>说课 武都初中 刘中华
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在课程标准与教材体系中的地位 《白杨礼赞》是语文版初中语文第六册第一单元的一篇 优美散文,作者茅盾主要采用象征手法,借白杨树的品 质热烈讴歌中国共产党领导下的北方广大人民群众不屈 不挠的斗争精神,抒发作者对他们的崇敬和赞颂之情。 文章不仅思想博大精深,而且结构严谨完美,从白杨树 赖以生存的“景美”,说到白杨树自身的“形美”,又 进而揭示白杨树内在的“神美”,写尽了白杨树的不平 凡,具有不同凡响的艺术魅力,编排在九年级第一单元 第一课,有很重要的范本作用。“语文新课稠标准”明 确要求,欣赏文学作品,能有自的情感体验,初步领 悟作品的内涵,从中获得对自然、社会人生的有益启 示。对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己 的评价;对作品中感人的情境种形象,能说出自己的体 验;品味作品中富于表现力的语言。新课程标准要求 养学生的自主感悟文本语言的能力,培养学生一定的语 言审美感悟能力,能自主、协作、创新地学习
一、在课程标准与教材体系中的地位 《白杨礼赞》是语文版初中语文第六册第一单元的一篇 优美散文，作者茅盾主要采用象征手法，借白杨树的品 质热烈讴歌中国共产党领导下的北方广大人民群众不屈 不挠的斗争精神，抒发作者对他们的崇敬和赞颂之情。 文章不仅思想博大精深，而且结构严谨完美，从白杨树 赖以生存的“景美”，说到白杨树自身的“形美”，又 进而揭示白杨树内在的“神美”，写尽了白杨树的不平 凡，具有不同凡响的艺术魅力，编排在九年级第一单元 第一课，有很重要的范本作用。“语文新课程标准”明 确要求，欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领 悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启 示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己 的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体 验；品味作品中富于表现力的语言。新课程标准要求培 养学生的自主感悟文本语言的能力，培养学生一定的语 言审美感悟能力，能自主、协作、创新地学习
教学目标 识与技能:掌握文中生字积累预丹提示注 下的词语。 过程与方法通过细读路读、流等学习该等 文的象征手洪理解义章是怎样表现白杨树的不平 凡的。 情感、态度与价值观:感受和学习杨树紧密团结 力求上进、不屈不挠的精神 本节课的教学重、难点 重点:理解象征手法及文章是怎样表现白杨树的不 平凡的 难点:在写白杨树之前,为什么先描绘西北高原的 景象
教学目标 知识与技能：掌握文中生字、积累预习提示及注释 下的词语。 过程与方法：通过细读、略读、交流等方式学习该 文的象征手法，理解文章是怎样表现白杨树的不平 凡的。 情感、态度与价值观：感受和学习白杨树紧密团结、 力求上进、不屈不挠的精神。 本节课的教学重、难点 重点：理解象征手法及文章是怎样表现白杨树的不 平凡的 难点：在写白杨树之前，为什么先描绘西北高原的 景象
款法 具体教法如下: 1、讲授法——讲解要点,理解把握。 2、品读法—品读文本,对话交流 3、提问法——逐步引导,逐渐深入。 4、讨论法—积极参与,总结规律。 5、点拨法—展开联想。拓展思路
二、说教法 具体教法如下： 1、讲授法——讲解要点，理解把握。 2、品读法——品读文本，对话交流。 3、提问法——逐步引导，逐渐深入。 4、讨论法——积极参与，总结规律。 5、点拨法——展开联想，拓展思路
说学法 1、品读法:新的课程标准强调学生要多读才能理解课文 内容,读又是学习语文的传统方法。所以,在本节课的教 学中,我先让学生通过略读、速读等方式来初步感知课文 大意,然后再要求学生细读、精读来整体把握课文内容, 通过学生反复品读,在品读中品析文本的语言美、韵律美 与意象美。 2、习惯培养法:在学习过程中,我也注意强调一些学习 习惯的养成,提倡“不动笔墨不读书”,如让学生养成圈 点勾划的读书习惯,要求学生在品读课产内容时圈点 注记下自己在品读中的思考与感,在学习过程 仔 细观察,积极思考,大胆发言并洼意吸收、借鉴 及 时复习和总结等
三、说学法 1、品读法：新的课程标准强调学生要多读才能理解课文 内容，读又是学习语文的传统方法。所以，在本节课的教 学中，我先让学生通过略读、速读等方式来初步感知课文 大意，然后再要求学生细读、精读来整体把握课文内容， 通过学生反复品读，在品读中品析文本的语言美、韵律美 与意象美。 2、习惯培养法：在学习过程中，我也注意强调一些学习 习惯的养成，提倡“不动笔墨不读书”，如让学生养成圈 点勾划的读书习惯， 要求学生在品读课文内容时圈点、批 注记下自己在品读中的思考与感悟，在学习过程中注意仔 细观察，积极思考，大胆发言并注意吸收、借鉴，课后及 时复习和总结等
四、教学过程设计dY The voice of raindrops is music to the world 第一步,以情激情,导入课文 第二步,介绍作者及时代背景 第三步,探究文本,整体感知 第四步,细读课文,深入探时。 第五步,课堂小结。(吓 第六步,布置作业
四、教学过程设计 第一步，以情激情，导入课文 第二步，介绍作者及时代背景。 第三步，探究文本，整体感知 第四步，细读课文，深入探讨。 第五步，课堂小结。 第六步，布置作业
°五、说板书设计。 ⊙ eeping Co=
五、说板书设计