初中语文学科导学案 八年级上 29*湖心亭看雪 编写:江海霞 审核: 校稿:魏珊珊 班级 学习小组 小主人姓名上课时间 学习目标 1.背诵课文。翻译全文,掌握相关的文言实词。 品味雪后西湖奇景,了解本文运用的白描手法 理解作者孤高自赏的情怀 重点难点 1.背诵课文。了解白描手法。 理解作者的精神世界。 色料链接) 张岱,明末清初山阴(浙江绍兴)人。寓居杭州。出身仕宦世家,少为富贵公子,爱繁华, 好山水,晓音乐、戏曲。曾参加过抗清斗争,后来消极避居浙江剡溪山中,专心从事著述。他 的小品文笔墨精炼,风神绰约,寥寥几笔,意在言外。他擅长写景和表现士大夫的闲情逸致, 以清淡天真之笔,写国破家亡之痛,寓情于境,意趣深远,今存有《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》、 《石匮书》等。 第一课时 课时要点 疏通文意,赏析写景,学习白描。 自主学习 读准字音 更定拏 毳衣雾凇沆砀 笑对人生,能穿透迷雾:笑对人生,能化解危机:笑对人生,能照亮黑暗
初中语文学科导学案 八年级上 笑对人生，能穿透迷雾；笑对人生，能化解危机；笑对人生，能照亮黑暗。 29﹡湖心亭看雪 编写：江海霞 审核： 校稿：魏珊珊 班级______ 学习小组 小主人姓名________ 上课时间 1．背诵课文。翻译全文，掌握相关的文言实词。 2．品味雪后西湖奇景，了解本文运用的白描手法。 3．理解作者孤高自赏的情怀。 1．背诵课文。了解白描手法。 2．理解作者的精神世界。 张岱，明末清初山阴（浙江绍兴）人。寓居杭州。出身仕宦世家，少为富贵公子，爱繁华， 好山水，晓音乐、戏曲。曾参加过抗清斗争，后来消极避居浙江剡溪山中，专心从事著述。他 的小品文笔墨精炼，风神绰约，寥寥几笔，意在言外。他擅长写景和表现士大夫的闲情逸致， 以清淡天真之笔，写国破家亡之痛，寓情于境，意趣深远，今存有《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》、 《石匮书》等。 第一课时 疏通文意，赏析写景，学习白描。 1．读准字音。 更．定 拏． 毳．衣 雾凇沆砀 ．．． 课时要点 资料链接 学习目标 自主学习 重点难点
初中语文学科导学案 八年级上 铺毡 喃喃 更有此人 2.把握节奏。 ①湖中/人鸟声/俱绝②天/与云/与山/与水③一童子/烧酒/炉正沸 3.解释词义。 余挐一小舟( )雾凇沆砀( 大喜( )湖中焉得更有此人( )客此( 及下船( 是日更定( 湖中焉得更有此人( 人鸟声俱绝( 是金陵人( 更有痴似相公者() 沿溯阻绝( 余挐一小舟( 上下一白( 绝巘多生怪柏( ))) 上下一白( 三大白( 哀转久绝( ^合作探究 1.小组合作,口译全文。 2.品读文中描写雪景的文字,学习白描手法,体味作者的语言风格. ①划记文中具体描写雪景的句子并翻译 明确翻译:湖上弥漫着水气凝成的冰花,天与云与山与水浑然一体,白茫茫一片。湖上(比 较清晰的)影子,只有(淡淡的)一道长堤的痕迹,一点湖心亭的轮廓,和我的一叶小舟,舟 中的两三粒人影罢了 ②齐读该段文字,想像画面 ③写景的顺序是:从_整体到_局部_。在整体描写部分,又采用了由_上到_下的顺序 在局部描写部分,又采用了由大到小,由远到近的顺序 ④“一痕,一点,一芥,两三粒”中的量词,能换成“一道、一座、一艘、两三个”吗?为什么? 明确:不能。因为文中量词表现出事物的渺小,有一种苍芒静寂之感,从中我们不难感受到 作者与自然完全融为一体,在精神上和大自然得到了和谐与统一。在这一刻,作者完全忘却了 人世间的喧嚣和烦恼,心灵得到了宁静和解脱 ⑤这段景物写法上有何特点? 明确:用绘画的手法寥寥几笔就勾画出景物特征,长与短,点与线,方与圆,多与少,大 与小、动与静简洁概括(即白描手法),表现出悠远脱俗,苍茫静寂的情味 笑对人生,能穿透迷雾:笑对人生,能化解危机:笑对人生,能照亮黑暗
初中语文学科导学案 八年级上 笑对人生，能穿透迷雾；笑对人生，能化解危机；笑对人生，能照亮黑暗。 一芥． 铺毡． 喃．喃 长堤． 更．有此人 2．把握节奏。 ①湖中／人鸟声／俱绝 ②天／与云／与山／与水 ③一童子／烧酒／炉正沸 3．解释词义。 余挐．一小舟（ ） 雾凇沆砀 ．．．．（ ）（ ） 大．喜（ ） 湖中焉得．．更有此人（ ） 客．此（ ） 及．下船（ ） 是．日更定（ ） 湖中焉得更．有此人（ ） 人鸟声俱绝． （ ） 是．金陵人（ ） 更．有痴似相公者 （ ） 沿溯阻绝． （ ） 余挐一．小舟（ ） 上下一白．（ ） 绝．巘多生怪柏（ ） 上下一．白 （ ） 三大白． （ ） 哀转久绝． （ ） 1．小组合作，口译全文。 2．品读文中描写雪景的文字，学习白描手法，体味作者的语言风格. ① 划记文中具体描写雪景的句子并翻译。 明确翻译：湖上弥漫着水气凝成的冰花，天与云与山与水浑然一体，白茫茫一片。湖上（比 较清晰的）影子，只有（淡淡的）一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟 中的两三粒人影罢了。 ② 齐读该段文字，想像画面。 ③ 写景的顺序是：从 整体 到 局部 。在整体描写部分，又采用了由 上 到 下 的顺序。 在局部描写部分，又采用了由大到小，由 远 到 近 的顺序。 ④ “一痕，一点，一芥，两三粒”中的量词，能换成“一道、一座、一艘、两三个”吗？为什么？ 明确：不能。因为文中量词表现出事物的渺小，有一种苍芒静寂之感，从中我们不难感受到 作者与自然完全融为一体，在精神上和大自然得到了和谐与统一。在这一刻，作者完全忘却了 人世间的喧嚣和烦恼，心灵得到了宁静和解脱。 ⑤ 这段景物写法上有何特点？ 明确：用绘画的手法寥寥几笔就勾画出景物特征，长与短，点与线，方与圆，多与少，大 与小、动与静简洁概括（即白描手法），表现出悠远脱俗，苍茫静寂的情味。 合作探究
初中语文学科导学案 八年级上 巩固提升) 白描:抓住事物特征,以质朴的文字,寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。(文字简练朴素, 不加渲染,这种写作手法就是白描。) 请判断以下句子是否运用白描手法 ①枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。(√) ②毕竟西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红 ③他用两手攀着上面,两脚再向上缩:他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。(√ ④方其远出海门,仅如银线;既而渐近,则玉城雪岭际天而来,大声如雷霆,震撼激射,吞天沃 日,势极雄豪。(×) ⑤两岸石壁,五色交辉;青林翠竹,四时俱备(×) 课后反思 第二课时 课时要点 探究作者的精神世界 自主学习 翻译句子 ①雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白 ②湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已 ③莫说相公痴,更有痴似相公者! 2.文中 ”字准确地概括出张岱的形象 笑对人生,能穿透迷雾:笑对人生,能化解危机:笑对人生,能照亮黑暗
初中语文学科导学案 八年级上 笑对人生，能穿透迷雾；笑对人生，能化解危机；笑对人生，能照亮黑暗。 白描：抓住事物特征，以质朴的文字，寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。（文字简练朴素， 不加渲染，这种写作手法就是白描。） 请判断以下句子是否运用白描手法。 ① 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。（√ ） ② 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（ × ） ③ 他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。（√ ） ④ 方其远出海门，仅如银线；既而渐近，则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃 日，势极雄豪。（ × ） ⑤ 两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备 （×） 第二课时 探究作者的精神世界 1．翻译句子。 ① 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 ② 湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 ③ 莫说相公痴，更有痴似相公者！ 2．文中一个“ ”字准确地概括出张岱的形象。 课时要点 自主学习 课后反思 巩固提升
初中语文学科导学案 八年级上 合作探究 品读课文,你能从文中感受到作者幽微的情怀吗? “独往湖心亭看雪”这个“独”字反映出他怎样情感? 明确:“独”其实与舟子同往,只不过他认为舟子只是一个为此挣钱养家糊口之人,不是和 自己志同道合,所以既反映了文人雅士清高孤傲,也表达出他内心深处的孤独落寞 2.“强饮三大白而别”,流露了怎样的情绪 明确:①惊喜、愉悦 个“强”字,传达出作者的兴致之高。本来不会喝酒,但因 这意外的相逢又不可不喝,而且连饮三大杯,双方真有点相见恨晚的感觉,由此我们可以联想 “酒逢知己千杯少”的喜悦之情了。②惆怅、感伤。知己难觅,难求。为此古人曾发“人生 得一知己足矣”的感慨,而作者不经意之间,却遇到了,但紧接着却又是无奈的分别并且难有 后会之期。想及如此,怎能不令人惆怅!此句流露出淡淡的哀愁,让我们感觉到张岱这位文人 的遗世独立,令人玩味。 3.文中景色给你什么样的感受? 明确:苍芒静寂之感,似乎作者此时的心境也犹如此景。寄托了人生天地两茫茫的深沉感慨, 4.问姓名答地点是何道理?为何不及姓名?“崇祯五年十二月”这个纪年有何特殊之处? 明确:都是客居他乡,勾起思乡之情,寄托自己对故国的思念。当时已是清朝,作者仍旧使 用明代的纪年,说明在他心目中明代始终是没有灭亡的,表现了他的故国之思 巩固提升 在文中,作者所表现的情感较为复杂,下列说法有误的一项是(C) A一个“痴”字,表达了痴迷于山水、痴迷于世俗之外的情趣。 B借所描写的雪景,寄托了人生天地两茫茫的深沉感慨。 C字里行间流露出与民同乐的情怀 D委婉地传达出清高自赏的感情和怀念故国的淡淡愁绪。 2.比较本文和柳宗元的《江雪》在描写手法和表达感情上的不同 明确:在描写手法上,《湖心亭看雪》主要使用白描,西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映 照。《江雪》主要使用烘托手法,景为人设。 笑对人生,能穿透迷雾:笑对人生,能化解危机:笑对人生,能照亮黑暗
初中语文学科导学案 八年级上 笑对人生，能穿透迷雾；笑对人生，能化解危机；笑对人生，能照亮黑暗。 品读课文，你能从文中感受到作者幽微的情怀吗？ 1.“独往湖心亭看雪”这个“独”字反映出他怎样情感？ 明确：“独”其实与舟子同往，只不过他认为舟子只是一个为此挣钱养家糊口之人，不是和 自己志同道合，所以既反映了文人雅士清高孤傲，也表达出他内心深处的孤独落寞。 2.“强饮三大白而别”，流露了怎样的情绪？ 明确：① 惊喜、愉悦。 一个“强”字，传达出作者的兴致之高。本来不会喝酒，但因 这意外的相逢又不可不喝，而且连饮三大杯，双方真有点相见恨晚的感觉，由此我们可以联想 “酒逢知己千杯少”的喜悦之情了。 ②惆怅、感伤。 知己难觅，难求。为此古人曾发“人生 得一知己足矣”的感慨，而作者不经意之间，却遇到了，但紧接着却又是无奈的分别并且难有 后会之期。想及如此，怎能不令人惆怅！此句流露出淡淡的哀愁，让我们感觉到张岱这位文人 的遗世独立，令人玩味。 3．文中景色给你什么样的感受？ 明确：苍芒静寂之感，似乎作者此时的心境也犹如此景。寄托了人生天地两茫茫的深沉感慨。 4. 问姓名答地点是何道理?为何不及姓名? “崇祯五年十二月”这个纪年有何特殊之处？ 明确：都是客居他乡,勾起思乡之情，寄托自己对故国的思念。当时已是清朝，作者仍旧使 用明代的纪年，说明在他心目中明代始终是没有灭亡的，表现了他的故国之思 1．在文中，作者所表现的情感较为复杂，下列说法有误的一项是( C )。 A 一个“痴”字，表达了痴迷于山水、痴迷于世俗之外的情趣。 B 借所描写的雪景，寄托了人生天地两茫茫的深沉感慨。 C 字里行间流露出与民同乐的情怀。 D 委婉地传达出清高自赏的感情和怀念故国的淡淡愁绪。 2．比较本文和柳宗元的《江雪》在描写手法和表达感情上的不同。 明确：在描写手法上，《湖心亭看雪》主要使用白描，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映 照。《江雪》主要使用烘托手法，景为人设。 巩固提升 合作探究
初中语文学科导学案 八年级上 在表达的情感上,《湖心亭看雪》表达了作者清高自赏、超凡脱俗的感情,《江雪》表达 了作者怀才不遇的孤独感。 课后反思 笑对人生,能穿透迷雾:笑对人生,能化解危机:笑对人生,能照亮黑暗
初中语文学科导学案 八年级上 笑对人生，能穿透迷雾；笑对人生，能化解危机；笑对人生，能照亮黑暗。 在表达的情感上，《湖心亭看雪》表达了作者清高自赏、超凡脱俗的感情，《江雪》表达 了作者怀才不遇的孤独感。 课后反思