《丑小鸭》教案12.doc_大学文库_中国高校课件下载中心

《丑小鸭》教案教学过程教学内容教师活动学生活动回忆童话从小到大,我们读过很多安徒生的童话故引导学生用一回忆并用一句导入新课事,比如说《皇帝的新装》讲述了一个爱句话表述自己|话表述曾经学虚荣又愚蠢的皇帝受骗上当、当众出丑的曾经读过的安过的安徒生童故事。你能这样用一句话言简意赅地说说徒生童话你所喜爱的安徒生童话吗?如果你认为同学说的不够精彩,也可以用更出色的语言来表达你的最爱。《丑小鸭》是安徒生童话中极其经典的篇板书课题作者:跟随老师进入目,今天,就让我们一同来追寻丑小鸭的丑小鸭安徒课文成长足迹。走近作者安徒生(1805-1875)丹麦童话作家,生请学生介绍安交流自己所搜知人论世于鞋匠家里。1827年开始文学创作,以童徒生生平情况,集的安徒生的话创作成就最大,共一百六十余篇。《皇帝老师做适当补资料,了解作者的新装》《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《丑充艰难而伟大的小鸭》等均为名篇。作者站在劳苦人民的幻灯片展示安一生。立场,暴露统治阶段的奢侈,残暴和愚蠢,徒生相关资料。描述劳动人民的贫困与智慧。以丰富的想突出丑小鸭形像、生动的情节、深刻的内容、简洁而明象是作者自己快的艺术形式著称于世的写照安徒生一生境遇坎坷。他家境贫寒,没有受过正规的学校教育。他最初想做一名芭蕾舞演员,后来又想当一名歌剧演员,但都没能实现。他开始从事创作,因出身贫穷不断遭到嘲笑排挤。但他毫不气馁,不懈努力,成为一名享有世界声誉的童话大师。正是这种生活体验,丑小鸭才塑造得生动感人。正应验作者本人的话:“生活本身就是童话丑小鸭就是作者自己的写照初读课文「丑小鸭丑在什么地方?它刚出生时的处境引导学生初读初读课文,分别理清线索是怎样的?请联系书中的语句来回答课文,找出文章找出丑小鸭初然后它先后到了哪些地方的线索生时样子、处境那么可以看出课文是按照什么顺序(线索) 以及以后先后写的? 所到的地方。明明确:篱笆墙内-沼泽地-老太婆-灌木林确文章的线索。里-老农家-花园里线索:以丑小鸭流浪足迹(行踪)为线索

《丑小鸭》教案教学过程教学内容教师活动学生活动回忆童话导入新课从小到大，我们读过很多安徒生的童话故事，比如说《皇帝的新装》讲述了一个爱虚荣又愚蠢的皇帝受骗上当、当众出丑的故事。你能这样用一句话言简意赅地说说你所喜爱的安徒生童话吗？如果你认为同学说的不够精彩，也可以用更出色的语言来表达你的最爱。《丑小鸭》是安徒生童话中极其经典的篇目，今天，就让我们一同来追寻丑小鸭的成长足迹。引导学生用一句话表述自己曾经读过的安徒生童话板书课题作者：丑小鸭安徒生回忆并用一句话表述曾经学过的安徒生童话跟随老师进入课文走近作者知人论世安徒生（1805－1875）丹麦童话作家，生于鞋匠家里。1827 年开始文学创作，以童话创作成就最大，共一百六十余篇。《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》等均为名篇。作者站在劳苦人民的立场，暴露统治阶段的奢侈，残暴和愚蠢，描述劳动人民的贫困与智慧。以丰富的想像、生动的情节、深刻的内容、简洁而明快的艺术形式著称于世。安徒生一生境遇坎坷。他家境贫寒，没有受过正规的学校教育。他最初想做一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。他开始从事创作，因出身贫穷不断遭到嘲笑排挤。但他毫不气馁，不懈努力，成为一名享有世界声誉的童话大师。正是这种生活体验，丑小鸭才塑造得生动感人。正应验作者本人的话：“生活本身就是童话。” 丑小鸭就是作者自己的写照请学生介绍安徒生生平情况，老师做适当补充。幻灯片展示安徒生相关资料。突出丑小鸭形象是作者自己的写照交流自己所搜集的安徒生的资料，了解作者艰难而伟大的一生。初读课文理清线索丑小鸭丑在什么地方？它刚出生时的处境是怎样的？请联系书中的语句来回答。然后它先后到了哪些地方？那么可以看出课文是按照什么顺序（线索）写的？明确：篱笆墙内--沼泽地--老太婆--灌木林里--老农家--花园里线索：以丑小鸭流浪足迹（行踪）为线索引导学生初读课文，找出文章的线索初读课文，分别找出丑小鸭初生时样子、处境以及以后先后所到的地方。明确文章的线索

再读课文简要概括它在各个地方所发生的故事。大引导学生再读再读课文,明确明知内容家是怎样对待它的?丑小鸭又是怎样对待课文,明确两个两个方面,在丑自己的生活的? 方面:a别人怎小鸭流浪过程明确:在鸡群和鸭群中,丑小鸭处处挨样对待丑小鸭中别人怎样对啄,被排挤,被讪笑:包括自己的兄弟姊的:b丑小鸭怎待丑小鸭,它又妹在内的全体鸡鸭都不欢迎他:连喂食的样对待自己的是怎样对待自女佣也用脚踢他。他只有逃走。在沼泽地己的,明确在此上,野鸭也不喜欢他,他还差点儿被猎狗过程中丑小鸭抓走。他只有继续逃跑。在简陋的农家小所表现出来的屋,小鸭本可以满足于勉强的温饱,但他精神。要“走到更广大的世界里去”。在广大的世界中,丑小鸭受尽严冬的折磨,差点儿被冻死。在此过程中,丑小鸭虽有自卑,但不自贱虽遭厄运,但仍坚忍不拔:;虽身处逆境但永不放弃,始终保持高贵的灵魂。三读课文|分角色朗读文章中的不同人物,体味它们组织学生先以组内分角色朗体会形象的形象。小组为单位组读,然后全班交内分角色朗读流课文,然后全班展示,并请朗读者解说自己对角色的理解展开辩论|有人说,丑小鸭变成白天鹅是它是自己追组织学生对两针对两种说法, 感悟主题求和努力的结果:有人说,他如果不被善种说法进行辩表述自己的观良而又软弱的鸭妈妈赶走,就是最初生活论,引导学生明点,并在班级内的地方,也会变成白天鹅。你认为哪种说确丑小鸭到底展开辩论。法正确? 是丑小鸭还是明确丑小鸭到这些动物之所以认为丑小鸭丑是为什么?美天鹅,很关键底是丑小鸭还真的是丑小鸭很丑吗地是他人评价是美天鹅,很关明确:a丑小鸭之所以“丑“,是用鸭氏家族与自我认识决键地是他人评的审美标准来评价的:之所以在猫绅士和定的价与自我认识鸡太太眼里是无能的,也是用猫族及鸡族决定的的能力标准来衡量的。所以人们永远也不可能承认它的美丽 b丑小鸭如果不离开老太婆家,去追求自己想要的生活,从而在灌木林中认识白天鹅的话,他永远也不能正确认识自己。回归生活在我们的现实生活中,也有许多丑小鸭,他组织学生自由自由表述自己认识自我们经过自己的拼搏奋斗,最后也成为了一发言,最后作总的观点只美丽的白天鹅。丑小鸭留给我们什么样结的启示呢? 强调:人总是在

再读课文明知内容简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的？丑小鸭又是怎样对待自己的生活的？明确：在鸡群和鸭群中，丑小鸭处处挨啄，被排挤，被讪笑；包括自己的兄弟姊妹在内的全体鸡鸭都不欢迎他；连喂食的女佣也用脚踢他。他只有逃走。在沼泽地上，野鸭也不喜欢他，他还差点儿被猎狗抓走。他只有继续逃跑。在简陋的农家小屋，小鸭本可以满足于勉强的温饱，但他要“走到更广大的世界里去”。在广大的世界中，丑小鸭受尽严冬的折磨，差点儿被冻死。在此过程中，丑小鸭虽有自卑，但不自贱；虽遭厄运，但仍坚忍不拔；虽身处逆境，但永不放弃，始终保持高贵的灵魂。引导学生再读课文，明确两个方面：a 别人怎样对待丑小鸭的；b 丑小鸭怎样对待自己的再读课文，明确两个方面，在丑小鸭流浪过程中别人怎样对待丑小鸭，它又是怎样对待自己的，明确在此过程中丑小鸭所表现出来的精神。三读课文体会形象分角色朗读文章中的不同人物，体味它们的形象。组织学生先以小组为单位组内分角色朗读课文，然后全班展示，并请朗读者解说自己对角色的理解组内分角色朗读，然后全班交流展开辩论感悟主题有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果；有人说，他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。你认为哪种说法正确？这些动物之所以认为丑小鸭丑是为什么？真的是丑小鸭很丑吗？明确：a 丑小鸭之所以“丑“，是用鸭氏家族的审美标准来评价的；之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的，也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。所以人们永远也不可能承认它的美丽。 b 丑小鸭如果不离开老太婆家，去追求自己想要的生活，从而在灌木林中认识白天鹅的话，他永远也不能正确认识自己。组织学生对两种说法进行辩论，引导学生明确丑小鸭到底是丑小鸭还是美天鹅，很关键地是他人评价与自我认识决定的。针对两种说法，表述自己的观点，并在班级内展开辩论。明确丑小鸭到底是丑小鸭还是美天鹅，很关键地是他人评价与自我认识决定的。回归生活认识自我在我们的现实生活中，也有许多丑小鸭，他们经过自己的拼搏奋斗，最后也成为了一只美丽的白天鹅。丑小鸭留给我们什么样的启示呢？组织学生自由发言，最后作总结强调：人总是在自由表述自己的观点