20、《山市》教案设计 学习目标 ①积累文言词语,理解课文大意 ②感知“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景 ③探究“山市”形成的科学原理,培养学生主动探索的科学精神。 学习重点: 反复诵读课文,积累文言词语,体会山市的形成及神奇壮丽的幻景,培养学生 的探究能力、联想及想像能力 课前准备: 师生搜集有关资料做成多媒体课件。学生借助工具书认识生字词,反复阅读。 爱好美术的同学可用绘画展示“山市”的美景。 课文感知: 《山市》是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文,描绘的是山中蜃景,与“海 市蜃楼”相似。文中描绘了从山市开始出现到最后消失的变化过程,给人以神奇而又壮 丽的感觉。文章语言精炼生动,可以引导学生展开想像,去揣摩、理解。通过硏读对这 一现象进行适当探究 教学设计: 课文导入 同学们,在《一千零一夜》描绘过许多奇幻的神话,沙漠中一夜之间建筑起宏伟的 宫殿,美丽的城池,这些神话是人类想象力的伟大产物,但我想也是古时候的人们对未 知的海市蜃楼的描绘与神化。现实世界中许多人都听说过海市蜃楼这个词语,但却无缘 目睹这种神奇。有道是“忽闻海上有仙山,山在虚无飘渺间”,清代文学家蒲松龄为我 们写下的《山市》,描绘了山中蜃景,与我们所说的海市蜃楼略有不同。山市是一种科 学现象,它到底有怎样的奇观呢?让我们走进这山市,去感受这山市的奇妙吧! 整体感知
20、《山市》教案设计 学习目标： ①积累文言词语，理解课文大意； ②感知“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景； ③探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。 学习重点： 反复诵读课文，积累文言词语，体会山市的形成及神奇壮丽的幻景，培养学生 的探究能力、联想及想像能力。 课前准备： 师生搜集有关资料做成多媒体课件。学生借助工具书认识生字词，反复阅读。 爱好美术的同学可用绘画展示“山市”的美景。 课文感知： 《山市》是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与“海 市蜃楼”相似。文中描绘了从山市开始出现到最后消失的变化过程，给人以神奇而又壮 丽的感觉。文章语言精炼生动，可以引导学生展开想像，去揣摩、理解。通过研读对这 一现象进行适当探究。 教学设计： 课文导入： 同学们，在《一千零一夜》描绘过许多奇幻的神话，沙漠中一夜之间建筑起宏伟的 宫殿，美丽的城池，这些神话是人类想象力的伟大产物，但我想也是古时候的人们对未 知的海市蜃楼的描绘与神化。现实世界中许多人都听说过海市蜃楼这个词语，但却无缘 目睹这种神奇。有道是“忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间”，清代文学家蒲松龄为我 们写下的《山市》，描绘了山中蜃景，与我们所说的海市蜃楼略有不同。山市是一种科 学现象，它到底有怎样的奇观呢?让我们走进这山市，去感受这山市的奇妙吧！ 整体感知:
教师引导学生在预习的基础上学习文言文,“研讨与练习”所列字词:孤塔耸 起插青冥碧瓦飞甍历历在目风定天清一切乌有直接霄汉黯然 缥缈 检查预习,大屏幕出示字词,学生识记 教师导读:阅读文言文须掌握合理的方法步骤。方法适当,可以提高阅读 效率。(大屏幕出示方法) ①通览全文,了解全貌 ②逐词逐句,通懂其义 a.识记生字词 分析理解词语 b.断清句层次 b.省略补出翻译 C.朗读按标点 C.精读分析理解 d.难句村出来 d.画批圈点小结 对以上方法加以解释指导,引导学生懂得好文不厌百回读,在诵读中理解,书 读百遍,其义自见,古文多诵读的道理。引导学生“初读通语句,再读明大意,三读有 感悟,四读品内涵,五读得启迪”,在诵读中展开联想和想像 体味探究: ①学生在自由诵读和教师的学法指导下,自由地进行初读、再读、三读后开展竞读。 每小组推荐同学进行朗读比赛,各组对每组参读的同学进行评价。教师参与学习过程 ②学生看注释讲内容,直译即可。各小组互相帮助,理解句子的含义。 ③学生讲述内容后,各组之间相互质疑,相互解答。教师适时点拨,并加以补充 展开想像,自主讨论: ①山市形成的全过程可分为几个阶段? 文章结尾的作用是什么? ③怎样欣赏感受这神奇的山市,能否用科学解释其中的道理? ④想像一下,山市是怎样一幅神奇的画面。(通过语言或图画描绘山市的奇伟景象 学生相互研究讨论后,教师可帮助明确
教师引导学生在预习的基础上学习文言文，“研讨与练习”所列字词：孤塔耸 起插青冥 碧瓦飞甍 历历在目 风定天清 一切乌有 直接霄汉 黯然 缥缈 检查预习，大屏幕出示字词，学生识记。 教师导读：阅读文言文须掌握合理的方法步骤。方法适当，可以提高阅读 效率。(大屏幕出示方法) ①通览全文，了解全貌 ②逐词逐句，通懂其义 a．识记生字词 a．分析理解词语 b．断清句层次 b．省略补出翻译 c．朗读按标点 c．精读分析理解 d．难句村出来 d．画批圈点小结 对以上方法加以解释指导，引导学生懂得好文不厌百回读，在诵读中理解，书 读百遍，其义自见，古文多诵读的道理。引导学生“初读通语句，再读明大意，三读有 感悟，四读品内涵，五读得启迪”，在诵读中展开联想和想像。 体味探究： ①学生在自由诵读和教师的学法指导下，自由地进行初读、再读、三读后开展竞读。 每小组推荐同学进行朗读比赛，各组对每组参读的同学进行评价。教师参与学习过程。 ②学生看注释讲内容，直译即可。各小组互相帮助，理解句子的含义。 ③学生讲述内容后，各组之间相互质疑，相互解答。教师适时点拨，并加以补充。 展开想像，自主讨论： ①山市形成的全过程可分为几个阶段? ②文章结尾的作用是什么? ③怎样欣赏感受这神奇的山市，能否用科学解释其中的道理? ④想像一下，山市是怎样一幅神奇的画面。（通过语言或图画描绘山市的奇伟景象） 学生相互研究讨论后，教师可帮助明确
纵观山市的出现分三个阶段:初现孤塔宫殿,再展城郭恢宏,又看危楼出现。 结尾照应开头,这里说的“山市”跟“海市”一样,是一种因折光反射而形成的自然景 象,它美丽而又奇特,多少年也难得出现,少数人偶遇,多数人难得一见。此是作者根 据目击者的叙述所写,令人回味无穷。 让学生想像一下,山市到底会是一幅什么美景呢?可以让绘画好的同学画出,在 班里展示欣赏。然后总结补充:其实,美的东西也许留在想像中会更美,想有多美有多 美,正是:此时无画胜有画。 拓展延伸 ①请用自己的话向同学和老师们描绘一下美丽神奇的山市。 ②续收集有关山市或海市蜃楼的科学阐释或相关故事 ③可以读读蒲松龄的其他文章,了解其创作风格
纵观山市的出现分三个阶段：初现孤塔宫殿，再展城郭恢宏，又看危楼出现。 结尾照应开头，这里说的“山市”跟“海市”一样，是一种因折光反射而形成的自然景 象，它美丽而又奇特，多少年也难得出现，少数人偶遇，多数人难得一见。此是作者根 据目击者的叙述所写，令人回味无穷。 让学生想像一下，山市到底会是一幅什么美景呢?可以让绘画好的同学画出，在 班里展示欣赏。然后总结补充：其实，美的东西也许留在想像中会更美，想有多美有多 美，正是：此时无画胜有画。 拓展延伸： ①请用自己的话向同学和老师们描绘一下美丽神奇的山市。 ②续收集有关山市或海市蜃楼的科学阐释或相关故事。 ③可以读读蒲松龄的其他文章，了解其创作风格