课题:语文版小学二年级上册第四课《爱唱歌的大叶杨》 科目:语文 教学对象:二年级学生 课时:第一课时 提供者: 单位 教学内容分析 这篇课文选自语文出版社第三册教材,这首儿歌以第一人称的口吻自述。全诗共分为 节,分别讲述了大叶杨歌声的特点:;歌声唱给谁听;歌声里的感谢。全诗展示了大叶杨 的歌声美、自然界中的美、人与自然相处的和谐美。始终贯穿全诗的是儿童化的语言、 浓浓的童趣。 「三、教学目标 指导学生正确、流利有感情地朗读全诗,在朗读中感悟大叶杨的快乐,人与大自然的 和谐相处。 2、培养学生的想象力,在体验想象中感悟美、表达美;激发学生学会观察自然、用文字 表现自然。 3、培养学生质疑问难的习惯 学习者特征分析 《语文课程标准》指岀,阅读教学中如能联系生活实际,借助学生的生活经验,就能有 效地促进学生感悟课文内容,掌握语文知识,发展阅读能力。根据这种指导思想,我对 这堂课的设计侧重充分联系学生已有的生活经验,来引导他们认识大叶杨。整堂课从学 生出发充分尊重学生自主学习的权利,让学生自主选择阅读方法,激励学生自由想像, 创造发挥.《语文课程标准》十分重视“诵读”,提倡教师的指导应重在引导学生深入地 去领会文章的内容和作者的思想情感上。只有立足于对文章内容的具体体验,学生才可 能得到一种整体的语感把握,从而选择恰当的读法表现出来。在入情的诵读中,学生不 仅深入领悟了课文的思想感情,而且增强了语感,丰富了语言积累。 四、教学策略选择与设计 在本诗节教学中,我多媒体、拓展学生的想象空间等手段还原自然界美的声音和情境 让学生体验到大叶杨不同歌声里的快乐,激发学生读的欲望,进而用朗读美。诵读感悟, 是学生与文本对话的关键,本课教学我创设情境读、品味读、分角色读、合作读、带着 问题读等多种让学生与文本对话,在对话中与大叶杨、文本中的人物产生情感共鸣,美 好的情感体验。理解文本、想象,是学生与文本对话的和延伸。 五、教学重点及难点 1、在朗读中感悟大叶杨的快乐、人与自然的和谐相处 2、在有感情的朗读中感悟诗的节奏美、语言美。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 、导入新课。1、师:这节课,认识大叶杨 老师给你们带来了一个新朋友,齐读课题 导入新课,激发学生 [出示大叶杨图片]这棵树不仅|1、自由轻声读课文并思考。/兴趣。 们就一起来学习第四课,《爱唱3、自由轻声读课文,不认识的识《字,掌握 美,而且还很爱唱歌,今天,咱2、反馈交流。 学生自主 歌的大叶杨》。板书课题题, 字读读拼音把字音读准,尽量 多种方法识记生字
课题：语文版小学二年级上册第四课《爱唱歌的大叶杨》 科目： 语文 教学对象： 二年级学生 课时： 第一课时 提供者： 单位： 一、教学内容分析 这篇课文选自语文出版社第三册教材，这首儿歌以第一人称的口吻自述。全诗共分为三 节，分别讲述了大叶杨歌声的特点；歌声唱给谁听；歌声里的感谢。全诗展示了大叶杨 的歌声美、自然界中的美、人与自然相处的和谐美。始终贯穿全诗的是儿童化的语言、 浓浓的童趣。 二、教学目标 1、指导学生正确、流利有感情地朗读全诗，在朗读中感悟大叶杨的快乐，人与大自然的 和谐相处。 2、培养学生的想象力，在体验想象中感悟美、表达美；激发学生学会观察自然、用文字 表现自然。 3、培养学生质疑问难的习惯。 三、学习者特征分析 《语文课程标准》指出，阅读教学中如能联系生活实际，借助学生的生活经验，就能有 效地促进学生感悟课文内容，掌握语文知识，发展阅读能力。根据这种指导思想，我对 这堂课的设计侧重充分联系学生已有的生活经验，来引导他们认识大叶杨。整堂课从学 生出发充分尊重学生自主学习的权利，让学生自主选择阅读方法，激励学生自由想像， 创造发挥.《语文课程标准》十分重视“诵读”，提倡教师的指导应重在引导学生深入地 去领会文章的内容和作者的思想情感上。只有立足于对文章内容的具体体验，学生才可 能得到一种整体的语感把握，从而选择恰当的读法表现出来。在入情的诵读中，学生不 仅深入领悟了课文的思想感情，而且增强了语感，丰富了语言积累。 四、教学策略选择与设计 在本诗节教学中，我多媒体、拓展学生的想象空间等手段还原自然界美的声音和情境， 让学生体验到大叶杨不同歌声里的快乐，激发学生读的欲望，进而用朗读美。诵读感悟， 是学生与文本对话的关键，本课教学我创设情境读、品味读、分角色读、合作读、带着 问题读等多种让学生与文本对话，在对话中与大叶杨、文本中的人物产生情感共鸣，美 好的情感体验。理解文本、想象，是学生与文本对话的和延伸。 五、教学重点及难点 1、在朗读中感悟大叶杨的快乐、人与自然的和谐相处。 2、在有感情的朗读中感悟诗的节奏美、语言美。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课。 1、师：这节课， 老师给你们带来了一个新朋友， ［出示大叶杨图片］这棵树不仅 美，而且还很爱唱歌，今天，咱 们就一起来学习第四课，《爱唱 歌的大叶杨》。板书课题题， 认识大叶杨 齐读课题 1、自由轻声读课文并思考。 2、反馈交流。 3、自由轻声读课文，不认识的 字读读拼音把字音读准，尽量 导入新课，激发学生 兴趣。 学生自主识字，掌握 识字方法。 多种方法识记生字
、初步感知,认识字词。整体做到不丢字、不加字。 感知课文内容。 4、指名认读,小组读、齐读, 1.引导探究:大叶杨没有嘴巴怎|抽卡抢读 么唱歌?它给谁唱歌了?打开5、指名读,小组齐读,男女生 书,快读一读课文,就知道了。比赛读) 2、范读课文 6、同桌互读课文,要求读流利。 3、检查生字读音: (1)出示卡片(生字带拼音) 刮风悄悄地捉迷藏学步缝衣裳享 受凉爽使 2)出示不带拼音的生字: 悄迷缝衣裳享受爽 三、读中感悟大叶杨的歌声。 1.你们就是大叶杨,读一读第 节,用朗读告诉老师你们的歌声1、学生进入角色有感情地朗 怎么样。 学生、流利有感情地 朗读全诗。 2教师随机进行朗读指导:要读|2、同学间互读,评议。 出欢快的语调,响亮的声音,有 时还要“悄悄地歌唱” 四、感悟大叶杨与人们的深情厚 谊,有感情地朗读。 1、树阴下学步的宝宝捉迷藏, 1.提问:大叶杨把这动听的歌儿 老奶奶缝衣裳,老爷爷在乘凉 在朗读中感悟 唱给了谁? 2想象:大叶杨会为他们唱些什2、静心思考一一小组交流 大叶杨的快乐,感悟 3、同桌演练一一全班展示交 大叶杨与人们的深 么? 情厚意。人与大自然 3、角色扮演,进行口语交际。 流,教师随机指导。 4、方式:小组讨论,交流学习 的相处。 4、讨论大叶杨为什么愿意把歌声 汇报讨论结果。 体验到大叶杨 献给人们。 不同歌声里的快乐, 5.想象着三幅画面,有感情地朗 5、自由轻声读一一指名读 激发学生读的欲望, 评读。 读第二小节。 进而用朗读美。 6、学生读课文,讨论交流。 6.自由轻声读第三小节。提问: 读后你又感受到了什么? 五、想象延伸。 1、唱给 学生续写节来 1.想象:大叶杨还会把歌声唱给 拓展文本空间、活化 谁? 2请你当个小作家, 文本,并在感悟中内 仿照第二节写一写。 2、自己写一写。 化文本语言、理解语 六、小结:大叶杨不仅给人们带学生分组说一说自己想对大叶言并性地运用语言。 来了凉爽,带来了歌声,还带来杨说的话。 和家人一起感 了欢乐,此时,你想对大叶杨说鼓励学生背诵全诗,把课文背|受快乐
二、初步感知，认识字词。整体 感知课文内容。 1.引导探究：大叶杨没有嘴巴怎 么唱歌？它给谁唱歌了？打开 书，快读一读课文，就知道了。 2、范读课文。 3、检查生字读音： （1）出示卡片（生字带拼音）， 刮风悄悄地捉迷藏学步缝衣裳享 受凉爽使 2）出示不带拼音的生字： 悄迷缝衣裳享受爽 做到不丢字、不加字。 4、指名认读，小组读、齐读， 抽卡抢读。 5、指名读，小组齐读，男女生 比赛读） 6、同桌互读课文，要求读流利。 三、读中感悟大叶杨的歌声。 1.你们就是大叶杨，读一读第一 节，用朗读告诉老师你们的歌声 怎么样。 2.教师随机进行朗读指导：要读 出欢快的语调，响亮的声音，有 时还要“悄悄地歌唱”。 1、学生进入角色有感情地朗 读。 2、同学间互读，评议。 学生、流利有感情地 朗读全诗。 四、感悟大叶杨与人们的深情厚 谊，有感情地朗读。 1.提问：大叶杨把这动听的歌儿 唱给了谁？ 2.想象：大叶杨会为他们唱些什 么？ 3、角色扮演，进行口语交际。 4、讨论大叶杨为什么愿意把歌声 献给人们。 5.想象着三幅画面，有感情地朗 读第二小节。 6.自由轻声读第三小节。提问： 读后你又感受到了什么？ 1、树阴下学步的宝宝捉迷藏， 老奶奶缝衣裳，老爷爷在乘凉。 2、静心思考——小组交流。 3、同桌演练——全班展示交 流，教师随机指导。 4、方式：小组讨论，交流学习 ——汇报讨论结果。 5、自由轻声读——指名读—— 评读。 6、学生读课文，讨论交流。 在朗读中感悟 大叶杨的快乐，感悟 大叶杨与人们的深 情厚意。人与大自然 的相处。 体验到大叶杨 不同歌声里的快乐， 激发学生读的欲望， 进而用朗读美。 五、想象延伸。 1.想象：大叶杨还会把歌声唱给 谁？ 2.请你当个小作家， 仿照第二节写一写。 六、小结：大叶杨不仅给人们带 来了凉爽，带来了歌声，还带来 了欢乐，此时，你想对大叶杨说 1、唱给________________， __________________________ ___。 2、自己写一写。 学生分组说一说自己想对大叶 杨说的话。 鼓励学生背诵全诗，把课文背 学生续写节来 拓展文本空间、活化 文本，并在感悟中内 化文本语言、理解语 言并性地运用语言。 和家人一起感 受快乐
此什 给家人听。 七、作业 七、教学评价设计 匚八、板书设计 小宝宝捉迷藏 4爱唱歌的大叶杨老奶奶缝衣裳深情厚谊 老爷爷享受凉爽 九,教学反思 这篇课文是一首儿童诗,考虑到其短小、易读,我希望能简简单单地教,包括让学生读 通、读懂课文,学好生字,理解课文内容,増强爱绿护绿的意识。要读懂课文,先要读 通课文,让学生自由地练读,给学生提出的目标是读准字音、读通课文,初读课文的要 求大部分学生达到了。读课文的过程应该也是学生字的过程。出示生字卡片让学生认读, 只有一两个学生个别词语读出错误。接下来在学习课文中让学生知道:大叶杨给别人带 来了很多快乐,在大叶杨悄悄长大的日子里,风、雨、太阳,还有大家,也为大叶杨带 来了很多快乐,它大叶杨感到很幸福,所以成天都在欢快地歌唱。还让学生知道:不仅 大叶杨会唱歌,大自然中还有许许多多的树呀,花呀,草呀,它们都会唱歌,都是人类 的朋友。它们能净化空气,绿化环境,美化生活,还能给我们带来很多的快乐。不管什 么时候,它们都在默默地为我们作着贡献。从而教育学生关爱我们周围的一草一木,让 我们生活的环境更加美丽!
些什么？ 七、作业 给家人听。 七、教学评价设计 八、板书设计 小宝宝 捉迷藏 4 爱唱歌的大叶杨 老奶奶 缝衣裳 深情厚谊 老爷爷 享受凉爽 九．教学反思 这篇课文是一首儿童诗，考虑到其短小、易读，我希望能简简单单地教，包括让学生读 通、读懂课文，学好生字，理解课文内容，增强爱绿护绿的意识。要读懂课文，先要读 通课文，让学生自由地练读，给学生提出的目标是读准字音、读通课文，初读课文的要 求大部分学生达到了。读课文的过程应该也是学生字的过程。出示生字卡片让学生认读， 只有一两个学生个别词语读出错误。接下来在学习课文中让学生知道：大叶杨给别人带 来了很多快乐，在大叶杨悄悄长大的日子里，风、雨、太阳，还有大家，也为大叶杨带 来了很多快乐，它大叶杨感到很幸福，所以成天都在欢快地歌唱。还让学生知道：不仅 大叶杨会唱歌，大自然中还有许许多多的树呀，花呀，草呀，它们都会唱歌，都是人类 的朋友。它们能净化空气，绿化环境，美化生活，还能给我们带来很多的快乐。不管什 么时候，它们都在默默地为我们作着贡献。从而教育学生关爱我们周围的一草一木，让 我们生活的环境更加美丽！