授课 时间 年月日 第周星期第节 课题 记念刻和珍君鲁迅第-课时 1.了解时代背景,领会写作意图,进而把握全文的思想内容。 教学 知识与能力2理清文章思路,把握文章线索 3把握文中含蓄语句的意义,培养学生理解关键语句的能力 1.使用小说形象分析的方法,设置情景,体验人物形象并能领会其精神, 目 过程与方法2诵读、讨论体会作者的悲愤情感 3速读文章,根据事件的相对完整性把握文章思路,进而整体把握文章 标|情感态度学习刘和珍等爱国青年渴求真理、勇于斗争、对祖国有高度责任感等优 与价值观 秀品质。 教学理解作品的思想内涵,探索作品的丰富意蕴,能用历史和现实的眼光审视本文的思想内容, 重点并给予恰当的评价 教学 难点揣摩文中重要语句的含义,体会文章朴实、深沉、含蓄的语言风格 教学环节 教学内容 (重点内容:学情分析、教法设 计、学法指导、分类推进措施)
授课 时间 年 月 日 第 周 星期 第 节 课题 记念刘和珍君 鲁迅 第一课时 教 学 目 标 知识与能力 ⒈了解时代背景，领会写作意图，进而把握全文的思想内容。 ⒉理清文章思路,把握文章线索。 ⒊把握文中含蓄语句的意义，培养学生理解关键语句的能力。 过程与方法 ⒈使用小说形象分析的方法，设置情景，体验人物形象并能领会其精神。 ⒉诵读、讨论体会作者的悲愤情感。 ⒊速读文章，根据事件的相对完整性把握文章思路，进而整体把握文章。 情感态度 与价值观 学习刘和珍等爱国青年渴求真理、勇于斗争、对祖国有高度责任感等优 秀品质。 教学 重点 理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，能用历史和现实的眼光审视本文的思想内容， 并给予恰当的评价。 教学 难点 揣摩文中重要语句的含义，体会文章朴实、深沉、含蓄的语言风格。 教 学 内 容 教学环节 （重点内容：学情分析、教法设 计、学法指导、分类推进措施）
〖第二课时教学要点〗 1、理清局部思路,了解本文刻画人物的表现手法。 2、写作技巧分析及借鉴,积累写作素材 复习检查 1、听写词语(学生上黑板) 、检査背诵第2节(指名提问) 导入新课 路,还没有开始便已经走到了尽头;梦,还来不及做便永远不 再醒来。 刘和珍,这位年仅22岁的女学生就这样倒在了反动派的枪弹 之下!鲁迅先生在黑暗中按捺不住心中的愤怒,毅然写了这篇悼念 文章,以此来警醒中国人民牢记血债! 三、速读课文第二大部分,探讨分析 1这一部分是按照怎样的思路布局的 明确:先回忆与刘和珍的最初相识,再细述其遇难的经过。叙述遇(学生默读课文,筛选有关表示 难又分两步,从事件概况到遇害细节,是按照时间顺序来安排思路的。思路的语句,概括归纳) 2速读课文,找出刘和珍的事迹,并分析总结刘和珍的品质。(学生读课文,在课本上匀画并 标记有关刘和珍的事迹,展示筛 选的事件)
〖第二课时教学要点〗 １、理清局部思路，了解本文刻画人物的表现手法。 ２、写作技巧分析及借鉴，积累写作素材。 一、复习检查 １、听写词语（学生上黑板）。 ２、检查背诵第２节（指名提问）。 二、导入新课 路，还没有开始便已经走到了尽头；梦，还来不及做便永远不 再醒来。 刘和珍，这位年仅２２岁的女学生就这样倒在了反动派的枪弹 之下！鲁迅先生在黑暗中按捺不住心中的愤怒，毅然写了这篇悼念 文章，以此来警醒中国人民牢记血债！ 三、速读课文第二大部分，探讨分析 ⒈这一部分是按照怎样的思路布局的？ 明确：先回忆与刘和珍的最初相识，再细述其遇难的经过。叙述遇 难又分两步，从事件概况到遇害细节，是按照时间顺序来安排思路的。 ⒉速读课文，找出刘和珍的事迹，并分析总结刘和珍的品质。 （学生默读课文，筛选有关表示 思路的语句，概括归纳） （学生读课文，在课本上匀画并 标记有关刘和珍的事迹，展示筛 选的事件）
学生读课文明确: (1)生前爱看鲁迅文章 (2)生活虽艰难,毅然预定了全年的《莽原》 (在筛选信息的基础上,学生根 (3)成为学生自治会成员; 据人物活动来分析人物形象,归 (4)常常微笑着,态度很温和 纳性格特点) (5)虑及母校前途,黯然至于泣下; (6)不屈势力,反抗反动校长; (7)“欣然前往”参加请愿运动; (8)中弹牺牲。 总之,刘和珍是一个进步青年学生。文章对刘和珍的描写不多, 但可以看出她向往革命,渴求真理,追求进步;她有组织能力,有 威信;她本性善良,为人祥和;她有很强的使命感和责仼感;她嫉 恶如仇,勇于反抗:她热心政治运动,勇赴国难,不惧牺牲。 四、合作讨论 1本文是一篇回忆性的写人的文章。鲁迅先生没有详写刘和珍 的生平,也没有详写惨案的本身,人物形象却可亲、可敬,关键是 作者写出了人物的个性。如何写出人物的个性,请讨论作者运用的 手法。 ()选取有意义的小事来表现人物性格 (2)善于抓细节来抒发感慨。如反复强调刘和珍“微笑着”“态度很 温和 (学生讨论明确 (3)运用人物的肖像描写。 (4运用反衬手法。如用刘和珍的善良可爱反衬反动派的凶残和反动 文人的下劣 (5)记叙、议论、抒情等表达方式综合运用,思想深刻,感情强烈。 2以第二部分为例,说明文中记叙、议论、抒情等多种表达方 式如何综合运用? 这部分包括三个段落,记叙、抒情凊、议论,交错融贯又各有所重, 感情起伏回荡、激昂而又深沉。第三段以刘和珍与我的师生关系的议论 为发端,转入记叙。先生的感情也从第一大部分的愤激,转为舍缓爰。但
学生读课文明确： ⑴生前爱看鲁迅文章； ⑵生活虽艰难，毅然预定了全年的《莽原》； ⑶成为学生自治会成员； ⑷常常微笑着，态度很温和； ⑸虑及母校前途，黯然至于泣下； ⑹不屈势力，反抗反动校长； ⑺“欣然前往”参加请愿运动； ⑻中弹牺牲。 总之，刘和珍是一个进步青年学生。文章对刘和珍的描写不多， 但可以看出她向往革命，渴求真理，追求进步；她有组织能力，有 威信；她本性善良，为人祥和；她有很强的使命感和责任感；她嫉 恶如仇，勇于反抗；她热心政治运动，勇赴国难，不惧牺牲。 四、合作讨论 ⒈本文是一篇回忆性的写人的文章。鲁迅先生没有详写刘和珍 的生平，也没有详写惨案的本身，人物形象却可亲、可敬，关键是 作者写出了人物的个性。如何写出人物的个性，请讨论作者运用的 手法。 ⑴选取有意义的小事来表现人物性格。 ⑵善于抓细节来抒发感慨。如反复强调刘和珍“微笑着”“态度很 温和”。 ⑶运用人物的肖像描写。 ⑷运用反衬手法。如用刘和珍的善良可爱反衬反动派的凶残和反动 文人的下劣。 ⑸记叙、议论、抒情等表达方式综合运用，思想深刻，感情强烈。 ⒉以第二部分为例，说明文中记叙、议论、抒情等多种表达方 式如何综合运用？ 这部分包括三个段落，记叙、抒情、议论，交错融贯又各有所重， 感情起伏回荡、激昂而又深沉。第三段以刘和珍与我的师生关系的议论 为发端，转入记叙。先生的感情也从第一大部分的愤激，转为舒缓。但 （在筛选信息的基础上，学生根 据人物活动来分析人物形象，归 纳性格特点） （学生讨论明确）
这是怎样的哀痛者和幸福者? 她不是“苟活到现在的我”的学生。 3相关经典: (1)鲁迅的经典散文——《战士和苍蝇》 叔本华说过这样的话:要估定人的伟大,则精神上的大和体格上的大 那法则完全相反。后者距离愈远即愈小,前者却见得愈大。正因为近则愈小 而且愈看见缺点和创伤,所以他就和我们一样,不是神道,不是妖怪,不是 异兽。他仍然是人,不过如此。但也惟其如此,所以他是伟大的人 战土战死了的时候,苍蝇们所首先发见的是他的缺点和伤痕,嘬着,营 营地叫着,以为得意,以为比死了的战士更英雄。但是战土已经战死了,不 再来挥去他们。于是乎苍蝇们即更其营营地叫,自以为倒是不朽的声音,因 为它们的完全,远在战土之上 的确的,谁也没有发见过苍蝇们的缺点和创伤。 然而,有缺点的战土终竟是战士,完美的苍蝇也终竟不过是苍蝇。 去罢,苍蝇们!虽然生着翅子,还能营营,总不会超过战士的。你们这 虫豸们 (2)鲁迅诗一首: 自题小像 灵台无计逃神矢,风雨如磐暗故园。 寄意寒星荃不察,我以我血荐轩辕。 六、布置作业 1片断练习:选用下面一个题目,写一段200字左右的文字, 注意突出人物的个性 (1)某老师走上讲台;(2)父亲严厉的目光看着我 2背诵第4节
这是怎样的哀痛者和幸福者？ 她不是“苟活到现在的我”的学生。 ⒊相关经典： ⑴鲁迅的经典散文──《战士和苍蝇》： 叔本华说过这样的话：要估定人的伟大，则精神上的大和体格上的大， 那法则完全相反。后者距离愈远即愈小，前者却见得愈大。正因为近则愈小， 而且愈看见缺点和创伤，所以他就和我们一样，不是神道，不是妖怪，不是 异兽。他仍然是人，不过如此。但也惟其如此，所以他是伟大的人。 战士战死了的时候，苍蝇们所首先发见的是他的缺点和伤痕，嘬着，营 营地叫着，以为得意，以为比死了的战士更英雄。但是战士已经战死了，不 再来挥去他们。于是乎苍蝇们即更其营营地叫，自以为倒是不朽的声音，因 为它们的完全，远在战士之上。 的确的，谁也没有发见过苍蝇们的缺点和创伤。 然而，有缺点的战士终竟是战士，完美的苍蝇也终竟不过是苍蝇。 去罢，苍蝇们！虽然生着翅子，还能营营，总不会超过战士的。你们这 些虫豸们！ ⑵鲁迅诗一首： 自题小像 灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。 寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。 六、布置作业 ⒈片断练习：选用下面一个题目，写一段２００字左右的文字， 注意突出人物的个性： ⑴某老师走上讲台；⑵父亲严厉的目光看着我。 ⒉背诵第４节
人物事件顺序方法 生活中时细节 板书设计 刘和珍学潮中 惨案中间肖像 追求进步、善良谦和、勇于反抗 教学后记 教学问题集锦 解决问题措施及实践结果 问题原因分析
板 书 设 计 教 学 后 记 教 学 问 题 集 锦 解 决 问 题 措 施 及 实 践 结 果 问 题 原 因 分 析
