紫藤萝瀑布 学习目标 1.学习作者借景抒情、托物言志的写作手法: 2.培养学生遣词造句能力,帮助学生进行有效的词语积累 3.培养学生仔细观察事物,欣赏事物内在美的能力 教育目标 激发学生热爱生命、珍惜时光的情感,鞭策努力学习,创造美化生活的热情 学习方法:朗读:自主、合作、探究 教学用具:投影仪、录音机 教学设计: 第一课时: 导入新课: 同学们都接触过许多花草树木。大千世界,一草一木,只要你用心体会,你从中会 获得许多启示。即使面对同一景物,在不同的心情下,都会产生不同的情感。《紫藤萝 瀑布》的作者就是在自己弟弟身患绝症死后,自己面对紫藤萝花产生的感想。在这样的 心情下,面对着盛开的紫藤萝,作者的所见所想又是什么呢?下面就让我们随作者一起去 领略一下作者独特的心理体验。 预习反馈: 朗读下列词语,并给加点词语注音。 迸溅( beng jian)伶仃( ling ding)盘虬卧龙(qiu) 仙露琼浆 ( qiong)酒酿( niang) 整体感知: 1、听录音,整体感知文章内容,并思考问题: a、本文主要从赏花、想花和忆花三个方面来描绘紫藤萝瀑布的,试给课文划分层次; b、作者的思想感情在文中发生了哪些变化?为什么会有这样的变化? C、这篇文章单纯地是描绘紫藤萝瀑布吗?试找出文中最能表现课文中心的句子
紫藤萝瀑布 学习目标： 1．学习作者借景抒情、托物言志的写作手法； 2．培养学生遣词造句能力，帮助学生进行有效的词语积累； 3．培养学生仔细观察事物，欣赏事物内在美的能力； 教育目标: 激发学生热爱生命、珍惜时光的情感，鞭策努力学习，创造美化生活的热情。 学习方法：朗读；自主、合作、探究 教学用具：投影仪、录音机 教学设计： 第一课时： 导入新课： 同学们都接触过许多花草树木。大千世界，一草一木，只要你用心体会，你从中会 获得许多启示。即使面对同一景物，在不同的心情下，都会产生不同的情感。《紫藤萝 瀑布》的作者就是在自己弟弟身患绝症死后，自己面对紫藤萝花产生的感想。在这样的 心情下，面对着盛开的紫藤萝，作者的所见所想又是什么呢?下面就让我们随作者一起去 领略一下作者独特的心理体验。 预习反馈： 朗读下列词语，并给加点词语注音。 迸溅．．(bèng jiàn) 伶仃．．(líng dīng) 盘虬．卧龙(qiú) 仙露琼．浆 (qióng) 酒酿．(niàng) 整体感知： 1、 听录音，整体感知文章内容，并思考问题: a、本文主要从赏花、想花和忆花三个方面来描绘紫藤萝瀑布的，试给课文划分层次； b、作者的思想感情在文中发生了哪些变化？为什么会有这样的变化？ C、这篇文章单纯地是描绘紫藤萝瀑布吗？试找出文中最能表现课文中心的句子
思考品味 1、本文第一自然段独句成段的作用是什么? (分析讨论后归纳:“我不由停住了脚步”说明作者是因为心有所动而止步。“不由” 在这里点了作者从沉思到惊醒到被吸引的过程。那么他为何而沉思,又被什么所吸引了? 这里的独句成段,既是作者内心的反应,又为全文埋了悬念伏笔。) 、朗读课文第2自然段,然后思考 1)本段主要是从哪方面来描绘紫藤萝的?其特点是什么?本段中作者运用了哪些修辞手 (本段主要是从花形来描写紫藤萝的。其特点是“像一条瀑布”。其中有总写:“从空 中垂下,不见其发端,也不见其终极”;也有细写:“紫色的大条幅上,泛着点点银光, 就像进溅的水花。”在语言上,本段使用了比喻和拟人,尤其是最后“每一条紫色花中 的最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗”的拟人手法,将贬词褒用,更是写出了紫藤萝花 的可爱,顽皮,和阳光相映成趣。另外,文章还使用了夸张、排比和借代的修辞手法, 细腻生动有趣。) 3、学习第三至七段 齐读第3-7自然段,思考本段又写了紫藤萝的哪方面?如何理解作者在本段中由花的热闹 写到自己精神的写作思路? 本段主要是描绘了紫藤萝的花色。其特点是热闹、却又沉静。作者在本段中由花色的 热闹的描绘转入到花色的沉淀,沉淀的花在眼前,更在心上流动,流动的花荡涤了自己 的焦虑与悲痛,留给自己精神的宁静和生的喜悦。在此作者已经由花写到自己的心,并 引入了“生死谜,手中情”的思考。表现出作者对死去的弟弟的怀念,自己的情感还沉 浸在思念中。其中作者把花色写得越热闹越繁盛,就越体现出生命的可爱,就如“一个 张满了的小小的帆”,“那里装的是什么仙露琼浆”,这样就把生命的沉淀变成了对人 生生与死的思考,更写出自己内心对深层次的兄弟情的思考,显得越发感人。) 4、学习课文八、九自然段
思考品味 1、本文第一自然段独句成段的作用是什么? （分析讨论后归纳：“我不由停住了脚步”说明作者是因为心有所动而止步。“不由” 在这里点了作者从沉思到惊醒到被吸引的过程。那么他为何而沉思，又被什么所吸引了? 这里的独句成段，既是作者内心的反应，又为全文埋了悬念伏笔。） 2、朗读课文第 2 自然段，然后思考 1）本段主要是从哪方面来描绘紫藤萝的?其特点是什么? 本段中作者运用了哪些修辞手 法？ （本段主要是从花形来描写紫藤萝的。其特点是“像一条瀑布”。其中有总写：“从空 中垂下，不见其发端，也不见其终极”；也有细写：“紫色的大条幅上，泛着点点银光， 就像进溅的水花。”在语言上，本段使用了比喻和拟人，尤其是最后“每一条紫色花中 的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗”的拟人手法，将贬词褒用，更是写出了紫藤萝花 的可爱，顽皮，和阳光相映成趣。另外，文章还使用了夸张、排比和借代的修辞手法， 细腻生动有趣。） 3、学习第三至七段 齐读第 3-7 自然段，思考本段又写了紫藤萝的哪方面?如何理解作者在本段中由花的热闹 写到自己精神的写作思路? （本段主要是描绘了紫藤萝的花色。其特点是热闹、却又沉静。作者在本段中由花色的 热闹的描绘转入到花色的沉淀，沉淀的花在眼前，更在心上流动，流动的花荡涤了自己 的焦虑与悲痛，留给自己精神的宁静和生的喜悦。在此作者已经由花写到自己的心，并 引入了“生死谜，手中情”的思考。表现出作者对死去的弟弟的怀念，自己的情感还沉 浸在思念中。其中作者把花色写得越热闹越繁盛，就越体现出生命的可爱，就如“一个 张满了的小小的帆”，“那里装的是什么仙露琼浆”，这样就把生命的沉淀变成了对人 生生与死的思考，更写出自己内心对深层次的兄弟情的思考，显得越发感人。） 4、学习课文八、九自然段
齐读第8-9自然段,思考:本段从紫藤萝的哪方面进行了描写?其特征是 什么?其中作者为何 要提到紫藤萝的被与重生,其目的是什么? (本段主要是描绘了花香。其特征是朦胧与长久。在此作者写到紫藤萝的被毁与重 生,其目的是承接上段的生死谜而来的。花树的生死、荣衰暗示着人生的哲理。这就是 花和人都会遇 到各种各样的不幸,都会面对生与死的痛苦,但同样也显示出生命的无 止境。 学习十、十一自然段 齐读10-11自然段。 (本段阐明作者从花中领悟人生意义,对花形、花色、花香进行总体提 炼和归纳,由观花 而生情,由情而生志。所以作者说:“那小小的紫色的花舱,那里满装生命的酒酿 它张满 了帆,在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵,也正是由每一 个一朵,组成了万花 灿烂的流动的瀑布。”这是“浅紫色的光辉和浅紫色的芳香”,从这里, 作者领悟到了人生的 意义,就是无论是人生的热烈,还是人生的生死,生命对于万物来说都 有着顽强与美好,它 是永恒的!所以作者“不觉加快了脚步”。这里和文章开头相呼应,从 不由得停住了脚步”到“不 觉加快了脚步”,其实是写出作者思想的一个变化过程,对人生的思索 过程,从迷惘、惆怅 痛苦到领悟、宁静、喜悦。由此我们可以认为,一种对生命的新的认识 已进入到他内心深处
齐读第 8-9 自然段，思考：本段从紫藤萝的哪方面进行了描写?其特征是 什么?其中作者为何 要提到紫藤萝的被与重生，其目的是什么? （本段主要是描绘了花香。其特征是朦胧与长久。在此作者写到紫藤萝的被毁与重 生，其目的是承接上段的生死谜而来的。花树的生死、荣衰暗示着人生的哲理。这就是 花和人都会遇 到各种各样的不幸，都会面对生与死的痛苦，但同样也显示出生命的无 止境。） 5、学习十、十一自然段 齐读 10—11 自然段。 （本段阐明作者从花中领悟人生意义，对花形、花色、花香进行总体提 炼和归纳，由观花 而生情，由情而生志。所以作者说：“那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿， 它张满 了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一 个一朵，组成了万花 灿烂的流动的瀑布。”这是“浅紫色的光辉和浅紫色的芳香”，从这里， 作者领悟到了人生的 意义，就是无论是人生的热烈，还是人生的生死，生命对于万物来说都 有着顽强与美好，它 是永恒的!所以作者“不觉加快了脚步”。这里和文章开头相呼应，从 “不由得停住了脚步”到“不 觉加快了脚步”，其实是写出作者思想的一个变化过程，对人生的思索 过程，从迷惘、惆怅、 痛苦到领悟、宁静、喜悦。由此我们可以认为，一种对生命的新的认识 已进入到他内心深处
他将为这新的生命观去创造更美好的人生 教师总结 “人最宝贵的是生命。生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过:当回忆往事的时 候,他不会因为虚度年华而悔恨,也不会因为碌碌无为而羞耻:在临死的时候,他能够 说:‘我的整个生命和全部精力,都已经献给了世界上最壮丽的事业一一为人类解放而 斗争。’”这就是生命的意义,我们今天的学生,更要懂得生命的意义,努力学习,去 创造更美好的明天! 拓展延伸 作文训练:写一种对自己有启示性的植物。题目自拟,字数500字。 板书设计 紫藤萝瀑布 花形一一犹如瀑布 赏花一一如人生的美好热烈 花色一一热烈沉静 想花一一如人生的生死挫折 花香一一朦胧长久 悟花一一如生命的永恒意义 第二课时 教师导学 同学们,上一节课我们主要对文章的内容与写作手法进行了探究。今天,我们 在从写作手法上对文章内容进行详细的分析。主要学习本文在托物言志和借景抒情的表 现手法。 学法指导 托物言志:就是假托一种事物,赋以某种象征意义,表现作者的思想感情。 写景状物:是托物言志的基础。要求学生认真地观察景物,细腻地描绘景物。 合作探究 小组讨论,班内交流: 1、作者主要从哪些方面,按照什么顺序对盛开的紫藤萝瀑布进行描写的? 2、举例说明本文采用了哪些修辞手法,作用是什么?
他将为这新的生命观去创造更美好的人生。 教师总结 “人最宝贵的是生命。生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时 候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够 说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而 斗争。’”这就是生命的意义，我们今天的学生，更要懂得生命的意义，努力学习，去 创造更美好的明天! 拓展延伸 作文训练：写一种对自己有启示性的植物。题目自拟，字数 500 字。 板书设计 紫藤萝瀑布 花形——犹如瀑布 赏花——如人生的美好热烈 花色——热烈沉静 想花——如人生的生死挫折 花香——朦胧长久 悟花——如生命的永恒意义 第二课时 教师导学： 同学们，上一节课我们主要对文章的内容与写作手法进行了探究。今天，我们 在从写作手法上对文章内容进行详细的分析。主要学习本文在托物言志和借景抒情的表 现手法。 学法指导： 托物言志：就是假托一种事物，赋以某种象征意义，表现作者的思想感情。 写景状物：是托物言志的基础。要求学生认真地观察景物，细腻地描绘景物。 合作探究 小组讨论，班内交流： 1、 作者主要从哪些方面，按照什么顺序对盛开的紫藤萝瀑布进行描写的？ 2、 举例说明本文采用了哪些修辞手法，作用是什么？
3、从哪些内容上,可以看出本文所表现的思想感情是含蓄而深沉的? 4、哪些句子可以看出景中有情?请具体分析 5、本文对景物的描写生动而细致,这源于作者的怎样的功力?这对你又怎样的 启示? 体验反思 怎样理解: 1、“那时的说法,花和生活腐化有什么关系。” 2、“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是,生命的长河是无止境的”?试结合自 己的生活经验谈出自己的感受 课堂反馈 1、课文中哪些句子能够引起你的情感共鸣?谈出你的体会。 2、你认为文中哪些景物描写的句子最好,请你仿写几句。 3、学完本文你从作者身上学到了什么?你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸? 课后记:在学习过程中,要给学生讲清楚本文的时代背景,否则,学生很难理解文 章的思想感情
3、 从哪些内容上，可以看出本文所表现的思想感情是含蓄而深沉的？ 4、 哪些句子可以看出景中有情？请具体分析。 5、 本文对景物的描写生动而细致，这源于作者的怎样的功力?这对你又怎样的 启示？ 体验反思 怎样理解： 1、“那时的说法，花和生活腐化有什么关系。”？ 2、“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是，生命的长河是无止境的”？试结合自 己的生活经验谈出自己的感受。 课堂反馈 1、 课文中哪些句子能够引起你的情感共鸣？谈出你的体会。 2、 你认为文中哪些景物描写的句子最好，请你仿写几句。 3、学完本文你从作者身上学到了什么？你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸？ 课后记：在学习过程中，要给学生讲清楚本文的时代背景，否则，学生很难理解文 章的思想感情