(总论) 汕头市潮阳第四中学:陈钦发
汕头市潮阳第四中学:陈钦发
整体威知,揣摩语言 理解 把握文意,筛选信息 现代文阅读能力 概括要点提取精要」 分析 整体把握,理清思路 研究探讨深入领会 鉴赏 分析评价借鉴吸收
现代文阅读能力 理解 分析 鉴赏 整体感知 ,揣摩语言 把握文意 ,筛选信息 概括要点 ,提取精要 整体把握 ,理清思路 研究探讨 ,深入领会 分析评价 ,借鉴吸收
2008年现代文阅读(广东卷)命题特点 1、分值 31分。 2、题量 7小题。 3、题型 有一般论述类文本(必考,16分;其中 选择题两道,占8分),有文学类文本和实 八用类文本两道题(考生任选考其中一题, 各15分)。 考题设置显示: 现代文阅读越来越受到重视,同时难 度也越来越大
1、分值 31分。 2、题量 7小题。 3、题型 有一般论述类文本（必考，16分;其中 选择题两道,占8分），有文学类文本和实 用类文本两道题（考生任选考其中一题， 各15分）。 2008年现代文阅读（广东卷）命题特点 考题设置显示： 现代文阅读越来越受到重视，同时难 度也越来越大
、理解(能力层级B) 1、理解文中重要概念的含义 般情况下,高考试题中测试的词语含 义往往不是词典义,而是在所给语境中的具 体含义。这里的“具体”大致有以下几种情 况 ①指示代词的含义和文中临时有指代作用的 词语在文中指代的具体内容。 ②能辨析文中同义词、近义词的差别。 ③能够把握词语在本文的特定语境中临时具 有的含义。 题型示例④能够理解词语在文中的表达作用。 作者开头说:“开门和关门是人生中含意最深的动作 请根据文意写出“开门”和“关门”的含意。(2001年高考
一、理解（能力层级B） 1、理解文中重要概念的含义 题型示例 作者开头说：“开门和关门是人生中含意最深的动作。” 请根据文意写出“开门”和“关门”的含意。 (2001年高考 《门》) 一般情况下，高考试题中测试的词语含 义往往不是词典义，而是在所给语境中的具 体含义。这里的“具体”大致有以下几种情 况： ①指示代词的含义和文中临时有指代作用的 词语在文中指代的具体内容。 ②能辨析文中同义词、近义词的差别。 ③能够把握词语在本文的特定语境中临时具 有的含义。 ④能够理解词语在文中的表达作用
方法指津 1)将要求解释的词语短语还原到文章中。 第一段,但该段很简单,并不能找到解释 词语的相应内容 2)研究解题要求,确认有效区间 要求写出“开门”和“关门”的含义, 类A不是写“门”的含义和种类,所以第二、三、 五段应排除;也不是写开门或关门的方式,所 以第四段要排除。剩下的段落含有直接解释词 语含义内容的是第六段,因此确认有效区间是 第六段
方法指津 1）将要求解释的词语/短语还原到文章中。 第一段，但该段很简单，并不能找到解释 词语的相应内容。 2）研究解题要求， 确认有效区间。 要求写出“开门”和“关门”的含义， 不是写“门”的含义和种类，所以第二、三、 五段应排除；也不是写开门或关门的方式，所 以第四段要排除。剩下的段落含有直接解释词 语含义内容的是第六段，因此确认有效区间是 第六段
3)结合语境,捕捉有效信息。 “开门” 开门是一个神秘的动作:它包容着某种未 知的情趣,某种进入新的时刻的感知和人类烦 琐仪式的一种新的形式。它包含着人间至乐的 最高闪现:重聚,和解,久别的恋人们的极大 Y喜悦。即使在悲伤之际,一扇门的开启也许会 带来安慰:它改变并重新分配人类的力量 多八“关门 门的关闭要可怕得多,它是最终判决的表白, 每一扇门的关闭就意味着一个结束
3）结合语境，捕捉有效信息。 “开门” 开门是一个神秘的动作：它包容着某种未 知的情趣，某种进入新的时刻的感知和人类烦 琐仪式的一种新的形式。它包含着人间至乐的 最高闪现：重聚，和解，久别的恋人们的极大 喜悦。即使在悲伤之际，一扇门的开启也许会 带来安慰：它改变并重新分配人类的力量。 “关门” 门的关闭要可怕得多，它是最终判决的表白， 每一扇门的关闭就意味着一个结束
4)筛选、提取、整合信息或根据信息进 行概括、归纳,按字数要求整理答案。 参考答案 “开门”的含义:预示着一个新的发现、 个新的开始。 “关门”的含义:意味着一个结束
4）筛选、提取、整合信息或根据信息进 行概括、归纳，按字数要求整理答案。 “开门”的含义：预示着一个新的发现、 一个新的开始。 参考答案 “关门”的含义：意味着一个结束
测试反馈 2003上海题 横在山之陬,水之滨,卧在江南烟雨里, 北国迷茫风雪中,无论石拱的,木架的,无论 藤编的,舟浮的,简素、玲珑、野朴,永远是 小桥的品格。比之现代的长堤大坝,小桥没有 水Y宏丽的桥头堡,没有高大的石墩跨梁,甚至连 雕龙绘凤的栏杆也常常略去。就那么简简单单、 多A潇酒出尘的“—”撤 “简简单单、潇洒出尘的‘一’撇”中“一” 的含 初答: 修正: 参考答案简单的外形,朴实的品格
测试反馈 2003上海题 横在山之陬，水之滨，卧在江南烟雨里， 北国迷茫风雪中，无论石拱的，木架的，无论 藤编的，舟浮的，简素、玲珑、野朴，永远是 小桥的品格。比之现代的长堤大坝，小桥没有 宏丽的桥头堡，没有高大的石墩跨梁，甚至连 雕龙绘凤的栏杆也常常略去。就那么简简单单、 潇洒出尘的“一”撇。 “简简单单、潇洒出尘的‘一’撇”中“一” 的含义是： 初答： 修正： 参考答案 简单的外形，朴实的品格
2、理解文中重要句子的含意 所谓重要的句子,是指在文中起着重要作用 的关键性句子。它通常指以下几种语句: (1)结构比较复杂,意思隐晦的难懂的句子。 (2)使用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的句 子等。 (3)揭示文章脉络层次的句子,即文中段首的 总起句、段末的总结句以及过渡句等; (4)统摄全篇,即人们常说的文眼或者是揭示 文章中心、主旨、观点、情感的句子 题型示例 例:请分别说明以下三句话在文中的意思 (1)人不是在一起牧放的马群。 (2)开门和关门是生命之严峻流动的一部分。 (3)扇门的关闭是无可挽回的。 (2001年高考《门》)
题型示例 2、理解文中重要句子的含意 例：请分别说明以下三句话在文中的意思。 (1)人不是在一起牧放的马群。 (2)开门和关门是生命之严峻流动的一部分。 (3)一扇门的关闭是无可挽回的。 (2001年高考《门》) 所谓重要的句子，是指在文中起着重要作用 的关键性句子。它通常指以下几种语句： （1）结构比较复杂，意思隐晦的难懂的句子。 （2）使用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的句 子等。 （3）揭示文章脉络层次的句子，即文中段首的 总起句、段末的总结句以及过渡句等； （4）统摄全篇，即人们常说的文眼或者是揭示 文章中心、主旨、观点、情感的句子
方法指津 1)将要求理解的句子还原到文章中,看 清句子在文中的位置,确认有效区间。 句子1:第五段 句子2:第六、七段 句子3:第六、八段 2)研究解题要求,分析句子结构,明确 句子包含的信息点。 句子1:人不是在一起牧放的马群 句子2:开门和关门是生命之严峻流动的一部分。 句子3:一扇门的关闭是无可挽回的
方法指津 1）将要求理解的句子还原到文章中，看 清句子在文中的位置，确认有效区间。 句子1：第五段 句子2：第六、七段 句子3：第六、八段 2）研究解题要求，分析句子结构，明确 句子包含的信息点。 句子1：人不是在一起牧放的马群 句子2：开门和关门是生命之严峻流动的一部分。 句子3：一扇门的关闭是无可挽回的