17、《看云识天气》教案设计 学习目标 ①快速阅读课文,概括课文内容要点 ②理清文章的思路。 ③领会运用比喻的妙处 ④培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯 o教学重点 把握课文主要内容,理清写作思路,体会运用比喻的妙处 0课前准备 学生搜集有关云和天气的谚语,有关云的成语、诗词、文章片断等,解决课文中 的生字词。观看每日的天气预报,积累与天气预报相关的词句与词汇,将它们整理到家 庭作业本上。 教学设计: 导入新课: 唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道,"东边日出西边雨,道是无晴却有晴 生动地描绘了一种有趣的天气现象,说明作者对这种自然现象观察得非常细致。因为天 气与人类的生活息息相关,所以,千百年来,人们也在一直留心观察自然界,以图掌握 规律,为人类服务。事实上,天气的变化也自有它的规律,自有它的征兆。现在,我们 来看一组图片,你能说出它们与天气有怎样的关系吗?今天我们来学习一篇科学小品文 《看云识天气》 检查预习生字情况 整体感知: ①出示学习目标。 ②听读课文,思考: 云和天气到底有怎样的关系?
17、《看云识天气》教案设计 学习目标： ①快速阅读课文，概括课文内容要点。 ②理清文章的思路。 ③领会运用比喻的妙处。 ④培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。 ○教学重点 把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比喻的妙处。 ○课前准备 学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断等，解决课文中 的生字词。观看每日的天气预报，积累与天气预报相关的词句与词汇，将它们整理到家 庭作业本上。 ○教学设计： 导入新课： 唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”， 生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得非常细致。因为天 气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以图掌握 规律，为人类服务。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。现在，我们 来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗?今天我们来学习一篇科学小品文 《看云识天气》 检查预习生字情况 整体感知： ①出示学习目标。 ②听读课文，思考： a．云和天气到底有怎样的关系?
b.本文主要介绍了哪些云及其光彩?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气情 请你设计一种表格来完成,看谁设计的好 四人小组合作学习,共同完成上述题目 [明确] ①天空的薄云,往往是天气晴朗的象征;那些低而厚密的云层,常常是阴雨风雪的 预兆 ②对于设计得好的同学要提出表扬 思考品味 1、分析第二自然段。 1)朗读并背诵指出概括说明作用 2)往往〃、"常常“两个副词起什么作用? 2、详细研究各种云同天气的关系。 1)"改名换姓〃、"躲藏″是什么修辞手法? 2)从积云到积雨云,则是夏天出现的一种特殊情况,它的变化速度和以上有什么不 同呢? 3、讨论最后一段作用 1)观察云的形状、光彩对我们有什么意义? 2)如何才能掌握它的变化规律呢? 研讨探究: ①本文介绍了这么多的云和云的光彩,但我们读来条理清晰,作者是怎样做到这一 点的?你能从课文中找出有关语句吗? 学生速读课文,先独立思考,然后小组交流,最后师生共同明确: 文章第1段概述云和天气的关系,先用天上的云,真是姿态万千,变化无常 句总说,然后描绘了万千姿态的云。第2段是3、4、5段的"纲”:"薄云往往是天气 晴朗的象征;那些低而厚密的云层,常常是阴雨风雪的预兆〃,后面三段就是遵循这个纲
b．本文主要介绍了哪些云及其光彩?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气情 况? 请你设计一种表格来完成，看谁设计的好。 四人小组合作学习，共同完成上述题目。 [明确] ①天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的 预兆。 ②对于设计得好的同学要提出表扬。 思考品味： 1、分析第二自然段。 1）朗读并背诵指出概括说明作用。 2）往往”、“常常”两个副词起什么作用？ 2、详细研究各种云同天气的关系。 1）“改名换姓”、“躲藏”是什么修辞手法？ 2）从积云到积雨云，则是夏天出现的一种特殊情况，它的变化速度和以上有什么 不 同呢？ 3、讨论最后一段作用。 1）观察云的形状、光彩对我们有什么意义？ 2）如何才能掌握它的变化规律呢？ 研讨探究: ①本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一 点的? 你能从课文中找出有关语句吗? 学生速读课文，先独立思考，然后小组交流，最后师生共同明确： 文章第 1 段概述云和天气的关系，先用“天上的云，真是姿态万千，变化无常” 一句总说，然后描绘了万千姿态的云。第 2 段是 3、4、5 段的“纲”：“薄云往往是天气 晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”，后面三段就是遵循这个“纲
展开的。第3段照应"薄云往往是天气晴朗的象征”,又将"薄云”又分为卷云”"卷积云” 积云“和”高积云",并分别介绍了它们的特点及和天气的关系。第4、5段照应”低而厚 密的云层,常常是阴雨风雪的预兆″。第6自然段开始写”云的光彩同天气的关系",最后 段总结全文 ②本文是一篇介绍科学知识的说明文,但语言生动,对云的描摹也细致形象。作者 主要采用了哪些修辞方法?运用这些方法有何好处?试从课文中找出几例加以体会。你能 否仿照课文中的例子造几个句子? a.学生在课文中画出运用比喻、排比等修辞方法的句子。(侧重于比喻的修辞方法) (学生朗读找到的运用修辞方法的语句,重点谈谈体会)。 b.齐读课文第1自然段,体会说明语言的生动特点,并仿照课文造句 示例:天上的云…像峰峦,像河流,像雄狮,像奔马. 造句] ◆远处的霓红灯亮了, ◆每月光照在地上,像 教师小结: 本文介绍了种类繁多的云及云的光彩,但文章层次清晰,很有条理,关键在于 作者选取了合理的说明顺序。先说什么,后说什么,作者做到了心中有数。另外,作为 篇科普说明文,作者写得非常生动形象,这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外, 更重要的是对于自然现象的细心观察。其实,只要我们做生活的有心人,善于观察 样可以写出精彩的文章来。 拓展延伸: 小组交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断等。 布置作业 留心自然界的各种现象,写一则观察日记 课后记:本课是一篇生动说明的典范文章。全文以生动有趣且富有逻辑的语言揭 了天空中的云彩与天气变化的关系。在授课的过程中,我重点落实了学生对于生动说明
展开的。第 3 段照应“薄云往往是天气晴朗的象征”，又将“薄云”又分为“卷云”、“卷积云”、 “积云”和“高积云”，并分别介绍了它们的特点及和天气的关系。第 4、5 段照应“低而厚 密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”。第 6 自然段开始写“云的光彩同天气的关系”，最后 一段总结全文。 ②本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。作者 主要采用了哪些修辞方法?运用这些方法有何好处?试从课文中找出几例加以体会。你能 否仿照课文中的例子造几个句子? a．学生在课文中画出运用比喻、排比等修辞方法的句子。(侧重于比喻的修辞方法) (学生朗读找到的运用修辞方法的语句，重点谈谈体会)。 b．齐读课文第 1 自然段，体会说明语言的生动特点，并仿照课文造句。 示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马…… [造句] ◆远处的霓红灯亮了，…… ◆每月光照在地上，像…… 教师小结： 本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于 作者选取了合理的说明顺序。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。另外，作为 一篇科普说明文，作者写得非常生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外， 更重要的是对于自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一 样可以写出精彩的文章来。 拓展延伸： 小组交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断等。 布置作业 留心自然界的各种现象，写一则观察日记。 课后记：本课是一篇生动说明的典范文章。全文以生动有趣且富有逻辑的语言揭示 了天空中的云彩与天气变化的关系。在授课的过程中，我重点落实了学生对于生动说明
的理解与体会,同时,要求学生通过列表的形式充分地理解文章的内容,达到了很好的 教学效果
的理解与体会，同时，要求学生通过列表的形式充分地理解文章的内容，达到了很好的 教学效果