理想 学习目标 ①有感情地朗读、背诵这首诗歌,体会其形象化的语言。 ②联系生活实际及个人经历,理解诗歌的主旨 ③树立远大理想,并为之奋斗 教学重点 ①朗读训练。 ②理解诗歌的主旨 ③赏析诗歌的语言 课前准备: ①搜集有关为理想而奋斗的名人名言及其优秀事迹 ②预习课文,就自己疑难和感兴趣的问题,准备发言材料 ③教师准备录音磁带,有条件的可制作课件 第一课时 学习目标: ①反复朗读这首诗歌。 ②把握诗歌的结构 ③理解诗歌的主旨 教学设计 课文导入: 同学们,在第一单元里,我们研讨过现代诗《在山的那边》。诗人在诗歌中写 道:“在山的那边是海!是用信念凝成的海。”同学们,这里的“海”指的是什么呢? 是指理想的境界。那么,什么是理想的境界呢?人生为什么要有理想?我们应当树立什 么样的理想?如何才能实现自己的理想?著名诗人流沙河的哲理诗《理想》,同样会“在 瞬间照亮你的眼睛
理想 学习目标： ①有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。 ②联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。 ③树立远大理想，并为之奋斗 教学重点： ①朗读训练。 ②理解诗歌的主旨。 ③赏析诗歌的语言。 课前准备： ①搜集有关为理想而奋斗的名人名言及其优秀事迹。 ②预习课文，就自己疑难和感兴趣的问题，准备发言材料。 ③教师准备录音磁带，有条件的可制作课件。 第一课时 学习目标： ①反复朗读这首诗歌。 ②把握诗歌的结构。 ③理解诗歌的主旨。 教学设计 课文导入： 同学们，在第一单元里，我们研讨过现代诗《在山的那边》。诗人在诗歌中写 道：“在山的那边是海！是用信念凝成的海。”同学们，这里的“海”指的是什么呢？ 是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢？人生为什么要有理想？我们应当树立什 么样的理想？如何才能实现自己的理想？著名诗人流沙河的哲理诗《理想》，同样会“在 一瞬间照亮你的眼睛
整体感知 ①范读 最好由教师范读或放录音磁带,学生听读、欣赏。教师不必提任何要求,让学生自 行调动情绪,纠正音准,品味语气、语调,把握韵律、节奏 ②正音、正字、释词 ③默读 感知课文内容 ,这首诗歌的主旨是什么?b.诗歌是从哪些方面表现主旨的?c.试着分析诗歌的结 构 ④集体朗读,合作探究 小组讨论上述问题,教师巡回指导。 ⑤课堂发言 小组代表发言,解决上述问题,逐渐明确诗歌主旨及结构 板书 历史意义(2、3) 理想的意义(1){人格意义(4、5、6、?)}鼓励人们树立远大理想,并为之奋 斗(12) 人生意义(8、9、10、11) 研讨与赏析(上) ①精读 逐段(1—7节)理解硏讨,深入思索,反复咀嚼、领悟诗歌深刻的含义和精妙的比喻。 ②课堂讨论 研讨诗歌的思想内容及形象化语言: 第1节,在语言表达上有什么特点?它对于表现思想内容有什么作用?这一节在全诗 中起什么作用?
整体感知 ①范读 最好由教师范读或放录音磁带，学生听读、欣赏。教师不必提任何要求，让学生自 行调动情绪，纠正音准，品味语气、语调，把握韵律、节奏。 ②正音、正字、释词 ③默读 感知课文内容： a，这首诗歌的主旨是什么?b．诗歌是从哪些方面表现主旨的?c．试着分析诗歌的结 构 ④集体朗读，合作探究 小组讨论上述问题，教师巡回指导。 ⑤课堂发言 小组代表发言，解决上述问题，逐渐明确诗歌主旨及结构。 板书： 历史意义(2、3) 理想的意义(1) ｛人格意义(4、5、6、?) ｝鼓励人们树立远大理想，并为之奋 斗(12) 人生意义(8、9、10、11) 研讨与赏析(上) ①精读 逐段(1—7 节)理解研讨，深入思索，反复咀嚼、领悟诗歌深刻的含义和精妙的比喻。 ②课堂讨论 研讨诗歌的思想内容及形象化语言： 第 l 节，在语言表达上有什么特点?它对于表现思想内容有什么作用?这一节在全诗 中起什么作用?
有关提示:采用比喻、顶针和修辞方法。作用是使语言形象、生动,在形式上环环 相扣,在内容上步步推进。这一节总说理想是前进的方向;在全诗中起到统领的作用。 第2节,表达了什么意思?能试着举例说明吗? 教师应启发学生举例证明。 第3节,这一节是从什么角度谈理想的?谈谈“珍珠链”和“脊梁骨”的比喻作用 有关提示:不同历史时期的不同理想,连缀在一起,正像“珍珠链”一样,推动着 历史的前进。理想也如同“脊梁骨”,是推动历史前进的精神支柱和动力 第4节,在内容上是怎样安排层次的?第三、四句有什么深刻含义? 第5节,揣摩各句的意思,理解树立远大理想的重大意义 提示:a.理想使人积极乐观。b.理想使人斗志顽强。c.理想使人永远年青。d.理 想使人充满活力 第6节,怎样理解“获得”与“牺牲”?你对诗歌所说的“理想”是否有了更深刻的 认识? 第7节,“副产品”的本体是什么?有理想的人为什么也会“酸辛”? 有关提示:崇高的理想追求的是社会进步、人类幸福等,决不是个人荣誉。理想的 实现可能给会个人带来荣誉,但这正像“副产品”不是主要的。在这里作者告诉我们 应当正确对待荣誉 解决了以上问题,对所学的内容就基本掌握了。教师可根据需求,对以上问题作出 增删取舍,但不可将结论和盘托出,也不能只采用简单的问答形式,要特别注重讨论分 析过程。应当由教师点拨、引导,让同学自主发现,提出问题,合作探究,分析、解决 问题。对独到的发现和见解应予重视。8-12节教学研讨,也应如此 作业 ①抄写并识记字词。 ②背诵这首诗歌。 ③完成“研讨与练习”二(准备课堂交流)。 ④预习剩余部分内容
有关提示：采用比喻、顶针和修辞方法。作用是使语言形象、生动，在形式上环环 相扣，在内容上步步推进。这一节总说理想是前进的方向；在全诗中起到统领的作用。 第 2 节，表达了什么意思?能试着举例说明吗? 教师应启发学生举例证明。 第 3 节，这一节是从什么角度谈理想的?谈谈“珍珠链”和“脊梁骨”的比喻作用。 有关提示：不同历史时期的不同理想，连缀在一起，正像“珍珠链”一样，推动着 历史的前进。理想也如同“脊梁骨”，是推动历史前进的精神支柱和动力。 第 4 节，在内容上是怎样安排层次的?第三、四句有什么深刻含义? 第 5 节，揣摩各句的意思，理解树立远大理想的重大意义。 提示：a．理想使人积极乐观。b．理想使人斗志顽强。c．理想使人永远年青。d．理 想使人充满活力。 第 6 节，怎样理解“获得”与“牺牲”?你对诗歌所说的“理想”是否有了更深刻的 认识? 第 7 节，“副产品”的本体是什么?有理想的人为什么也会“酸辛”? 有关提示：崇高的理想追求的是社会进步、人类幸福等，决不是个人荣誉。理想的 实现可能给会个人带来荣誉，但这正像“副产品”不是主要的。在这里作者告诉我们， 应当正确对待荣誉。 解决了以上问题，对所学的内容就基本掌握了。教师可根据需求，对以上问题作出 增删取舍，但不可将结论和盘托出，也不能只采用简单的问答形式，要特别注重讨论分 析过程。应当由教师点拨、引导，让同学自主发现，提出问题，合作探究，分析、解决 问题。对独到的发现和见解应予重视。8—12 节教学研讨，也应如此。 作业 ①抄写并识记字词。 ②背诵这首诗歌。 ③完成“研讨与练习”二(准备课堂交流)。 ④预习剩余部分内容
第二课时 O教学内容 ①检查作业 ②继续研讨与赏析 ③语言运用 O教学设计 检查作业 ①识记字词 朗读、背诵。 研讨与赏析(二) 课堂讨论(8-—12节)诗歌的思想内容及语形象化语言。 第8节,你能从现实生活或个人体验中找出实例,说明“理想使忠厚者常遭不幸 理想使不幸者绝处逢生”的含义吗?什么是“大写的人”? 教师引导学生举出实例,加深对课文的理解,认识理想的人生意义。 第9节,这一节与上一节有什么关系?第三、四句的句式有什么特点?作用是什么?作 者列举“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意义? 提示:并列关系,都是写理想对人生的意义。上一节是从正面写,这一节是从反面 写。第三、四句是两个倒装句,分别强调“给罪人新生”和“唤浪子回头”。典型意义 是连“罪人”和“浪子”都因为有理想而改变了自己,何况是一般人呢 第10、11节,这两节诗歌在结构上是什么关系?在内容上有什么不同?可否将“蜕 字改换成“变”字?为什么? 提示:层进关系。第⑩0节从被动方面写理想被曲解、玷污和糟蹋,应该怎么办。第 节写有些人因主动放弃理想而产生的后果。不能换,“蜕”是由好向坏转化,而“变” 可变好也可变坏 第12节,这一节的主要内容是什么?它在全诗中的作用是什么?第一、二句表达了作 者怎样的思想感情 阅读体验
第二课时 ○教学内容 ①检查作业。 ②继续研讨与赏析。 ③语言运用。 ○教学设计 检查作业 ①识记字词。 ②朗读、背诵。 研讨与赏析(二) 课堂讨论(8——12 节)诗歌的思想内容及语形象化语言。 第 8 节，你能从现实生活或个人体验中找出实例，说明“理想使忠厚者常遭不幸； 理想使不幸者绝处逢生”的含义吗?什么是“大写的人”? 教师引导学生举出实例，加深对课文的理解，认识理想的人生意义。 第 9 节，这一节与上一节有什么关系?第三、四句的句式有什么特点?作用是什么?作 者列举“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意义? 提示：并列关系，都是写理想对人生的意义。上一节是从正面写，这一节是从反面 写。第三、四句是两个倒装句，分别强调“给罪人新生”和“唤浪子回头”。典型意义 是连“罪人”和“浪子”都因为有理想而改变了自己，何况是一般人呢。 第 10、11 节，这两节诗歌在结构上是什么关系?在内容上有什么不同?可否将“蜕” 字改换成“变”字?为什么? 提示：层进关系。第 10 节从被动方面写理想被曲解、玷污和糟蹋，应该怎么办。第 1l 节写有些人因主动放弃理想而产生的后果。不能换，“蜕”是由好向坏转化，而“变” 可变好也可变坏。 第 12 节，这一节的主要内容是什么?它在全诗中的作用是什么?第一、二句表达了作 者怎样的思想感情? 阅读体验
组织学生对照课文,联系自己,谈谈应怎样树立远大理想,并为之努力奋斗。 教师应让学生自由论谈,教师给予必要的点拨,使学生确立正确的世界观、人生观 和价值观 语言运用 ①语言运用并交流(仿照第一诗节,写几句话) 教师示例: 爱心是风,卷来浓密的云; 爱心是云,化作及时的雨 爱心是雨,滋润久旱的树 爱心是树,为你撑起绿阴。 这个练习难度比较大,教师应帮助学生分析这段文字的结构特点,鼓励学生大但尝 试,并多给予赏识性评价。 ②修辞训练 这首诗运用了大量的比喻,贴切而又生动,使抽象的事理形象化。教师应指导学生 深入体会,学习掌握,提高想像思维的能力和语言表达能力。训练方法,可由教师或同 学指明一些事物,让大家打比方,进行修辞训练,看谁表达得形象生动。 教师小结 同学们,我们朗读、研讨和赏析了这首诗歌,掌握了诗歌的基本结构,理解了诗歌 的主要内容,体会了诗歌的形象化语言,并深入地谈了学习体会。理想犹如航标灯,它 指引着我们的人生之旅。愿大家从小树立崇高的理想,并为实现自己的理想而努力奋斗。 我想,一个有理想的人,一定是一个精神生活很充实的人,也一定是一个很高尚的人 作业 ①完成“研讨与练习”一。②将“思想交流”整理成300字的随笔。 课后记:调动学生直接经验与间接经验,引导探究诗句的含义,否则,学生缺乏认 识,难以理解课文
组织学生对照课文，联系自己，谈谈应怎样树立远大理想，并为之努力奋斗。 教师应让学生自由论谈，教师给予必要的点拨，使学生确立正确的世界观、人生观 和价值观。 语言运用 ①语言运用并交流(仿照第一诗节，写几句话) 教师示例： 爱心是风，卷来浓密的云； 爱心是云，化作及时的雨； 爱心是雨，滋润久旱的树； 爱心是树，为你撑起绿阴。 这个练习难度比较大，教师应帮助学生分析这段文字的结构特点，鼓励学生大但尝 试，并多给予赏识性评价。 ②修辞训练 这首诗运用了大量的比喻，贴切而又生动，使抽象的事理形象化。教师应指导学生 深入体会，学习掌握，提高想像思维的能力和语言表达能力。训练方法，可由教师或同 学指明一些事物，让大家打比方，进行修辞训练，看谁表达得形象生动。 教师小结 同学们，我们朗读、研讨和赏析了这首诗歌，掌握了诗歌的基本结构，理解了诗歌 的主要内容，体会了诗歌的形象化语言，并深入地谈了学习体会。理想犹如航标灯，它 指引着我们的人生之旅。愿大家从小树立崇高的理想，并为实现自己的理想而努力奋斗。 我想，一个有理想的人，一定是一个精神生活很充实的人，也一定是一个很高尚的人。 作业 ①完成“研讨与练习”一。②将“思想交流”整理成 300 字的随笔。 课后记：调动学生直接经验与间接经验，引导探究诗句的含义，否则，学生缺乏认 识，难以理解课文