你为什么会感到愉快 市二中学张菁 教学目标: 1、把握关键语句,理解文章内容,体会多角度例证法在文中的具体作用 2、了解美与美感背后的构成要素,从生理学的角度了解美感体验的形成。 3、学会从美学的角度鉴赏文学与艺术作品,提高审美的能力。 本文是从生理的角度来谈美感的,之所以在众多引起美感的因素中抽取出节奏感、移情作用及审美主 客体的类型这三个因素来讨论美感的形成,是因为这三者与人的生理相关。同时这篇文章符合作者朱光潜 文风视野宏阔,深入浅出,作者注重引用古今中外的文学作品作为解释说明的例证,这种举例论证方法的 使用拉近了读者与作者之间的距离。因此,在教学中教师应指导学生从节奏感、移情作用及审美类型这三 个方面来理解美和美感的内涵,并理解本文议论的特质。 教学重点与难点: 1、教学重点:美和美感的生理学因素 2、教学难点:生理与心理范畴区别 说明 作者是从节奏、移情作用及审美类型这三个方面来阐述了生理学意义上的美和美感的内涵,即:审美 对象所表现的节奏要符合生理的自然节奏;审美对象能引起的各种具有美感的生理反应;审美对象的不同 态势能引起不同审美者的不同的生理美感。 课文的标题是“你为什么会感到愉快”,副标题是"从生理学观点谈美与美感"。愉快是生理与心理的 综合表现,仅仅从纯生理学的角度来谈,肯定是谈不好的,它必须与心理结合起来谈,才能谈好。所以 区别课文中谈心理与生理的部分,有助于学生更好地理解生理学意义上的美和美感的内涵。 教学过程 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 激发导入 人是万物之灵,我们在生活畅所欲言,引发学生从学生生活切入,激 中会参与不同形式的审美对于本文的话题的兴发学生对于文本阅读 活动,在其中会体验到不同趣与初步的思考。的冲动与兴趣,唤醒
你为什么会感到愉快 市二中学 张菁 教学目标： １、把握关键语句，理解文章内容，体会多角度例证法在文中的具体作用。 ２、了解美与美感背后的构成要素，从生理学的角度了解美感体验的形成。 ３、学会从美学的角度鉴赏文学与艺术作品，提高审美的能力。 说明： 本文是从生理的角度来谈美感的，之所以在众多引起美感的因素中抽取出节奏感、移情作用及审美主 客体的类型这三个因素来讨论美感的形成，是因为这三者与人的生理相关。同时这篇文章符合作者朱光潜 文风视野宏阔，深入浅出，作者注重引用古今中外的文学作品作为解释说明的例证，这种举例论证方法的 使用拉近了读者与作者之间的距离。因此，在教学中教师应指导学生从节奏感、移情作用及审美类型这三 个方面来理解美和美感的内涵,并理解本文议论的特质。 教学重点与难点： 1、教学重点：美和美感的生理学因素 2、教学难点：生理与心理范畴区别 说明： 作者是从节奏、移情作用及审美类型这三个方面来阐述了生理学意义上的美和美感的内涵，即：审美 对象所表现的节奏要符合生理的自然节奏；审美对象能引起的各种具有美感的生理反应；审美对象的不同 态势能引起不同审美者的不同的生理美感。 课文的标题是“你为什么会感到愉快”，副标题是“从生理学观点谈美与美感”。愉快是生理与心理的 综合表现，仅仅从纯生理学的角度来谈，肯定是谈不好的，它必须与心理结合起来谈，才能谈好。所以， 区别课文中谈心理与生理的部分，有助于学生更好地理解生理学意义上的美和美感的内涵。 教学过程： 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 激发导入 人是万物之灵，我们在生活 中会参与不同形式的审美 活动，在其中会体验到不同 畅所欲言，引发学生 对于本文的话题的兴 趣与初步的思考。 从学生生活切入，激 发学生对于文本阅读 的冲动与兴趣，唤醒
程度的愉悦感,请结合你的 学生已有的情感体验 生活经历,结合一个具体的 和积累,为后文的学 事例,谈谈你在生理上获得 习作情感上的铺垫 的美感的体验? 整体阅读 文章是从哪几个方面阐述整体阅读文本,使学使学生明确:文章从 初步感知 生理学意义上的美和美感生获得一个初步的认节奏感、移情作用及 的内涵? 识 审美类型这三个方面 来理解美和美感的内 研读文本 1、要求学生阅读第一部分()“人用他的感觉器|抓关键句,理解几个 深入探究 节奏感(第二自然节至第五官和运动器官去应付有关生理学的词语 自然节)圈划关键语句,并审美对象时,如果对从不同的论证角度理 思考:作者是从哪些角度来象所表现的节奏符合解美和美感 阐述美与美感? 生理的自然节奏,人 就感到和谐和愉快 否则就感到”拗”或 “失调”,就不愉 人的美与美 感和愉快感有密切的 关系。课题是“你为 什么感到愉快”,这里 从审美的层面上解释 了人之所以感到愉快 的原因。以京戏和鼓 书为例来论证 (2)“这里还有心理上 的“预期”作用,节 奏总有一种习惯的模
程度的愉悦感，请结合你的 生活经历，结合一个具体的 事例，谈谈你在生理上获得 的美感的体验？ 学生已有的情感体验 和积累，为后文的学 习作情感上的铺垫。 整体阅读 初步感知 文章是从哪几个方面阐述 生理学意义上的美和美感 的内涵？ 整体阅读文本，使学 生获得一个初步的认 识。 使学生明确：文章从 节奏感、移情作用及 审美类型这三个方面 来理解美和美感的内 涵。 研读文本 深入探究 1、要求学生阅读第一部分 节奏感（第二自然节至第五 自然节）圈划关键语句，并 思考：作者是从哪些角度来 阐述美与美感？ ⑴“人用他的感觉器 官和运动器官去应付 审美对象时，如果对 象所表现的节奏符合 生理的自然节奏，人 就感到和谐和愉快， 否则就感到”拗”或 “失调”，就 不愉 快。” ——人的美与美 感和愉快感有密切的 关系。课题是“你为 什么感到愉快”，这里 从审美的层面上解释 了人之所以感到愉快 的原因。以京戏和鼓 书为例来论证。 ⑵“这里还有心理上 的“预期”作用，节 奏总有一种习惯的模 抓关键句，理解几个 有关生理学的词语， 从不同的论证角度理 解美和美感
式,如果……符合预 期,美感更加强,否 则美感就遭到破 坏 美感是可以 得到加强的。以音乐 中的节拍为例来论 (3)“节奏是主观与客 观的统一,也是心理 和生理的统一。” 这里还解释 了引起同情或共鸣的 原因。举了两段诗为 例,由体味诗的节奏 感来理解诗的意境和 作者的思想情趣 (4)“节奏主要见于声 音,但也不限于声音 形体长短大小粗细相 错综,颜色深浅浓淡 和不同调质相错综, 也都可以见出规律和 节奏。” 以建筑和文学作 品为例,拓展了读者 的视野,明确了节奏 是生活中常见的现 象。节奏也可以是指
式，如果……符合预 期，美感更加强，否 则美感就遭到破 坏。” ——美感是可以 得到加强的。以音乐 中的节拍为例 来论 证。 ⑶“节奏是主观与客 观的统一，也是心理 和生理的统一。” ——这里还解释 了引起同情或共鸣的 原因。举了两段诗为 例，由体味诗的节奏 感来理解诗的意境和 作者的思想情趣。 ⑷“节奏主要见于声 音，但也不限于声音， 形体长短大小粗细相 错综，颜色深浅浓淡 和不同调质相错综， 也都可以见出规律和 节奏。” ——以建筑和文学作 品为例，拓展了读者 的视野，明确了节奏 是生活中常见 的现 象。节奏也可以是指
形体的长短大小粗 细,也可以是颜色的 深浅浓淡,是一种有 规律性的美感,使人 产生愉快感。 阅读第二部分:移情作一愉快是生理与心引导学生理解 用,思考问题: 理的综合表现,从纯这一点,有助于学生 作者立足于从生理的角度生理的角度来谈很难|更好地理解生理学意 来讨论美和美感,为什么作谈好,所以要把两者义上的美和美感的 者要先从心理学的观点来结合起来,要让读者内涵 谈移情作用(观念联想)知己知彼,从而更好 地理解生理学意义上 的美和美感的内涵。 3、阅读第三部分:审美者 从心理引导学生透过这篇 和审美对象,思考间题:学和文学的角度举文章理解美学的基 1、作者是从什么角度例,谈了审美者和审本观点。 来谈美和美感的问题的?美对象不同程度的差 2、品读并分析《诗别和交叉导致美和美 卫风》中描绘美人的语感问题的复杂化 句,理解美学理论中的移情 文字给 作用和内模仿,鉴赏和体味人以想像的空间,灵 文学作品中的美感 动的诗句能化腐朽为 “…手如柔荑(嫩|神奇。文字之所以给 草),肤如凝脂(凝固的脂我们以美感,从生理 肪),领如蝤蛴(领像蚕蛹),的角度来看,是引起 齿如瓠犀(瓜子);螓(一种了移情作用,产生了 虫)首蛾眉,巧笑倩兮,美|内模仿。一个“倩” 目盼兮!” 字,一个“盼”,把美
形体的长短大 小粗 细，也可以是颜色的 深浅浓淡，是一种有 规律性的美感，使人 产生愉快感。 2、阅读第二部分：移情作 用，思考问题： 作者立足于从生理的角度 来讨论美和美感，为什么作 者要先从心理学的观点来 谈移情作用（观念联想） 呢？ ——愉快是生理与心 理的综合表现，从纯 生理的角度来谈很难 谈好，所以要把两者 结合起来，要让读者 知己知彼，从而更好 地理解生理学意义上 的美和美感的内涵。 引导学生理解 这一点，有助于学生 更好地理解生理学意 义上的美和美感的 内涵。 3、阅读第三部分：审美者 和审美对象,思考问题： 1、作者是从什么角度 来谈美和美感的问题的？ 2、品读并分析《诗 经·卫风》中描绘美人的语 句，理解美学理论中的移情 作用和内模仿，鉴赏和体味 文学作品中的美感。 “……手 如柔 荑(嫩 草)，肤如凝脂(凝固的脂 肪)，领如蝤蛴(领像蚕蛹)， 齿如瓠犀(瓜子)；螓(一种 虫)首蛾眉，巧笑倩兮，美 目盼兮!” 1、——从心理 学和文学的角 度举 例，谈了审美者和审 美对象不同程度的差 别和交叉导致美和美 感问题的复杂化。 2、——文字给 人以想像的空间，灵 动的诗句能化腐朽为 神奇。文字之所以给 我们以美感，从生理 的角度来看，是引起 了移情作用，产生了 内模仿。一个“倩” 字，一个“盼”，把美 引导学生透过这篇 文章理解美学的基 本观点
人的顾盼流离,娇羞 3、文章开头作者提出妩媚表现得淋漓尽 了3个问题读了文章之后,致 个问题的答案是什么3、一—作者从生理学 的观点来谈美和美 感,解释了节奏感 移情作用、内模仿等 美感因素,以及这些 因素对理解美和美感 的作用 美和美感的问题 是复杂的。作者最后 提出了要找到这3个 问题的答案,就要满 足两个条件:客观对 象和审美主体。也就 是说美是主客观的统 一,这也是作者美学 的基本观点。 课外作业 1、推荐阅读:《谈美书简 走进朱光潜,走进朱 种》朱光潜/著,上海: 的美学世界,提 上海文艺出版社,1999年出 升自我审美情趣,并 激发学生对于美感 2、请以“我所感到的美感 的自我感受。 为题写一篇练笔。 思路点拨 本文是一篇思路清晰严密,浅显易懂的议论文。建议可以从议论文的论点、论据及论证 过程来探究,力求明确作者是如何做到思路清晰、论证严密、浅显易懂
3、文章开头作者提出 了 3 个问题，读了文章之后， 三个问题的答案是什么 呢？ 人的顾盼流离，娇羞 妩媚表现得淋 漓尽 致。 3、——作者从生理学 的观点来谈美 和美 感，解释了节奏感、 移情作用、内模仿等 美感因素，以及这些 因素对理解美和美感 的作用。 美和美感的问题 是复杂的。作者最后 提出了要找到这 3 个 问题的答案，就要满 足两个条件：客观对 象和审美主体。也就 是说美是主客观的统 一，这也是作者美学 的基本观点。 课外作业 1、推荐阅读：《谈美书简 二种》朱光潜/著，上海： 上海文艺出版社，1999 年出 版。 2、请以“我所感到的美感” 为题写一篇练笔。 走进朱光潜，走进朱 光潜的美学世界，提 升自我审美情趣，并 激发学生对于美感 的自我感受。 思路点拨： 本文是一篇思路清晰严密，浅显易懂的议论文。建议可以从议论文的论点、论据及论证 过程来探究，力求明确作者是如何做到思路清晰、论证严密、浅显易懂
练习举隅: 1、本文是一篇思路清晰严密,浅显易懂的议论文,请简评此文。(100字左右) 2、请一首诗歌为例,阐述移情作用。(100字左右) 3、推荐阅读: 《朱光潜自传》朱光潜/著,商金林/编,北京:江苏文艺岀版社,1998年出版。 《谈文学:一个美学家的文学谈》朱光潜/著,上海:上海文艺出版社,2001年出
练习举隅： 1、本文是一篇思路清晰严密，浅显易懂的议论文，请简评此文。（100 字左右） 2、请一首诗歌为例，阐述移情作用。（100 字左右） 3、推荐阅读： 《朱光潜自传》朱光潜/著，商金林/编，北京：江苏文艺出版社，1998 年出版。 《谈文学：一个美学家的文学谈》朱光潜/著，上海：上海文艺出版社，2001 年出 版