第13-14课 [帮你理一理] 大自然是人类最早的家园。在工作之余,在闲暇之时,带着一份真情,走进自然,看 看花草树木,倾听一番飞禽走兽的呼唤,该是多么惬意的一件事啊!本周我们学习的内容, 《山中访友》作者“带着满怀的好心情”,走进山林,探访“山中的众朋友”,与“朋友们 互诉心声,营造了一个如诗如画的童话世界,表达了对大自然的热爱之情。《秋天》是一幅 绚丽多彩的乡村秋景图。诗不长,只有三节,却将幽谷、农舍、渔舟、牧羊女……诸般景致 皆收笔下。这是栖息在农家的秋天,是游戏在渔船上的秋天,是梦寐在牧羊女眼里的秋天, 是充满诗意的秋天。通过学习,做到会读、会写、会用“幽径、湛蓝、玄奧、清澈、德高望 重、返老还童、津津乐道:肥硕、栖息、寥廓、枯涸、淸冽、梦寐”等词语。并能品味好的 语言,有感情地朗读课文。了解散文的语言特色和诗歌的朗读节奏。 散文讲究情景交融,以情动人。按表达方式侧重点不同可将其分为叙事散文和抒情散 文。抒情散文以一定的事物为对象,侧重于抒发作者的情怀。散文的重要特点是“形散而神 不散”。所谓“形散”,是指它的取材广泛,结构自由,表现方法多样:所谓“神不散”,指 立意明确,主题鲜明而集中 诗(词)句的朗读节奏有两种方式:①根据音节划分。②根据意义单位划分。前者如 “看/红装/素裹,/分外/妖娆。”后者如“江山/如此多娇,/引/无数英雄/竞折腰。” [请你想一想] [例题1]《山中访友》在叙述方式上有什么特点? 解析:在叙述方式上,本文独具匠心。题目《山中访友》给人的感觉似乎是作者要到山中去 寻访一位朋友,但读到文章的第3段时,读者便会恍然大悟,原来作者要访问的是古 桥、树木、山泉、小溪……是一些自然界的朋友。通篇以这样的方式叙述,使读者也 进到画面中,进到作者的心境中,仿佛这些自然界的朋友,不但是作者的,也是我们 每一位读者的,于是更加感到亲切。作者根据表达的需要,还恰当地变换叙述人称, 对山中的“朋友”,作者有时用第三人称,有时感情强烈了又以第二人称称呼,从而 使情感表达得更加充分。 [例题2]结合诗文内容,展开想象,用自己的语言描绘“农家丰收图”,可以怎 样描述? 解析:农家丰收图:清晨朝露未唏的时候,有位农人来到幽谷,丁丁的伐木声震荡山谷; 田野里发散出稻香的气息,金黄的波浪此起彼伏,稻田中有个身影在挥镰割稻,晶莹 的汗珠湿透衣衫:果林中还有采摘瓜果的人,瓜果飘香,沁人心脾,摘下这些沉甸甸 秋天的礼物,放进背篓,这份喜悦与亲友一起分享 [你来做一做] 给下面加点的字注音。 肥硕()栖息 )枯涸()蟋蟀()湛蓝 2、请在方格中用楷体书写以下词语,并选三至五个词语组成一段连贯的话。50字左右。 幽径湛蓝清澈凝神返老还童栖息梦寐
1 第 13—14 课 [帮你理一理] 大自然是人类最早的家园。在工作之余，在闲暇之时，带着一份真情，走进自然，看 看花草树木，倾听一番飞禽走兽的呼唤，该是多么惬意的一件事啊！本周我们学习的内容， 《山中访友》作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访“山中的众朋友”，与“朋友们” 互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。《秋天》是一幅 绚丽多彩的乡村秋景图。诗不长，只有三节，却将幽谷、农舍、渔舟、牧羊女……诸般景致 皆收笔下。这是栖息在农家的秋天，是游戏在渔船上的秋天，是梦寐在牧羊女眼里的秋天， 是充满诗意的秋天。通过学习，做到会读、会写、会用“幽径、湛蓝、玄奥、清澈、德高望 重、返老还童、津津乐道；肥硕、栖息、寥廓、枯涸、清冽、梦寐”等词语。并能品味好的 语言，有感情地朗读课文。了解散文的语言特色和诗歌的朗读节奏。 散文讲究情景交融，以情动人。按表达方式侧重点不同可将其分为叙事散文和抒情散 文。抒情散文以一定的事物为对象，侧重于抒发作者的情怀。散文的重要特点是“形散而神 不散”。所谓“形散”，是指它的取材广泛，结构自由，表现方法多样；所谓“神不散”，指 立意明确，主题鲜明而集中。 诗（词）句的朗读节奏有两种方式：①根据音节划分。②根据意义单位划分。前者如 “看/红装/素裹，/分外/妖娆。”后者如“江山/如此多娇，/引/无数英雄/竞折腰。” [请你想一想] [例题 1]《山中访友》在叙述方式上有什么特点？ 解析：在叙述方式上，本文独具匠心。题目《山中访友》给人的感觉似乎是作者要到山中去 寻访一位朋友，但读到文章的第 3 段时，读者便会恍然大悟，原来作者要访问的是古 桥、树木、山泉、小溪……是一些自然界的朋友。通篇以这样的方式叙述，使读者也 进到画面中，进到作者的心境中，仿佛这些自然界的朋友，不但是作者的，也是我们 每一位读者的，于是更加感到亲切。作者根据表达的需要，还恰当地变换叙述人称， 对山中的“朋友”，作者有时用第三人称，有时感情强烈了又以第二人称称呼，从而 使情感表达得更加充分。 [例题 2]结合诗文内容，展开想象，用自己的语言描绘“农家丰收图”，可以怎 样描述？ 解析：农家丰收图：清晨朝露未唏的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷； 田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹 的汗珠湿透衣衫；果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸 的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦与亲友一起分享…… [你来做一做] 1、 给下面加点的字注音。 肥硕．（ ） 栖．息（ ） 枯涸．（ ） 蟋．蟀（ ） 湛．蓝（ ） 2、请在方格中用楷体书写以下词语，并选三至五个词语组成一段连贯的话。50 字左右。 幽径 湛蓝 清澈 凝神 返老还童 栖息 梦寐
段话 联系上下文,品味下列词语的含义 1)你捧一面明镜照我,是要照出我的浑浊吗? 2)震落了清晨满披着的露珠,伐木声丁丁地飘出幽谷 3)秋天游戏在渔船上。 4、下面关于文章内容的说法有误的一项是() A.文中的“友”指作者在山中拜访的自然界的各种景物。 B.本文是按时间的顺序来写的。 C.本文清新自然,通篇用拟人手法把大自然中的花、鸟、云、雨、泉、树等等自然景物写得 活”起来,富有生命力。 D.文中的作者说落叶在敲击中回荡着“时间的回声”。 5、用简洁的语言概括诗文所描绘的三幅图画,它们依次是( [你来试一试] 阅读课文《山中访友》3—7节,回答下列(6-10)题。 6)怎样理解“德高望重”在课文中的含义? 7)称“山泉”为“姐姐”,并用第二人称“你”,有何表达作用? 8)文中“访友”的“友”是指什么?有哪些朋友? 9)作者把自然界的古桥、山泉、小溪等当作朋友,表现了什么思想感情? 10)本文想象丰富、新奇,充满童心童趣,有浪漫色彩。在大自然中,你是否也有过这 种经历和感受呢?请你也用一两个比喻、拟人等修辞方法写成一个小片段 阅读下面短文,思考下列11—-17题。 秋颂 罗兰 (1)秋天的美,美在一份明澈。 (2)有人的眸子像秋,有人的风神像秋 (3)代表秋天的枫树之美,并不仅在那经霜的素红;而更在那临风的飒爽。 (4)当叶子逐渐萧疏,秋林显出了它们的秀逸,那是一份不需任何点缀的洒脱与不在 意俗世繁华的孤傲。 2
2 一段话： 3、 联系上下文，品味下列词语的含义。 1） 你捧一面明镜 ．．．．照我，是要照出我的浑浊 ．．．．．．吗？ 2） 震落了清晨满披．．着的露珠，伐木声丁丁地 ．．．飘．出幽谷。 3） 秋天游戏．．在渔船上。 4、下面关于文章内容的说法有误的一项是（ ） A.文中的“友”指作者在山中拜访的自然界的各种景物。 B.本文是按时间的顺序来写的。 C.本文清新自然，通篇用拟人手法把大自然中的花、鸟、云、雨、泉、树等等自然景物写得 “活”起来，富有生命力。 D.文中的作者说落叶在敲击中回荡着“时间的回声”。 5、用简洁的语言概括诗文所描绘的三幅图画，它们依次是（ ）；（ ）； （ ）。 [你来试一试] 阅读课文《山中访友》3—7 节，回答下列（6-10）题。 6） 怎样理解“德高望重”在课文中的含义？ 7） 称“山泉”为“姐姐”，并用第二人称“你”，有何表达作用？ 8） 文中“访友”的“友”是指什么？有哪些朋友？ 9） 作者把自然界的古桥、山泉、小溪等当作朋友，表现了什么思想感情？ 10） 本文想象丰富、新奇，充满童心童趣，有浪漫色彩。在大自然中，你是否也有过这 种经历和感受呢？请你也用一两个比喻、拟人等修辞方法写成一个小片段。 阅读下面短文，思考下列 11—17 题。 秋 颂 罗兰 （1）秋天的美，美在一份明澈。 （2）有人的眸子像秋，有人的风神像秋。 （3）代表秋天的枫树之美，并不仅在那经霜的素红；而更在那临风的飒爽。 （4）当叶子逐渐萧疏，秋林显出了它们的秀逸，那是一份不需任何点缀的洒脱与不在 意俗世繁华的孤傲
(5)最动人是秋林映着落日。那酡红如醉,衬托着天边加深的暮色。晩风带着淸澈的 凉意,随着暮色浸染,那是一种十分艳丽的凄楚之美,让你想流几行感怀身世之泪,却又被 那逐渐淡去的醉红所慑住,而情愿把奔放的情感凝结。 (6)曾有一位画家画过一幅霜染枫林的《秋院》。高高的枫树,静静掩住一园幽寂, 树后重门深掩,看不尽的寂寥,好像我曾生活其中,品尝过秋之清寂。而我仍想悄悄步入画 里,问讯那深掩的重门,看其中有多少灰尘,封存着多少生活的足迹 (⑦)最耐寻味的秋日天宇的闲云。那么淡淡然、悠悠然,悄悄远离尘间,对俗世悲欢 扰攘,不再有动于衷 (⑧)秋天的风不带一点修饰,是最纯净的风。那么爽利地轻轻掠过园林,对萧萧落叶 不必有所眷顾—一季节就是季节,代谢就是代谢,生死就是生死,悲欢就是悲欢。无需参预, 不必留连。秋水和风一样的明澈。“点秋江,白鹭沙鸥”,就画出了这份明澈。没有什么可 忧心、可紧张、可执著。“傲杀人间万户侯,不识字烟波钓叟。”秋就是如此的一尘不染。 (9)“闲云野鹤”是秋的题目,只有秋日明净的天宇间,那一抹白云,当得起一个“闲 字野鹤的美,澹如秋水,远如秋山,无法捉摸的那么一份飘潇,当得起一个“逸”字。“闲” 与“逸”,正是秋的本色 (10)也有某些人,具有这份秋之美。也必须是这样的人,才会有这样的美。这样的美 来自内在,他拥有一切,却并不想拥有任何。那是由极深的认知与感悟所形成的一种透澈与 洒脱。 (11)秋是成熟的季节,是收获的季节,是充实的季节,却是澹泊的季节。它饱经了春 之蓬勃与夏之繁盛,不再以受赞美、被宠爱为荣。它把一切的赞美与宠爱都隔离在澹澹的秋 光外,而只愿做一个闲闲的、远远的、可望而不可即的,秋。 11.请找出本文中的成语 12.文中的(8)段中的破折号有什么作用? 答 13.文章从 秋 秋 秋 秋等方面颂秋。 14.作者用以颂秋的几个方面有什么共同点 答 15.作者认为秋之“美”是什么? 答 16.说说什么样的人才“具有这份秋之美”。 答 17.请用“我喜欢……因为…”这样的句式说说你最喜欢文中哪些语句,及喜欢的理由 (至少写两句) 答 自我评价☆☆☆☆☆
3 （5）最动人是秋林映着落日。那酡红如醉，衬托着天边加深的暮色。晚风带着清澈的 凉意，随着暮色浸染，那是一种十分艳丽的凄楚之美，让你想流几行感怀身世之泪，却又被 那逐渐淡去的醉红所慑住，而情愿把奔放的情感凝结。 （6）曾有一位画家画过一幅霜染枫林的《秋院》。高高的枫树，静静掩住一园幽寂， 树后重门深掩，看不尽的寂寥，好像我曾生活其中，品尝过秋之清寂。而我仍想悄悄步入画 里，问讯那深掩的重门，看其中有多少灰尘，封存着多少生活的足迹。 （7）最耐寻味的秋日天宇的闲云。那么淡淡然、悠悠然，悄悄远离尘间，对俗世悲欢 扰攘，不再有动于衷。 （8）秋天的风不带一点修饰，是最纯净的风。那么爽利地轻轻掠过园林，对萧萧落叶 不必有所眷顾——季节就是季节，代谢就是代谢，生死就是生死，悲欢就是悲欢。无需参预， 不必留连。秋水和风一样的明澈。“点秋江，白鹭沙鸥”，就画出了这份明澈。没有什么可 忧心、可紧张、可执著。“傲杀人间万户侯，不识字烟波钓叟。”秋就是如此的一尘不染。 （9）“闲云野鹤”是秋的题目，只有秋日明净的天宇间，那一抹白云，当得起一个“闲” 字野鹤的美，澹如秋水，远如秋山，无法捉摸的那么一份飘潇，当得起一个“逸”字。“闲” 与“逸”，正是秋的本色。 （10）也有某些人，具有这份秋之美。也必须是这样的人，才会有这样的美。这样的美 来自内在，他拥有一切，却并不想拥有任何。那是由极深的认知与感悟所形成的一种透澈与 洒脱。 （11）秋是成熟的季节，是收获的季节，是充实的季节，却是澹泊的季节。它饱经了春 之蓬勃与夏之繁盛，不再以受赞美、被宠爱为荣。它把一切的赞美与宠爱都隔离在澹澹的秋 光外，而只愿做一个闲闲的、远远的、可望而不可即的，秋。 11．请找出本文中的成语： 答： 12．文中的（8）段中的破折号有什么作用？ 答： 13．文章从 、秋 、秋 、秋 、秋 等方面颂秋。 14．作者用以颂秋的几个方面有什么共同点？ 答： 15．作者认为秋之“美”是什么？ 答： 16．说说什么样的人才“具有这份秋之美”。 答： 17．请用“我喜欢……因为……”这样的句式说说你最喜欢文中哪些语句，及喜欢的理由。 （至少写两句） 答： 自我评价 ☆☆☆☆☆