春 学习目标 1、学会细致地观察并生动地描写自然景物 2、学习文章严谨而精美的结构安排 3、灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法 德育目标: 培养学生热爱祖国河山的思想感情。 教学重点: 1、领会语言的准确性、生动性 培养学生“细致观察事物,抓住特点描述”的能力 教学方法:情境教学法、重点切入法 学法指导:精读、摘录 教学工具:多媒体、录音机 课时安排:两课时 教学步骤: 第一课时 创景导入: 同学们,春天令人神往,春天充满生机,春天如诗情如画意,今天让我们一起 走进美丽的春光中,让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。可记得孟浩然 的《春晓》(放音乐,看投影,生背诗文):可记得杜甫的《春夜喜雨》(接着听音乐、 看投影,背诗文)。在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天,今天让我们再读一篇 描画春天的优美的散文《春》(投影出示课文题目及学习目标) 师生共赏: 1、师生同读 (配乐配画)师:深情朗诵。生:深情朗诵。师生齐诵。读后说说文章的行文线索
春 学习目标： 1、 学会细致地观察并生动地描写自然景物； 2、 学习文章严谨而精美的结构安排 3、 灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法 德育目标： 培养学生热爱祖国河山的思想感情。 教学重点： 1、领会语言的准确性、生动性 2、培养学生“细致观察事物，抓住特点描述”的能力 教学方法：情境教学法、重点切入法 学法指导：精读、摘录 教学工具：多媒体、录音机 课时安排：两课时 教学步骤： 第一课时 创景导入： 同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起 走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。可记得孟浩然 的《春晓》（放音乐，看投影，生背诗文）；可记得杜甫的《春夜喜雨》（接着听音乐、 看投影，背诗文）。在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们再读一篇 描画春天的优美的散文《春》（投影出示课文题目及学习目标）。 一、 师生共赏： 1、 师生同读 （配乐配画）师：深情朗诵。生：深情朗诵。师生齐诵。读后说说文章的行文线索
明确:盼、来、近总领全文,启开下文一—概写初春的山、水、太阳一一细致描写 春草、春花、春风、春雨、春天里的人们 师生同赏 (1)小声读文,把你喜欢的词语和句子填在表格中并写出喜欢的理由。(师生分组同 时进行以春草图的描写为例) 喜欢的词语()嫩嫩的、绿绿的、(2)偷偷地、钻(3)理由:(1)写出了春草嫩绿的特点 (2)写出小草破土而出挤劲,写出不经意间,春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。这 样使无意识的、无情感的小草似乎有了意识,有了情感 喜欢的句子“坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏”理由: 写出了人们在草坪上欢快地玩耍的情景,也写出了他们的喜悦之情。在我们眼前展现的 是一幅春草欢乐图 (2)分小组交流,读自己喜欢的词和句子,说喜欢的理由(老师参与在一个小组内) (3)全班交流,生先自由发言,说出自己的理由,最后师交流并总结。 3、师生同写 师生读最后一组排比句,仿照“春天像”写一组比喻或拟人句构成排比,看谁 写得多、写得好 4、师生同绘 出示画板,共同描绘美好的春景图。(重点读春草图、春花图、春风图、春雨图 迎春图然后描画) 三、精彩展台 同唱一首赞美春天的歌《春天在哪里》,唱完学生根据自己的生活实际说:春 天究竟在哪里?或在哪里能找到春天?或在你眼中春天应该是怎样的(描绘你眼中的春 天)?(口头作文) 四、友情链接 作业布置:(1)课外在网上查阅朱自清简介及他的作品,把朱自清的简介及作品篇名 写在摘抄本上。(2)在网上查阅并摘抄描写春天的诗或文章,并在读书笔记本上进行整理
明确：盼、来、近总领全文，启开下文——概写初春的山、水、太阳——细致描写 春草、春花、春风、春雨、春天里的人们 2、 师生同赏 ⑴小声读文，把你喜欢的词语和句子填在表格中并写出喜欢的理由。（师生分组同 时进行以春草图的描写为例） 喜欢的词语 ⑴嫩嫩的、绿绿的、⑵偷偷地、钻⑶ 理由：⑴写出了春草嫩绿的特点 ⑵写出小草破土而出挤劲，写出不经意间，春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。这 样使 无意识的、无情感 的小草似乎有了意识，有了情感 喜欢的句子“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”理由： 写出了人们在草坪上欢快地玩耍的情景，也写出了他们的喜悦之情。在我们眼前展现的 是一幅春草欢乐图。 ⑵分小组交流，读自己喜欢的词和句子，说喜欢的理由（老师参与在一个小组内） ⑶全班交流，生先自由发言，说出自己的理由，最后师交流并总结。 3、 师生同写 师生读最后一组排比句，仿照“春天像~~~~”写一组比喻或拟人句构成排比，看谁 写得多、写得好。 4、 师生同绘 出示画板，共同描绘美好的春景图。（重点读春草图、春花图、春风图、春雨图、 迎春图然后描画） 三、 精彩展台 同唱一首赞美春天的歌《春天在哪里》，唱完学生根据自己的生活实际说：春 天究竟在哪里？或在哪里能找到春天？或在你眼中春天应该是怎样的（描绘你眼中的春 天）？（口头作文） 四、 友情链接 作业布置：⑴课外在网上查阅朱自清简介及他的作品，把朱自清的简介及作品篇名 写在摘抄本上。⑵在网上查阅并摘抄描写春天的诗或文章，并在读书笔记本上进行整理
第二课时 链接交流;:朱自清简介、朱自清作品诵读、赞美春的文章朗读比赛 作者简介 作者朱自清(1898—-1948)是中国现代著名诗人和杰出的散文家。他的散文,文 字清新朴素,描写细腻,感情真切,富有自然淳厚的美,读后令人回味无穷。他热爱自 然,观察自然,描绘自然,他的写景散文,无不寄托着他对大自然的无限深情 写作训练: 以“家乡的春”为话题写一篇写景散文 词汇参考 朗润 酝酿 卖弄宛转嘹亮 黄晕 烘托(见 课后读一读、写一写,尽量用上这些词语) 交流创作 选出佳作,全班范围内进行交流赏析 板书设计 盼春。 盼、来、近(总领全文,开启下文) 描春 ()春的总的轮廓:一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼 山(朗润)水(涨)太阳(红) (细致描写:(春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图) 春草图(草报春):偷、钻、嫩、绿、满——草 坐、躺、打、踢、 赛、捉——人 春花图(花争春):态——桃、杏、梨,赶趟儿 色—一像火,像霞,像雪
第二课时 链接交流;：朱自清简介、朱自清作品诵读、赞美春的文章朗读比赛 作者简介 作者朱自清（1898——1948）是中国现代著名诗人和杰出的散文家。他的散文，文 字清新朴素，描写细腻，感情真切，富有自然淳厚的美，读后令人回味无穷。他热爱自 然，观察自然，描绘自然，他的写景散文，无不寄托着他对大自然的无限深情。 写作训练： 以“家乡的春”为话题写一篇写景散文 词汇参考： 朗润 酝酿 卖弄 宛转 嘹亮 黄晕 烘托（见 课后读一读、写一写，尽量用上这些词语） 交流创作： 选出佳作，全班范围内进行交流赏析。 板书设计： 春 一、 盼春。 盼、来、近（总领 全文，开启下文） 二、 描春 ㈠春的总的轮廓：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 山（朗润）水（涨）太阳（红） ㈡细致描写：（春草图、春花图、春风图、春雨 图、迎春图） 春草图（草报春）：偷、钻、嫩、绿、满——草 坐、躺、打、踢、 赛、捉——人 春花图（花争春）：态——桃、杏、梨，赶趟儿。 色——像火，像霞，像雪
味一一甜味 (野花遍地是ˆ……像眼睛,像星星) 春风图(风唱春):触:抚摸 味:泥土的气息、草味、花香 声:鸟声清脆宛转,笛声 嘹亮 春雨图(雨润春):形:像牛毛、像花针、像细丝 状:密密地斜织、屋顶上笼着层薄烟 景:树叶绿得发亮、小草青得逼你的眼 灯、人、房屋 迎春图(欢迎春):城乡、老小、舒活、拌擞、一年之计在于春 颂春:三个比喻句(春天像……) 课后记:诵读是学习语文的重要方式,特别是学习本文,更要在诵读中体会美感 此外,古今中外写春的作品很多,教师课引导学生广泛阅读,开阔视野,拓展思路
味——甜味 （野花遍地是`……像眼睛，像星星） 春风图（风唱春）：触：抚摸 味：泥土的气息、草味、花香 声：鸟声清脆宛转，笛声 嘹亮 春雨图（雨润春）：形：像牛毛、像花针、像细丝 状：密密地斜织、屋顶上笼着层薄烟 景：树叶绿得发亮、小草青得逼你的眼 灯、人、房屋 迎春图（欢迎春）：城乡、老小、舒活、拌擞、一年之计在于春 三、颂春：三个比喻句（春天像……） 课后记：诵读是学习语文的重要方式，特别是学习本文，更要在诵读中体会美感。 此外，古今中外写春的作品很多，教师课引导学生广泛阅读，开阔视野，拓展思路