30寓言四则 O教学目标 ①翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》,积累文言词语 ②分析故事情节 ③用自己的话多角度概括寓意,培养发散思维能力。 ④学习改写、编写寓言,进一步培养发散思维能力。 O教学重点 ①分析故事情节 ②多角度概括寓意。 O课前准备 学生:熟读《智子疑邻》、《塞翁失马》,结合注释试着翻译。 者师:投影仪 第一课时 O教学内容 《智子疑邻》、《塞翁失马》 O教学设计 寻入课文 在文学宝库里,有一种诙谐幽默的文章——寓言,能不能说说寓言的一般特点? 能否举出你知道的寓言的题目? 翻《智子艇邻》、《翁失弓》 ①全班朗读《智子疑邻》、《塞翁失马》。 ②在预习的基础上请学生解释词语并翻译句子,其他学生补充修改,个别问 题老师解释。 ③全班再集体朗读一遍这两则寓言,然后教师投影出示句子,全班齐读句子 并解释加点的词。 联系上下文,解释加点的词。 宋有富人,天雨墙坏不筑,必将有盗暮而果大亡其财其家甚智其子 近塞上之人有善术者马无故亡而人胡其父曰:“此何遽不为福乎 居数月其马将胡骏马而归家富良马其子好骑堕而折其髀 胡人大入塞死者十九此独以跛之故 这个环节一定要落实,这些加点词语中有的属于古今异义,有的属于一词多义, 有的属于词类活用,不需要给学生分类,但一定要求学生结合上下文把意思讲对,这也 是为了帮助学生积累文言词语,为以后学习文言文打基础。 ④复述课文大意 这是为了让学生熟悉故事情节,能够不看课本把这两个寓言故事讲出来,可以多找 几个学生复述,这样学生差不多就背下来了
30 寓言四则 ○教学目标 ① 翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。 ② 分析故事情节。 ③ 用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。 ④ 学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。 ○教学重点 ① 分析故事情节。 ②多角度概括寓意。 ○课前准备 学生：熟读《智子疑邻》、《塞翁失马》，结合注释试着翻译。 老师：投影仪。 第一课时 ○教学内容 《智子疑邻》、《塞翁失马》 ○教学设计 导入课文 在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章——寓言，能不能说说寓言的一般特点? 能否举出你知道的寓言的题目? 翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》 ① 全班朗读《智子疑邻》、《塞翁失马》。 ② 在预习的基础上请学生解释词语并翻译句子，其他学生补充修改，个别问 题老师解释。 ③ 全班再集体朗读一遍这两则寓言，然后教师投影出示句子，全班齐读句子 并解释加点的词。 联系上下文，解释加点的词。 宋有富人，天雨．墙坏 不筑，必将有盗． 暮而果大亡．其财 其家甚智．其子 近．塞上之人有善术者 马无故亡．而人胡 其父曰：“此何遽．．不为福乎?” 居．数月 其马将胡骏马而归． 家富．良马 其子好．骑 堕．而折其髀 胡人大．入塞 死者十九．． 此独以跛之故． 这个环节一定要落实，这些加点词语中有的属于古今异义，有的属于一词多义， 有的属于词类活用，不需要给学生分类，但一定要求学生结合上下文把意思讲对，这也 是为了帮助学生积累文言词语，为以后学习文言文打基础。 ④ 复述课文大意 这是为了让学生熟悉故事情节，能够不看课本把这两个寓言故事讲出来，可以多找 几个学生复述，这样学生差不多就背下来了
讨论 ①联系自己的生活经验,概括这两则寓言大意 这是本节课中激活学生思维的一个重要环节。可以先由学生四人小组讨论,尽 可能每个人都说,然后再转入全班性的讨论。第一,次讨论结果可能单一,可能深度不 够,或者概括的语言表述不准确,教师可以灵活指导,提问,如讨论《智子疑邻》时, 可问:对正确的意见应该采取怎样的态度?如何正确对待别人提出的意见或建议?学《塞 翁失马》,可以问:好妤事坏事能转化吗?必然转化吗?举例说说好事、坏事在什么条件下 转化?这样使学生思维处于活跃状态,鼓励学生从不同角度概括寓意,同时也指导学生尽 可能把话表述得简洁、准确。 ②结合生活体验进一步深刻理解寓意 得与失、福与祸在生活中其实是对立统一的关系,结合你自己的生活体验,谈 谈你对《塞翁失马》的寓意理解。 讨论中,教师要注意引导学生注意福与祸的转化,需要一定的条件,不能让学 生误解成福与祸的转化是必然的。如,家庭突遭打击,变故,陷入困境,这是祸,但如 果能从容、镇静,在困境中拼搏、奋起,那么,这又不失为一种宝贵的精神财富。当然, 在困境中一蹶不振,丧失信心,甚至失去生活勇气,那么,这祸就只能是祸了。所以, 要注意把握好转化的点、条件 ③寓言故事一般比较短小而含义深刻,有许多成语就出自寓言,请你从这两则寓言 中各概括一个成语。 这个内容比较简单,学生很快可以讨论出结果。教师告诉学生,在以后学习中 见到成语,可以从寓言故事的角度帮助理解意义。(当然,并非所有的成语都是从寓言故 括出来的。) 小结 ①通过以上讨论,我们明白,寓言是借一个故事寄寓一种意味深长的道理,给人以 启示。而要读懂寓言,则需要我们密切联系现实生活体验,联系自己的思想实际。 ②布置作业。 结合今天的生活写出你对寓言故事《黔驴技穷》的理解。 第二课时 O教学内容 《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》 O教学设计 寻入 ①《智子疑邻》的寓意是什么? ②你是如何得出这寓意的?
讨论 ①联系自己的生活经验，概括这两则寓言大意。 这是本节课中激活学生思维的一个重要环节。可以先由学生四人小组讨论，尽 可能每个人都说，然后再转入全班性的讨论。第一，次讨论结果可能单一，可能深度不 够，或者概括的语言表述不准确，教师可以灵活指导，提问，如讨论《智子疑邻》时， 可问：对正确的意见应该采取怎样的态度?如何正确对待别人提出的意见或建议?学《塞 翁失马》，可以问：好事坏事能转化吗?必然转化吗?举例说说好事、坏事在什么条件下 转化?这样使学生思维处于活跃状态，鼓励学生从不同角度概括寓意，同时也指导学生尽 可能把话表述得简洁、准确。 ②结合生活体验进一步深刻理解寓意。 得与失、福与祸在生活中其实是对立统一的关系，结合你自己的生活体验，谈 谈你对《塞翁失马》的寓意理解。 讨论中，教师要注意引导学生注意福与祸的转化，需要一定的条件，不能让学 生误解成福与祸的转化是必然的。如，家庭突遭打击，变故，陷入困境，这是祸，但如 果能从容、镇静，在困境中拼搏、奋起，那么，这又不失为一种宝贵的精神财富。当然， 在困境中一蹶不振，丧失信心，甚至失去生活勇气，那么，这祸就只能是祸了。所以， 要注意把握好转化的点、条件。 ③寓言故事一般比较短小而含义深刻，有许多成语就出自寓言，请你从这两则寓言 中各概括一个成语。 这个内容比较简单，学生很快可以讨论出结果。教师告诉学生，在以后学习中 见到成语，可以从寓言故事的角度帮助理解意义。(当然，并非所有的成语都是从寓言故 事中概括出来的。) 小结 ①通过以上讨论，我们明白，寓言是借一个故事寄寓一种意味深长的道理，给人以 启示。而要读懂寓言，则需要我们密切联系现实生活体验，联系自己的思想实际。 ②布置作业。 结合今天的生活写出你对寓言故事《黔驴技穷》的理解。 第二课时 ○教学内容 《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》 ○教学设计 导入 ①《智子疑邻》的寓意是什么? ②你是如何得出这寓意的?
(由学生回答《智子疑邻》寓意的理解,过渡到寓意是通过分析寓言情节得出的。) 情节的设置、想像是寓言创作中重要的一环。今天,我们再学习两则古希腊寓言,通过 对这两则寓言的分析,发挥想像,学习创作简单的寓言故事 讨论,分析寓言艿,认识寓言情的作用 ①朗读《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》 ②概括《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》的寓意,并说说你是根据哪些具体 情节概括出这些寓意的。 这个环节的设置是为了让学生明白,概括寓意不能脱离寓言的故事情节,一定 要通过分析具体的情节来理解寓意。如《赫耳墨斯和雕像者》中描写到的“想知道他在 人间受到多大的尊重”,又“笑着问道:‘赫拉的雕像值多少钱?”’后来看到自己的雕 像又想到“身为神使,又是商人的庇护神,人们对他会尊重些”。而“白送”的回答却 使他狠狠地摔到了底谷。这些情节生动刻画出一个盲目白高自大者的形象,告诉人们要 谦虚,要有自知之明,不能妄自尊大。《蚊子和狮子》也可以照此分析 ③改动寓言情节后让学生讨论寓意,培养学生的发散性思维。 出示投影(改动后的《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》),学生讨论,这样 改动情节后寓意有没有变化?为什么? 赫耳墨斯和雕像者 赫耳墨斯想知道他在人间受到多大尊重,就化作凡人,来到个雕像者的店里。 他看见宙斯的雕像,问道:“值多少钱?″雕像者说:“个银元。”赫耳墨斯又笑着问 道:“赫拉的雕像值多少钱?”雕像者说:“还要贵一点。″赫耳墨斯听后,默不作声, 悄然离去。 蚊子和狮子 蚊子径直朝狮子飞过去,趁狮子没有准备,张嘴就咬,而且专咬狮孑鼻子周围 没毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了,也没抓到蚊子。蚊子战胜了狮子 就吹着喇叭、唱着凯歌飞走了。 通过讨论,让学生进一步明确寓言的寓意,是从故事情节中得来的,如果改动 情节,那寓意相应也有变化。如,改动后的《蚊子和狮子》去掉了蚊子向狮子宣战和取 胜后得意忘形,撞在蜘蛛网上被蜘蛛吃掉这两个情节,那么原文中讽剌蚊子的骄傲之意 便不存在了。而《赫耳墨斯和雕像者》中的赫耳墨斯打听到宙斯和赫拉的雕像的价格后
(由学生回答《智子疑邻》寓意的理解，过渡到寓意是通过分析寓言情节得出的。) 情节的设置、想像是寓言创作中重要的一环。今天，我们再学习两则古希腊寓言，通过 对这两则寓言的分析，发挥想像，学习创作简单的寓言故事。 讨论，分析寓言情节，认识寓言情节的作用 ①朗读《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》。 ②概括《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》的寓意，并说说你是根据哪些具体 情节概括出这些寓意的。 这个环节的设置是为了让学生明白，概括寓意不能脱离寓言的故事情节，一定 要通过分析具体的情节来理解寓意。如《赫耳墨斯和雕像者》中描写到的“想知道他在 人间受到多大的尊重”，又“笑着问道：‘赫拉的雕像值多少钱?”’后来看到自己的雕 像又想到“身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会尊重些”。而“白送”的回答却 使他狠狠地摔到了底谷。这些情节生动刻画出一个盲目白高自大者的形象，告诉人们要 谦虚，要有自知之明，不能妄自尊大。《蚊子和狮子》也可以照此分析。 ③改动寓言情节后让学生讨论寓意，培养学生的发散性思维。 出示投影(改动后的《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》)，学生讨论，这样 改动情节后寓意有没有变化?为什么? 赫耳墨斯和雕像者 赫耳墨斯想知道他在人间受到多大尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。 他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱?”雕像者说：“一个银元。”赫耳墨斯又笑着问 道：“赫拉的雕像值多少钱?”雕像者说：“还要贵一点。”赫耳墨斯听后，默不作声， 悄然离去。 蚊子和狮子 蚊子径直朝狮子飞过去，趁狮子没有准备，张嘴就咬，而且专咬狮子鼻子周围 没毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了，也没抓到蚊子。蚊子战胜了狮子， 就吹着喇叭、唱着凯歌飞走了。 通过讨论，让学生进一步明确寓言的寓意，是从故事情节中得来的，如果改动 情节，那寓意相应也有变化。如，改动后的《蚊子和狮子》去掉了蚊子向狮子宣战和取 胜后得意忘形，撞在蜘蛛网上被蜘蛛吃掉这两个情节，那么原文中讽刺蚊子的骄傲之意 便不存在了。而《赫耳墨斯和雕像者》中的赫耳墨斯打听到宙斯和赫拉的雕像的价格后
为什么一言不发,悄然离去了?他心里这时是怎么想的?显然,原文中讽刺缺少自知之明 妄自尊大的人的寓意也要改变了 同时,教师还可以进一步点拨,寓言的故事情节都是作者依据现实生活想像创 造的,阅读寓言故事,首先要分析故事情节;而创作寓言,更不能忽视对情节的具体想 学写寓言,进一步锻炼想像思维与发放性思维 ①续编寓言情节练习。 教师投影出示两个续编题目:a.赫耳墨斯听到自己的雕像作为添头“白送”之 后,他的心情如何?他说了些什么b.蚊子战胜狮子,吹着喇叭,唱着凯歌飞走,却被蜘 蛛网粘住了,以后还会发生什么故事? 以上两题内容,学生可任选一题,做到练习本上,然后在班上读,其他同学评 论。 ②自编寓言练习 教师出示题目:a.嘴和眼睛的对话;b.树和斧子;c.筷子和勺子;d.画笔 和颜料;e.蜜蜂与花朵止猫和老鼠 学生可以任选其中的一个题目构思,并在最后点明寓意,然后全班交流,讨论。 在学生分析故事情节、概括寓意,并能续编情节的基础上,做这一练习正合适 学生此时的思维正处在活跃高峰,会有很高的兴致。这个练习一方面可以锻炼学生想像 力,依据生活去合理想像:另一方面,也促使学生动脑分析生活,正确认识生活,可谓 一举两得。因课堂时间关系,不可能做长时间交流,但在讨论时,教师应注意引导学生 考虑情节是否合理、具体,情节与寓意是否一致,寓意能否揭示一种生活道理,当然不 要轻易否定学生,可以给学生提点具体修改意见 总结 ①教师小结 通过这两节课的学习,我们了解了寓言故事的一般特点,学习了通过分析情节 从不同角度去理解寓意,并且实习了创作简单的寓言故事。请大家在今后的学习生活中, 仔细观察生活,分析生活,还可以多读一些寓言故事,正确认识生活。 ②布置作业 a.依据课堂讨论,利用课堂上老师出示的题目,也可以自己命题编写一则寓言,规 整地抄到本子上。 b.推荐阅读 《中国古代寓言故事》、《克雷洛夫寓言》、《伊索寓言》等
为什么一言不发，悄然离去了?他心里这时是怎么想的?显然，原文中讽刺缺少自知之明、 妄自尊大的人的寓意也要改变了。 同时，教师还可以进一步点拨，寓言的故事情节都是作者依据现实生活想像创 造的，阅读寓言故事，首先要分析故事情节；而创作寓言，更不能忽视对情节的具体想 像。 学写寓言，进一步锻炼想像思维与发散性思维 ①续编寓言情节练习。 教师投影出示两个续编题目：a．赫耳墨斯听到自己的雕像作为添头“白送”之 后，他的心情如何?他说了些什么?b．蚊子战胜狮子，吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘 蛛网粘住了，以后还会发生什么故事? 以上两题内容，学生可任选一题，做到练习本上，然后在班上读，其他同学评 论。 ②自编寓言练习。 教师出示题目：a．嘴和眼睛的对话；b．树和斧子；c．筷子和勺子；d．画笔 和颜料；e．蜜蜂与花朵止猫和老鼠。 学生可以任选其中的一个题目构思，并在最后点明寓意，然后全班交流，讨论。 在学生分析故事情节、概括寓意，并能续编情节的基础上，做这一练习正合适。 学生此时的思维正处在活跃高峰，会有很高的兴致。这个练习一方面可以锻炼学生想像 力，依据生活去合理想像；另一方面，也促使学生动脑分析生活，正确认识生活，可谓 一举两得。因课堂时间关系，不可能做长时间交流，但在讨论时，教师应注意引导学生 考虑情节是否合理、具体，情节与寓意是否一致，寓意能否揭示一种生活道理，当然不 要轻易否定学生，可以给学生提点具体修改意见。 总结 ①教师小结。 通过这两节课的学习，我们了解了寓言故事的一般特点，学习了通过分析情节， 从不同角度去理解寓意，并且实习了创作简单的寓言故事。请大家在今后的学习生活中， 仔细观察生活，分析生活，还可以多读一些寓言故事，正确认识生活。 ②布置作业 a．依据课堂讨论，利用课堂上老师出示的题目，也可以自己命题编写一则寓言，规 整地抄到本子上。 b．推荐阅读 《中国古代寓言故事》、《克雷洛夫寓言》、《伊索寓言》等