《论语》十则 学习目标 ①掌握常用的文言实词,能用现代汉语翻译课文 ②理解课文思想内容,能流畅地朗读、背诵课文。 ③积累成语、格言、警句。 学习重点: 理解课文思想内容,能流畅地朗读、 O课前准备 ①搜集资料:了解孔子及其儒家学说的概况:了解《论语》的主要内容:搜集最 能表现松柏品性的诗句。 ②査阅工具书,疏通文意,把握全文梗概。 第一课时 导入新课 同学们,中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦,在它源远流长的历史长河中 曾出现过不少光耀千古的文化巨人,为我们留下了极宝贵的文化遗产,《论语》就是其 中的一部辉煌的巨著,它是中华民族优秀的文化遗产,对我国的几千年的封建政治、思 想和文化产生了巨大的影响。即使在今天,它依旧光芒四射,熠熠生辉。现在就让我们 怀着一种自豪的心情来研读它的节选部分《《论语〉十则》。 交流探究 交流有关孔子、《论语》的知识 ①学生在四人小组内交流。 ②班上交流:每个知识点由一个同学介绍,其他同学作必要的修正、补充 ③师生交流:教师用多媒体展示自己搜集整理的资料。 孔子,名丘,字仲尼,春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜)人,是我国历史 上伟大的思想家、教育家,儒家学派的创始人,被尊称为“大成至圣”。他对我国古代
《论语》十则 学习目标： ①掌握常用的文言实词，能用现代汉语翻译课文。 ②理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文。 ③积累成语、格言、警句。 学习重点： 理解课文思想内容，能流畅地朗读、 ○课前准备 ① 搜集资料：了解孔子及其儒家学说的概况；了解《论语》的主要内容；搜集最 能表现松柏品性的诗句。 ② 查阅工具书，疏通文意，把握全文梗概。 第一课时 导入新课： 同学们，中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中， 曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产，《论语》就是其 中的一部辉煌的巨著，它是中华民族优秀的文化遗产，对我国的几千年的封建政治、思 想和文化产生了巨大的影响。即使在今天，它依旧光芒四射，熠熠生辉。现在就让我们 怀着一种自豪的心情来研读它的节选部分《〈论语〉十则》。 交流探究 交流有关孔子、《论语》的知识 ①学生在四人小组内交流。 ②班上交流：每个知识点由一个同学介绍，其他同学作必要的修正、补充。 ③师生交流：教师用多媒体展示自己搜集整理的资料。 孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜)人，是我国历史 上伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被尊称为“大成至圣”。他对我国古代
文化的整理、研究和传播,他的思想和学说,为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡 献,联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。 《论语》是“语言的论纂”,也就是语录的意思,是记录孔子和他的弟 子言行的一部书,共20篇,是儒家经典著作之一。体例主要是语录体、对话体、叙事体。 内容上以教育为主,包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。从中可以看出 许多当时社会的政治生活情况,看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世方 法 整体感知 学生自读课文,思考本文内容主要包括哪三个方面。 学生交流后,教师概述:本文主要包括学习态度、个人修养以及儒家核心思想三个 方面的内容,前五则着重谈学习,后五则着重谈修养做人。(有的地方内容上有交叉,教 师应该在分析中给学生讲明。)8、10两则主要阐述了儒家思想体系的核心内容 合作探究 课文前五则 ①初读课文,扫除语言障碍 a.多媒体展示下列词句,先让同学读,其他同学评价,最后教师再打出正确读音。 人不知而不愠(yun) 学而不思则罔(wang) 思而不学则殆(dai)不亦说(yue邑)乎 三省(xng)吾身 传( chuan)不习乎 诲女(r)知之乎 不知为(wei)不知是知(zhi)也 b.学生朗读课文,教师小结朗读文言文要注意的问题,并用多媒体展示: ◆结合具体语言环境,读准字音 ◆处理好停顿和语速、语调。 c.质疑交流:根据对课文字词句的理解,学习小组互相质疑,提问组有权指定某组 或某同学回答。 对个别词句的理解,教师要加以点拨,并加以提炼、补充
文化的整理、研究和传播，他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡 献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。 《论语》是“语言的论纂”，也就是语录的意思，是记录孔子和他的弟 子言行的一部书，共 20 篇，是儒家经典著作之一。体例主要是语录体、对话体、叙事体。 内容上以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。从中可以看出 许多当时社会的政治生活情况，看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世方 法。 整体感知 学生自读课文，思考本文内容主要包括哪三个方面。 学生交流后，教师概述：本文主要包括学习态度、个人修养以及儒家核心思想三个 方面的内容，前五则着重谈学习，后五则着重谈修养做人。(有的地方内容上有交叉，教 师应该在分析中给学生讲明。) 8、10 两则主要阐述了儒家思想体系的核心内容。 合作探究 课文前五则 ①初读课文，扫除语言障碍 a．多媒体展示下列词句，先让同学读，其他同学评价，最后教师再打出正确读音。 人不知而不愠(yùn) 学而不思则罔(wǎng) 思而不学则殆(dài) 不亦说(yuè 邑)乎 三省(xǐng)吾身 传(chuán)不习乎 诲女(rǔ)知之乎 不知为(wéi)不知 是知(zhì)也 b．学生朗读课文，教师小结朗读文言文要注意的问题，并用多媒体展示： ◆结合具体语言环境，读准字音。 ◆处理好停顿和语速、语调。 c．质疑交流：根据对课文字词句的理解，学习小组互相质疑，提问组有权指定某组 或某同学回答。 对个别词句的理解，教师要加以点拨，并加以提炼、补充
探究的词句摘要: 、“温故而知新,可以为师矣。 吾日三省吾身,为人谋 而不忠乎。 ②精读课文,探究课文思想内涵 a.学生自主阅读。 教师要求学生思考:课文在学习态度上强调什么?学习方法上又强调什么? 学生交流后,教师概述:学习态度强调要谦虚,学习方法强调独立思考与复习 教师再要求学生思考:哪些语句强调谦虚,哪些语句是强调独立思考与复习,并分 别说明理由。 谦虚:知之为知之,不知为不知,是知也。 独立思考、复习:学而不思则罔:温故而知新;传不习乎? b.班上讨论、交流以下两个问题 ◆在本文论述的教育思想中,你认为最有价值的是哪一点?为什么? ◆在学习生活中,你在哪一方面做得最不够,今后有何打算? 作业 ①必作:"研讨与练习“第一题。 ②选作:课外阅读《论语》,了解孔子的其他教育思想。 第二课时 学习内容 研读有关修身做人的内容,小结全文,背诵课文。 教学设计: 课文导入: 儒家学说是为己之学,追求道德的自我完善。下面我们来研读文中修身做人的 内容 探究学习后五则 ①全班朗读课文,教师正音
探究的词句摘要： 朋、 三 、“ 温故而知新， 可以为师矣。” 吾日三省吾身 ，为人谋 而不忠乎。 ②精读课文，探究课文思想内涵。 a．学生自主阅读。 教师要求学生思考：课文在学习态度上强调什么?学习方法上又强调什么? 学生交流后，教师概述：学习态度强调要谦虚，学习方法强调独立思考与复习。 教师再要求学生思考：哪些语句强调谦虚，哪些语句是强调独立思考与复习，并分 别说明理由。 谦虚：知之为知之，不知为不知，是知也。 独立思考、复习：学而不思则罔；温故而知新；传不习乎? b．班上讨论、交流以下两个问题： ◆在本文论述的教育思想中，你认为最有价值的是哪一点?为什么? ◆在学习生活中，你在哪一方面做得最不够，今后有何打算? 作业 ①必作：“研讨与练习”第一题。 ②选作：课外阅读《论语》，了解孔子的其他教育思想。 第二课时 学习内容： 研读有关修身做人的内容，小结全文，背诵课文。 教学设计： 课文导入： 儒家学说是为己之学，追求道德的自我完善。下面我们来研读文中修身做人的 内容。 探究学习后五则 ①全班朗读课文，教师正音
②自主研读,疏通文意,理解主要内容。 ③班上交流,重点研读以下几句 a.岁寒,然后知松柏之后凋也。 b.士不可以不弘毅,任重而道远,仁以为己任,不亦重乎?死而后已,不亦远乎? C.其恕乎!己所不欲,勿施于人 [探究第一句] 请同学们从字面和深层含义两个层面探究本句的含义。 班内学生交流写松柏的诗句,学生小组内交流后,教师用多媒体展示诗句 教师要求学生回答:松柏有什么样的品性?要求学生讨论交流这句话的现实意义。学 生观点摘要:学习松柏高洁傲岸的品性,要经得起时间和环境的考验。 要求学生找一个与这句话意思相近的成语、俗语 [探究第二、三句] 请同学翻译这两句话,其他同学评价、修正、补充。对重点词句教师要讲解 请同学介绍儒家学说的思想核心及其代表人物:其他同学作必要的修正补充,要求 点到为止。联系生活实际,学习小组内讨论交流,怎样看待"己所不欲,勿施于人 由学习小组推举同学到班上交流,观点摘要: a.这样的处世之道可取,因为人本来就不应该把自己都不喜欢的东西强加于人; b.这样的处世之道不可取,社会这个大家庭是由若干成员组成的,每个成员都有自 己的喜好,有些东西也许我们都不喜欢,但又不得不要,比如监狱、死刑等。如果什么 东西都要去考虑个人的喜好,这个社会的秩序就没法维持 C.这样的处世之道既有可取之处,又有不可取之处,看你用这种处世态度来对待什 么人、什么事。 [教师小结] 现代社会一方面经济飞速发展,另一方面传统美德亟待发扬。现代著名新儒学大 师、美国哈佛大学杜维明教授在岳麓书院演讲时曾预言,公元2050年左右,中华文化 将全面复兴,就让我们拭目以待传统美德的蔚然成风吧!
②自主研读，疏通文意，理解主要内容。 ③班上交流，重点研读以下几句： a．岁寒，然后知松柏之后凋也。 b．士不可以不弘毅，任重而道远，仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎? c．其恕乎!己所不欲，勿施于人。 [探究第一句] 请同学们从字面和深层含义两个层面探究本句的含义。 班内学生交流写松柏的诗句，学生小组内交流后，教师用多媒体展示诗句。 教师要求学生回答：松柏有什么样的品性?要求学生讨论交流这句话的现实意义。学 生观点摘要：学习松柏高洁傲岸的品性，要经得起时间和环境的考验。 要求学生找一个与这句话意思相近的成语、俗语。 [探究第二、三句] 请同学翻译这两句话，其他同学评价、修正、补充。对重点词句教师要讲解。 请同学介绍儒家学说的思想核心及其代表人物；其他同学作必要的修正补充，要求 点到为止。联系生活实际，学习小组内讨论交流，怎样看待“己所不欲，勿施于人”。 由学习小组推举同学到班上交流，观点摘要： a．这样的处世之道可取，因为人本来就不应该把自己都不喜欢的东西强加于人； b．这样的处世之道不可取，社会这个大家庭是由若干成员组成的，每个成员都有自 己的喜好，有些东西也许我们都不喜欢，但又不得不要，比如监狱、死刑等。如果什么 东西都要去考虑个人的喜好，这个社会的秩序就没法维持。 c．这样的处世之道既有可取之处，又有不可取之处，看你用这种处世态度来对待什 么人、什么事。 [教师小结] 现代社会一方面经济飞速发展，另一方面传统美德亟待发扬。现代著名新儒学大 师、美国哈佛大学杜维明教授在岳麓书院演讲时曾预言，公元 2050 年左右，中华文化 将全面复兴，就让我们拭目以待传统美德的蔚然成风吧!
《论语》的思想博大精深,我国古代就有"半部《论语》治天下"之说。我们今天初 步了解到关于《论语》的思想内涵,但这种学习是不够的,一方面,我们要将它作为指 导自己实际行动的一种航标,另一方面,我们要在今后的学习生活中多掌握一些文言文 知识,来更好的了解我们民族的历史,继承祖国的文化,陶冶自己的情操 朗读全文,加深对课文的理解 拓展延伸 学生自由朗读,从文中找出自己最喜欢的成语、格言和警句,并说出理由。教 师在学生交流后对本文出现的常用成语作归结并板书:死而后已、温故知新、任重道远、 择善而从、三人行,必有我师 背诵课文 巩固练习 搜集整理《论语》其他篇章中出现的成语、格言、警句2-3个,要求注明出处、 含义,并制作资料卡在班上交流展览 课后记:学习本文必须要求严格,须能通背全书,原因有二:一是古代典籍里常引 用这本书里的话:二是:通过诵读熟悉文言文的表达方式和习惯用语,以养成语感
《论语》的思想博大精深，我国古代就有“半部《论语》治天下”之说。我们今天初 步了解到关于《论语》的思想内涵，但这种学习是不够的，一方面，我们要将它作为指 导自己实际行动的一种航标，另一方面，我们要在今后的学习生活中多掌握一些文言文 知识，来更好的了解我们民族的历史，继承祖国的文化，陶冶自己的情操。 朗读全文，加深对课文的理解 拓展延伸： 学生自由朗读，从文中找出自己最喜欢的成语、格言和警句，并说出理由。教 师在学生交流后对本文出现的常用成语作归结并板书：死而后已、温故知新、任重道远、 择善而从、三人行，必有我师 背诵课文 巩固练习： 搜集整理《论语》其他篇章中出现的成语、格言、警句 2—3 个，要求注明出处、 含义，并制作资料卡在班上交流展览 课后记：学习本文必须要求严格，须能通背全书，原因有二：一是古代典籍里常引 用这本书里的话；二是：通过诵读熟悉文言文的表达方式和习惯用语，以养成语感