世纪之交的学随想 杨振宁
20、世纪之交的科学随想 杨振宁
[教学目标] 1.了解杨振宁的相关知识 2.了解二百年来,世界科学发展的历史 3了解中
[教学目标] ⒈了解杨振宁的相关知识。 ⒉了解二百年来，世界科学发展的历史。 ⒊了解中美教育在鼓励创新上的异同
作者简介 杨振宁,美籍华人,1922年出生安徽省, 1938—194年在中国西南联合大学物理系读书获硕 1945年赴美求学,1948年芝加哥大学哲学 博土学位,1957年与另一位华人科学家李政道合作 共冋提岀宇称不守恒理论,因此与李政通共同获 1957年诺贝尔物理学奖。1971年以来,他多次到中 国探亲、访问、讲学。分别受聘为北大、科大等八所 大学的名誉教授。在促进中美科技交流和合作中起了 重要作用,还努力帮助中国学者在美进行科研和学习
作者简介 杨振宁，美籍华人，1922年出生安徽省， 1938—1944年在中国西南联合大学物理系读书获硕 士学位。1945年赴美求学，1948年芝加哥大学哲学 博士学位，1957年与另一位华人科学家李政道合作 共同提出宇称不守恒理论，因此与李政通共同获 1957年诺贝尔物理学奖。1971年以来，他多次到中 国探亲、访问、讲学。分别受聘为北大、科大等八所 大学的名誉教授。在促进中美科技交流和合作中起了 重要作用，还努力帮助中国学者在美进行科研和学习
自读课文,整体感知,理清结构 光纤、挠头、聘用、弥补、胆怯 世纪之交的科学随相 第一部分 新事物层出不浅 科世聾状,美 教育差异,鼓创 科和技的关 命册 第二层()中美教育哲 学的异同
自读课文，整体感知，理清结构 光纤、挠头、聘用、弥补、胆怯 世 纪 之 交 的 科 学 随 想 第一部分（ ） 回顾近两百年出现的新 事物并分析其原因。 第二部分（ ） 分析世界现状，指出中美 科技、教育差异，鼓励创 新个别 第一层（ ）新发明、 新事物层出不浅 第二层（ ）新发明、 新事物出现原因 第一层（ ）科和技的关 系 第二层（ ）中美教育哲 学的异同
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四、课堂练习 ⒈用文中的一句话来回答作者认为两百多年来产生许多新 事物的原因。（第3段中“工业的发展大大促进了人类的 生产力”） ⒉第4段综合运用了哪些说明方法？作用？ ⒊作者对于“科”与“技”的关系持什么看法？ （明确：二者谁更重要些的问题，没有简单答案，要因地 制宜，因人制宜，因国家制宜。）科技 ↗↘ 经济←-工业 ⒋文中第6段作者指出，世界是由三个互相关联的环节推 动前进的，用“→、←”表示出三者的关系。明确这是一 个良性循环
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科技 ↗ ↘ 经济←-工业
5.阅读课文第15段,完成下列问题。 ①解释词语:按部就班: ②本段主要谈(明确:分析中美两 国的异同及适通 ③中美教育的共同点是什么?(都能鼓励 创新) ④就适应对通美教自适合哪 学生? ⑤就学习方式数钱直有何不回 中国教育的学习式部就班的训练美 国是跳跃式学习)
⒌阅读课文第15段，完成下列问题。 ①解释词语：按部就班： ②本段主要谈什么问题？（明确：分析中美两 国的异同及适应对象）。 ③中美教育哲学的共同点是什么？（都能鼓励 创新） ④就适应对象而言，中美教育各适合哪一部分 学生？ ⑤就学习方式而言，中美教育有何不同？ （中国教育的学习方式属按部就班的训练，美 国是跳跃式学习）
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阅读附文，加深认识 结合你自身素质及学习 成绩，你认为自己更适合哪 种学习方式，应注意哪些关 键能力的培养