2007年度中考模拟试卷 第一部分(30分) 1、阅读《感动中国》2005年度人物获奖者“王顺友”、“李春燕”的颁 奖词,按要求做题(11分) 颁奖词:他朴实的像一块石头,一个人一匹马,一段世界邮政史上的传奇, 他过滩涉水,越岭翻山,用一个人的长征传邮万里,用20年的 bashe飞雪传心, 路的尽头还有路,山的那边还是山,近邻尚得百里远,世上最亲邮递员。 颁奖词:她是大山里最后的赤脚医生,提着篮子在田16ng里行医,一间四 壁透风的竹楼,成了天下最温暖的医院,一副瘦弱的肩膀,担负起十里八乡的健 康,她是迁xi的侯鸟,她是照亮苗乡的月亮。 (1)把文中拼音所表示的汉字和加点字的注音依次填在文后横线上。(5分) (2)根据短文内容,完成对联。(2分) 上联:邮递员翻山越岭传家信下联 ()(从物您从读过的文学名著中推荐一位律島榇动的人物。(2分) (2)、写一段简短的话,向同学们介绍这位令你感动的英雄人物。要求 像“颁奖词”一样简洁流畅,既能概述其主要事迹,又能反映人物的性格。(2 分) 2、古诗文填空。(9分) (1)随风潜入夜 (杜甫《春夜喜雨》) (2)羌笛何须怨杨柳 。(王之涣《凉州词》) (3)竹外桃花三两枝, 。(苏轼《惠崇〈春江晚景〉》 (4)醉翁之意不在酒, (欧阳修,《醉翁亭记》) (5)万里赴戎机 (《木兰诗》) (6)居庙堂之高则忧其民; 。(范仲淹《岳阳楼记》) ,蜡炬成灰泪始干。(李商隐《无题》) (8)月常常入诗。苏轼《水调歌头》中的 表达了对亲人的深深思念和美好祝愿;李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的 想象奇特,赋予月亮浓浓的感情色彩, 3、下面是某同学在电话中给小明说的一段话,请按要求对加序号的句子进 行修改。(3分) 小明,①你马上立即给我校文学社刊写篇稿子吧!同时,还要请你在班上 发动同学积极投稿。来稿文体不限,提倡创新,②以不少于600字左右为宜。③ 文章写好后务必交到校刊编辑部,也可直接交给我 (1)第①句有一处用语重复,应删去的词语是 (2)第②句自相矛盾,应改为 (3)第③句用语不得体的一个词语是 ,应改为 4、面临毕业,接受国家和社会的挑选,同学们总会有得有失,请你为自己 也为别人写一段临别赠言,写出莘莘学子的奋发之气。(3分)
2007 年度中考模拟试卷 第一部分(30 分) 1、阅读《感动中国》2005 年度人物获奖者“王顺友” 、“李春燕”的颁 奖词，按要求做题（11 分） 颁奖词：他朴．实的像一块石头，一个人一匹马，一段世界邮政史上的传奇， 他过滩涉水，越岭翻山，用一个人的长征传邮万里，用 20 年的 báshè飞雪传心， 路的尽头还有路，山的那边还是山，近邻尚得百里远，世上最亲邮递员。 颁奖词：她是大山里最后的赤脚医生，提着篮子在田 lǒng 里行医，一间四 壁透风的竹楼，成了天下最温暖的医院，一副瘦弱的肩膀，担负起十里八乡的健 康，她是迁 xǐ的侯．鸟，她是照亮苗乡的月亮。 ⑴把文中拼音所表示的汉字和加点字的注音依次填在文后横线上。（5 分） ⑵根据短文内容，完成对联。（2 分） 上联：邮递员翻山越岭传家信 下联： ⑶(1)、请你从读过的文学名著中推荐一位令自己感动的人物。(2 分) 人物姓名： 作品名称：> (2)、写一段简短的话，向同学们介绍这位令你感动的英雄人物。要求 像“颁奖词”一样简洁流畅，既能概述其主要事迹，又能反映人物的性格。(2 分) 2、古诗文填空。（9 分） （1）随风潜入夜，_____________ _。（杜甫《春夜喜雨》） （2）羌笛何须怨杨柳，_______________ __。（王之涣 《凉州词》） （3）竹外桃花三两枝，_______________。（苏轼 《惠崇〈春江晚景〉》 （4）醉翁之意不在酒，_________ __。（欧阳修 ，《醉翁亭记》） （5）万里赴戎机， 。（《木兰诗》） （6）居庙堂之高则忧其民； 。（范仲淹《岳阳楼记》） （7） ，蜡炬成灰泪始干。（李商隐《无题》） （8）月常常入诗。苏轼《水调歌头》中的“ ， ” 表达了对亲人的深深思念和美好祝愿；李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的 “ ， ”想象奇特，赋予月亮浓浓的感情色彩。 3、下面是某同学在电话中给小明说的一段话，请按要求对加序号的句子进 行修改。（3 分） 小明，①你马上立即给我校文学社刊写篇稿子吧！同时，还要请你在班上 发动同学积极投稿。来稿文体不限，提倡创新，②以不少于 600 字左右为宜。③ 文章写好后务必交到校刊编辑部，也可直接交给我。 （1） 第①句有一处用语重复，应删去的词语是__________。 （2） 第②句自相矛盾，应改为_________。 （3） 第③句用语不得体的一个词语是______，应改为________。 4、面临毕业，接受国家和社会的挑选，同学们总会有得有失，请你为自己 也为别人写一段临别赠言，写出莘莘学子的奋发之气。（3 分）
5、把下列句子组合成语序合理、语意连贯的一段话。(只在横线上写出其 序号)(4分) ①语文,就是我的精神家园。②我在其中享受自然,体验人生,步入思想 高地,领略无限风光。③我从事语文教育工作。④那种快乐,那种情怀,那种在 母语家园里边遨游边吮吸雨露甘醇的自由自在难以言表。⑤我与它朝夕为伴 交往,对话,倾听,诉说。 第二部分(60分) (一)阅读下面的古诗文,完成第6-10题。(20分) (甲)臣本布衣,躬耕于南阳,苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。先帝 不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中,咨臣以当世之事,由是感激,遂许 先帝以驱驰。后值倾覆,受任于败军之际,奉命于危难之间,尔来二十有一年矣 (乙)时先主屯新野。徐庶见先主,先主器之,谓先主曰:“诸葛孔明者, 卧龙也,将军岂愿见之乎?”先主曰:“君与俱来。”庶曰:“此人可就见,不 可屈致也。将军宜枉驾顾之。” 由是先主遂诣亮,凡三往,乃见。因屏人曰:“汉室倾颓,奸臣窃命,主 上蒙尘。孤不度德量力,欲信大义于天下;而智术浅短,遂 用猖獗,至于今日。然志犹未己,君谓计将安出?” 6、解释下列句中加点词的意思(4分) (1)时先主屯新野( (2)将军宜枉驾顾之( (3)躬耕于南阳( )))) (4)先主器之( 7、(1)下列句中加点词指代的对象判断不正确的一项是:()(3分) A.臣本布衣(诸葛亮自称)B.遂许先帝以驱驰(刘备) C.孤不度德量力(刘备自称)D.君谓计将安出(徐庶) (2)下列各句中,“之”的用法与其它几个不同的是 )(3分) A.将军宜枉驾顾之 B.将军岂愿见之乎 C.先主器之 D.咨臣以当世之事 8、翻译下列句子:(3分) 受任于败军之际,奉命于危难之间 译文: 9、甲乙两段文字叙述了同一件事,从中可提炼的成语是 但 两文段内容各有侧重,请用一句话概括乙文大意。(3分) 10、阅读下面这首词,按要求回答问题。(4分) 渔家傲范仲淹 塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意,四面边声连角起,千嶂里,长烟落日 孤城闭。浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计,羌管悠悠霜满 地。人不寐,将军白发征夫泪 (1)下面对这首词的理解,不恰当的一项是 像A.“塞下秋来风景异”中的“异”字,写出了边塞秋天的景物与江南
5、把下列句子组合成语序合理、语意连贯的一段话。（只在横线上写出其 序号）（4 分） ①语文，就是我的精神家园。②我在其中享受自然，体验人生，步入思想 高地，领略无限风光。③我从事语文教育工作。④那种快乐，那种情怀，那种在 母语家园里边遨游边吮吸雨露甘醇的自由自在难以言表。⑤我与它朝夕为伴—— 交往，对话，倾听，诉说。 第二部分(60 分) （一）阅读下面的古诗文，完成第 6－10 题。（20 分） （甲）臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝 不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许 先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 （乙）时先主屯新野。徐庶见先主，先主器之，谓先主曰：“诸葛孔明者， 卧龙也，将军岂愿见之乎？”先主曰：“君与俱来。”庶曰：“此人可就见，不 可屈致也。将军宜枉驾顾之。” 由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。因屏人曰：“汉室倾颓，奸臣窃命，主 上蒙尘。孤不度德量力，欲信大义于天下；而智术浅短，遂 用猖獗，至于今日。然志犹未己，君谓计将安出？” 6、解释下列句中加点词的意思（4 分） （1）时先主屯．新野 （ ） （2）将军宜．枉驾顾之（ ） （3）躬．耕于南阳 （ ） （4）先主器．之 （ ） 7、（1）下列句中加点词指代的对象判断不正确的一项是：（ ）（3 分） A．臣．本布衣（诸葛亮自称） B.遂许先帝．．以驱驰（刘备） C．孤．不度德量力（刘备自称） D.君．谓计将安出（徐庶） （2）下列各句中，“之”的用法与其它几个不同的是：（ ）(3 分) A. 将军宜枉驾顾之 B. 将军岂愿见之乎 C．先主器之 D. 咨臣以当世之事 8、翻译下列句子：（3 分） 受任于败军之际，奉命于危难之间 译文： 9、甲乙两段文字叙述了同一件事，从中可提炼的成语是 ，但 两文段内容各有侧重，请用一句话概括乙文大意。（3 分） 10、阅读下面这首词，按要求回答问题。（4 分） 渔 家 傲 范仲淹 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意，四面边声连角起，千嶂里，长烟落日 孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计，羌管悠悠霜满 地。人不寐，将军白发征夫泪。 （1）下面对这首词的理解，不恰当的一项是： （ ） A．“塞下秋来风景异”中的“异”字，写出了边塞秋天的景物与江南一 带不同
B.“千嶂里”中的“千嶂”是指很多像壁障一样并列的山峰 C.“浊酒一杯家万里”形象地写出了戍守边关的将士们的思乡之情 D.“羌管悠悠霜满地”写出了边关虽寒冷,但有羌管鸣奏,生活并不艰苦。 (2)“人不寐,将军白发征夫泪”抒发了将士们怎样的情怀? (二)阅读《寂寞女儿心》,完成18-22题。(14分) 寂寞女儿心 (1)女儿上学以后,正式从母亲那里搬进我们这边的小家。感情上的疏离,使 她对我和她爸爸从没有亲昵的举动,有时她爸爸抱她,她表情别扭极了。 (2)学习成绩一直不理想,100分至少跟我没有照过面,经常会让我们在不及 格的卷子上签名,要不就是留堂,午餐守着饭和菜等着迟迟不归的她。我这样一 个爱面子的人,常常被老师叫到学校去听证,全是说她不好,等我青着一张脸回 到家,当然要对她大发脾气 (3她渐渐变得落落寡欢,从不主动与我们交流,能在自己的房间里呆很久, 自言自语,自己跟自己玩,上学、放学都是闷闷的。 (4)成绩还是不好,留堂照旧,老师的埋怨也照旧,我们不知道她心里想什么, 老师说她表扬、批评都那个样子,晚上我和她爸爸自嘲道:“荣辱不惊”啊 (5)一天临近放学前,突然降下暴雨,狂风怒吼,粗粗的雨柱被吹得横扫万物, 闪电雷鸣更是不在话下。等了好一会儿不见雨停。我便 拿了一把伞又撑着一把伞到学校去。 ⑥6)走至立交桥时,我停下来看车,再过两条马路便是女儿的学校,陡然间, 我发现女儿正在雨中狂奔,她好像一点也不怕雨,在雨中展开长腿长臂,像小俊 马一样扬蹄飞跑,(批注:比喻贴切,生动形象地写出女儿在雨中自由自在的情 态)脸上带着掩饰不住的快意,背上是硕大无比的书包,她仍然轻盈地腾空飞跃。 ()我在马路的这边大声喊她的名字,但哗哗的雨声淹没了我的声音,她什么 也听不见,什么也看不见。只知道在雨中酣畅地奔跑,那一瞬间,我呆住了,她 这种举动,分明是压抑已久之后的借题发挥,她心里一直不愉快,因为永远受到 责难与批评,可是她说不出,她还没有能力描述心中的感受,所以只好无奈地接 受寂寞童年,今天因为大雨改变了整个世界,汽车、行人、街道都失去了往日的 秩序,她于是趁着乱也舒缓一下沉闷的心情。 (8)我停止了叫喊,在雨中一直等到她发现我,跑过来,雨已经打湿了我整条 裙子,她更是落汤鸡一般。我说,这么大的雨,怎么不躲一躲再出来呢?她说, 躲了,看它不会停,又怕你们等着急…… (9我拉着她的手回家去 00教育子女的道理,谁讲起来都是一套一套的,能做到一半已属不易。我自 封潇洒之人,也颇同意无为而治,但真正见到60分,照样勃然大怒。 ①社会发展到今天,竞争意识深入人心。孩子学习不好也是很实际的问题, 但是想到她以那样压抑的心情度过人生初游,也是一件令人悲情的事。毕竟,我 们除了希望她好以外,还附加了许多诸如我们的意志、我们的梦想、我们的期待 我们的面子,我们其实也很看重这些,而一颗小小的童心又怎能装得下这一切 ⑩现在我们的情况有所好转,只是我必须经常地说服自己,也很累,也很想 在雨中奔跑
B．“千嶂里”中的“千嶂”是指很多像壁障一样并列的山峰。 C．“浊酒一杯家万里”形象地写出了戍守边关的将士们的思乡之情。 D．“羌管悠悠霜满地”写出了边关虽寒冷，但有羌管鸣奏，生活并不艰苦。 （2）“人不寐，将军白发征夫泪”抒发了将士们怎样的情怀？ （二）阅读《寂寞女儿心》，完成 18-22 题。（14 分） 寂寞女儿心 ⑴女儿上学以后，正式从母亲那里搬进我们这边的小家。感情上的疏离，使 她对我和她爸爸从没有亲昵的举动，有时她爸爸抱她，她表情别扭极了。 ⑵学习成绩一直不理想，100 分至少跟我没有照过面，经常会让我们在不及 格的卷子上签名，要不就是留堂，午餐守着饭和菜等着迟迟不归的她。我这样一 个爱面子的人，常常被老师叫到学校去听证，全是说她不好，等我青着一张脸回 到家，当然要对她大发脾气。 ⑶她渐渐变得落落寡欢，从不主动与我们交流，能在自己的房间里呆很久， 自言自语，自己跟自己玩，上学、放学都是闷闷的。 ⑷成绩还是不好，留堂照旧，老师的埋怨也照旧，我们不知道她心里想什么， 老师说她表扬、批评都那个样子，晚上我和她爸爸自嘲道：“荣辱不惊”啊。 ⑸一天临近放学前，突然降下暴雨，狂风怒吼，粗粗的雨柱被吹得横扫万物， 闪电雷鸣更是不在话下。等了好一会儿不见雨停。我便 拿了一把伞又撑着一把伞到学校去。 ⑹走至立交桥时，我停下来看车，再过两条马路便是女儿的学校，陡然间， 我发现女儿正在雨中狂奔，她好像一点也不怕雨，在雨中展开长腿长臂，像小俊 马一样扬蹄飞跑，（批注：比喻贴切，生动形象地写出女儿在雨中自由自在的情 态）脸上带着掩饰不住的快意，背上是硕大无比的书包，她仍然轻盈地腾空飞跃。 ⑺我在马路的这边大声喊她的名字，但哗哗的雨声淹没了我的声音，她什么 也听不见，什么也看不见。只知道在雨中酣畅地奔跑，那一瞬间，我呆住了，她 这种举动，分明是压抑已久之后的借题发挥，她心里一直不愉快，因为永远受到 责难与批评，可是她说不出，她还没有能力描述心中的感受，所以只好无奈地接 受寂寞童年，今天因为大雨改变了整个世界，汽车、行人、街道都失去了往日的 秩序，她于是趁着乱也舒缓一下沉闷的心情。 ⑻我停止了叫喊，在雨中一直等到她发现我，跑过来，雨已经打湿了我整条 裙子，她更是落汤鸡一般。我说，这么大的雨，怎么不躲一躲再出来呢？她说， 躲了，看它不会停，又怕你们等着急…… ⑼我拉着她的手回家去。 ⑽教育子女的道理，谁讲起来都是一套一套的，能做到一半已属不易。我自 封潇洒之人，也颇同意无为而治，但真正见到 60 分，照样勃然大怒。 ⑾社会发展到今天，竞争意识深入人心。孩子学习不好也是很实际的问题， 但是想到她以那样压抑的心情度过人生初游，也是一件令人悲情的事。毕竟，我 们除了希望她好以外，还附加了许多诸如我们的意志、我们的梦想、我们的期待、 我们的面子，我们其实也很看重这些，而一颗小小的童心又怎能装得下这一切 呢？ ⑿现在我们的情况有所好转，只是我必须经常地说服自己，也很累，也很想 在雨中奔跑
11、用一句话概括本文叙述的主要内容。(3分) 12、结合文章内容理解第(⑦)自然段中“借题发挥”一词。(3分) 13、第000然段主要运用了什么表达方式?并说说它在文中的作用。( 分 14、文中的女儿也许就是你,也许是你身边的同学,读了本文后,你一定有 所思考,想对老师、家长倾诉倾诉,沟通沟通。那就请你 给老师或家长写一句话。(不超过30字)(3分) 15、批注是一种很好的读书方法,它能把我们读文章时的思考感悟及时地表 达出来。参考文中示例,在原文中,对词语、句子、段落、文章结构、特色等某 方面进行批注。(2分) (三)阅读下文,完成16-19题。(12分) 海啸 ①海啸,通常是由海底地震引起的。海啸所掀起的狂涛巨澜,是破坏力极强 的水文气象灾难,如不及时躲避,人们很难在它的魔 爪下逃生 ②海啸可分为自然型与人为型两类。自然型海啸又可分为气象变化引起的风 暴潮与火山爆发、地震、水下地陷(也称海底滑坡)引起的海啸。海啸大多来自 海底地震,有破坏性的地震海啸,其震源深度在20公里以上,里氏震级达6.5 级以上。在现代,水下核试验也常常会造成一种人为的海啸。如二战结束不久, 美国在北太平洋比基尼岛开始长达20多年的核试验,其中一次水下氢弹爆炸试 验引发的海啸,中心部位的巨浪高达60多米,之后15米高的大浪横扫海面,不 少正在附近航行的舰船被巨浪掀翻;海啸浪传到几百公里以外,浪高仍 在5米以上,造成沿岸不少小船倾覆 ③海啸是一种频率介于潮波和涌浪之间的重力长波。海啸浪的波长达几十 公里至几百公里,周期范围比较大,为2-200分钟,因此海啸发生时,往往第 个浪头涌来时,海面上升了,过了一段时间,潮水出现回降,又过了一段时间, 第二个浪头涌来。海啸常见的周期为40分钟以内。据科学家推算,当大洋深度 为4000米时所发生的海啸,其大浪的周期为40分钟。海啸波的传播速度为713 公里/小时,波长为475公里。海啸震源的水面最初升高幅度为1-2米。因此, 海啸在深海大洋传播时,由于波高与波长之比很小,周期较长,往往一时难以 察觉到。只有快接近岸时,才会形成有破坏力的巨浪。因而,有经验的船长在遇 到海啸时,都会把船迅速驶离海岸,离岸越远越好。 ④太平洋地区是世界上发生海啸最多的地区,占80%。西北太平洋海域, 更是地震海啸的集中发生区域。就全球而言,海啸主要出现在日本太平洋沿岸, 太平洋的西部、西南部和南部,夏威夷群岛和阿留申群岛沿岸。我国虽然是一个 多地震国家,但海啸却不多见。近两年来,中国沿海有确切记录的地震海啸为数 很少 16、从第③段分析,海啸具有哪些特征?(3分)
11、用一句话概括本文叙述的主要内容。（3 分） 12、结合文章内容理解第⑺自然段中“借题发挥”一词。（3 分） 13、第⑽⑾⑿自然段主要运用了什么表达方式？并说说它在文中的作用。（3 分） 14、文中的女儿也许就是你，也许是你身边的同学，读了本文后，你一定有 所思考，想对老师、家长倾诉倾诉，沟通沟通。那就请你 给老师或家长写一句话。（不超过 30 字）（3 分） 15、批注是一种很好的读书方法，它能把我们读文章时的思考感悟及时地表 达出来。参考文中示例，在原文中，对词语、句子、段落、文章结构、特色等某 一方面进行批注。（2 分） (三)阅读下文，完成 16-19 题。（12 分） 海啸 ①海啸，通常是由海底地震引起的。海啸所掀起的狂涛巨澜，是破坏力极强 的水文气象灾难，如不及时躲避，人们很难在它的魔 爪下逃生。 ②海啸可分为自然型与人为型两类。自然型海啸又可分为气象变化引起的风 暴潮与火山爆发、地震、水下地陷（也称海底滑坡）引起的海啸。海啸大多来自 海底地震，有破坏性的地震海啸，其震源深度在 20 公里以上，里氏震级达 6.5 级以上。在现代，水下核试验也常常会造成一种人为的海啸。如二战结束不久， 美国在北太平洋比基尼岛开始长达 20 多年的核试验，其中一次水下氢弹爆炸试 验引发的海啸，中心部位的巨浪高达 60 多米，之后 15 米高的大浪横扫海面，不 少正在附近航行的舰船被巨浪掀翻；海啸浪传到几百公里以外，浪高仍 在 5 米以上，造成沿岸不少小船倾覆。 ③海啸是一种频率介于潮波和涌浪之间的重力长波。海啸浪的波长达几十 公里至几百公里，周期范围比较大，为 2-200 分钟，因此海啸发生时，往往第一 个浪头涌来时，海面上升了，过了一段时间，潮水出现回降，又过了一段时间， 第二个浪头涌来。海啸常见的周期为 40 分钟以内。据科学家推算，当大洋深度 为 4000 米时所发生的海啸，其大浪的周期为 40 分钟。海啸波的传播速度为 713 公里/小时，波长为 475 公里。海啸震源的水面最初升高幅度为 1-2 米。因此， 海啸在深海大洋传播时，由于波高与波长之比很小，周期较长，往往一时难以 察觉到。只有快接近岸时，才会形成有破坏力的巨浪。因而，有经验的船长在遇 到海啸时，都会把船迅速驶离海岸，离岸越远越好。 ④太平洋地区是世界上发生海啸最多的地区，占 80%。西北太平洋海域， 更是地震海啸的集中发生区域。就全球而言，海啸主要出现在日本太平洋沿岸， 太平洋的西部、西南部和南部，夏威夷群岛和阿留申群岛沿岸。我国虽然是一个 多地震国家，但海啸却不多见。近两年来，中国沿海有确切记录的地震海啸为数 很少。 16、从第③段分析，海啸具有哪些特征？（3 分）
17、第②段画线句子运用了哪两种说明方法?作用是什么?(3分) 18、第②段加点的词“大多”能不能去掉?为什么?(3分) 19、从内容看,本文第②段介绍海啸的 ,第③段介绍海啸的特征, 第④段介绍海啸的」 全文的说明顺序是 顺序。(3分) (四)阅读《读“死”书与读“活”书》,完成20-24题。(14分) 读“死”书与读“活”书 读“死”书好?还是读“活”书好?看起来,自然是读“活”书好。读“活” 书,可以联系实际,可以活学活用,可以打开思路,可 以进行创造……一些举一反三的例子,一些科学上的创造发明,莫不是来自读 “活”书,以及善于“活”读书。 但是,天下任何事情,都要看时间、地点和条件而定。我们现在谈的是中学 生的读书。中学生刚刚开始人生的路,他们刚刚学会自己 读书,需要的是牢固可靠的基础知识,首先要把书读懂,这样掌握的知识是可靠 的,准确无误的,就可以终生受用。因此,对于中学生来 说,我看与其鼓励他们现在读“活”书,不如老老实实地劝他们读“死”书,或 者是先读“死”书,后读“活”书 所谓读“死”书,是说要认真地照着书本去读,先求准,后求懂,然后再求 用。书上怎样讲的,一个字一个字地认清楚,然后照着去 理解。由于书是文字构成的,中国的文字包括形、音、义三个方面。读“死”书, 就是要抓住书中的形、音、义,把形认准,把音读准, 把义理解准,然后准确无误地把书中的话记准、背准、用准。我主张中学生读“死” 书,就是鼓励他们要在书内用工夫。要把书读进去, 真正读懂,而不是不求甚解,或者不懂装懂 我这样讲,是从我个人的切身感受出发的。首先,我有感于“四人帮”时的 “假、大、空”,给我们的学风和文风所造成的危害。其 次,我总结了过去的失误,年轻时,我读书,喜欢从兴趣出发,强调读“活”书 结果许多基本知识都还没有搞通,就自以为是,夸夸其 谈,以至什么都没有真正学到。年纪大了,回首往事,不胜懊恼。所以,读书先 要读“死”书,有了读“死”书的基础,然后再读“活” 书为佳。 古人说:尽信书,不如无书。读书的终极目的,是要把“死”书读活,让书 发挥作用。“死”“活”之间,相互为用,相互补充。我 们强调读“死”书,但又不拘泥于读“死”书。“死”与“活”,都是对人而言 的。人要书“死”,书就“死”;人要书“活”,书就 活”。这就叫“运用之妙,存乎一心”。善读书者,手中都有一把打开书籍奥 秘的金钥匙。书籍是死的,金钥匙却是活的。“死”与 活”的关系,大概有如书籍与金钥匙的关系,我们先要有书籍,然后金钥匙才 能发挥作用。只有漂亮的金钥匙,又有什么用处?因此, 谈读书,就得先读书 20、什么叫读“死”书?什么叫读“活”书?(3分)
17、第②段画线句子运用了哪两种说明方法？作用是什么？（3 分） 18、第②段加点的词“大多”能不能去掉？为什么？（3 分） 19、从内容看，本文第②段介绍海啸的_______，第③段介绍海啸的特征， 第④段介绍海啸的_______。全文的说明顺序是________ 顺序。（3 分） （四）阅读《读“死”书与读“活”书》，完成 20-24 题。（14 分） 读“死”书与读“活”书 读“死”书好？还是读“活”书好？看起来，自然是读“活”书好。读“活” 书，可以联系实际，可以活学活用，可以打开思路，可 以进行创造……一些举一反三的例子，一些科学上的创造发明，莫不是来自读 “活”书，以及善于“活”读书。 但是，天下任何事情，都要看时间、地点和条件而定。我们现在谈的是中学 生的读书。中学生刚刚开始人生的路，他们刚刚学会自己 读书，需要的是牢固可靠的基础知识，首先要把书读懂，这样掌握的知识是可靠 的，准确无误的，就可以终生受用。因此，对于中学生来 说，我看与其鼓励他们现在读“活”书，不如老老实实地劝他们读“死”书，或 者是先读“死”书，后读“活”书。 所谓读“死”书，是说要认真地照着书本去读，先求准，后求懂，然后再求 用。书上怎样讲的，一个字一个字地认清楚，然后照着去 理解。由于书是文字构成的，中国的文字包括形、音、义三个方面。读“死”书， 就是要抓住书中的形、音、义，把形认准，把音读准， 把义理解准，然后准确无误地把书中的话记准、背准、用准。我主张中学生读“死” 书，就是鼓励他们要在书内用工夫。要把书读进去， 真正读懂，而不是不求甚解，或者不懂装懂。 我这样讲，是从我个人的切身感受出发的。首先，我有感于“四人帮”时的 “假、大、空”，给我们的学风和文风所造成的危害。其 次，我总结了过去的失误，年轻时，我读书，喜欢从兴趣出发，强调读“活”书。 结果许多基本知识都还没有搞通，就自以为是，夸夸其 谈，以至什么都没有真正学到。年纪大了，回首往事，不胜懊恼。所以，读书先 要读“死”书，有了读“死”书的基础，然后再读“活” 书为佳。 古人说：尽信书，不如无书。读书的终极目的，是要把“死”书读活，让书 发挥作用。“死”“活”之间，相互为用，相互补充。我 们强调读“死”书，但又不拘泥于读“死”书。“死”与“活”，都是对人而言 的。人要书“死”，书就“死”；人要书“活”，书就 “活”。这就叫“运用之妙，存乎一心”。善读书者，手中都有一把打开书籍奥 秘的金钥匙。书籍是死的，金钥匙却是活的。“死”与 “活”的关系，大概有如书籍与金钥匙的关系，我们先要有书籍，然后金钥匙才 能发挥作用。只有漂亮的金钥匙，又有什么用处？因此， 谈读书，就得先读书。 20、什么叫读“死”书？什么叫读“活”书？（3 分）
21、本文的中心论点是。(2分) 22、作者是如何论证中心论点的?(4分) 23、如何理解文中“‘死’与‘活’之间相互为用,相互补充”?(2分 24、你是否赞同作者的观点,简要谈谈你的理由。(50字左右)(3分) 第三部分(60分) 25、作文。(60分) 亲爱的同学们,我们一天天长大了,不断用自己方式叩问生命的意义,思 考人生的价值。人生充满多种多样的选择,不同的选择让我们的生活丰富多彩, 可,面对选择,我们思潮起伏 请以“选择”为话题,写一篇不少于600字的文章。立意自定,文体自选(诗 歌陈外),题目自拟。文中不出现(或暗示)真实的地名、校名、人名
21、本文的中心论点是 。（2 分） 22、作者是如何论证中心论点的？（4 分） 23、如何理解文中“‘死’与‘活’之间相互为用，相互补充”？（2 分） 24、你是否赞同作者的观点，简要谈谈你的理由。（50 字左右）（3 分） 第三部分（60 分） 25、作文。（60 分） 亲爱的同学们，我们一天天长大了，不断用自己方式叩问生命的意义，思 考人生的价值。人生充满多种多样的选择，不同的选择让我们的生活丰富多彩， 可，面对选择，我们思潮起伏…… 请以“选择”为话题，写一篇不少于 600 字的文章。立意自定，文体自选(诗 歌陈外)，题目自拟。文中不出现（或暗示）真实的地名、校名、人名
2006年度中考模拟试卷参考答案 第一部分 1、(1)p跋涉垄徙hou(2)赤脚医走村过巷送健康(3)略 2、(1)润物细无声(2)春风不度玉门关(3)春江水暖鸭先知(4)在乎 山水之间也(5)关山度若飞(6)处江湖之远则忧其君(7)春蚕到死丝方尽(8) 但愿人长久,千里共婵娟。我寄悉心于明月,随风直到夜郎西。 为6:、(1)“立即”或“马上”(2)以不少于600字为宜(3)“务必”改 请 4、(略) 5、③①⑤②④ 第二部分 6、(1)驻扎(2)应当,应该(3)亲自(4)器重 7、(1)D(2)D 8、在兵败的时候接受重任,在危难的时候奉命出使。 9、三顾茅庐;刘备求贤若渴,三顾茅庐 10、(1)D(2)抒发了将士们壮志难酬、思乡忧国的情怀。(言之成理 即可) 11、叙述了女儿因学习成绩不理想,在学校和家长的双重压力下,而落落 寡欢并借雨排遣的情形。(抓住了女儿落落寡欢,借雨排遣即可) 12、“借题发挥”中“借题”指借雨中奔跑之行为,“发挥”是指排遣自 己内心的郁闷。 13、议论。揭示文章主旨,或点明中心,或揭示了当前家庭教育、学校教 育存在的弊端。 14、一是注意沟通的对象,二是说话得体,内容不离文意。如果强调“无 为而治”让学生自由发展,不要人为地给孩子施加过大的压力,则奖励1分 15、(略) (三) 16、①海啸浪的波很长②周期较长③海啸波的传播速度快④波高与波长 之比很小等 17、举例子列数字说明水下核试验也常常会造成一种人为的海啸。 18、不能去掉。用上这个词,说明海底地震并不是海啸产生的唯一原因。 19、类型发生地区逻辑 (四) 20.①所谓读“死”书,是说要认真地照着书本去读,先求准,后求懂 然后再求用。②读“活”书,是指读书要侧重联系实际,活学活用。(也可用原 文回答) 21、可用原文第(②)自然段中句子“我看与其鼓励他们现在读‘死’书 后读‘活’书”,也可以概括为“先读‘死’书,后读‘活’书”。 22.①结合自己的亲身经历加以强化和论证。②引用古语阐明了“死 活”之间,不是绝对孤立的,有相互为用,相互补充的关系。(意思相近也可 给分)
2006 年度中考模拟试卷参考答案 第一部分 1、（1）ｐŭ 跋涉 垄 徙 hÒu （2）赤脚医走村过巷送健康（3）略 2、（1）润物细无声（2）春风不度玉门关（3）春江水暖鸭先知（4）在乎 山水之间也（5）关山度若飞（6）处江湖之远则忧其君（7）春蚕到死丝方尽（8） 但愿人长久，千里共婵娟。我寄悉心于明月，随风直到夜郎西。 3、（1）“立即”或“马上”（2）以不少于 600 字为宜（3）“务必”改 为“请” 4、（略） 5、③①⑤②④ 第二部分 （一） 6、（1）驻扎（2）应当，应该（3）亲自（4）器重 7、（1）D （2）D 8、在兵败的时候接受重任，在危难的时候奉命出使。 9、三顾茅庐；刘备求贤若渴，三顾茅庐 10、（1）D （2）抒发了将士们壮志难酬、思乡忧国的情怀。（言之成理 即可） （二） 11、叙述了女儿因学习成绩不理想，在学校和家长的双重压力下，而落落 寡欢并借雨排遣的情形。（抓住了女儿落落寡欢，借雨排遣即可）。 12、“借题发挥”中“借题”指借雨中奔跑之行为，“发挥”是指排遣自 己内心的郁闷。 13、议论。揭示文章主旨，或点明中心，或揭示了当前家庭教育、学校教 育存在的弊端。 14、一是注意沟通的对象，二是说话得体，内容不离文意。如果强调“无 为而治”让学生自由发展，不要人为地给孩子施加过大的压力，则奖励 1 分 15、（略） （三） 16、①海啸浪的波很长 ②周期较长 ③海啸波的传播速度快 ④波高与波长 之比很小等 17、举例子 列数字 说明水下核试验也常常会造成一种人为的海啸。 18、不能去掉。用上这个词，说明海底地震并不是海啸产生的唯一原因。 19、类型 发生地区 逻辑 （四） 20．①所谓读“死”书，是说要认真地照着书本去读，先求准，后求懂， 然后再求用。②读“活”书，是指读书要侧重联系实际，活学活用。（也可用原 文回答） 21、可用原文第⑵自然段中句子“我看与其鼓励他们现在读‘死’书…… 后读‘活’书”，也可以概括为“先读‘死’书，后读‘活’书”。 22．①结合自己的亲身经历加以强化和论证。②引用古语阐明了“死”， “活”之间，不是绝对孤立的，有相互为用，相互补充的关系。（意思相近也可 给分）
23.能理解为“‘死’,‘活’之间的辩证关系”(相辅相成)或“‘死 是基础,‘活’是一种提高”均可(意思相近也可给分) 24、(略) 第三部分 5、作文评分表 项目条件类别内容语言结构 类卷54-60分立意深刻中心明确内容充分具体审题准确语言优美流 畅符合文体要求结构完整严谨层次分明衔接自然 二类卷46--53分中心明确内容具体审题比较准确语言通顺连贯大致符 合文体要求结构完整层次清楚 三类卷36--45分中心基本明确内容比较具体审题基本准确语言通顺有 少量语病结构尚完整层次较清楚 四类卷25-35分中心不明确内容较空泛偏离题意语言不够通顺语病较 多结构欠完整层次不清楚 五类卷24分以下严重偏离题意文理不通结构层次混乱
23．能理解为 “‘死’，‘活’之间的辩证关系”（相辅相成）或“‘死’ 是基础，‘活’是一种提高”均可（意思相近也可给分） 24、（略） 第三部分 25、作文评分表 项目条件类别 内容 语言 结构 一类卷 54--60分 立意深刻 中心明确 内容充分具体 审题准确 语言优美流 畅 符合文体要求 结构完整严谨 层次分明 衔接自然 二类卷 46--53 分 中心明确 内容具体 审题比较准确 语言通顺连贯大致符 合文体要求 结构完整 层次清楚 三类卷 36--45分 中心基本明确 内容比较具体 审题基本准确 语言通顺 有 少量语病 结构尚完整 层次较清楚 四类卷 25--35分 中心不明确 内容较空泛 偏离题意 语言不够通顺 语病较 多 结构欠完整层次不清楚 五类卷 24 分以下 严重偏离题意 文理不通 结构层次混乱