文 知识点归纳—精读的方法 1.勾画文章关键语句或段落,理清文章思路。 2.理解标题对解读文章内容的重要性。 3赏析文中重点语句,了解人物形象,体会其精神的伟大
活动四：巧借方法读美文 知识点归纳——精读的方法 1.勾画文章关键语句或段落，理清文章思路。 2.理解标题对解读文章内容的重要性。 3.赏析文中重点语句,了解人物形象，体会其精神的伟大