《老人与海》教学设计 教材分析 《老人与海》是人教版高中语文必修三第一单元的第三篇课文,本单元是小 说阅读与鉴赏单元,学习重点鉴赏人物形象,品味人物语言,同时尊重学生个人 的独特感受。本文通过对主人公桑地亚哥形象的成功塑造,歌颂了人类在神秘 莫测的自然中表现出来的不屈不挠的大无畏的英雄气概。《老人与海》重在阐发 对人生的思考,无论故事还是人物形象都充满象征意味,在艺术上更多地运用了 现代派的表现手法。像桑地亚哥,表面上看只是一个运气不佳的渔夫,但在作品 的象征层面则是一个永不言败的硬汉子,是人类战胜自我、永不向命运屈服的精 神的象征。 二、教学目标 三维目标 结合教材的地位、作用及本单元的教学重点“学习欣赏人物形象和品味小说 语言”,依据新课标中“知识、过程、情感″三个维度,我将本课的教学目标确 定为 1.知识目标:引导学生快速阅读,把握小说的主要内容,进而对重点段 落和人物的内心独白进行细读,揣摩小说的语言和行文特点。 2.能力目标:结合文中人物的经历和语言,分析揣摩本文的哲理和象征 意味 3.情感目标:感受主人公凭着勇气、毅力和智慧在艰苦的环境里抗争 不屈服于命运的精神 三、教学重难点 根据本单元的教学要求和本课的思想,联系学情分析,我确定本课的教学 重点是
《老人与海》教学设计 一、教材分析 《老人与海》是人教版高中语文必修三第一单元的第三篇课文，本单元是小 说阅读与鉴赏单元，学习重点鉴赏人物形象，品味人物语言，同时尊重学生个人 的独特感受。 本文通过对主人公桑地亚哥形象的成功塑造，歌颂了人类在神秘 莫测的自然中表现出来的不屈不挠的大无畏的英雄气概。《老人与海》重在阐发 对人生的思考，无论故事还是人物形象都充满象征意味，在艺术上更多地运用了 现代派的表现手法。像桑地亚哥，表面上看只是一个运气不佳的渔夫，但在作品 的象征层面则是一个永不言败的硬汉子，是人类战胜自我、永不向命运屈服的精 神的象征。 二、教学目标 三维目标 结合教材的地位、作用及本单元的教学重点“学习欣赏人物形象和品味小说 语言”，依据新课标中“知识、过程、情感”三个维度，我将本课的教学目标确 定为： 1．知识目标：引导学生快速阅读，把握小说的主要内容，进而对重点段 落和人物的内心独白进行细读，揣摩小说的语言和行文特点。 2．能力目标：结合文中人物的经历和语言，分析揣摩本文的哲理和象征 意味。 3．情感目标：感受主人公凭着勇气、毅力和智慧在艰苦的环境里抗争， 不屈服于命运的精神。 三、教学重难点 根据本单元的教学要求和本课的思想，联系学情分析，我确定本课的教学 重点是：
1引导学生对重点段落和人物的内心独白进行细读,揣摩小说的语言和行文 特点。2培养不屈服于命运,凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗 争的精神。 教学难点 结合文中人物的经历和语言分析和揣摩本文人物形象的精神内涵。 四、教法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐统一。基于 此,再结合本篇课文的实际特点,我确定本课的教法是:启发诱导式、分层次教 学 1.“情境导入法”:结合作家本人富有传奇色彩的人生经历及其硬汉形象, 并播放电影版《老人与海》的精彩片段,使他们直观地感受到男主人公桑地亚哥 的血性与无畏,从而进入到作者为我们创设的情境之中 2启发引导 学法:“自主合作探究”以及讨论式,分层次步读书法。第一层次诵读疏 通文意,第二层次诵读探究文理,第三层次,品味意境。 在此过程中,我坚持以学生为主体,教师为主导的教学原则,为学生创设学 习情境,通过学生的自主学习,提高学生的文学素养和鉴赏水平。 五、学情 相比较散文、诗歌、戏剧体裁来说,学生对小说的兴趣还是比较高的;并且 经过初中三年的学习,他们已经有了一定的小说阅读理解能力,但生活阅历上的 欠缺,使得他们在理解《老人与海》这种具有很强象征性和哲理意味的小说时
1.引导学生对重点段落和人物的内心独白进行细读，揣摩小说的语言和行文 特点。2.培养不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗 争的精神。 教学难点: 结合文中人物的经历和语言分析和揣摩本文人物形象的精神内涵。 四、教法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统一。基于 此，再结合本篇课文的实际特点，我确定本课的教法是：启发诱导式、分层次教 学 1.“情境导入法”：结合作家本人富有传奇色彩的人生经历及其硬汉形象， 并播放电影版《老人与海》的精彩片段，使他们直观地感受到男主人公桑地亚哥 的血性与无畏，从而进入到作者为我们创设的情境之中。 2.启发引导 学法：“自主`合作`探究”以及讨论式，分层次步读书法。第一层次诵读疏 通文意，第二层次诵读探究文理，第三层次，品味意境。 在此过程中，我坚持以学生为主体，教师为主导的教学原则，为学生创设学 习情境，通过学生的自主学习，提高学生的文学素养和鉴赏水平。 五、学情 相比较散文、诗歌、戏剧体裁来说，学生对小说的兴趣还是比较高的；并且 经过初中三年的学习，他们已经有了一定的小说阅读理解能力，但生活阅历上的 欠缺，使得他们在理解《老人与海》这种具有很强象征性和哲理意味的小说时
很难深入挖掘小说文字表层之下所潜藏的意蕴;于是,我想以《老人与海》为例, 尝试引导学生学会挖掘小说故事情节之外的外延与内涵! 六、教学过程 I情境导入 Ⅱ情节简介 Ⅲ整体感知·合作探究 I情境导入 他是一个酷爱打猎和钓鱼的作家 他曾在两次世界大战的战场上冲锋陷阵 他的身上中过237片弹片 他的头上缝过57针 他在非洲两度飞机失事 严重的脑震荡使他的视力和健康每况愈下 他用笔塑造了一系列打不垮的硬汉英雄 他用枪结束了自己的生命拒绝成为生活的弱者 他就是美国的文坛硬汉美利坚民族的精神丰碑—海明威 —个人并不是生来要给打败的,你尽可以把他消灭掉,可就是打不败 《老人与海》 电影海报、播放电影片段 工情节简介 《老人与海》的情节并不复杂。一个名叫桑地亚哥的老渔夫,连续84天没 捕着一条鱼。后来,他独自一人出门远航,在海上经过三天两夜的搏斗,终于捕 到—条足有—干五百多磅的大马林鱼。然而,在归途中,一条条鲨鱼陆续围了上
很难深入挖掘小说文字表层之下所潜藏的意蕴；于是，我想以《老人与海》为例， 尝试引导学生学会挖掘小说故事情节之外的外延与内涵！ 六、教学过程 Ⅰ.情境导入 Ⅱ.情节简介 Ⅲ.整体感知·合作探究 Ⅰ.情境导入 他是一个酷爱打猎和钓鱼的作家 他曾在两次世界大战的战场上冲锋陷阵 他的身上中过 237 片弹片 他的头上缝过 57 针 他在非洲两度飞机失事 严重的脑震荡使他的视力和健康每况愈下 他用笔塑造了一系列打不垮的硬汉英雄 他用枪结束了自己的生命拒绝成为生活的弱者 他就是美国的文坛硬汉美利坚民族的精神丰碑——海明威 “一个人并不是生来要给打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败 他。”——《老人与海》 电影海报、播放电影片段 Ⅱ.情节简介 《老人与海》的情节并不复杂。一个名叫桑地亚哥的老渔夫，连续 84 天没 捕着一条鱼。后来，他独自一人出门远航，在海上经过三天两夜的搏斗，终于捕 到一条足有一千五百多磅的大马林鱼。然而，在归途中，一条条鲨鱼陆续围了上
来,尽管老人奋力拼搏,但还是没能抵挡住凶猛鲨鱼的进攻,等他回到海岸时, 大马林鱼只剩下了一副巨大的骨架 Ⅲ整体感知合作探究 学生阅读全文,解读探究 学生活动一:速读课文,并分组思考问题,多媒体课件显示 1选文的主要情节是什么? 2.老人与鲨鱼搏斗的场景一共出现过几次? 哪次给你的印象最深? 3老人是在什么情况下与鲨鱼接二连三地进行搏斗的? 4.老人不顾一切搏斗的目的是什么?目的实现了吗?在这个过程中,老人 有没有动摇过? 学生活动二:投影显示老人捕鱼的画面 教师提问1通过刚才的几个问题,个血肉丰满的老人已经向我们走近了 但毕竟是感性的,谁能用准确的语言将老人理性地展示出来呢? 教师提问2:大家将最美的花环戴在老人桑地亚哥身上,但也有人说:老人 失败了。大家怎么看待这个问题? 学生各抒己见,教师结合老人的内心独白点评 人类是伟大的,然而伟大并不仅仅在于事业和业绩,人类的伟大应该具有更 深的内涵,那就是人性的自信、自尊和自强。 关于失败,词典这么解释:丧失信念,放下武器 看看桑地亚哥,他同马林鱼战斗了两天两夜,又同各种鲨鱼进行了五次漫长 的战斗,在这个过程中,老人丧失过武器,但他从未放下武器。老人留下了血水, 却从未流过泪水。他的身上始终有一种面对困难不服输的品质。困难、挫折愈大
来，尽管老人奋力拼搏，但还是没能抵挡住凶猛鲨鱼的进攻，等他回到海岸时， 大马林鱼只剩下了一副巨大的骨架。 Ⅲ.整体感知·合作探究 学生阅读全文，解读探究—— 学生活动一：速读课文，并分组思考问题，多媒体课件显示： 1.选文的主要情节是什么？ 2.老人与鲨鱼搏斗的场景一共出现过几次？ 哪次给你的印象最深？ 3.老人是在什么情况下与鲨鱼接二连三地进行搏斗的？ 4. 老人不顾一切搏斗的目的是什么？目的实现了吗？在这个过程中，老人 有没有动摇过？ 学生活动二：投影显示老人捕鱼的画面 ·教师提问 1：通过刚才的几个问题，一个血肉丰满的老人已经向我们走近了， 但毕竟是感性的，谁能用准确的语言将老人理性地展示出来呢？ ·教师提问 2：大家将最美的花环戴在老人桑地亚哥身上，但也有人说：老人 失败了。大家怎么看待这个问题？ ·学生各抒己见，教师结合老人的内心独白点评： 人类是伟大的，然而伟大并不仅仅在于事业和业绩，人类的伟大应该具有更 深的内涵，那就是人性的自信、自尊和自强。 关于失败，词典这么解释：丧失信念，放下武器。 看看桑地亚哥，他同马林鱼战斗了两天两夜，又同各种鲨鱼进行了五次漫长 的战斗，在这个过程中，老人丧失过武器，但他从未放下武器。老人留下了血水， 却从未流过泪水。他的身上始终有一种面对困难不服输的品质。困难、挫折愈大
拼搏劲就愈强。他是意志上的伟人,行动上的巨人。这样的人顶天立地,他是一 个胜利了的失败者,一个失败了的英雄 拓展: 从他身上你获得什么启发?如果有一天厄运来临,我… 难点探究: 文中的内心独白有什么特点在文中起什么作用?学生在文章中找出并分小 组讨论 教师明确:本文除了有关老渔夫桑地亚哥与鲨鱼搏斗场面的描写,还有大量 人物的内心独白,它们忠实地记录了桑地亚哥的内心活动,写出他在海上漂泊的 这几天的心态,通过自由联想的方式,真实地再现了老人的思想与感受。这些内 心独白不仅深刻揭示了主人公内心的自豪感、坚毅以及寻求援助的孤独感,而且 闪烁着深邃丰富的哲理光彩,丰富了小说的思想,构成小说的重要特色。海明威 早期小说中的硬汉子多是“哑巴公牛”,言语不多,缺乏思想,而老渔夫桑地亚 哥却具有丰富的内心世界,具有坚强的理性,是用思想支配行动的人,因此成为 海明威小说中刻画最为成功的人物象之一。 课后拓展 n在课后的积累阅读过程中,尝试对比东西方小说在人物刻画方面的异 同。 n推荐阅读:《太阳照样升起》、《永别了,武器》、《丧钟为谁而鸣》 七、板书 n硬汉精神:"—个人并不是生来要给打败的,你尽可以把他消灭掉, 可就是打不败他。 n他是一个胜利了的失败者,—个失败了的英雄
拼搏劲就愈强。他是意志上的伟人，行动上的巨人。这样的人顶天立地，他是一 个胜利了的失败者，一个失败了的英雄。 拓展： 从他身上你获得什么启发？如果有一天厄运来临，我…… 难点探究： 文中的内心独白有什么特点，在文中起什么作用？学生在文章中找出并分小 组讨论。 教师明确：本文除了有关老渔夫桑地亚哥与鲨鱼搏斗场面的描写，还有大量 人物的内心独白，它们忠实地记录了桑地亚哥的内心活动，写出他在海上漂泊的 这几天的心态，通过自由联想的方式，真实地再现了老人的思想与感受。这些内 心独白不仅深刻揭示了主人公内心的自豪感、坚毅以及寻求援助的孤独感，而且 闪烁着深邃丰富的哲理光彩，丰富了小说的思想，构成小说的重要特色。海明威 早期小说中的硬汉子多是“哑巴公牛”，言语不多，缺乏思想，而老渔夫桑地亚 哥却具有丰富的内心世界，具有坚强的理性，是用思想支配行动的人，因此成为 海明威小说中刻画最为成功的人物形象之一。 课后拓展 n 在课后的积累阅读过程中，尝试对比东西方小说在人物刻画方面的异 同。 n 推荐阅读：《太阳照样升起》、《永别了，武器》、《丧钟为谁而鸣》 七、板书 n 硬汉精神：“一个人并不是生来要给打败的，你尽可以把他消灭掉， 可就是打不败他。” n 他是一个胜利了的失败者，一个失败了的英雄
n内心独白:揭示了主人公的思想情感,闪烁着哲理的光彩,丰富了小 说的内涵
n 内心独白：揭示了主人公的思想情感，闪烁着哲理的光彩，丰富了小 说的内涵