天行健君子以自强不息 瑞金市英才学校8年级语文备课组 地势坤君子以厚德载物 课时计划 星期 大雁归来第2课时 计划课时 知识目标1、朗读课文,了解大雁有关知识2、品味语言,体会作者思想感情 过程与方法1.朗读课文,归纳要点,整体把握文意,训练学生的概括能力、理解能力。2.晶读课文,体会 本文的写作特色:揣摩语句,体味句子表达的思想感情,增强语感,提高语言表达能力 情感与价值观了解大雁的生活习性,体会作者对大雁的喜爱之情,理解本文的主旨 教学重点 感受本文浓郁的抒情色彩,理解作者的情怀 教学难点 理解文中表意含蓄的几个难句 教学过程 教师活动 学生活动 检查上节课所学、品读课文,体会本文独特的写法,感受浓郁的抒情「一、学生展示上节课所学知识: 知识 (1)品味形象性 二、学生品读课文 (2)感受抒情性 明确:本文多用拟人手法描写大雁,大雁的形象 教师引导学生感受作品浓郁的抒情色彩。(多媒体显示)在作者笔下,跃然纸上,声情并茂 春雁归 、品读课文,体会仔细体会下列句子,说这些句子所表达的思想感情,来时的热情低语,向水注池塘问好;觅食前后鸣 本文独特的写法感教师总结;浓郁的抒情色彩是本文的一大特色,字里叫,似乎先有一场辩论,返回后还会论述食物的 受浓郁的抒情色彩行间注满爱鸟之情。他对大雁的迁徙飞翔由衷钬敬,他价值:晚上大雁群居沼泽集会,发言、激烈的辩 为大雁担惊受怕,为遍体创伤的孤雁的不幸而悲伤哀痛论、深沉的总结、稀疏的谈论。形象的描写,让 他为大雁归来而欣喜欢乐,对大雁的种种鸣叫声由衷喜人如见其形,如闻其声 爱,即使不是直抒胸臆,笔墨中也饱含爱意 另外,衬托手法的运用也为文章增色不少,如主 学生自由质疑问 学生选择文中的片断,涵泳体味作者的满腔深情。教雀、花鼠衬托大雁的坚定不移,乌鸦衬托大雁 难,合作研讨,释疑(3)探究知识性出示思考题作者笔下的大雁有哪些飞行路线笔直 存疑 特点?学生自主、合作学习后归纳 、学生自由发言,任选一句来谈自己的感受 五、学生自由质疑问难,合作研讨,释疑存疑 以小组为单位讨论交流,要求人人发言,提出一个最 四、布置作业 急于解决的问题。如有小组成员不能解答的疑难问题 小组合作展示或代表发言 以纸条形式向教师或他人提问。 (1)如何理解“它的来临,伴随着一位切断了其 2教师选择较有价值的共性的问题,组织全班同学研讨后路的先知的坚定信念”? (2)“向我们农场宣告不同季节来临的大雁知道 三、课堂小结《大雁归来》为我们唱响了一曲田园牧很多事情,其中包括威斯康星的法规。”说大雁知 歌,引人向往,发人深省。一种平静的较高的“生活水道威斯康星的法规是什么意思呢? 准”是否值得以牺牲自然的、野外的和无拘束的东西为 代价?曾几何时,我们远离了自然,躲在了水泥钢筋做四、学生课堂小结,教师或其他小组代表点评 成的“阁楼”里,生活简化得只剩下自己,环境浓缩得 只剩下公园,一切纯朴的本真的自然的东西,从我们的 视野中悄然离去。感谢利奧波德,他让我们明白了:热 爱自然,是人类的共同情感:回归自然,是人类的终极 追求。 教学后记 英才朗歌制作 欢迎同行下载
天行健 君子以自强不息 瑞金市英才学校 8 年级语文备课组 地势坤 君子以厚德载物 英才朗歌制作 欢迎同行下载 1 课 时 计 划 第 周 星期 课 题 大雁归来 第 2 课时 课 型 计划 课时 教 学 目 标 知识目标 1、朗读课文，了解大雁有关知识 2、品味语言，体会作者思想感情 过程与方法 1.朗读课文，归纳要点，整体把握文意，训练学生的概括能力、理解能力。2.品读课文，体会 本文的写作特色；揣摩语句，体味句子表达的思想感情，增强语感，提高语言表达能力 情感与价值观 了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情，理解本文的主旨 教 学 重 点 感受本文浓郁的抒情色彩，理解作者的情怀 教 学 难 点 理解文中表意含蓄的几个难句。 教学过程 教师活动 学生活动 一、检查上节课所学 知识 二、品读课文，体会 本文独特的写法，感 受浓郁的抒情色彩 三、学生自由质疑问 难，合作研讨，释疑 存疑 四、布置作业 一、品读课文，体会本文独特的写法，感受浓郁的抒情 色彩 （1）品味形象性 （2）感受抒情性 教师引导学生感受作品浓郁的抒情色彩。（多媒体显示） 仔细体会下列句子，说说这些句子所表达的思想感情。 教师总结：浓郁的抒情色彩是本文的一大特色，字里 行间注满爱鸟之情。他对大雁的迁徙飞翔由衷钦敬，他 为大雁担惊受怕，为遍体创伤的孤雁的不幸而悲伤哀痛， 他为大雁归来而欣喜欢乐，对大雁的种种鸣叫声由衷喜 爱，即使不是直抒胸臆，笔墨中也饱含爱意。 学生选择文中的片断，涵泳体味作者的满腔深情。 （3）探究知识性. 出示思考题:作者笔下的大雁有哪些 特点?学生自主、合作学习后归纳: 五、学生自由质疑问难，合作研讨，释疑存疑 1.以小组为单位讨论交流，要求人人发言，提出一个最 急于解决的问题。如有小组成员不能解答的疑难问题， 以纸条形式向教师或他人提问。 2.教师选择较有价值的共性的问题，组织全班同学研讨 解决。 三、课堂小结 《大雁归来》为我们唱响了一曲田园牧 歌，引人向往，发人深省。一种平静的较高的“生活水 准”是否值得以牺牲自然的、野外的和无拘束的东西为 代价？曾几何时，我们远离了自然，躲在了水泥钢筋做 成的“阁楼”里，生活简化得只剩下自己，环境浓缩得 只剩下公园，一切纯朴的本真的自然的东西，从我们的 视野中悄然离去。感谢利奥波德，他让我们明白了：热 爱自然，是人类的共同情感；回归自然，是人类的终极 追求。 一、学生展示上节课所学知识： 二、学生品读课文 明确：本文多用拟人手法描写大雁，大雁的形象 在作者笔下，跃然纸上，声情并茂。如：春雁归 来时的热情低语，向水洼池塘问好；觅食前后鸣 叫，似乎先有一场辩论，返回后还会论述食物的 价值；晚上大雁群居沼泽集会，发言、激烈的辩 论、深沉的总结、稀疏的谈论。形象的描写，让 人如见其形，如闻其声。 另外，衬托手法的运用也为文章增色不少，如主 教雀、花鼠衬托大雁的坚定不移，乌鸦衬托大雁 飞行路线笔直。 三、学生自由发言，任选一句来谈自己的感受。 三、 小组合作展示或代表发言 （1）如何理解“它的来临，伴随着一位切断了其 后路的先知的坚定信念”？ （2）“向我们农场宣告不同季节来临的大雁知道 很多事情，其中包括威斯康星的法规。”说大雁知 道威斯康星的法规是什么意思呢？ 四、学生课堂小结，教师或其他小组代表点评 教学后记