26皇帝的新装 O教学目标 ①培养有感情朗读课文的能力 ②理清故事情节 ③培养学生联想和想像的能力 ④了解本文语言描写的精妙,深刻把握作品深刻的思想意义。 ⑤联系现实生活,体验反思,培养敢说真话的良好品质 O教学重点 ①联想和想像 ②作品深刻的内涵和思想。 ③培养敢说真话的良好品质 O课时安排2课时 O课前准备 学生:熟悉课文。 老师:录音机、磁带。 第一课时 O教学内容 理清故事情节,整体感知课文内容 O教学设计 导入新课 说起童话,我们大家肯定会兴趣盎然,那么你都读过谁的童话?(学生可能说:郑渊 洁、安徒生、格林等等),看来大家都读过安徒生的童话,也非常喜欢他的作品。小学时, 我们学过他的哪篇童话?(肯定会异口同声地回答《卖火柴的小女孩》)好,今天我们来学 习他的另一篇很有特色,也肯定会受大家欢迎的作品《皇帝的新装》。不过,我想提醒 大家注意:学习本文,要学会多角度、多侧面的地学习,去分析 朗读课文,整体感知课文内容 ①引导学生整体感知课文内容,可请一名学生朗读,其余学生边听边猜想。到了 个新情节的开头,不要急于往下读,可以先把书合上,自己先试着想像,看自己的想像 和作者的想像是否有差别。(肯定会有不同的想像,可让这些学生谈谈自己的想像内容 老师可及时给予鼓励。) ②播放本课录音。教师可指导学生边听边圈点不理解的字词,然后借助工具书或与 其他学习伙伴解决。 ③指导学生在书上画出一些自己认为重要的词语、句子或段落,以便帮助理解文章 线索,进行深入思考。 然后让学生讨论,交流,得出结论 爱一一织一一看一一穿一一揭一一议
26 皇帝的新装 ○教学目标 ① 培养有感情朗读课文的能力。 ② 理清故事情节。 ③ 培养学生联想和想像的能力。 ④ 了解本文语言描写的精妙，深刻把握作品深刻的思想意义。 ⑤ 联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。 ○教学重点 ① 联想和想像。 ② 作品深刻的内涵和思想。 ③ 培养敢说真话的良好品质 ○课时安排 2 课时 ○课前准备 学生：熟悉课文。 老师：录音机、磁带。 第一课时 ○教学内容 理清故事情节，整体感知课文内容。 ○教学设计 导入新课 说起童话，我们大家肯定会兴趣盎然，那么你都读过谁的童话?(学生可能说：郑渊 洁、安徒生、格林等等)，看来大家都读过安徒生的童话，也非常喜欢他的作品。小学时， 我们学过他的哪篇童话?(肯定会异口同声地回答《卖火柴的小女孩》)好，今天我们来学 习他的另一篇很有特色，也肯定会受大家欢迎的作品《皇帝的新装》。不过，我想提醒 大家注意：学习本文，要学会多角度、多侧面的地学习，去分析。 朗读课文，整体感知课文内容 ① 引导学生整体感知课文内容，可请一名学生朗读，其余学生边听边猜想。到了一 个新情节的开头，不要急于往下读，可以先把书合上，自己先试着想像，看自己的想像 和作者的想像是否有差别。(肯定会有不同的想像，可让这些学生谈谈自己的想像内容， 老师可及时给予鼓励。) ② 播放本课录音。教师可指导学生边听边圈点不理解的字词，然后借助工具书或与 其他学习伙伴解决。 ③ 指导学生在书上画出一些自己认为重要的词语、句子或段落，以便帮助理解文章 线索，进行深入思考。 然后让学生讨论，交流，得出结论 爱——织——看——穿——揭——议
本文以“新装”为线索展开情节,让不同身份的人在这场骗局中登场,充分展示了 他们的性格特征 角色朗读,读出各个人物不同的性格特征。 (旁白一人,皇上一人,老大臣一人,诚实的官员一人,小孩一人,其余所有角色 布置作业: ①写生字,理解词义。 ②用普通话朗读课文,做到读音准确,语速适中,能正确读出语 第二课时 O教学内容 对课文主题的认识,对骗子的认识,培养学生敢说真话的可贵品质,培养学生想像 能力 O教学设计 指导学生探究性阅读 ①品味文章重点词语或语段。 a.指导学生在文中划出自己认为精彩的、重要的词语或语段,然后进行旁批,写出 自己的看法。 b.四人小组交流。 C.全班进行交流,讨论 在讨论过程中,对具体问题可能有争议,如找的重点语段不同、旁批的不够精确等 等,教师注意引导,要保护学生的积极性。同时要注意点拨与指导,促使学生修改、完 善自己的答案。 ②理解文章主题。 (小组交流,得出结论,语言不必强求一律,只要言之有理即可。) 本文通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事,揭露和讽刺了皇帝和大臣 们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行 ③多侧面地评价骗子 本文除了那个愚蠢的皇帝之外,还有两个重要的人物,那就是骗子。他们为什么用 织新衣而不用别的手段来骗皇帝? 小组讨论、交流,得出结论: 因为皇帝爱新装已经到了成癖的程度,对骗子所说的神奇而又漂亮的新装自然会感 兴趣,所以骗子看准了皇帝的心思,用织新衣来骗他,自然会行騙成功 你如何评价这两个騙子?(可多角度多侧面地评价) 小组讨论、交流,老师梳理,得出结论 a.骗子针对皇帝的贪图享乐,不理朝政,设下骗局,其出发点是好的,希望皇帝改 过自新,治理好国家。 b.骗子骗皇帝,以骗对騙,只不过是以毒攻毒罢了
本文以“新装”为线索展开情节，让不同身份的人在这场骗局中登场，充分展示了 他们的性格特征。 角色朗读，读出各个人物不同的性格特征。 (旁白一人，皇上一人，老大臣一人，诚实的官员一人，小孩一人，其余所有角色一 人。) 布置作业： ① 写生字，理解词义。 ② 用普通话朗读课文，做到读音准确，语速适中，能正确读出语气。 第二课时 ○教学内容 对课文主题的认识，对骗子的认识，培养学生敢说真话的可贵品质，培养学生想像 能力。 ○教学设计 指导学生探究性阅读 ① 品味文章重点词语或语段。 a．指导学生在文中划出自己认为精彩的、重要的词语或语段，然后进行旁批，写出 自己的看法。 b．四人小组交流。 c．全班进行交流，讨论。 在讨论过程中，对具体问题可能有争议，如找的重点语段不同、旁批的不够精确等 等，教师注意引导，要保护学生的积极性。同时要注意点拨与指导，促使学生修改、完 善自己的答案。 ② 理解文章主题。 (小组交流，得出结论，语言不必强求一律，只要言之有理即可。) 本文通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣 们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。 ③ 多侧面地评价骗子。 本文除了那个愚蠢的皇帝之外，还有两个重要的人物，那就是骗子。他们为什么用 织新衣而不用别的手段来骗皇帝? 小组讨论、交流，得出结论： 因为皇帝爱新装已经到了成癖的程度，对骗子所说的神奇而又漂亮的新装自然会感 兴趣，所以骗子看准了皇帝的心思，用织新衣来骗他，自然会行骗成功。 你如何评价这两个骗子?(可多角度多侧面地评价) 小组讨论、交流，老师梳理，得出结论： a．骗子针对皇帝的贪图享乐，不理朝政，设下骗局，其出发点是好的，希望皇帝改 过自新，治理好国家。 b．骗子骗皇帝，以骗对骗，只不过是以毒攻毒罢了
C.作者在文章的结尾没有写骗子落人法网,实在耐人寻味,其用意可能是有意向读 者敞开一扇感情之门——他并不痛恨那两个骗子。 d.两个骗子也代表了社会上靠行騙为生的一种社会病态,所以作者把騙局当作一面 镜子,当作一把解剖刀,剖析这种社会人生的病态 e.骗子不值得肯定,纯粹是为了个人捞取钱财。 ④结合自身体验反思,培养敢说真话的良好品质 a.文中的大臣、老百姓为什么不敢说真话?现实生活中是否有类似的情况?请你就童 话中小孩敢于说真话谈谈作品对我们今天有什么现实意义。 全班讨论,教师梳理,明确: 大臣们怕别人说自己是愚蠢的、不称职的人,为了保住自己的官职,所以不敢说真 话,而老百姓或出自安全考虑,或受不良世风影响,也不敢说真话。 现实生活中有类似情况。(可让学生设想一种不敢讲真话的情景:有学生可能会说到 在老师面前不敢讲真话的情景,教师应及时向学生检查自己某些方面的不足,以取得学 生的认可与信任。) b.拓展性阅读训练(学生自由组合,分成小组讨论)。 说真话需要勇气,有时还要付出代价,如果你当时也在场,会怎样做?试结合生活经 验,讨论有关说真话的问题。 [教师小结]作为一个人,要敢于正视现实,应该保持天真烂漫的童心,无私无畏, 敢于说真话。如果每一个人都多一份真诚,多一份爱,那么世界会变得更加美好! 布置作业 不脱离原文主题,大胆想像,为课文续写一个合理的结尾 要求:a.大胆想像,勇于创新。b.书写规范、工整。c.字数300字左右
c．作者在文章的结尾没有写骗子落人法网，实在耐人寻味，其用意可能是有意向读 者敞开一扇感情之门——他并不痛恨那两个骗子。 d．两个骗子也代表了社会上靠行骗为生的一种社会病态，所以作者把骗局当作一面 镜子，当作一把解剖刀，剖析这种社会人生的病态。 e．骗子不值得肯定，纯粹是为了个人捞取钱财。 ④ 结合自身体验反思，培养敢说真话的良好品质。 a．文中的大臣、老百姓为什么不敢说真话?现实生活中是否有类似的情况?请你就童 话中小孩敢于说真话谈谈作品对我们今天有什么现实意义。 全班讨论，教师梳理，明确： 大臣们怕别人说自己是愚蠢的、不称职的人，为了保住自己的官职，所以不敢说真 话，而老百姓或出自安全考虑，或受不良世风影响，也不敢说真话。 现实生活中有类似情况。(可让学生设想一种不敢讲真话的情景：有学生可能会说到 在老师面前不敢讲真话的情景，教师应及时向学生检查自己某些方面的不足，以取得学 生的认可与信任。) b．拓展性阅读训练(学生自由组合，分成小组讨论)。 说真话需要勇气，有时还要付出代价，如果你当时也在场，会怎样做?试结合生活经 验，讨论有关说真话的问题。 [教师小结]作为一个人，要敢于正视现实，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏， 敢于说真话。如果每一个人都多一份真诚，多一份爱，那么世界会变得更加美好! 布置作业 不脱离原文主题，大胆想像，为课文续写一个合理的结尾。 要求：a．大胆想像，勇于创新。 b．书写规范、工整。 c．字数 300 字左右