你是你的船长 寄语十五岁
你是你的船长 ——寄语十五岁
你是你的船长 07 学习目标 O 1培养高尚的道德情操、养 成公平公正的观念 2.理清本丈环环相扣、還层 深入的结构
学习目标 1.培养高尚的道德情操、养 成公平公正的观念。 2.理清本文环环相扣、逐层 深入的结构。 你是你的船长
导入课文 福建省古田五中江速灿 。师:在学习这篇课文之前,我们先来了解 母亲,2000年,她女儿所在的北京101中学 初三(4)班举行了一个主题班会,为全班孩 子集体过15岁的生日。作者当时作为学生 家长代表在会上发言,本文就是她的发言 稿。请大家看课题—一你是你的船长,谁 能说说你对这句话的理解′
导入课文 福建省古田五中 江速灿 • 师：在学习这篇课文之前，我们先来了解 一下它的来历。本文的作者是一位学生的 母亲，2000年，她女儿所在的北京101中学 初三(4)班举行了一个主题班会，为全班孩 子集体过15岁的生日。作者当时作为学生 家长代表在会上发言，本文就是她的发言 稿。请大家看课题——你是你 的船长，谁 能说说你对这句话的理 解?
°不错,大家说得非常好。另外,本文还有一个副标 题——寄语十五岁,这个词组用了什么修辞手法? 师:很好。这位母亲对十五岁孩子们的这番话语重 心长,情真意切。现在就让我们来静静聆听… 1:“你是你的船长“,意思是我们要把握自己的 人生航线,掌握自己的命运。 将驶向何方,命运如何,完全看我们怎样驾驶 3齐声回答:借代 寄语十五岁,意为捎给十五岁的话,实际上是对十 五岁的人谈的话
• 不错，大家说得非常好。另外，本文还有一个副标 题——寄语十五岁，这个词组用了什么修辞手法? • 师：很好。这位母亲对十五岁孩子们的这番话语重 心长，情真意切。 现在就让我们来静静聆听…… • 踊跃发言。 1：“你是你的船长“，意思是我们要 把握自己的 人生航线，掌握自己的命运。 2：我们每个人都是自己生命之舟 的船长，这艘船 将驶向何方，命运如何，完全看我们怎样驾驶 它。 3.齐声回答：借代 4 寄语十五岁，意为捎给十五岁的话，实际上是对十 五岁的人谈的话
自 学 07 指1有感情地朗读课文,积累字词 导2那余点互学离点界奖 3过三个问题,引出了作者什么现?归纳 业了什么结论?
自 学 指 导 1.有感情地朗读课文，积累字词。 2.在主题班会上，作为学生家长代表的作者提 出了那三个问题，这三个问题是什么关系？ 3.通过三个问题，引出了作者什么观点？归纳 出了什么结论？
·1.合上课本,听教师充满感情的话语,渐渐融人 用心创造的情景。当教师读到“掐,掐你们一 的胳膊或首已的脸,看疼不疼?后停下来时, 师:我能感受到你们热切韵视线交织 在一起,你们年辁的生命在相交换着能 里 现在请同学们伸出 的手来,掐 一掐你们的胳膊或自己的脸,看疼不 疼?读到此处停下来,凝视学生,看他们 的反应。2.师微笑着继续朗读:好极 祝贺你们知道自己的疼痛,“但 是别人是否也知道我们的疼痛呢?现在我来 问一位同学,“萍”(一位女同学的名字 如果“凤(小丽”的好朋)的手被力划 破了,正流着血,你感觉怎样?
• 1．合上课本，听教师充满感情的话语，渐渐融人 教师用心创造的情景。当教师读到“掐一掐你们 的胳膊或自己的脸，看疼不疼?”后停下来时， 师：……我能感受到你们热切韵视线交织 在一起，你们年轻的生命在互相交换着能 量，……现在请同学们伸出你们的手来，掐 一掐你们的胳膊或自己的脸，看疼不 疼? 读到此处停下来，凝视学生，看他们 的反应。 2．师微笑着继续朗读：好极 了!祝贺 你们!知道自己的疼痛，“……但 是 别人是否也知道我们的疼痛呢?现在我来 问一位同学，“萍”(一位女同 学的名字)， 如果“风”(“小丽”的好朋 友)的手被刀划 破了，正流着血，你感觉怎样?
.3师:听见了没有,孩子们? 不仅“风”会觉得疼,他的好 朋友“萍”也会感到他的疼痛 Oa%o2- 那么……后面的课文照此模式 进行下去。学生开始均木呐地 望着教师,随后恍然大悟,纷 纷伸手去掐胳膊或脸,此起彼 伏地叫道:“疼 O。他
• ．3 师：听见了没有，孩子们? 不仅“风” 会觉得疼，他的好 朋友“萍”也会感 到他的疼痛。 那么…… 后面的课文照此模式 进行下去。 学生开始均木呐地 望着教师，随后恍然大悟，纷 纷伸手去掐胳膊或脸，此起彼 伏地叫道：“疼
自1有感情地朗读课文,积累字词。 2在题班会上,作为学生家赶代裘的作者提 业了卵三个问题,这三个问题是什么灵系? 指3還三个问题,列出了作着竹么现点?归纳 业了汁么结论? ②:的 提出问题作者观点得出结论 1自己自感到 养成公平、公 自己冬痛敞开心扉、正的观念,发展 2自己感到 感受世界和自己的正义感 别人扣痛世界上的人有同情心、正义 3相互了能否们 感到痛 感
1.有感情地朗读课文，积累字词。 2.在主题班会上，作为学生家长代表的作者提 出了那三个问题，这三个问题是什么关系？ 3.通过三个问题，引出了作者什么观点？归纳 出了什么结论？ 自 学 指 导提出问题 1自己能否感到 自己的疼痛 2自己能否感到 别人疼痛 3相互之间能否 感到疼痛 敞开心扉、 感受世界和 世界上的人 们 作者观点 得出结论 养成公平、公 正的观念，发展 自己的正义感， 有同情心、正义 感 环 环 相 扣 层层深入
当堂训练:这位学生家长的演讲情真 意切,语重心长,读了这篇课文后,你认为 “你是你的船长”这句话的含义是什么? 你将如何把握自己的人生航向,你有哪些心 里话要说,请写到纸上
这位学生家长的演讲情真 意切，语重心长，读了这篇课文后，你认为 “你是你的船长”这句话的含义是什么？ 你将如何把握自己的人生航向，你有哪些心 里话要说，请写到纸上。 当堂训练：
船长是一船之主,他应该能经得 起各种风浪的考验,具有临危不 惧、从容不迫的心理素质,还具 有临危决断、指挥若定的能力。 m人生是一个过程也是二次远航, 同样也需要这样一位船长,这个 船长是别人无法替代的,只能是 你自己。 会O
船长是一船之主，他应该能经得 起各种风浪的考验，具有临危不 惧、从容不迫的心理素质，还具 有临危决断、指挥若定的能力。 人生是一个过程也是一次远航， 同样也需要这样一位船长，这个 船长是别人无法替代的，只能是 你自己