临汾八中学讲稿 年级 初二 语文 课题《与朱元思书》 类型 新授课时间 月日执笔王惠 学习重点 了解一些文言知识,积累一些常见的文言实词、虚词、句式 2.感受文中所描写的富春江独特的自然美景,把握本文景物描写的特点, 3.背诵并默写。 学习难点 理解.“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者窥谷忘反.”的含义. 课前预习 先默读一遍课文,再大声朗读一遍。 给下列词注音 缥碧( )轩邈( )泠泠 窥谷( 鸢飞戾天()( )嘤嘤 横柯( 三你会解释它们吗? 共色 从流 轩邈 相鸣 天下独绝 千转 忘反 戾天 百叫无绝 四翻译下列句子: 1.从流飘荡,任意东西 2.急湍甚箭,猛浪若奔。 3.负势竞上,互相轩邈。 4.鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者窥谷忘反。 五再读《三峡》,从文中找出三句和本文有相似之处的句子: 123 第一课时 学习要点
临汾八中学讲稿 年级 初二 科目 语文 课题 《与朱元思书》 类型 新授课 时间 月 日 执笔 王惠 学习重点： 1．了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。 2．感受文中所描写的富春江独特的自然美景，把握本文景物描写的特点。 3．背诵并默写。 学习难点： 理解.“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反.”的含义． 课前预习： 一 先默读一遍课文，再大声朗读一遍。 二 给下列词注音： 缥．碧( )轩邈．．( )泠泠．．( ) 窥．谷( ) 鸢．飞戾．天( )( ) 嘤嘤．．( ) 横柯．( ) 三 你会解释它们吗？ 共．色 从流 轩邈 相鸣 天下独绝． 千转． 忘反． 戾．天 百叫无绝． 四 翻译下列句子： １．从流飘荡，任意东西。 ２．急湍甚箭，猛浪若奔。 ３．负势竞上，互相轩邈。 ４．鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。 五 再读《三峡》，从文中找出三句和本文有相似之处的句子： １ ２ ３ 第一课时 学习要点：
作者简介;朗读课文;对照注释,借助工具书,疏通文意;整体把握文 章写作思路 学习过程 出示教学挂图。 作者简介 三朗读课文,感受文章的声韵美。 教师配乐朗读课文,学生看画面及文字,初步感知文意 教师提示学生注意重点词的读音 2 学生推荐一位朗读水平较高的同学范读课文,其余同学听读,把 握节奏、重音、停顿。 学生齐读,根据朗读提示,努力读出最佳效果。 3123 四学生自读课文,对照注释,借助工具书,疏通文意 学生读课文,口头翻译课文,划出疑难语句 同桌之间讨论交流,解决疑难问题,老师指导。 各小组提出难以解决的问题,全班同学共同解决,可以指定某位 同学回答,也可以请老师回答。 五整体把握文章写作思路。 根据文章想象富春江美景,把握各段的写景重点及景物特征,体会文章整 体布局的巧妙。 小组讨论,阅读提示 1.概括第一段的内容,并指出它在结构上起什么作用? 2.第二段的写景重点是什么,文中突出了景物什么特点,文章从那两 个方面体现这一特点的 3.第三段的写景重点是什么,突出了景物什么特点,文中是如何突出 这一特点的? 老师根据学生发言板书要点,学生根据板书背诵课文 六课堂练习: 同桌互相背课文
作者简介；朗读课文；对照注释，借助工具书，疏通文意；整体把握文 章写作思路。 学习过程： 一 出示教学挂图。 二 作者简介： 三 朗读课文，感受文章的声韵美。 １． 教师配乐朗读课文，学生看画面及文字，初步感知文意。 教师提示学生注意重点词的读音。 ２． 学生推荐一位朗读水平较高的同学范读课文，其余同学听读，把 握节奏、重音、停顿。 ３． 学生齐读，根据朗读提示，努力读出最佳效果。 四 学生自读课文，对照注释，借助工具书，疏通文意。 １． 学生读课文，口头翻译课文，划出疑难语句。 ２． 同桌之间讨论交流，解决疑难问题，老师指导。 ３． 各小组提出难以解决的问题，全班同学共同解决，可以指定某位 同学回答，也可以请老师回答。 五 整体把握文章写作思路。 根据文章想象富春江美景，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章整 体布局的巧妙。 小组讨论，阅读提示： １． 概括第一段的内容，并指出它在结构上起什么作用？ ２． 第二段的写景重点是什么，文中突出了景物什么特点，文章从那两 个方面体现这一特点的？ ３． 第三段的写景重点是什么，突出了景物什么特点，文中是如何突出 这一特点的？ 4．老师根据学生发言板书要点，学生根据板书背诵课文。 六 课堂练习： 同桌互相背课文 。
第二课时 学习要点 反复诵读,引导学生品味赏析文章的意境美,语言美,志趣美;探究新思维 训练,理解难句。 学习过程 检查背诵 1.抽背 2.集体齐背 二根据课文内容想象富春江雄奇美丽的景色,并用自己的语言进行描述。 和课文进行对照,感受作品的意境美 1.选两位同学用自己的语言描述富春江美景,其余同学点评。 提示:扣住水之异、山之奇。 2.再读课文,品味感受作品的意境美。 学生思考交流,师点拨 揣摩语言,赏析文章的语言美。 1.师生共同品味文章写景文字的形象生动。 1)风烟俱净,天山共色 2)水皆缥碧,千丈见底 3)游鱼细石,直视无碍。 4)急湍甚箭,猛浪若奔。 5)夹岸高山,皆生寒树。 6)负势竞上,互相轩邈 ⑦)泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。蝉则千转不穷,猿 则百叫无绝。 学生自由选句品味写景的妙处,能说出一点就好。 2.齐读这几句话,感受语言的音韵和谐美 四悉心体味,感受作品的志趣美。 提示语:本文中在写景,直接抒情言志的语言较少,但历来优秀的诗文都 讲究情景相生,水乳交融,请反复品味课文看看作者描写景物时流露出怎样的情 感和志趣。 学生自由发言,教师总结
第二课时 学习要点： 反复诵读，引导学生品味赏析文章的意境美，语言美，志趣美；探究新思维 训练，理解难句。 学习过程： 一 检查背诵 １． 抽背 ２． 集体齐背。 二 根据课文内容想象富春江雄奇美丽的景色，并用自己的语言进行描述。 和课文进行对照，感受作品的意境美。 １． 选两位同学用自己的语言描述富春江美景，其余同学点评。 提示：扣住水之异、山之奇。 ２． 再读课文，品味感受作品的意境美。 学生思考交流，师点拨。 三 揣摩语言，赏析文章的语言美。 １． 师生共同品味文章写景文字的形象生动。 1) 风烟俱净，天山共色。 2) 水皆缥碧，千丈见底。 3) 游鱼细石，直视无碍。 4) 急湍甚箭，猛浪若奔。 5) 夹岸高山，皆生寒树。 6) 负势竞上，互相轩邈。 7) 泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿 则百叫无绝。 学生自由选句品味写景的妙处，能说出一点就好。 ２． 齐读这几句话，感受语言的音韵和谐美。 四 悉心体味，感受作品的志趣美。 提示语：本文中在写景，直接抒情言志的语言较少，但历来优秀的诗文都 讲究情景相生，水乳交融，请反复品味课文看看作者描写景物时流露出怎样的情 感和志趣。 学生自由发言，教师总结
五难句探究 马克思说:“人创造环境,同样环境创造人。人通过社会实践活动可以 改造自然、美化自然,使之成为适于人类生存的美好环境;另一方面,美的自然 环境也可以美化人,使之受到教育和陶冶变得更完美、更高尚。”结合这段话, 谈谈你对“鸢飞戾天者,望峰息心,经纶世务者,窥谷忘反”的理解。 学生自由发言。 六小结 七课堂练习 1.请把课文改写成现代文,介绍富春江“自富阳至桐庐”的景色 2根据理解默写课文 (1)写登舟纵目总体感受的 (2)写江上放舟自由情态的 (3)概括赞叹富春江景的; (4)写富春江水清澈的: (5)写江流气势磅礴的 (6)写听觉感受的
五 难句探究 马克思说：“人创造环境，同样环境创造人。人通过社会实践活动可以 改造自然、美化自然，使之成为适于人类生存的美好环境；另一方面，美的自然 环境也可以美化人，使之受到教育和陶冶变得更完美、更高尚。”结合这段话， 谈谈你对“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反”的理解。 学生自由发言。 六 小结 七 课堂练习 １．请把课文改写成现代文，介绍富春江“自富阳至桐庐”的景色。 ２ 根据理解默写课文 （１）写登舟纵目总体感受的： 。 （２）写江上放舟自由情态的： 。 （３）概括赞叹富春江景的； 。 （４）写富春江水清澈的： 。 （５）写江流气势磅礴的； 。 （６）写听觉感受的：
临汾八中学讲稿 年级 初二 语文 课题《五柳先生传》 类型 新授课时间 月日执笔王惠 学习重点: 1.背诵并默写课文 2.学习课外搜集资料、自主分析资料,主动探究,养成独立思考问题、 解决问题的习惯。 3.学习五柳先生的高风亮节,体会个性鲜明的写人方法,鉴赏本文的 语言特色 学习难点 1.理解关键语句的含义 2.引导学生探究本文是陶渊明为他人作传,还是以史传的形式写自传。 课前准备 1.搜集陶渊明的有关资料 1)陶渊明简介: 2)陶渊明作品中的名句: A) B) 3)历代文人对陶渊明其人其文的评价: B 2.熟读课文。(读三遍) 3.给下列字注音 嗜酒 辄尽 吝情 短褐 箪食 汲汲 4.解释句中加点的词的含义。 a)先生不知何许人也,亦不详其姓字 b)每有会意 c)亲旧知其如此
临汾八中学讲稿 年级 初二 科目 语文 课题 《五柳先生传》 类型 新授课 时间 月 日 执笔 王惠 学习重点： １． 背诵并默写课文。 ２． 学习课外搜集资料、自主分析资料，主动探究，养成独立思考问题、 解决问题的习惯。 ３． 学习五柳先生的高风亮节，体会个性鲜明的写人方法，鉴赏本文的 语言特色。 学习难点： １． 理解关键语句的含义。 ２． 引导学生探究本文是陶渊明为他人作传，还是以史传的形式写自传。 课前准备： １． 搜集陶渊明的有关资料： 1) 陶渊明简介： 2) 陶渊明作品中的名句： A) : B) : C) : 3) 历代文人对陶渊明其人其文的评价： A) B) : C) ２． 熟读课文。（读三遍） ３． 给下列字注音： 嗜．酒 辄．尽 吝．情 短褐． 箪．食 汲汲．． 黔． 俦． ４． 解释句中加点的词的含义。 a) 先生不知何许．人也，亦不详．其姓字 b) 每有会意．． c) 亲旧．知其如此
d)造饮辄尽 e)期在必醉 f)短褐穿结 g)衔觞赋诗 h)以乐其志 i)不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵 j)环睹萧然 k)晏如也 第一课时 学习要点 眀读课文,感受看似平淡、实则蕴涵深刻的内容;翻译课文,整体把握文意; 导语: 朗读课文,整体把握文意 1.教师范读课文,学生听读,要求听准字音、把握好语调。 教师抽查预习情况。 2.学生大声读课文,对照注释,査阅工具书,疏通词句,自己翻译课文, 并划出不理解的词句 小组内交流,按照“读文——释词——翻译句”的步骤进行 如有难以解决的问题,可以提问其他组的同学,也可以向老师请教。 老师强调翻译重点句子: a造饮辄尽,期在必醉 b短褐穿结,箪瓢屡空 c.忘怀得失,以此自终 d衔觞赋诗,以乐其志 e不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵 f好读书,不求甚解
d) 造．饮辄．尽 e) 期．在必醉 f) 短褐穿结．． g) 衔觞．赋诗 h) 以乐．其志 i) 不戚戚．．于贫贱，不汲汲．．于富贵 j) 环睹萧然．． k) 晏如．．也 第一课时 学习要点： 朗读课文，感受看似平淡、实则蕴涵深刻的内容；翻译课文，整体把握文意； 一 导语： 二 朗读课文，整体把握文意 １． 教师范读课文，学生听读，要求听准字音、把握好语调。 教师抽查预习情况。 ２． 学生大声读课文，对照注释，查阅工具书，疏通词句，自己翻译课文， 并划出不理解的词句。 小组内交流，按照“读文——释词——翻译句”的步骤进行。 如有难以解决的问题，可以提问其他组的同学，也可以向老师请教。 ３． 老师强调翻译重点句子： a 造饮辄尽，期在必醉 b 短褐穿结，箪瓢屡空 c. 忘怀得失，以此自终 d 衔觞赋诗，以乐其志 e 不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵 f 好读书，不求甚解
4.采取多种形式,小组竞赛读课文。 .布置作业: 背诵课文。 第二课时 学习要点:理清行文思路,指导学生背诵:资料汇编探究思考,深层研讨,突 破难点,品味鉴赏,赏析课文个性鲜明的写法和语言特色。 学习过程 检查作业,抽查个别学生。 合作研讨,理清思路,指导学生背诵 1.思考下列问题: (1)课文那些语句表现了五柳先生的性格?这些语句刻画了怎样一个形 象?从哪些方面刻画这一形象的?突出反映了先生怎样的精神品 质 (2)文中有“常著文章自娱,颇示己志”的句子,请你结合陶渊明的《桃 花源记》说说他的志是什么? (3)如何看待五柳先生的“不慕名利”?你喜欢五柳先生吗?说说你的 理由 (4)课文第二段中的“赞”如何理解?这一段的主要意思是什么?“赞” 语和前文有什么联系? 2教师根据学生回答板书要点,理清思路,指导学生背诵
4． 采取多种形式，小组竞赛读课文。 三．布置作业： 背诵课文。 第二课时 学习要点：理清行文思路，指导学生背诵：资料汇编探究思考，深层研讨，突 破难点，品味鉴赏，赏析课文个性鲜明的写法和语言特色。 学习过程： 一 检查作业，抽查个别学生。 二 合作研讨，理清思路，指导学生背诵。 １． 思考下列问题： (1) 课文那些语句表现了五柳先生的性格？这些语句刻画了怎样一个形 象？从哪些方面刻画这一形象的？突出反映了先生怎样的精神品 质？ （2）文中有“常著文章自娱，颇示己志”的句子，请你结合陶渊明的《桃 花源记》说说他的志是什么？ （3）如何看待五柳先生的“不慕名利”？你喜欢五柳先生吗？说说你的 理由。 （4）课文第二段中的“赞”如何理解？这一段的主要意思是什么？“赞” 语和前文有什么联系？ 2 教师根据学生回答板书要点，理清思路，指导学生背诵
深层研讨,突破难点 1.《五柳先生传》是陶渊明为他人作传,还是以史传的形式写自传,请谈谈自 己的看法 提示:围绕课前收集的资料,思考、讨论交流,形成自己的看法 2学生质疑问难 如:陶渊明“好读书”,为什么“不求甚解”呢? “短褐穿结,箪瓢屡空”,又怎么能“晏如”? 四品味鉴赏,赏析课文个性鲜明的写法和语言特色。 1本文多用否定句,分析这样写的作用 学生找出这些句子品味。 2体会课文个性鲜明的写人方法,口头作文,向同学介绍自己的性格特点,或 介绍老师同学 学生构思、发言。写在下面 五课堂小结 名言积累——名家谈读书 读一切好书,就是和许多高尚的人谈话。 卡 书是人类进步的阶梯 高尔基 3.学而不思则罔,思而不学则殆。 孔子
三 深层研讨，突破难点 1．《五柳先生传》是陶渊明为他人作传，还是以史传的形式写自传，请谈谈自 己的看法。 提示：围绕课前收集的资料，思考、讨论交流，形成自己的看法。 2 学生质疑问难 如：陶渊明“好读书”，为什么“不求甚解”呢？ “短褐穿结，箪瓢屡空”，又怎么能“晏如”？ 四 品味鉴赏，赏析课文个性鲜明的写法和语言特色。 1 本文多用否定句，分析这样写的作用。 学生找出这些句子品味。 2.体会课文个性鲜明的写人方法，口头作文，向同学介绍自己的性格特点，或 介绍老师同学。 学生构思、发言。写在下面： . 五 课堂小结 . 名言积累——名家谈读书 1．读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。————笛卡尔 2．书是人类进步的阶梯。————高尔基 3．学而不思则罔，思而不学则殆。————孔子