单元复习 本单元的四篇议论性文章,或驳 斥了中国人失掉了自信力的论调; 或对某个历史剧的历史真实性提 出质疑;或从流传的故事中挖掘 出新的道理;或鼓励我们永葆好 奇心,对生活和学习中的各种问 题寻根究底
单元复习 本单元的四篇议论性文章，或驳 斥了中国人失掉了自信力的论调； 或对某个历史剧的历史真实性提 出质疑；或从流传的故事中挖掘 出新的道理；或鼓励我们永葆好 奇心，对生活和学习中的各种问 题寻根究底
世上没有傻问题 卡尔°萨根,美国天文 学家,科普作家,本 世纪最有影响的人物 骑程”定能对科学的精辟 唯 的能用简单扼要的语 说明科学是什么”的 科学家。本文节选自 j学其著作《魔鬼出没的 世界》
世上没有傻问题 • 卡尔•萨根，美国天文 学家，科普作家，本 世纪最有影响的人物 之一。对科学的精辟 见解使之成为“唯一 能用简单扼要的语言 说明科学是什么”的 科学家。本文节选自 其著作《魔鬼出没的 世界》
1、本文提出一个什么观点?针对一种什么现 象提出这一观点?造成这一现象的原因是什 么? 世上没有傻间题 针对高中生不喜欢提出间题,害怕提出所谓的傻 间题这一现象。 原因:同学们不许某位同学杰出 生短期满足的心理 社会对知识的回报不够 对学生期望值太低、对努力学习缺少激励、把潜 心读书的学生贬为“书呆子” 以上这些问题反映了教育的弊端
1、本文提出一个什么观点？针对一种什么现 象提出这一观点？造成这一现象的原因是什 么？ • 世上没有傻问题 • 针对高中生不喜欢提出问题，害怕提出所谓的傻 问题这一现象。 • 原因：同学们不许某位同学杰出 • 学生短期满足的心理 • 社会对知识的回报不够 • 对学生期望值太低、对努力学习缺少激励、把潜 心读书的学生贬为“书呆子” • 以上这些问题反映了教育的弊端
2、成人的错误做法有哪些?导 致什么结果 在孩子面前装作无所不知,怕丢面子,对 孩子的提间不耐烦。 结果:“再有几次像这样的经历,就又有 孩子离开了科学。” (理解这句话的含义:大人一再打击孩子 的好奇心和求知欲,孩子对科学的渴望程 度会降低)
2、成人的错误做法有哪些？导 致什么结果 • 在孩子面前装作无所不知，怕丢面子，对 孩子的提问不耐烦。 • 结果：“再有几次像这样的经历，就又有 一个孩子离开了科学。” • （理解这句话的含义：大人一再打击孩子 的好奇心和求知欲，孩子对科学的渴望程 度会降低）
3傻问题”为何不傻?应如何 对待这些“傻问题”? 是爱动脑筋、好奇的孩子提出的,表明他 们了解世界的渴望。 )这些间题能引起思考,有洞察力。 狠多是科学领域的深奥问题,有些尚未得 到解决。 承认自己并非无所不知。 ●鼓励孩子去查 提供进行思考的工具
3.“傻问题”为何不傻？应如何 对待这些“傻问题”？ • 是爱动脑筋、好奇的孩子提出的，表明他 们了解世界的渴望。 • 这些问题能引起思考，有洞察力。 • 很多是科学领域的深奥问题，有些尚未得 到解决。 • 承认自己并非无所不知。 • 鼓励孩子去查 • 提供进行思考的工具
4,基于以上思考,归纳 本文纠正了一种错误做法,阐明 3世上没有傻问题”,鼓励我们永 葆好奇心,记住:“当你对世界不 再有好奇心时,你不是在变大,而 是在变老
4、基于以上思考，归纳： •本文纠正了一种错误做法，阐明 “世上没有傻问题”，鼓励我们永 葆好奇心，记住：“当你对世界不 再有好奇心时，你不是在变大，而 是在变老
5、论证结构、思路 提出间题(1):我们为何不去想“傻间 题”? 分析问题(2-6):分析孩子和高中生 的不同表现,以及造成这种现象的原因 最后得出结论一-“世上没有傻问题”。 解决问题(7):正确对待“傻问题
5、论证结构、思路： • 提出问题（1）：我们为何不去想“傻问 题”？ • 分析问题（2－－6）：分析孩子和高中生 的不同表现，以及造成这种现象的原因， 最后得出结论－－“世上没有傻问题”。 • 解决问题（7）：正确对待“傻问题