教案 主备教师王德权 周次|2教案实[日期 课次|1施情况|班次 课题|四你一定会听见的1 桂文亚 熟读课文,扫除字词障碍, 熟读课文,扫除字词障碍,了解文章所写 重点内容 解文章所写内容 教/2·整体把握文本的结构,理解声难点/体把握文本的结构理解声音与人的关 学音与人的关系。 3.朗读自己喜欢的句段。 最低达准确朗读课文,大致了解作者所表达的情 标 成度|感。 教具 教学过程 个人见解及备 (新课引入;备学生兼顾普通班、特色班;作业分层) 课组讨论建议 (含建议人) 导入: 飞鸟走兽,花草树木,风雨雷电,世间的万事万物都在 以自己的方式传送出声音。那么,我们人类如何获得这 些声音,如何享受这些声音呢?试想,一个人双耳完全 失去了听力,那他的最大愿望会是什么呢?好,今天, 我们就来学习一篇散文《你一定会听见的》 (板书课题) 初读课文,整体感知。 作者介绍:桂文亚,儿童文学作家。(板书作者) 朗读课文,(师生共同完成 要求:学生圈划生字词及理解上有困难的句子,准 备交流 生词:面颊j融化rong不得不听di喷嚏 pen ti 嘈杂coza过滤l揉成rou聆听l 疾驰而过充耳不闻无动于衷不折不扣 解词:无动于衷:心里一点不受感动,一点也不动心。 充耳不闻:塞住耳朵故意不听。形容不愿意听别人 的意见 视而不见:虽然在看,却什么也看不见。指不注意 或不重视。 3.交流学生在听读过程中圈划的难句。 (视情况,特色班可让其他学生初步理解。平行班 只让学生读出即可)
教 案 主备教师 王德权 周次 2 教案实 施情况 日期 课题 四 你一定会听见的 1 课次 1 班次 桂文亚 教 学 目 标 1.熟读课文,扫除字词障碍,了 解文章所写内容。 2.整体把握文本的结构,理解声 音与人的关系。 3.朗读自己喜欢的句段。 重点 熟读课文,扫除字词障碍,了解文章所写 内容。 难点 整体把握文本的结构,理解声音与人的关 系。 最低达 成度 准确朗读课文,大致了解作者所表达的情 感。 教具 教学过程 (新课引入;备学生兼顾普通班、特色班;作业分层) 个人见解及备 课组讨论建议 (含建议人) 一.导入: 飞鸟走兽,花草树木,风雨雷电,世间的万事万物都在 以自己的方式传送出声音。那么,我们人类如何获得这 些声音,如何享受这些声音呢?试想,一个人双耳完全 失去了听力,那他的最大愿望会是什么呢?好,今天, 我们就来学习一篇散文《你一定会听见的》 (板书课题) 二.初读课文,整体感知。 1.作者介绍:桂文亚,儿童文学作家。(板书作者) 2.朗读课文,(师生共同完成) 要求:学生圈划生字词及理解上有困难的句子,准 备交流。 生词:面颊 jiá 融化 róng 不得不听 děi 喷嚏 pēn tì 嘈杂 cáo zá 过滤 lǜ 揉成 róu 聆听 líng 疾驰而过 充耳不闻 无动于衷 不折不扣 解词:无动于衷:心里一点不受感动,一点也不动心。 充耳不闻:塞住耳朵故意不听。形容不愿意听别人 的意见。 视而不见:虽然在看,却什么也看不见。指不注意 或不重视。 3.交流学生在听读过程中圈划的难句。 (视情况,特色班可让其他学生初步理解。平行班 只让学生读出即可)
散读课文,思考: 4.题目是“你一定会听见的”,如何理解?哪个字或 词最突出? 学生会有不同的看法,让他们谈,说出道理即可,但要 结合课文内容 师:“听见”的含义深刻,听见的当然是声音。作者在 中列举了许多的声音,如果你细心数的话,不下几十 种,读起来杂乱,看起来眼花。其实不然,通过熟读, 你是否能找出作者行文的规律呢? (学生思考,发言,可以划分段落) 明确 1~-3段声音分别是:蒲公英梳头、群蚁小跑步、雪花飘 听不出来的声音 5~8段声音分别是:风吹、动物活动、水、身边随时发 出的各种响声。一一听得见的声音 l1~12段:对待声音的两种截然不同的态度 15~20段:列举几种声音游戏,建议感觉声音,感觉美 5.思考:除了上述段落正面写到声音外,其它段落表 达了什么? 明确:4段为过渡段 9、10段为议论抒情段 13、14段以连续的问句抒情,表达作者的情感。 2l段:尾段点题,善听者因声音而笑,世界因 善听者而笑。议论抒情 6.朗读自己喜欢的段落 (视时间而定) 四.作业 1.掌握本文的生字词,朗读课文一遍 2.思考:在文中,作者想表明怎样的观点和情感? 3.书上做两个批注
三.散读课文,思考: 4.题目是“你一定会听见的”,如何理解?哪个字或 词最突出? 学生会有不同的看法,让他们谈,说出道理即可,但要 结合课文内容。 师:“听见”的含义深刻,听见的当然是声音。作者在 文中列举了许多的声音,如果你细心数的话,不下几十 种,读起来杂乱,看起来眼花。其实不然,通过熟读, 你是否能找出作者行文的规律呢? (学生思考,发言,可以划分段落) 明确: 1~3 段声音分别是:蒲公英梳头、群蚁小跑步、雪花飘 落。——听不出来的声音 5~8 段声音分别是:风吹、动物活动、水、身边随时发 出的各种响声。——听得见的声音 11~12 段:对待声音的两种截然不同的态度。 15~20 段:列举几种声音游戏,建议感觉声音,感觉美 好。 5.思考:除了上述段落正面写到声音外,其它段落表 达了什么? 明确:4 段为过渡段 9、10 段为议论抒情段 13、14 段以连续的问句抒情,表达作者的情感。 21 段:尾段点题,善听者因声音而笑,世界因 善听者而笑。议论抒情。 6.朗读自己喜欢的段落 (视时间而定) 四.作业 1.掌握本文的生字词,朗读课文一遍 2.思考:在文中,作者想表明怎样的观点和情感? 3.书上做两个批注
你一定会听见的 板|听不见的声音 听得见的声音 书对待声音的两种不同态度 列举几种声音游戏 综合后本节课你的教学思路
板 书 设 计 你一定会听见的 听不见的声音 听得见的声音 对待声音的两种不同态度 列举几种声音游戏 教 后 反 思 综 合 后 本 节 课 你 的 教 学 思 路