课题 语文版一年级上册第12课天上的白云 教材分析 《天上的白云》是语文出版社第一册第12课课文,这是一篇充满儿童情越的文章。课文内容浅显易懂 符合一年级学生的特点,孩子们读起来朗朗上口。在文中,作者通过比喻、排比等修辞方法生动形象地 抒发云云、宁宁、安安三个小朋友对白云的喜爱,从而鼓励学生留心观察身边的科学,大胆想象、创造 敢于放飞自己的理想和幻想,去憧憬美好的未来 学情分析 我们班的孩子经过了半个学期的语文学习,对语文产生了比较浓厚的兴趣,从整体上讲,学生思维较活 课堂敢于发表自己的见解,也十分善于想象。他们对世界充满了好奇,爱好广泛,有较强的求知欲 经过半年多时间的培养和训练,他们已经养成了较好的学习习惯,并且能够运用一些自己喜欢的方法来 解决学习中的难题。想象白云的样子十分有创意。对于一年级小学生来讲,更要通过多种自然活泼的形 式,不断调动他们的学习情趣,从小培养他们热爱语文的情感。本课的学习从每个学生出发,运用分角 色朗读、表演等形式让每个孩子的学习兴趣得到一次又一次激发。 教学目标 通过学习本课,激发学生观察和相像的兴趣,培养学生积极探索字宙奥秘的信心。 2.认识14个生字,会写6个字。 3.能自主积累词语。 4.能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点和难点 教学重点 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能认识12个生字,会写4个字。 教学难点 能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程 教学环节教师活动 预设学生行为 设计意图
课题 语文版一年级上册第 12 课 天上的白云 教材分析 《天上的白云》是语文出版社第一册第 12 课课文，这是一篇充满儿童情趣的文章。课文内容浅显易懂， 符合一年级学生的特点，孩子们读起来朗朗上口。在文中，作者通过比喻、排比等修辞方法生动形象地 抒发云云、宁宁、安安三个小朋友对白云的喜爱,从而鼓励学生留心观察身边的科学，大胆想象、创造， 敢于放飞自己的理想和幻想，去憧憬美好的未来。 学情分析 我们班的孩子经过了半个学期的语文学习，对语文产生了比较浓厚的兴趣，从整体上讲，学生思维较活 跃，课堂敢于发表自己的见解，也十分善于想象。他们对世界充满了好奇，爱好广泛，有较强的求知欲。 经过半年多时间的培养和训练，他们已经养成了较好的学习习惯，并且能够运用一些自己喜欢的方法来 解决学习中的难题。想象白云的样子十分有创意。对于一年级小学生来讲，更要通过多种自然活泼的形 式，不断调动他们的学习情趣，从小培养他们热爱语文的情感。本课的学习从每个学生出发，运用分角 色朗读、表演等形式让每个孩子的学习兴趣得到一次又一次激发。 教学目标 1. 通过学习本课，激发学生观察和相像的兴趣，培养学生积极探索宇宙奥秘的信心。 2. 认识 1 4 个生字，会写 6 个字。 3. 能自主积累词语。 4. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点和难点 教学重点 1、能正确、流利、有感情地朗读课文 。 2、能认识 12 个生字，会写 4 个字 。 教学难点 能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图
导入新课 这样就轻而易举的把孩子 同学们,你们平时观察过天上的 拉近学生与文本、学生 交流谈 带入到课文中去了,立刻会提 白云吗?它有趣吗?今天这节课我 与主人公的距高 激发兴趣 起学习的兴趣。 们就随着云云、宁宁、安安几个 好朋友一起去看看天上的白云 吧!(板书课题) 1、播放课文的录音,学生边听边 2、想和录音读得一样好吗?那就 赶快试试吧!不认识的字可借助 拼音,也可小伙伴合作认识 让学生听课文的录音模仿着去 初读调☆可以请教老师。 让孩子多读课文,在读中 感悟课文内3、学生读后练习标出自然国若师领读,学生跟读。 品味人物的思想感情 容 和不认识的生字。 指名分段朗读课文 4、老师领读,学生跟读 5、指名分段朗读课文 6、朗读讲评,重点引导学生将课 文读正确
一、交流谈话， 激发兴趣。 导入新课 同学们，你们平时观察过天上的 白云吗?它有趣吗?今天这节课我 们就随着云云、宁宁、安安几个 好朋友一起去看看天上的白云 吧! (板书课题) 这样就轻而易举的把孩子 带入到课文中去了，立刻会提 起学习的兴趣。 拉近学生与文本、学生 与主人公的距离 。 二、初读课文， 感 悟 课 文 内 容。 1、播放课文的录音，学生边听边 看。 2、想和录音读得一样好吗?那就 赶快试试吧!不认识的字可借助 拼音，也可小伙伴合作认识，还 可以请教老师 。 3、学生读后练习标出自然段序号 和不认识的生字。 4、老师领读，学生跟读 。 5、指名分段朗读课文 6、朗读讲评，重点引导学生将课 文读正确 让学生听课文的录音模仿着去 读。 老师领读，学生跟读 。 指名分段朗读课文 让孩子多读课文，在读中 品味人物的思想感情
1、你们瞧,课文里的生字娃娃都 跑到白云上玩去了,你认识这些 调皮的生字娃娃吗? 2、学生自由读 学生自读,思考,小组讨论、 你觉得哪个生字娃娃最容易读 交流。 生字教学主要是随文识 错? 字,让孩子当小老师互教 三、随文识字 多种形式地认读生字,加强记识字记字方法 4、有什么好办法记住这些生字娃 娃?学生分小组想办法 自主积累词语 5、开火车认读生字 6、复习巩固 7、学生自主积累 语
三、随文识字。 1、你们瞧，课文里的生字娃娃都 跑到白云上玩去了，你认识这些 调皮的生字娃娃吗? 2、学生自由读 3、你觉得哪个生字娃娃最容易读 错? 4、有什么好办法记住这些生字娃 娃?学生分小组想办法 5、开火车认读生字 6、复习巩固 7 、学生自主积累词 语 学生自读，思考，小组讨论、 交流。 多种形式地认读生字，加强记 忆。 自主积累词语。 生字教学主要是随文识 字，让孩子当小老师互教 识字记字方法
1、(点击课件)你看到了什么?你 能美美地读一读第一自然段吗? 2、小朋友们读得真好!如果能 注意适当地停顿就更棒 3、云云、宁宁、安安眼中的白云 像什么呢? (1)老师随机指导朗读云云、宁 宁、安安说的话。 学生踊跃举手发言,根据老师 在课文讲解时出示图文并 播放的动画片,更进一步地认 茂的课件给孩子看,既可 (2)(点击课件)天上的白云真美识白云的形态和多变。 四品读课文啊真有趣呀!让我们一起来欣赏 以吸引孩子的注意力、又 训练口语。吧! 学生大胆发挥想象白云还想什让孩子更感兴趣,起到事 半功倍的效果。 么 (3)云云、宁宁、安安的想象力真 丰富,同学们也非常棒,谁能说 说你看到的白云像什 (4)大家的发现可真有趣,你们 高兴码?那就带着这种感情读读 最后一自然段吧 (5指名分段朗读课文 (6)学生评议
四、品读课文， 训练口语。 1、(点击课件)你看到了什么?你 能美美地读一读第一自然段吗? 2、小朋友们读得真好!如果能 注 意 适 当 地 停 顿 就 更 棒 了! 3、云云、宁宁、安安眼中的白云 像什么呢？ (1)老师随机指导朗读云云、宁 宁、安安说的话。 (2)(点击课件)天上的白云真美 啊!真有趣呀!让我们一起来欣赏 吧! (3)云云、宁宁、安安的想象力真 丰富，同学们也非常棒，谁能说 说 你看到的白云像什么? (4)大家的发现可真有趣，你们 高兴码?那就带着这种感情读读 最后一自然段吧 ( 5 指名分段朗读课文 (6)学生评议 学生踊跃举手发言，根据老师 播放的动画片，更进一步地认 识白云的形态和多变。 学生大胆发挥想象白云还想什 么。 在课文讲解时出示图文并 茂的课件给孩子看，既可 以吸引孩子的注意力、又 让孩子更感兴趣，起到事 半功倍的效果
文中的重点句子即三个主 天上的白云这么美丽这么多变孩子先重点读三个人物的话人公说的话,以各种方式 五、感情朗读, 你们喜欢吗?让我们美美的读一然后分角色读课文,最后全班 读,并引导孩子能说出类 回归整体。 遗课文吧 齐读课文 似的句式 老师看你们学得这样认真,带让学生画出自己心目中的 来了一段关云的录像,你们想看云,是孩子喜欢做的事,无形 六拓展延伸,吗?(课件出示) 中渗透出育人的道理。正因为拓展延伸部分让孩子发 升华情感 师:天上的白云真是形他们的理想不一致,所以画出挥想象鼓励他们说说白 态万千、变化无常。如果我们能的云的形态以及色彩也不会相云还有什么样的,你想对 把自己心目中的云画出来,并涂同,在此会显现出他们的差异它说什么 上伴有理想的色彩,那该多好呀 请同学们试着画一画自己心目中 的云 板书设计 12天上的白云 棉花糖 白云像 绵 大白马 (新奇的发现) 机器人火箭宇宙飞船 学生学习活动评价设计
五、感情朗读， 回归整体。 天上的白云这么美丽，这么多变， 你们喜欢吗？让我们美美的读一 遍课文吧。 孩子先重点读三个人物的话， 然后分角色读课文，最后全班 齐读课文。 文中的重点句子即三个主 人公说的话，以各种方式 读，并引导孩子能说出类 似的句式。 六、拓展延伸， 升华情感 老师看你们学得这样认真，带 来了一段关云的录像，你们想看 吗？（课件出示） 师：天上的白云真是形 态万千、变化无常。如果我们能 把自己心目中的云画出来，并涂 上伴有理想的色彩，那该多好呀！ 请同学们试着画一画自己心目中 的云。 让学生画出自己心目中的 云，是孩子喜欢做的事，无形 中渗透出育人的道理。正因为 他们的理想不一致，所以画出 的云的形态以及色彩也不会相 同，在此会显现出他们的差异。 拓展延伸部分让孩子发 挥想象,鼓励他们说说白 云还有什么样的，你想对 它说什么. 板书设计 12 天上的白云 棉花糖 白云像 小绵羊 大白马 (新奇的发现) 机器人 火箭 宇宙飞船 …… 学生学习活动评价设计
根据一年级学生的身心特点,我设计从这样几个方面来评价学生的学习活动: 1.课前生字预习,上课认真参与每项学习活动。 2.能参与小组讨论和全班交流,并主动举手发言。 3善于与同学合作,虚心听取他人的发言 4.具有创造性思维,能试着独立解决问题 、能够有感情地朗读课文 教学反思 、以游戏为开头,引入课文,学生的兴趣立刻被调动起来 2、渗透学习习惯的培养养成良好的习惯是从一点一滴做起的,它对学生成长影响很大良好的习惯从小培 、新课改的学习方式有所转变,让孩子变被动的学变为主动的学,让孩子学会学习,自主学习。 4、在观察、理解的基础上,打开学生想象的闸门,激发学生固有的善于想象的能力学生们兴趣盎然 学生以自己的亲身体验来解释词语意思,这是小孩子的特点指导学生感悟语言,学习语言,并且遵循 着这样的原则:在语言环境中识字学词,与认识事物有机结合;在词语中识字,使字不离词、词不离句 降低学生的识字难度 6、这篇课文篇幅较长,课文中的长句子较多,学生要把课文读好不容易,我在进行朗读指导时,特别指 导了长句子的朗读首先我范读后,给学生留足时间自读自悟要求学生把图画、人物的语言、生活实际和 课文内容结合起来,体会孩子们怎么想的、怎么说的,再读书上是怎么写的,引导学生体会孩子们的心 情,让他们读出不同的语气,我一边欣赏,一边评价,用评价引领学生,再逐渐引入学生的评价最后大 部分的学生都能很好地朗读课文了
根据一年级学生的身心特点，我设计从这样几个方面来评价学生的学习活动： 1 .课前生字预习，上课认真参与每项学习活动。 2 .能参与小组讨论和全班交流，并主动举手发言。 3 .善于与同学合作，虚心听取他人的发言。 4 .具有创造性思维，能试着独立解决问题。 5、能够有感情地朗读课文。 教学反思 1、以游戏为开头，引入课文，学生的兴趣立刻被调动起来 2、渗透学习习惯的培养养成良好的习惯是从一点一滴做起的，它对学生成长影响很大良好的习惯从小培 养。 3、新课改的学习方式有所转变，让孩子变被动的学变为主动的学，让孩子学会学习，自主学习。 4、在观察、理解的基础上，打开学生想象的闸门，激发学生固有的善于想象的能力学生们兴趣盎然 。 5、学生以自己的亲身体验来解释词语意思，这是小孩子的特点指导学生感悟语言，学习语言，并且遵循 着这样的原则：在语言环境中识字,学词，与认识事物有机结合；在词语中识字，使字不离词、词不离句， 降低学生的识字难度。 6、这篇课文篇幅较长，课文中的长句子较多，学生要把课文读好不容易，我在进行朗读指导时，特别指 导了长句子的朗读首先我范读后，给学生留足时间自读自悟要求学生把图画、人物的语言、生活实际和 课文内容结合起来，体会孩子们怎么想的、怎么说的，再读书上是怎么写的，引导学生体会孩子们的心 情，让他们读出不同的语气，我一边欣赏，一边评价，用评价 引领学生，再逐渐引入学生的评价最后大 部分的学生都能很好地朗读课文了