笔记 我的初中，是在公社五七中学念的。虽然在农村，但学校还是强调学工学农，并开设有 农业课。我喜欢这门课。上这门课的是我们班主任，讲得生动：内容都是自己身边的物和事， 很亲切。懵懵懂懂觉得，作为命中注定的未来农民，要比父辈做得更好，应该掌握这些知识。 为了今后备查，就边听边记，并力求详细。 我大量的笔记是从读大学开始的。1980年，我进入华东政法读本科。四年中，除了国 际共运史、政治经济学、哲学、法医学、中国法律思想史和西方法律思想史等少量课程外， 大多没有教材，只有薄薄的讲义。上课时，老师又会按照自己的讲稿讲解。大家只能记笔记。 有的老师也强调了记笔记的重要，说将来工作都会从书记员做起，必须快速完整地记录当事 人的陈述。个别老师会按照记录速度讲课，但大多数老师是正常语速，只在重要处才重复一 次。我很难记完整。后来在书店，发现一本简化笔画以快速记录的实用书法帖子，练了一阵 子。在作笔记时，也有意识地按贴书写，速度有所提高，字迹也稍转有型。读了四年书，记 了四年笔记，也形成了一种习惯。前不久，傅崐成老师看出了我的字体，曾问我：“你的字 是不是练过？”我说：“练得不好。”他说：“架子在。” 上本科时的笔记本，不久后就丢掉了。一直保存着的，是1985年在中国政法进修行政 法时的课堂笔记。进修时，同样没有教材，结束后还要用于教学，所以记得详细。进修结束 后不久，课程内容编写成书接二连三出版，自以为笔记已失去意义。2003年把家从武汉搬 到了上海，处理掉了不少早期的书和资料。拿起进修笔记时，也不知为什么，犹豫了一阵。 但转而又想，这么多年了都没看，以后就更不会再看了。丢。2005年，是中国法学会行政 法研究会成立20周年。2004年，海波为了纪年活动编写20年大事记，征集所谓“行政法 黄埔一期”的材料。这时，对丢掉保存了18年的笔记本，才感到有些懊悔。 二 在学院做管理工作期间，我对各类会议和所办的事都做笔记，对所有邮件都要做整理留 存。以前，我做笔记力求详细，字迹事后能看得明白。做管理工作后，才知道这两条远远不 够。 一次，在学校参加会议，领导的报告语速让我无奈。一旁的“老行政”笑说：“记他干 嘛！不重要的记了没用，重要的反正会有电子或纸质的文件。”我醒悟，早已不是上世纪80 年代，现在有新的工具了，是否做笔记可以有选择了。 大明是我的领导，也是我做管理工作的老师。在与他交流记录时，他说：“我在校党办 作秘书时，起初也不会记录。领导要的不是详细。如果要详细，那有录音不就够了吗？除了 筛选，还要概括和总结。”我似懂非懂，直到后来发生的一件事。 那是2007年本科教学评估会，赵怡冰老师安排了一名硕士生做记录。我做了学院本科 教学工作的报告，有PPT也有书面材料。教育部专家听后提问，我都有回应，当然有的并不 圆满。次日，为专家做秘书的研究生院高存功老师，拿着几张记录纸找我，说：“叶院长， 你们把记录拿回去补一补。这里记得只是互动环节的问答，而没有你报告和专家肯定的内容。 这样，记录所反映的只是问题而没有成绩。对问答，其实只要一句话就够了，即‘会上，专 家与学院领导还进行了互动'。”原来工作记录与学习笔记不同。学习笔记，侧重于所需要的 知识和批判性、启发性内容：工作记录，侧重于领导的报告和上级的肯定，并在事后要加工
笔记 一 我的初中，是在公社五七中学念的。虽然在农村，但学校还是强调学工学农，并开设有 农业课。我喜欢这门课。上这门课的是我们班主任，讲得生动；内容都是自己身边的物和事， 很亲切。懵懵懂懂觉得，作为命中注定的未来农民，要比父辈做得更好，应该掌握这些知识。 为了今后备查，就边听边记，并力求详细。 我大量的笔记是从读大学开始的。1980 年，我进入华东政法读本科。四年中，除了国 际共运史、政治经济学、哲学、法医学、中国法律思想史和西方法律思想史等少量课程外， 大多没有教材，只有薄薄的讲义。上课时，老师又会按照自己的讲稿讲解。大家只能记笔记。 有的老师也强调了记笔记的重要，说将来工作都会从书记员做起，必须快速完整地记录当事 人的陈述。个别老师会按照记录速度讲课，但大多数老师是正常语速，只在重要处才重复一 次。我很难记完整。后来在书店，发现一本简化笔画以快速记录的实用书法帖子，练了一阵 子。在作笔记时，也有意识地按贴书写，速度有所提高，字迹也稍转有型。读了四年书，记 了四年笔记，也形成了一种习惯。前不久，傅崐成老师看出了我的字体，曾问我：“你的字 是不是练过？”我说：“练得不好。”他说：“架子在。” 上本科时的笔记本，不久后就丢掉了。一直保存着的，是 1985 年在中国政法进修行政 法时的课堂笔记。进修时，同样没有教材，结束后还要用于教学，所以记得详细。进修结束 后不久，课程内容编写成书接二连三出版，自以为笔记已失去意义。2003 年把家从武汉搬 到了上海，处理掉了不少早期的书和资料。拿起进修笔记时，也不知为什么，犹豫了一阵。 但转而又想，这么多年了都没看，以后就更不会再看了。丢。2005 年，是中国法学会行政 法研究会成立 20 周年。2004 年，海波为了纪年活动编写 20 年大事记，征集所谓“行政法 黄埔一期”的材料。这时，对丢掉保存了 18 年的笔记本，才感到有些懊悔。 二 在学院做管理工作期间，我对各类会议和所办的事都做笔记，对所有邮件都要做整理留 存。以前，我做笔记力求详细，字迹事后能看得明白。做管理工作后，才知道这两条远远不 够。 一次，在学校参加会议，领导的报告语速让我无奈。一旁的“老行政”笑说：“记他干 嘛！不重要的记了没用，重要的反正会有电子或纸质的文件。”我醒悟，早已不是上世纪 80 年代，现在有新的工具了，是否做笔记可以有选择了。 大明是我的领导，也是我做管理工作的老师。在与他交流记录时，他说：“我在校党办 作秘书时，起初也不会记录。领导要的不是详细。如果要详细，那有录音不就够了吗？除了 筛选，还要概括和总结。”我似懂非懂，直到后来发生的一件事。 那是 2007 年本科教学评估会，赵怡冰老师安排了一名硕士生做记录。我做了学院本科 教学工作的报告，有 PPT 也有书面材料。教育部专家听后提问，我都有回应，当然有的并不 圆满。次日，为专家做秘书的研究生院高存功老师，拿着几张记录纸找我，说：“叶院长， 你们把记录拿回去补一补。这里记得只是互动环节的问答，而没有你报告和专家肯定的内容。 这样，记录所反映的只是问题而没有成绩。对问答，其实只要一句话就够了，即‘会上，专 家与学院领导还进行了互动’。”原来工作记录与学习笔记不同。学习笔记，侧重于所需要的 知识和批判性、启发性内容；工作记录，侧重于领导的报告和上级的肯定，并在事后要加工
现在，我总是要求学生做课堂笔记。我说：“以后，你们的工作，至少是初期的工作， 不是批示而是记录。做笔记不仅仅是兴趣，而且有很多好处。它的基本功能是备忘，或许还 可以成为文物。但重要的是，它可以训练你边听，边筛选和过滤，边记录的能力。退一步讲， 可以把你自己的字练得好看些，或者避免自己打瞌睡。再退一步讲，如果讲课或报告太无聊， 你专心于练字，不仅可以消磨时光，可以消除你内心的烦躁而变得生动，而且看起来你在很 认真地听讲！” 三 曾有学生问：“对论文的引用可在数据库检索。但对学术著作的引用，该怎么做呢？” 1977年9月，我在公社五七中学升入高中。班主任对我们说，恢复高考了，大家都可 以考大学了。虽然感觉那几乎是遥不可及的事，但我还是按班主任的建议读文科。此后的学 习，都是围绕着考大学。对语文和数学，是不断地练习：对历史和地理，则是背和记。对记 忆，有的是一遍一遍地抄写课本中的重要内容。但我和大多同学一样，则是读和背。为了便 于背，就按照考试题型，对填空或改错类知识在课本中划出来，对名词解释类加以整理，对 问答类列出提纲及简要内容，写在课本或笔记本上。后来的学习，也保持着这种习惯，只要 是自己买的书，就会在书上划、写，做笔记。 在华东政法读书时，一次随同学王申去他家。他爸是教我们法制史的王召棠老师。我发 现他书桌上有许多香烟盒内页撕成的纸条，书中夹着的这类纸条露出头，写着许多字。王老 师告诉我，读书时做的标记，便于查找。我学了这一招，很管用。 读大学时并没有什么钱买书，主要靠借阅。对借的书，不能划和写，甚至不能折页。当 时，也没有复印和扫描。这样，就只能靠手抄，做笔记。我用于做笔记的不是本子，而是图 书馆用的卡片。卡片上印着书名、摘录内容和页码等栏目。在大学四年间，我先后感兴趣的 是株连制、分权学说、议行合一和法的继承性。围绕着这四个专题，做过20多万字的卡片 笔记。对这些卡片笔记，也保存到2003年，在整理时处理掉了。 草于2011年8月7日
现在，我总是要求学生做课堂笔记。我说：“以后，你们的工作，至少是初期的工作， 不是批示而是记录。做笔记不仅仅是兴趣，而且有很多好处。它的基本功能是备忘，或许还 可以成为文物。但重要的是，它可以训练你边听，边筛选和过滤，边记录的能力。退一步讲， 可以把你自己的字练得好看些，或者避免自己打瞌睡。再退一步讲，如果讲课或报告太无聊， 你专心于练字，不仅可以消磨时光，可以消除你内心的烦躁而变得生动，而且看起来你在很 认真地听讲！” 三 曾有学生问：“对论文的引用可在数据库检索。但对学术著作的引用，该怎么做呢？” 1977 年 9 月，我在公社五七中学升入高中。班主任对我们说，恢复高考了，大家都可 以考大学了。虽然感觉那几乎是遥不可及的事，但我还是按班主任的建议读文科。此后的学 习，都是围绕着考大学。对语文和数学，是不断地练习；对历史和地理，则是背和记。对记 忆，有的是一遍一遍地抄写课本中的重要内容。但我和大多同学一样，则是读和背。为了便 于背，就按照考试题型，对填空或改错类知识在课本中划出来，对名词解释类加以整理，对 问答类列出提纲及简要内容，写在课本或笔记本上。后来的学习，也保持着这种习惯，只要 是自己买的书，就会在书上划、写，做笔记。 在华东政法读书时，一次随同学王申去他家。他爸是教我们法制史的王召棠老师。我发 现他书桌上有许多香烟盒内页撕成的纸条，书中夹着的这类纸条露出头，写着许多字。王老 师告诉我，读书时做的标记，便于查找。我学了这一招，很管用。 读大学时并没有什么钱买书，主要靠借阅。对借的书，不能划和写，甚至不能折页。当 时，也没有复印和扫描。这样，就只能靠手抄，做笔记。我用于做笔记的不是本子，而是图 书馆用的卡片。卡片上印着书名、摘录内容和页码等栏目。在大学四年间，我先后感兴趣的 是株连制、分权学说、议行合一和法的继承性。围绕着这四个专题，做过 20 多万字的卡片 笔记。对这些卡片笔记，也保存到 2003 年，在整理时处理掉了。 草于 2011 年 8 月 7 日
