课目 绪 论 通过学习,掌握行为学的基本概念,了解行为学发展简史。有利于学生对 目的后继课开出,打下坚实的基础 要求 行为学的定义 重点 为学的研究方法 难点 教学方法 讲授法 时间分配 论 10分 导言 15分 动物行为学的基本概念 (一)什么是动物行为学? 1动物的行为( behaviour) 2动物行为学( Animal Ethology) 5分 (二)动物行为学与其它学科的关系 (三)研究的内容和方法 15分 1研究内容 (1)表面外观观察 (2)探索机理 (3),应用 2研究方法 (1)肉眼观察 (2)电视监测,无线电遥测 (3)实验室 (4)应用生物数学 35分二.动物行为学的发展简史 创造人 Lorenz(劳伦兹)和 Timbergen(适伯根) 分 学习动物行为学的意义 动物的生理机能和本能都面临着人类高度生产要求的挑战。 思考题: 什么是动物的行为? 2学习动物行为学的意义?
课目 绪 论 目的 要求 通过学习，掌握行为学的基本概念，了解行为学发展简史。有利于学生对 后继课开出，打下坚实的基础。 重点 难点 行为学的定义 行为学的研究方法 教学方法 讲授法 时间分配 10 分 15 分 5 分 15 分 35 分 15 分 绪 论 导言 一.动物行为学的基本概念 (一).什么是动物行为学? 1.动物的行为( behaviour) 2.动物行为学(Animal Ethology) (二).动物行为学与其它学科的关系 (三).研究的内容和方法 1.研究内容 (1).表面外观观察 (2).探索机理 (3).应用 2.研究方法 (1).肉眼观察 (2).电视监测,无线电遥测 (3).实验室 (4).应用生物数学 二.动物行为学的发展简史 创造人 Lorenz(劳伦兹)和 Timbergen(适伯根) 三.学习动物行为学的意义 动物的生理机能和本能都面临着人类高度生产要求的挑战。 思考题： 1. 什么是动物的行为? 2.学习动物行为学的意义?
课目 第一章.行为学的一些重要概念 通过学习,了解行为学的基本概念:本能、反应、欲求行为、完了行动 目的 动机、冲动等。为以后章节的学习打下基础。 要求 基本概念:本能、反应、欲求行为、完了行动、动机、冲动等。 重点 难点 欲求行为和完了行动的区别和联系 教学方法 讲授法 时间分配 1-1反应( Reaction)和本能( Instinct) 15分 反应( Reaction) 1什么叫反应 指化学物质,有机体,或生态系接受外来的多种作用而引起的 反作用。如物质的化学反应,有机体对环境变化刺激的反应。 注:在行为学,心理学,刺激学中有时把通过兴奋系统的作 用而发生的反应叫做"应答 2反应的阈值 反应阈是指能够引起反应的最低界限,低于阈值的刺激不能 引起反应。 20分 本能( nstinct 1本能的意义:就是遗传决定的行为模式 三个标准:(1)不是学来的 (2)物种所特有的 (3)具有适应性 2本能行为的表现形式 (1)一部分先天固定不变的,决定动作发生时间和力量 (2)另一部分对后天环境条件的反馈反应,藉以控制动作的空 间方向。 1-2.欲求行为和完了行动 (25分) 定义 1欲求行为:导致完了行动的一些比较灵活机动的定向反应。 2完了行动:能使全部本能行为完结的比较简单而定型的部分。 如:觅食是欲求行为,"吃"是完了行动,交配射精是性行为的完 了行动
课目 第一章. 行为学的一些重要概念 目的 要求 通过学习，了解行为学的基本概念：本能、反应、欲求行为、完了行动、 动机、冲动等。为以后章节的学习打下基础。 重点 难点 基本概念：本能、反应、欲求行为、完了行动、动机、冲动等。 欲求行为和完了行动的区别和联系 教学方法 讲授法 时间分配 15 分 20 分 （25 分） 1-1.反应（Reaction)和本能(Instinct) 一. 反应(Reaction） 1.什么叫反应 指化学物质，有机体，或生态系接受外来的多种作用而引起的 反作用。如物质的化学反应，有机体对环境变化刺激的反应。 注：在行为学，心理学，刺激学中,有时把通过兴奋系统的作 用而发生的反应叫做"应答"。 2.反应的阈值 反应阈是指能够引起反应的最低界限,低于阈值的刺激不能 引起反应。 二. 本能(Instinct) 1.本能的意义：就是遗传决定的行为模式 三个标准：（1）不是学来的 （2）物种所特有的 （3）具有适应性 2.本能行为的表现形式 (1).一部分先天固定不变的，决定动作发生时间和力量。 (2).另一部分对后天环境条件的反馈反应，藉以控制动作的空 间方向。 1-2 .欲求行为和完了行动 一.定义 1 .欲求行为：导致完了行动的一些比较灵活机动的定向反应。 2.完了行动：能使全部本能行为完结的比较简单而定型的部分。 如：觅食是欲求行为，"吃"是完了行动，交配射精是性行为的完 了行动
时间分配 区别和联系 1生物学作用不同 (1)完了行动:提高阈值,降低能力冲动 (2)欲求行为:反复多次而不降低冲动。 2含有的固定成分不同 (1)完了行动:以先天固有的行为模式表现出来 (2)欲求行为:包含先天的也有后学。(END) 1-3动机( Motivation)和冲动( Drive) 动机( Motivation) 1.定义:一个动物在即将发生某一行为之前的内部待机状态,是导致 动物发生行为的内因总和,具专一性 2影响动机的因素 (1)内部感受的刺激(血液中渗透压和血糖浓度能分别影响饮食动机) (2)外部有无关键刺激(幼畜是引发产后母性行为的关键) (3)激素(性激素决定性行为) (4)内源节律(体内生物钟) (5)成熟阶段(成年的草食动物一般不再喝奶) (6)既往经历(猎犬) (7)中枢神经系统自动产生的兴奋势 此上因素并非单独而是综合作用 15分 、冲动(Dive) 1.定义:是导致某种行为的内部状态和外在刺激的复合。 2.冲动的特点 (1)可看做是一种有持续力的刺激 (2)决定于下丘脑及大脑皮层 (3)有季节性变化 4)受环境影响
时间分配 25 分 15 分 二.区别和联系 1.生物学作用不同 (1)完了行动：提高阈值，降低能力冲动。 (2)欲求行为：反复多次而不降低冲动。 2.含有的固定成分不同 (1)完了行动：以先天固有的行为模式表现出来。 (2)欲求行为：包含先天的,也有后学. 。 (END) 1-3 动机 (Motivation)和冲动(Drive) 一、 动机(Motivation) 1. 定义：一个动物在即将发生某一行为之前的内部待机状态，是导致 动物发生行为的内因总和，具专一性。 2.影响动机的因素 （1）内部感受的刺激 (血液中渗透压和血糖浓度能分别影响饮食动机) （2）外部有无关键刺激 (幼畜是引发产后母性行为的关键) （3）激素 (性激素决定性行为) （4）内源节律 (体内生物钟) （5）成熟阶段 (成年的草食动物一般不再喝奶) （6）既往经历 (猎犬) （7）中枢神经系统自动产生的兴奋势 此上因素并非单独而是综合作用。 二 、冲动（Drive） 1. 定义：是导致某种行为的内部状态和外在刺激的复合。 2 .冲动的特点： (1)可看做是一种有持续力的刺激 (2)决定于下丘脑及大脑皮层 (3)有季节性变化 (4)受环境影响
第一章.行为学的一些重要概念(二) 目的要求通过学习,了解行为学的基本概念:情绪、刺激 时掌握行为的引发机制、型式和节律,为后继章节的开出做好准备 重点难点刺激的定义和刺激类型;情绪 行为的引发机制、型式和节律:刺激的选通 教学方法 时间分配 1-4.情绪和刺激 20分 情绪( Emotion Mood) 1定义:是在将要发生一系列本能活动之前的酝酿准备阶段是可以 体验的心理现象又是具有器官变化的生理现象 2情绪状态下的行为表现 (1)动物学习能力下降 (2)植物性神经系统的改变 (3)随意肌的活动失灵 注:动物的情绪可以进行生物学研究的客观现象。 、刺激( Stimulus 15分 1定义:环境对动物发生的作用叫刺激。 2种类:三种 (1)化学性剌激:味觉和嗅觉 (2)物理性刺激:声音和接触 (3)辐射性刺激:对光的视觉刺激 15分 3刺激的"选通"( Filtering) 1)外周选通( Peripheral Filtering) (2)中枢选通 4关键剌激与信号剌激( Key stimulus and releaser) (1)关键刺激( key stimulus):引发动物的一些定型行为的剌激 (2)信号刺激( Releaser stimulus 能引起对象发生反应的构造或行为形式。如信号动作表达行为。 15分 5刺激的累加 6超常剌激( Supernormal Releaser) 比天然刺激更为有效的刺激形式
第一章. 行为学的一些重要概念（二） 目的要求 通过学习，了解行为学的基本概念：情绪、刺激。 同时掌握行为的引发机制、型式和节律，为后继章节的开出做好准备。 重点难点 刺激的定义和刺激类型；情绪 行为的引发机制、型式和节律；刺激的选通。 教学方法 时间分配 20 分 15 分 15 分 15 分 1-4. 情绪和刺激 一、情绪（Emotion Mood） 1.定义：是在将要发生一系列本能活动之前的酝酿准备阶段是可以 体验的心理现象,又是具有器官变化的生理现象。 2.情绪状态下的行为表现 (1)动物学习能力下降 (2)植物性神经系统的改变 (3)随意肌的活动失灵 注：动物的情绪可以进行生物学研究的客观现象。 二、刺激(Stimulus) 1.定义：环境对动物发生的作用叫刺激。 2.种类：三种 (1)化学性刺激：味觉和嗅觉 (2)物理性刺激：声音和接触 (3)辐射性刺激：对光的视觉刺激 3.刺激的"选通" (Filtering) (1)外周选通 (Peripheral Filtering) (2)中枢选通 4.关键刺激与信号刺激 (Key stimulus and releaser) (1)关键刺激 (key stimulus)：引发动物的一些定型行为的刺激 (2)信号刺激 (Releaser stimulus) 能引起对象发生反应的构造或行为形式。如信号动作,表达行为。 5.刺激的累加 6.超常刺激 (Supernormal Peleaser) 比天然刺激更为有效的刺激 形式
时间分配 1-5行为的引发机制型式和节律 引发机制( Releasing Meehanism) 1定义:对引起特定行为的信息的辨认机制。 2类型 (1)先天引发机制( nnate Releasing Mechanism)[RM (2)得性的引发机制 15分 二行为型式( Behavior Patterns) 1定义:动物的这种在长期进化过程中经过遗传,固定在物种基 因型里的定型反应 2分类 (1)在中枢神经系统中定型的:舐拭整羽,搔痒。 (2)灵活行为 3固定行为,灵活行为与"完了行动""欲求行为"的关系 (1)相似:"灵活行为"与"欲求行为都有可变性 固定行为"与"完了行动"都是不变。 (2)差别:"完了行动"虽然必定表现为固定行为"但定行为 却未必都是"完了行动"。 欲求行为即可包含灵活成分也包含固定行为"。 15分 三:行为的节律( Rhythms of Behavior 1定义:按一定的时间间隙有规律地反复出现的现象及行为 2分类 (1)外因性 (2)内因性
时间分配 5 分 15 分 15 分 1-5 行为的引发机制,型式和节律 一.引发机制 (Releasing Meehanism) 1.定义：对引起特定行为的信息的辨认机制。 2.类型： (1)先天引发机制 (Innate Releasing Mechanism) [IRM] (2)获得性的引发机制 二.行为型式 (Behavior Patterns) 1.定义：动物的这种在长期进化过程中经过遗传,固定在物种基 因型里的定型反应。 2.分类： (1)在中枢神经系统中定型的：舐拭,整羽,搔痒。 (2)灵活行为 3.固定行为,灵活行为与"完了行动","欲求行为"的关系 (1)相似："灵活行为"与"欲求行为"都有可变性。 " 固定行为"与"完了行动"都是不变。 (2)差别："完了行动"虽然必定表现为"固定行为",但"固定行为 "却未必都是"完了行动"。 "欲求行为"即可包含灵活成分,也包含"固定行为"。 三：行为的节律 (Rhythms of Behavior) 1.定义：按一定的时间间隙有规律地反复出现的现象及行为。 2.分类： (1)外因性 (2)内因性
课目 第二章学习 earning 通过对学习行为的学习,来了解掌握相关的知识内容:学习、习惯化、印 目的要求 悟性学习等。以指导学生各种行为的目的,同时帮助指导实践生产。 条件制约的类型及特征 重点难点习惯和印记 摹仿、潜在学习和悟性学习 教学方法 讲授法 第二章 learning 10分 导言 1.学习的定义:通过经验或练习使行为发生比较持久的改变过程 2行为改变的三种途径 (1)出现新的行为形式 (2)对先前无关的刺激建立反应 (3)改变原来对某种状态发生反应可能性或反应形式 3学习有一定的敏感期 2-1习惯化与印记 5分 一.习惯化( Habituation) 动物对于那些既无积极效果又无消极效果的无关刺激会变得无动 于衷而不再加以反应称为习惯化 15分 印记( Imprinting) 1.定义:把这种发生于生命早期的牢记印象命名"印记”(劳伦兹) 2特点:有四点 3印记影响成年后的行为,如"求偶 4.印记的感受期 5在生产中应该注意印记的现象 22条件制约 Conditioning 20分 古典式条件制约( Respondent Conditioning) 由俄国生理学家巴甫洛夫发现的。 1类型 (1)条件反射 (2)非条件反射 条件反射的四项规律 (1)接近律(2)重复律(3)强化律(4)干扰律 3泛化现象 4分化现象 20分 奥培兰式条件制约( Operant Conditiong)
课目 第二章 学习 Learning 目的要求 通过对学习行为的学习，来了解掌握相关的知识内容：学习、习惯化、印 记、悟性学习等。以指导学生各种行为的目的，同时帮助指导实践生产。 重点难点 条件制约的类型及特征 习惯和印记 摹仿、潜在学习和悟性学习 教学方法 讲授法 10 分 5 分 15 分 20 分 20 分 第二章 learning 导言： 1.学习的定义：通过经验或练习使行为发生比较持久的改变过程。 2.行为改变的三种途径： (1)出现新的行为形式 (2)对先前无关的刺激建立反应 (3)改变原来对某种状态发生反应可能性或反应形式 3.学习有一定的敏感期 2-1 习惯化与印记 一.习惯化(Habituation) 动物对于那些既无积极效果又无消极效果的无关刺激会变得无动 于衷,而不再加以反应,称为习惯化。 二.印记(Imprinting) 1.定义：把这种发生于生命早期的牢记印象命名"印记" (劳伦兹) 2.特点:有四点 3.印记影响成年后的行为，如"求偶" 4.印记的感受期 5.在生产中应该注意印记的现象 2-2 条件制约 Conditioning 一.古典式条件制约 (Respondent Conditioning) 由俄国生理学家巴甫洛夫发现的。 1.类型 (1)条件反射 (2)非条件反射 2.条件反射的四项规律 (1)接近律 (2)重复律 (3)强化律 (4)干扰律 3.泛化现象 4.分化现象 二.奥培兰式条件制约 (Operant Conditiong)
1定义与特点:操作式条件制约(行为在前,结果在后。) 2与反射的区别 3试行错误( Trial and Error):摩根提出 2-3摹仿潜在学习悟性学习 15分 摹仿( mitation 1.定义: 2摹仿的四个步骤: )注意 (2)记忆 (3)行动 4)效果 3幼龄动物的摹仿 4仿从行为 10分 二潜在学习( Latent learning) 1定义:动物不必须经过奖励而能对一定的刺激或情况形成联系的行为 2探究的潜在学习 5分 三悟性的学习( Insight learning 1定义:推理行为 2解释绕道问题
15 分 10 分 5 分 1.定义与特点：操作式条件制约（行为在前,结果在后。） 2.与反射的区别 3.试行错误 (Trial and Error) ：摩根提出 2-3 摹仿 潜在学习 悟性学习 一.摹仿 (Imitation) 1.定义： 2.摹仿的四个步骤： (1)注意 (2)记忆 (3)行动 (4)效果 3.幼龄动物的摹仿 4.仿从行为 二.潜在学习(Latent learning) 1.定义：动物不必须经过奖励而能对一定的刺激或情况形成联系的行为。 2.探究的潜在学习 三.悟性的学习 (Insight learning) 1.定义：推理行为 2.解释绕道问题
课目 第三章行为的生理 通过对行为生理的学习,了解神经系统、内分泌系统、外激素与行为的关 目的要求系,掌握神经、内分泌、外激素调控行为的机制。以便指导实践生产 神经系统处理信号的步骤 重点难点激素影响行为的途径 信号外激素的类型 教学方法 讲授法 时间分配 第一节神经系统与行为 10分一感觉器官…)经系统-执行器官 10二感受器类型: 1外感受器 2内感受器 20分三神经系统处理信息的步骤 1测知或感觉 2转变及扩大 3传导 4解码 5决策 第二节内分泌与行为 10分一行为的调节方式 神经调节:快短 内分泌调节:慢,长 10分二性激素:FSH一和H 5分三激素与行为的互作 10分四激素影响行为的三条途径 1作用于行为所需的效应器 2.作用于外周神经感觉系统,从而改变输入的感觉信息 3激素造成一种生理的觉醒状态 第三节外激素与行为 外激素也叫类激素,由动物的一定腺体产生的气味性化学物质排放
课目 第三章 行为的生理 目的要求 通过对行为生理的学习，了解神经系统、内分泌系统、外激素与行为的关 系，掌握神经、内分泌、外激素调控行为的机制。以便指导实践生产。 重点难点 神经系统处理信号的步骤 激素影响行为的途径 信号外激素的类型 教学方法 讲授法 时间分配 10 分 10 分 20 分 10 分 10 分 5 分 10 分 第一节.神经系统与行为 一.感觉器官-----神经系统-----执行器官 二.感受器类型： 1.外感受器 2.内感受器 三.神经系统处理信息的步骤 1.测知或感觉 2.转变及扩大 3.传导 4.解码 5.决策 第二节.内分泌与行为 一.行为的调节方式 1.神经调节：快,短 2.内分泌调节：慢,长 二.性激素： FSH—和 LH 三.激素与行为的互作 四.激素影响行为的三条途径 1.作用于行为所需的效应器 2.作用于外周神经感觉系统,从而改变输入的感觉信息。 3.激素造成一种生理的觉醒状态 第三节 外激素与行为 外激素也叫类激素,由动物的一定腺体产生的气味性化学物质,排放
到体外能影响同类动物的其它个体起传递信息的作用。 分一信号外激素( Releaser pheromones) 1标志占地范围的信号外激素 2有关斗争的信号外激素 3.性引诱外激素 5分二原初外激素 Primer pheromones Whitter效应(怀特)效应 思考题:1.简述神经系统处理信息的步骤 2信号外激素的种类
20 分 5 分 到体外能影响同类动物的其它个体,起传递信息的作用。 一.信号外激素 (Releaser Pheromones) 1.标志占地范围的信号外激素 2.有关斗争的信号外激素 3.性引诱外激素 二.原初外激素(Primer pheromones) Whitter 效应 (怀特)效应 思考题：1.简述神经系统处理信息的步骤。 2.信号外激素的种类
课目 第四章行为的遗传与发育 通过对行为的遗传发育的学习,了解行为遗传基因的类型及其家畜发育的 目的要求行为行为特征。 对行为遗传的分析示例 重点难点家畜个体发育过程中的行为特征。 教学方法 讲授法 4-1行为的遗传 (10分)一行为的遗传性 (15分)二遗传基因的类型 1.调节基因 2.构造基因 (25分)三研究遗传性的实验设计 1.世代选育:泰日恩 2.保姆法 3.杂交法:臭巢病--卫生×不卫生 不卫生×卫生 不卫生完全卫生不卫生 4-2行为的个体发育 (15) 出生及幼龄时的行为发育 1.早成性( Precocia):鸡,羊,鹅,牛 2晚成性( Altricial):麻雀,鸽子,猪。 (10分)二行为的个体发育与神经系统的关系 (10分) 动物本身及外界环境的影响 (15)四家畜个体发育过程行为的特点 1胚胎期 2.出生后
课目 第四章 行为的遗传与发育 目的要求 通过对行为的遗传发育的学习，了解行为遗传基因的类型及其家畜发育的 行为行为特征。 重点难点 对行为遗传的分析示例 家畜个体发育过程中的行为特征。 教学方法 讲授法 （10 分） （15 分） (25 分) （15） （10 分） （10 分） （15） 4-1 行为的遗传 一.行为的遗传性 二.遗传基因的类型 1.调节基因 2.构造基因 三.研究遗传性的实验设计 1.世代选育：泰日恩 2.保姆法： 3.杂交法：臭巢病------卫生 ×不卫生 | 不卫生×卫生 | 不卫生 .完全卫生. 不卫生 4-2 行为的个体发育 一.出生及幼龄时的行为发育 1.早成性(Precocial)：鸡,羊,鹅,牛。 2.晚成性(Altrieial)：麻雀,鸽子,猪。 二.行为的个体发育与神经系统的关系 三.动物本身及外界环境的影响 四.家畜个体发育过程行为的特点 1.胚胎期 2.出生后
