18、《绿色蝈蝈》教案设计 教学目标 ①速读课文,概述文章内容; ②体味文中美词佳句,试分析作用 ③培养学生的阅读能力,激发学生探索科学奥秘的兴趣 教学重点: 培养学生阅读文章,概述文章内容,并结合重点语句体会文章语言特色的能力 课前准备: 教师可阅读有关法布尔的传略及法布尔写的《昆虫记》,通过课件,制作出有关 昆虫,特别是蝈蝈的动画形象,给学生以直观的形象理解,布置学生课下认真进行观察, 准备向同学介绍一种自己最熟悉的小动物。 教学设计 课文导入: 同学们,也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧?也许还记得在夏夜里在草 间提着灯笼捉萤火虫吧?还有唱歌的知了、飞舞的蝴蝶,这些大自然的小昆虫,也许你已 经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣,这些美好的昆虫、动物也许 都是伴随你成长的好朋友。今天,大家再去拜访一位昆虫朋友绿色蝈蝈。 出示课题:绿色蝈蝈 整体感知 1、教师出示,学生交流有关蝈蝈的文章与图片,学生整体了解感知蝈蝈 2、朗读课文,感知课文内容: a.绿色蝈蝈外表有哪些特征? b.作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性? 以上要学生用简洁的语言概括) 3、学生自读,小组讨论发言,教师也可参与讨论,并及时点拨指导
18、《绿色蝈蝈》教案设计 教学目标： ①速读课文，概述文章内容； ②体味文中美词佳句，试分析作用； ③培养学生的阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。 教学重点： 培养学生阅读文章，概述文章内容，并结合重点语句体会文章语言特色的能力。 课前准备： 教师可阅读有关法布尔的传略及法布尔写的《昆虫记》，通过课件，制作出有关 昆虫，特别是蝈蝈的动画形象，给学生以直观的形象理解，布置学生课下认真进行观察， 准备向同学介绍一种自己最熟悉的小动物。 ○教学设计 课文导入： 同学们，也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧?也许还记得在夏夜里在草 间提着灯笼捉萤火虫吧?还有唱歌的知了、飞舞的蝴蝶，这些大自然的小昆虫，也许你已 经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣，这些美好的昆虫、动物也许 都是伴随你成长的好朋友。今天，大家再去拜访一位昆虫朋友绿色蝈蝈。 出示课题：绿色蝈蝈 ’ 整体感知： 1、教师出示，学生交流有关蝈蝈的文章与图片，学生整体了解感知蝈蝈； 2、朗读课文，感知课文内容： a．绿色蝈蝈外表有哪些特征? b．作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性? (以上要学生用简洁的语言概括) 3、学生自读，小组讨论发言，教师也可参与讨论，并及时点拨指导
教师指导 蝈蝈的外形特征:这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材 优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱:习性写了蝈蝈的叫声和食性。 出示板书 绿色蝈蝈法布尔 (科学小品文) 绿色蝈蝈 特征:漂亮、嫩绿、苗条、匀称 生 习性:叫声一柔和,捕蝉一为食 研读探究 学生再读课文,并对课文内容提出自己的见解或疑问:教师也可引导学生学习探 究一下自己最喜欢的美词佳句,或有哪些好的拟人手法的运用等。学生依据问题组,自 由质疑。师生在讨论研读中相互补充,共享品味赏析的乐趣。教师可总结指导。 a.你最喜欢文章中哪个段落?为什么? b.你最喜欢哪个词语或哪个句子?为什么? (同学喜欢窃窃私语″、"津津有味″"酷爱甜食^毫不犹豫地都接受″这些拟人的写 法,因为它能给人以形象生动的感受:有的同学喜欢蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起 钓,它们之间从不争吵″这拟人化的描写,它亲切自然,充满了作者对蝈蝈的喜爱之情。) 学生设疑 1、蝈蝈的叫声非常的优美,但是蝈蝈的发生器官与人的发生器官有何不同? 2、如何看待动物中的同类相食这种现象? 拓展延伸,应用反馈: 请同学们灵活运用本文的写作特点(或语言生动,或运用拟人……等)说说自己喜欢的 种小动物。 巩固练习:
教师指导： 蝈蝈的外形特征：这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材 优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱；习性写了蝈蝈的叫声和食性。 出示板书： 绿色蝈蝈 法布尔 (科学小品文) 绿 色 特征：漂亮、嫩绿、苗条、匀称 拟人 蝈 生动 蝈 习性：叫声—柔和，捕蝉—为食 研读探究： 学生再读课文，并对课文内容提出自己的见解或疑问；教师也可引导学生学习探 究一下自己最喜欢的美词佳句，或有哪些好的拟人手法的运用等。学生依据问题组，自 由质疑。 师生在讨论研读中相互补充，共享品味赏析的乐趣。教师可总结指导。 a．你最喜欢文章中哪个段落?为什么? b．你最喜欢哪个词语或哪个句子?为什么? （同学喜欢“窃窃私语”、“津津有味”、“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”这些拟人的写 法，因为它能给人以形象生动的感受；有的同学喜欢“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起 钓，它们之间从不争吵”这拟人化的描写，它亲切自然，充满了作者对蝈蝈的喜爱之情。） 学生设疑： 1、 蝈蝈的叫声非常的优美，但是蝈蝈的发生器官与人的发生器官有何不同？ 2、 如何看待动物中的同类相食这种现象？ 拓展延伸，应用反馈： 请同学们灵活运用本文的写作特点(或语言生动，或运用拟人……等)说说自己喜欢的 一种小动物。 巩固练习：
a.读读法布尔的《昆虫记》节选本。 b.以自己熟悉喜爱的小动物为内容写一篇小短文 课后记:《绿色蝈蝈》是法国著名昆虫学家法布尔写的一篇科学观察随笔。文章把 绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍,介绍了它的外表特征、生活习性。阅读本文,不但 可以掌握科学知识,而且可以体味到浓厚的文学色彩,从中可以激发学生的阅读兴趣 更好地理解、体味说明文的情趣。在课堂中,学生设疑一环节充分调动了学生学习的热 情,同时也提出了一些很有探讨价值的问题,今后要继续保持着一个环节
a．读读法布尔的《昆虫记》节选本。 b．以自己熟悉喜爱的小动物为内容写一篇小短文。 课后记：《绿色蝈蝈》是法国著名昆虫学家法布尔写的一篇科学观察随笔。文章把 绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍，介绍了它的外表特征、生活习性。阅读本文，不但 可以掌握科学知识，而且可以体味到浓厚的文学色彩，从中可以激发学生的阅读兴趣， 更好地理解、体味说明文的情趣。在课堂中，学生设疑一环节充分调动了学生学习的热 情，同时也提出了一些很有探讨价值的问题，今后要继续保持着一个环节